四年级上册语文教案11 漂浮的山 西师大版
四年级语文上册 《漂浮的山》教案 西师大版
教学目标1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。
2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。
难点：在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。
教学准备教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。
学生：收集有关冰山的资料、图片。
教学时间1课时教学过程一、创设情境，引入新课1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山。
2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。
3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。
（板书课文题目）二、自读自悟，初学课文1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。
教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。
2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。
（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。
（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？三、合作探究，细读课文1小组交流自学情况。
2全班汇报学习情况，教师适时点拨。
3出示两组句子。
读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（1）a这还不能算是它们实际的“身高”。
b这还不能算是它们实际的高度。
（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。
它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。
5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。
可采用抽读、评价、指导读等方式。
四、拓展延伸你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。
板书设计：漂浮的山身高外貌漂浮又多又大。
西师大版四上第课《漂浮的山》教案
西师大版四上第五课《漂浮的山》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够用自己的语言概括文章大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
4.引导学生感受大自然的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读分析能力。
2.教学难点：分析课文中的科学原理，引导学生进行探究。
三、教学准备1.课文《漂浮的山》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程1.导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
学生分享他们对“漂浮的山”的初步理解。
2.课文阅读学生自读课文，理解文章大意。
教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音、断句等问题。
学生分段落朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读、组词、造句。
学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4.课文分析教师引导学生分析课文中的科学原理，如浮力、密度等。
5.拓展延伸教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置教师布置课后作业，巩固所学内容。
作业：写一篇关于“漂浮的山”的短文，要求运用课文中的生字词。
五、课后反思学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的掌握程度。
通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，培养阅读分析能力，同时激发学生对科学的探究兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点：教师：“同学们，你们知道为什么山可以漂浮在水面上吗？”学生甲：“可能是因为山很轻。
”教师：“有趣的想法！但事实上，山是非常重的。
那么，有没有同学知道，是什么让山看起来像是在水面上漂浮呢？”学生乙：“是不是因为水把山的一部分给托住了？”教师：“非常正确！这就是我们今天要学习的浮力原理。
四年级语文上册第三单元漂浮的山优秀1西师大版PPT课件
（6分钟后交流）
学习生字词
尼 区诞 逛
尼龙袜 地区 诞生 逛一逛
了解多音字
作难 nán -------------
难 灾难
nàn ------------
méi 没有 -----------
piāo 漂流 ----------
没
漂 piǎo 漂白 -----------
西师大版四年级上册
11、漂浮的山
第一课时
说说自己看到的山的特点
学习目标
1、读通课文，学习并掌握本 课的生字新词。
2、整体感知课文内容，初步 对冰山有所认识。
3 、正确、流利、有感情的朗 读课文。
自学指导
（1）自由读课文，一边读一边画出本 课的生新词，借助字典、词典和运用联 系上下文的方法，理解新词。
（5分钟后交流）
这样用数字说 明的方法叫做 列数字。
• 南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的说明方法。
• 这还不能算是它们实际的身高， 因为漂浮在海上的冰山，大部分 身体藏在水下，只在水面露出一 个脑袋。
• 读句子，你知道了什么？
5.它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空
战”。 （d ）
考考你
