青少年人际交往小组活动方案
2023年青少年交往交流交融活动方案
2023年青少年交往交流交融活动方案引言：随着社会的发展和科技的进步，青少年的生活方式发生了很大的改变。
在这个信息传递迅速的时代，青少年们越来越多地与电子设备互动，与现实社交交往的时间却越来越少。
为了促进青少年间的交往和交流，我们设计了一系列活动方案。
1.基本信息方案名称：2023年青少年交往交流交融活动方案方案起止时间：2023年1月至12月目标人群：13-18岁的青少年活动地点：社区、学校、公园等活动对象：个人、宿舍、学校、社区、城市等2.活动目标促进青少年之间的交往和交流，培养他们的社交能力和合作精神。
增强青少年的自信心和亲近感，鼓励他们积极参与社交活动，形成良好的人际关系。
3.活动内容（1）社区活动：我们将组织丰富多彩的社区活动，如庆祝节日活动、志愿者活动、运动会等，让青少年们有机会结识新朋友，同时加强社区凝聚力。
（2）学校活动：学校是青少年交往的重要场所，我们将开展各种与交往交流相关的活动，如班级合作项目、寻找学习伙伴、校园社交派对等，激发学生之间的互动和合作兴趣。
（3）户外活动：户外活动可以增强青少年的团队意识和合作能力。
我们将组织一系列拓展训练、户外探险、野营等活动，让青少年们在自然环境中共同体验，增进彼此之间的沟通。
（4）千人上街：组织一次千人上街的活动，让青少年们有机会结识更多的同龄人。
活动可以设立互动站点和游戏区域，吸引青少年的参与，并提供互动交流的机会。
（5）主题讲座与讨论会：在学校和社区举办主题讲座和讨论会，邀请专家学者、行业人士和社区代表等发表演讲和分享经验，引导青少年思考社交交往的重要性，并提供交流的平台。
4.活动组织与推广（1）成立活动组织委员会：成立由专业人士、学校教师和社区代表组成的活动组织委员会，负责活动的策划、组织和推广。
（2）制定宣传计划：制作宣传海报、宣传册和线上推广素材，通过学校、社区、社交媒体等多种渠道进行宣传，引导青少年的参与。
（3）招募志愿者：组织志愿者培训，招募志愿者参与活动的筹备和执行工作，以确保活动的顺利进行。
人际交往技能提升小组活动方案
人际交往技能提升小组活动方案一、活动主题。
“人际达人养成记：提升人际交往技能，拥抱多彩社交圈”二、活动目的。
帮助小组成员提升人际交往技能，增强沟通能力、理解他人能力、解决人际冲突能力等，从而在生活和工作中建立更健康、积极的人际关系。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午10:00 下午4:00。
2. 地点：[详细地址，如社区活动中心某房间或者公司会议室]四、参与人员。
1. 招募有提升人际交往技能需求的小伙伴，人数限制在10 15人。
五、活动流程。
# （一）活动开场（10:00 10:15）1. 主持人（可以是小组组长或者专业的社交教练）热情开场：“亲爱的小伙伴们！欢迎来到咱们这个超酷的人际交往技能提升小组。
今天就像是一场人际魔法之旅，咱们要一起把自己打造成社交小能手。
我是你们的[主持人名字]，希望咱们今天能玩得开心，还能学到超多有用的东西！”2. 简单的自我介绍环节，每个成员用1 2句话介绍自己的名字和参加这个活动的期待。
# （二）人际交往基础理论分享（10:15 11:00）1. 主持人开始分享一些人际交往的基础理论，像“人际沟通的漏斗原理”，就是咱们心里想的可能是100%，说出来可能就只有80%，别人听到的可能只有60%，理解的可能只有40%，所以咱们得注意表达清楚自己的想法。
再比如说“人际吸引的因素”，像相似性、互补性之类的。
2. 分享过程中，主持人可以穿插一些有趣的小故事或者搞笑的段子来解释这些理论。
例如：“就像我之前有个朋友，他觉得自己表达能力超强，就像个超级演说家。