你还知道哪些有关冰 山的知识？说给大家听听。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
(西师大版)四年级语文上册课件 漂浮的山
拓展延伸
识? 说给大家听听。 你还知道哪些有关冰山的知
作业
利用网络或课外书籍查 阅有关冰山的图片和资料，同桌 间交流。
再 见
西师大版四年级语文上册第三单元
11 漂浮的山
学习目标
1、学习并掌握本课生 字、新词。 2、有感情地朗读课文， 尝试在阅读中旁批。 。
自学指导（一）
1、选择自己喜欢的方 式读课文，勾出不认识的字词， 小组内共同解决。 2、漂浮的山指的是什 么？
（5分钟后比一比哪组最棒）
ní
qū
dàn guàng
尼
区 诞 逛
随波逐流 首航 横渡
尼姑 诞生 游逛
自学指导（二）
1、再读课文，边读边思考： 课文写了冰山的哪些方面？ 2、找出文中拟人化的 语句，体会们的好处。
（先自己思考，再与小组内 成员讨论，5分钟后检测）
重点知识
本文介绍了冰山的高度、 外形、漂浮，数量多等特点。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重点句子
1、这些顽皮的大个子 在海上到处漂流。他们有的可 以作长途旅行，有的只有在离 家乡不远的地方逛一逛。 2、这还不能算是它们 实际的“身高”。
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案西师大版四上第11课《漂浮的山》教案教学目的：1、学习本课生字;2、理解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两局部;3、通过学习“山”的特点，初步理解列数字，作比拟的说明方法。
教学重难点：理解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。
教学过程：一、导入课题。
1、板书“山”字，请学生帮助读这个字，并说说自己看到的山的特点。
学生自由发言2、老师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完好课题：漂浮的山。
生齐读课题两遍二、初读课文。
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、检查学生学习情况①、漂浮的山指的是什么?(冰山)②、出示生字上卡片，要求学生读、记尼诞逛区③、老师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字诞--延逛--狂④、听写生字词尼姑、诞生、逛一逛、地区⑤、订正。
三、再读课文，理解冰山的特点。
1、老师读课文，学生边听边考虑，课文写了冰山的'哪几方面?2、引导学生汇报情况，根据答复相机板书：身高：外形：漂浮：数量多：3、学习第三自然段(身高局部)①、自由读这一段，说说自己知道了什么?老师根据答复板书，并告诉学生：134m 1~2倍90m 6倍这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大局部身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
A、反复读句子，你知道了什么;B、指名答复;C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。
③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。
4、学习第四自然段(外形局部)①、自由读，说说从这段中你又知道了什么?②、汇报情况根据汇报板书：南：个儿较大、平顶北：个儿较小、尖顶③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的比照中，理解比拟的说明方法。
④、齐读第四段。
四、老师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：这节课我们理解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，理解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去搜集一下好吗?。
西师版四年级上册《漂浮的山》教案
西师版四年级上册《漂浮的山》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解喜马拉雅山的形成过程。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解喜马拉雅山的形成过程。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文朗读录音。
四、教学过程1.导入新课教师出示喜马拉雅山的图片，引导学生观察并提问：谁知道这座山叫什么名字？它有什么特点？2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
学生自主朗读课文，感受课文的节奏和情感。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲了一件什么事情？学生回答：课文主要讲了喜马拉雅山的形成过程。
教师进一步提问：喜马拉雅山是如何形成的？学生回答：喜马拉雅山是由印度板块和欧亚板块相互挤压，使得地下岩浆上升，形成了高山。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
教师选取部分生字词进行讲解，让学生了解字词的含义和用法。
学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.深入分析课文教师提问：课文中提到的“板块”是什么？学生回答：板块是指地球表面大的岩石板块。
教师进一步提问：为什么板块会相互挤压？学生回答：因为地球内部的热能不断释放，使得板块产生运动，相互挤压。
6.小组讨论教师提出问题：喜马拉雅山的形成对我们的生活有什么影响？学生分组讨论，每组选代表发言。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
五、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论等方式，让学生了解了喜马拉雅山的形成过程，学习了生字词，并感受到了大自然的神奇。