有一次他跟喜欢的女生表白，心里想的是‘我喜欢你，你就像我生命中的阳光，没有你我会枯萎的。
’结果说出来变成了‘哎，我觉得你还行，咱俩要不试试？’结果女生以为他不是很认真，就拒绝了。
这就是没掌握好沟通漏斗原理的悲剧啊！”# （三）互动游戏：你说我猜（11:00 12:00）1. 将小组成员分成若干小组，每组2 3人。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案人际交往是每个人在日常生活中都会涉及到的重要能力。
对于初中生来说，培养健康、积极的人际交往能力对他们的成长与发展至关重要。
在这篇文章中，我将为初中生设计一系列有趣且富有启发性的人际交往活动，帮助他们提升自己的交往能力。
1. 冰球游戏这个活动适合一群初中生一起进行。
首先，将学生分成两个小组，每组站成一排，面对面。
然后，给每组一块冰球（或纸杯），并在对方端设置一个目标。
游戏开始后，每个学生都要将冰球（或纸杯）传递给队友，直到最后一个人将冰球（或纸杯）投进目标。
这个游戏可以锻炼学生之间的合作与沟通能力，同时也能培养他们的团队意识。
2. 小组项目合作学生们被分为几个小组，每个小组被要求完成一个小项目，如设计并制作一份海报，或解决一个现实问题。
在这个过程中，学生们需要相互交流、协商并分工合作。
老师可以提供一些资源和指导，但鼓励学生们主动寻找解决问题的方法和策略。
这个活动能够培养学生的团队合作和解决问题的能力，同时也让他们体验到实际项目中的协作与沟通重要性。
3. 交际晚会为了提高学生的社交技巧和自信心，可以举办一场交际晚会。
在这个活动中，学生们可以扮演不同的角色，进行角色扮演，例如模拟一场模拟面试或在朋友之间展示一项才艺。
这个活动能够让学生们互动交流，学会与他人进行冰破，同时也能锻炼他们的表达能力和自信心。
4. 签名墙将一块大画布或墙面分成若干个格子，每个格子上写上一个学生的名字。
然后，让学生们在其他学生的格子上写下对他们的祝福或肯定的话语。
通过这个活动，学生们可以感受到他人对自己的关心和支持，同时也能鼓励他们自己去关心和支持他人。
这个活动可以培养学生的社交敏感性和关爱他人的意识。
5. 社区服务组织学生们一起参与社区服务活动，例如义务清洁公园、慰问敬老院等。
通过这样的活动，学生们可以感受到帮助他人的快乐，并且学会与各种不同的人交往。
这个活动不仅能够提升学生的人际交往能力，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案在社交网络和数字通信步入主流的现代社会中，初中生常常被依赖于数字设备和网络来进行人际交往。
然而，在日常生活中，面对面的交流和沟通仍然是极为重要的。
因此，设计以下的人际交往活动方案，帮助初中生提升社交能力和交际技巧。
一、拓展兴趣爱好小组目的：通过小组合作，加深对兴趣爱好的了解和交流，不断拓展兴趣领域，增长人际关系网。
步骤：1.初中生自由选择拓展兴趣爱好小组，每个小组由6-8人组成。
2.每个小组选择一个统筹者，协助组员协商议题、开展活动。
3.每周召开一次小组会议，交流经验、建议和最新动态。
4.小组组员共同策划一个针对某个具体兴趣爱好的活动，如户外野营、DIY手工、阅读分享会等。
5.小组成员向其他小组展示自己的兴趣爱好内容，并互相学习拓展领域。
二、角色扮演互动游戏目的：在游戏的方式下，提高初中生体验交际过程的能力，增加沟通技巧和协作能力。
步骤：1.选取不同主题的游戏，让初中生在游戏中扮演不同的角色，如模拟商店、模拟采访、模拟运动比赛等等。
2.组织学生参加角色扮演互动游戏，每次游戏3-5人为一组。
3.游戏中给出明确的角色扮演要求，让学生进入角色并学会为自己的角色尽职尽责。