在教学中，要注意引导学生主动参与，培养他们的观察力和想象力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文时，指导学生关注课文中描述喜马拉雅山形成的具体语句，如“印度板块和欧亚板块相互挤压，使得地下岩浆上升，逐渐形成了这座巍峨的山脉。
漂浮的山 教学设计(西师大版)四年级上册教案
11.漂浮的山学习目标：1.学会本课生字，借助查字典，词典和生活积累，理解新词。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试在阅读过程中旁批。
3.了解冰山的特点，萌发关注自然，探索自然奥秘的情感。
教学重点：一边读一边想，了解冰山的特点。
教学难点：了解说明冰山特点的写法，学习拟人修辞手法。
教具：影片《泰坦尼克号》相关片断，多媒体课件。
教学过程：第一课时一、审题质疑1.谈话导入：（播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片断）1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮与冰山相撞而沉没，船上1500余人遇难，影片中造成船毁人亡的就是“漂浮的山”。
2.板题：11.漂浮的山（齐读课题两遍）质疑：看到这个题目，你最想知道什么预设：（1）山怎么会漂浮呢（2）漂浮的山是什么山（3）漂浮的山有什么特点？二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.借助字典、词典和生活积累，学习生字新词。
3.认读下列词语，注意字音：漂浮随波逐流泰坦尼克号客轮．．．．生．逛一逛．．诞．4.指名分自然段读课文，师生共同评议。
5.文中重点介绍了冰山的哪几个方面，在文中批注圈画出来。
（1．冰山的高2冰山的外形3冰山的漂浮）三、熟读课文1.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
3.收集冰山和冰川的资料。
第二课时一、设疑自探1.温故导入，梳理问题：（1）通过上节课的学习，你对冰山有了哪些了解（我知道了冰山很高，南极的冰山高出海面最高的约有90 米，而且这只是它们露出海面的部分，我还知道冰山有南极的和北极的。
）（2）谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题预设：漂浮的山有哪些特点2.提示引路，自我探究：（1）出示自学提示：默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。
（2）学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。
二、解疑合探1.同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题引导学生在交流的同时作出评价和指正。
四年级语文上册 第三单元 漂浮的山课件1 西师大版
自学指导三
课文中运用了列数字、作比较 的说明方法和拟人的修辞手法请找 出来，读一读，再体会一下表达效 果。 （5分钟后交流）
这样用数字说 明的方法叫做 列数字。
• 南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
南：个儿较大、平顶
北：个儿较小、尖顶 南极的冰山和北极的冰山不同的对比
——比较的说明方法。
a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方 判断下列句子所采用的说明方法吧。
1.冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。 （c ）
2.北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。（ a ）
3.北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。 （a ） c 4.这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来 很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客 轮就是与冰山相撞而沉没的。（ b ） 5.它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空 d ） 战”。 （
考考你
你还知道哪些有关冰 山的知识？说给大家听听。
板书
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
四年级上语文说课11漂浮的山_西师大版
四年级上语文说课11漂浮的山_西师大版第一，说教材《漂浮的山》是西师版语文第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂浮的特点。
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探究科学隐秘的爱好，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。
依照新课标的要求，结合小孩的年龄特点，我把教学目标定为以下几点：1明白得课文内容，了解冰山的有关知识；2体会句子所表达的意思以及比喻，拟人等修辞手法的运用；3激发学生对大自然的热爱和探究大自然的浓厚爱好。
因为四年级的学生第一次触到说明文的方法，因此在这篇课文里，我认为教学重点除了了解南北极冰山的特点。
更重要的依旧使学生了解一样说明文常用的方法。
第二，说教法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”尊重学生的主体性，放手让学生自读，在读中质疑，这一环节要紧采纳启发式的教学法。
以分组讨论法为辅，师生在讨论中解疑。
师生站在对等的角度，对文本进行个性化的的解读，尊重学生情感和认识。
第三，说教学过程我预设了以下几个环节1激趣导入，揭出课题。
第一做自我介绍，出示字谜“说山不是山，此山最奇异，无土也无石，常在海上漂”。
通过同学们的预习，明白了将要学习的是哪一课，教师相机板书“漂浮的山”。
爱好是最好的老师，通过这一环节的设计，最大限度的激发学生对冰山的爱好，产生了解冰山的欲望。
2创设情境，整体感知。
在这一环节中，我第一提出问题，有在水上漂浮的山吗？然后请大伙儿快速地默读课文，一边读一边想，冰山是什么模样的呢，作者从哪几个方面介绍了冰山。
得到答案的同学，能够和同桌进行讨论，看看答案一样吗？假如不一样，也能够辨论一下，看谁的答案更准确。
并随机板书：冰山的危害，身高，外形，漂流。
我对那个环节的设计理念是，四年级的学生，不但要求把握正确的读书方法，还要学会倾听和观赏别人的杰出之处，取长补短，真正明白得“三人行，必有我师焉”的道理。
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四年级上册语文教案11 漂浮的山西师大版第11课《漂浮的山》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。
2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
了解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
重点难点因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一般说明文常用的方法。
教学难点就是让学生运用学过的批注方法对文章进行批注。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。
（五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
）交流积累的与山有关的成语（安如泰山逼上梁山崇山峻岭地动山摇调虎离山恩重如山放虎归山千山万壑千山万水人山人海山崩地裂寿比南山山光水色山清水秀稳如泰山愚公移山重于泰山）。
2.教师小结，谈话交流：提起泰山，我们不禁想起成语“稳如泰山”，在我们的三、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习一二自然段。
1.学生朗读一二自然段。
2.交流探究：从这两个自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。
漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。
）文中的叹号和引号的作用是什么？（语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词。
引号的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰块。
）随波逐流是什么意思？（本文指随着波浪起伏，跟着海水漂荡。
）3.指名朗读一二自然段。
4.谈话过渡：这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。
不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。
只有了解冰山，认识冰山，人们才能掌握它们的规律。
那么，人们对冰山还有哪些了解？（二）学习第三自然段，了解冰山的身高。
1.学生自由读第三自然段，说说自己知道了什么？（冰山很高。
）2.互相交流：作者在描写冰山的高度时运用了什么样的方法？（小组交流，代表发言。
）3.教师评议并小结。
（1）课件出示：北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。
这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
①鼓励学生列式计算冰山的高度。
②引导学生从庞大的数字来了解冰山的确切高度，让学生自然而然地了解列数据的说明方法。
（2）课件出示：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
①学生反复朗读，体会加点的词语。
②引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处（使文章内容形象生动。
）4.课件出示漂浮的冰山的图片，学生观察并齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。
（三）学习课文第四自然段，了解冰山的外形特点。
1.学生齐读第四自然段，说说从这段中你又知道了什么？（南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
）2.多媒体出示：有趣的是，南极和北极的冰山出身．．不同，外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿．．较小，多是尖顶的。
．．较大。
北极冰山个儿（1）引导学生通过加点的词语了解这也是拟人的写法。
（2）学生朗读对比划横线的两句话，引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。
3.学生自由朗读第四自然段，感受其中的说明方法。
（四）学习课文第五自然段，了解冰山的数量和漂流特点。
1.学生默读课文第五自然段，交流：（1）从哪里可以了解到冰山的数量特点？（冰山的数量更是多得惊人。
每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。
）冰山的数量具有什么特点？（多得惊人。
）作者用什么方法说明冰山的数量特点？（列数字。
）（1）从哪里可以了解到冰山的漂流特点？（这些顽皮的大个子在海上到处漂流。
它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。
它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。
）冰山的漂流具有什么特点？（漂流的距离不等。
）为什么会有这样的特点？（暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。
它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。
）作者用什么方法说明冰山的漂流特点？（拟人。
）2.课件出示有关视频片段，学生自由朗读课文第五自然段，感受冰山的漂流特点。
四、教师小结，朗读感悟。
1.教师小结：这篇批读课文用设问句开篇，由“泰坦尼克号”的惨剧引出给人类带来很大麻烦的冰山；接着用拟人的手法介绍冰山的高度、外形和漂浮的特点。
这是一篇富有情趣的科普说明文，采用了拟人的修辞手法，用数据说明，语言生动幽默。
2.学生朗读全文，从总体上了解冰山的特点，感悟作者的说明方法。
五、拓展延伸，积累实践。
1.课件出示资料，学生阅读拓展了解。
构成冰川的冰和普通的冰不同，它不是简单地有冰冻结而成，而是在雪花越降越多，以及由于间或有阳光照射，稍有融解，但随即又冻结起来的情况下，先结成了颗粒状的粒雪，再进一步结成了冰层，这种冰比普通的冰略微轻一点，称为冰川冰。