4.在互动过程中加入交流和合作元素，让大家互相帮助、支持和鼓励。
5.游戏结束后，总结角色扮演的经验和教训，并分析如何在现实生活中运用角色扮演的技巧。
三、竞技互动比赛目的：通过竞赛活动，让初中生在游戏和竞争的氛围中锻炼社交能力和协作精神。
步骤：1.选取不同类型的竞技比赛，如小游戏赛、运动竞赛、口才比赛等等。
2.组织学生自愿参加比赛，遵守比赛规则和规范，参与者不能相互干扰或作弊。
3.针对不同比赛类型，分配小组或个人参赛，每个组别10人以内。
4.在比赛中，鼓励学生互相学习和帮助，并依据比赛结果给奖励。
5.比赛结束后，组织总结经验教训，并鼓励学生互相交流比赛中的心得和体验。
以上三种人际交往活动设计方案，均以互助、友好、竞争和分享为重点，注重学生在沟通和交流中的体验和培养。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案一、活动目的本次人际交往活动的目的是促进初中生之间的沟通与合作，培养他们的交际能力和团队合作精神。
二、活动内容1. 建立团队合作意识通过分组的方式，让学生们互相了解，并形成团队合作意识。
每个小组由6至8名学生组成，要求小组成员之间不得互相认识。
在活动开始之前，组织者会为每个小组设计一个任务，要求小组成员共同完成。
通过团队合作，学生们可以更好地相互配合，培养合作精神。
2. 情景模拟交流给学生们创设不同的情景，并在情景中模拟真实的人际交往。
比如，给学生们分配角色，模拟职场面试场景，让学生们扮演求职者和面试官，在模拟的过程中体验交流的重要性和技巧。
此外，还可以模拟生活中的其他情景，如求助、约饭等，让学生们在情景中学会与人交往。
3. 互动游戏安排一些互动游戏，让学生们参与其中，增强与他人合作的能力。
例如，举办团体拓展活动，组织学生们完成团队任务，促进彼此之间的信任和配合。
还可以进行一些团体游戏，如托举、穿越障碍等，增加学生们之间的互动和交流。
4. 角色扮演设计一些情景，让学生们进行角色扮演。
比如，学生们可以扮演家长和学生，让他们互相扮演父母与孩子的不同角色，通过这种体验感受到沟通对于人际关系的重要性。
角色扮演能够让学生们更好地理解与他人交往中的不同角度，培养他们的换位思考和理解能力。
三、活动计划1. 活动准备确定活动的时间、地点和参与人数。
组织人员需要提前准备活动所需的道具和材料，并对每个活动环节进行细致的设计。
2. 活动流程（1）活动开始时，组织者向学生们介绍整个活动的目的和内容，激发他们的兴趣和参与度。
（2）小组分组，确保每个小组成员之间互不认识。
（3）进行团队合作任务，鼓励学生们积极参与、相互合作。
（4）进行情景模拟交流，给予学生们足够的表演时间，让他们充分体验角色中的情感和沟通方式。
（5）组织互动游戏，通过游戏培养学生们的合作能力和团队精神。
（6）进行角色扮演，鼓励学生们积极表达自己的观点和感受，培养他们的沟通表达能力。
促进学生人际交往的社交游戏活动方案
促进学生人际交往的社交游戏活动方案在现代社会中，人际交往能力被视为一种重要的素养，对于学生的发展和未来的职业生涯都起着重要的作用。
然而，很多学生在面对陌生人或者新环境时缺乏自信，难以积极参与社交活动。
因此，开展一系列的社交游戏活动，成为提升学生人际交往能力的有效途径之一。
本文将提出一些促进学生人际交往的社交游戏活动方案，旨在帮助学生克服社交障碍，增进彼此的了解与友谊，实现全面发展。
通过这些活动，学生将学会主动交流、合作与接纳他人的能力，并培养友善、尊重和包容的态度。
一、冰球传递线上和线下传递游戏是学生之间交流的一种互动方式。
冰球传递是一个简单的游戏，带有趣味性和挑战性，可以让学生们在游戏中积极参与并展示自己。