存在于高山上的冰川，称为高山冰川，分布在两极地区的冰川，称为大陆冰川。
冰山的形状桌形和角锥形两种，大的能保持2—10年的寿命一直在海上过着漂浮生涯。
浮动着的冰山往往长达几千米露出海面达100米，而露出海面的部分约只有整个冰块体积的1/7.在极地航海家眼里，冰山是最危险的“敌人”，轮船遇到它有时被迫停驶，一不小心还会发生碰撞事故。
著名的“泰坦尼克”号游轮，就是与冰山相撞而沉没的。
2.启发谈话：其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。
（教师课件出示大自然的几大奇观：吉林雾凇和桂林山水、云南石林、长江三峡并列被国家有关部门誉为"中国四大自然奇观"。
）3.鼓励探究：希望同学们课余时间查阅和收集更多的文字和图片资料，走进大自然，去认识更多的自然景观。
【课堂作业新设计】1.看拼音写词语。
suí bō zhú liú冰山就是漂浮在水上的“山”。
这些“山”在海上（）， piāo fú má fán任意（），常常会给人们带来很大的（）。
1912年，首航横渡大 tài tǎn ní kè hào西洋的（）客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500 yù nàn hǎi nàn余人（），造成了世界航海史上最悲惨的一次（）。
2.辨字组词。
漂（）尼（）诞（）丘（）飘（）泥（）延（）兵（）3.常见的说明方法a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方判断下列句子所采用的说明方法吧。
（1）冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。
（）（2）北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。
（）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。
（）（4）这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的。
（）（5）它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”。
（）4.根据课文填空，按要求写句子。
“每年，会有成千上万座冰山从南、北极的‘摇篮’中诞生。
这些顽皮的‘大个子’，在海上到处漂流。
”“大个子”是指。
（1）课文中还有不少这样的句子，请摘抄在下面，体会句子的趣味。
（2）这样的句子，我也会写。
【课堂作业新设计】参考答案1.看拼音写词语。
冰山就是漂浮在水上的“山”。
这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。
2.辨字组词。
漂（漂流）尼（尼姑）诞（诞生）丘（小丘）飘（飘扬）泥（水泥）延（延续）兵（士兵）3.常见的说明方法a列数字 b举例子 c作比较 d 打比方判断下列句子所采用的说明方法吧。
（1）冰山不是真的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。
（c）（2）北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米。
（a）（3）北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1—2倍。
（ac）（4）这些山在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的。
（b）（5）它们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战”。
（d）4.根据课文填空，按要求写句子。
“每年，会有成千上万座冰山从南、北极的‘摇篮’中诞生。
这些顽皮的‘大个子’，在海上到处漂流。
”“大个子”是指冰山。
（1）课文中还有不少这样的句子，请摘抄在下面，体会句子的趣味。
①这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
②有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的③它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
（2）这样的句子，我也会写。
①树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
②风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
③月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
⑤阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
⑥小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
【板书设计】冰山的身高冰山的外形特点冰山科普说明文拟人数据冰山的数量冰山的漂流【课后反思】《漂浮的山》教学反思《漂浮的山》是西师版教材三年级上册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，作者用拟人化的手法，运用列数字、作比较等说明方法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、数量、漂浮等特点。
科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明方提高学生阅读科普文章的能力等功能。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：通过朗读训练品味语言。
读是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。
在本课的教学中安排学生通读全文，细读自然段，品读重点句子（列数字说明冰山高的的句子、拟人句等），在读中感受文章内容，品味说明方法。
虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章也包括着作者的情感，引导学生在读中去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。