游戏规则如下：1. 将学生们分成两个团队，每个团队站成一列；2. 每个队列的首位学生拿着一个冰球，通过尽快传递冰球来竞争；3. 传递冰球时，只能使用手或者任何接触点传递，不能用其他工具；4. 当冰球传递到队列末尾的学生手中时，队列重新排列，继续传递；5. 最先将冰球传递至指定位置的队伍获胜。
通过这个游戏，学生们可以感受到合作的重要性，培养团队精神，并在游戏过程中积极与他人交流。
二、迷宫寻宝迷宫寻宝是一个既有挑战性又能促进学生合作和交流的游戏。
学生们需要共同解决谜题、思考策略，并通过有效的沟通协作来找到藏宝箱。
以下是游戏规则：1. 将学生分成若干小组，每个小组包含3-5名学生；2. 在场地上设置迷宫，将宝藏藏匿在一个特定位置；3. 每个小组派出一名学生作为导游员，其他成员依次穿越迷宫；4. 导游员需要为小组成员提供指引和帮助，确保他们顺利到达藏宝箱所在地；5. 第一个找到宝藏的小组将获得奖励。
通过这个游戏，学生们将锻炼他们的团队合作能力，培养解决问题的能力，并通过有效沟通和合作来达成目标。
三、角色扮演角色扮演游戏是一个有趣和创造性的交流方式。
学生们可以选择一个角色来扮演，并通过与其他角色的互动来发展情节。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案人际交往对于初中生的成长和发展具有重要意义。
通过参与各种交往活动，他们可以培养自信、提高表达能力、增进友谊和理解，甚至获得一些实践经验。
本文将为初中生设计一些人际交往活动，以促进他们的社交技能和人际关系的发展。
第一部分：团队合作活动团队合作活动有助于培养初中生的协作能力和沟通能力。
以下是一些建议的活动：1.1 小组拼图挑战将学生分成小组，每个小组分发一幅拼图。
要求小组成员合作，尽快完成拼图。
这个活动可以锻炼学生的团队合作和沟通能力，并提高解决问题的能力。
1.2 大合唱比赛将学生分成若干个团队，每个团队选择一首歌曲进行排练并表演。
在比赛中，评委和观众可以根据团队的合作程度、表演技巧和团队精神来评判。
这个活动可以增强学生的自信心和团队协作意识。
1.3 模拟企业运营学生分成小组，每个小组作为一家模拟企业，在规定的时间内进行产品设计、生产、营销和销售等环节。
通过这个活动，学生可以学到团队合作、有效沟通以及解决问题的能力。
第二部分：讲演和辩论活动讲演和辩论活动有助于初中生提高演讲能力、自信心和批判性思维。
以下是一些建议的活动：2.1 主题演讲比赛学生根据自己的兴趣和知识，选择一个主题进行演讲。
演讲可以包括实例、观点和个人经验。
通过这个活动，学生可以提高自己的演讲技巧和表达能力，同时也能够锻炼批判性思维和组织能力。
2.2 辩论赛将学生分成正反两方，就一个有争议的话题进行辩论。
判断胜负的标准可以包括观点的合理性、论据的充分性以及口才的表达。
这个活动能够培养学生的辩证思维和批判性思维，同时也能够提高他们的逻辑推理和表达技巧。
2.3 名人演讲模仿学生选择一个名人的演讲，逐字逐句进行模仿并进行表演。
学生可以通过模仿名人的演讲风格和技巧来提高自己的表达能力和说服力。
第三部分：互动游戏活动互动游戏活动有助于增进初中生之间的友谊和理解，同时也能够培养他们的团队合作和沟通能力。
以下是一些建议的活动：3.1 手拉手传球学生按照规定的顺序和动作进行手拉手传球，要求尽快传到终点。
初中生人际交往活动设计方案
初中生人际交往活动设计方案引言：近年来，随着社交媒体的快速发展，初中生们往往更倾向于在虚拟空间中进行人际交往，而忽视了真实社交的重要性。
因此，为了帮助初中生培养良好的人际交往能力，我们设计了一系列的活动方案，旨在激发他们对于面对面交流的兴趣，并提供实践的机会。
一、活动名称：友谊行走活动目标：鼓励初中生之间的友谊，培养合作、沟通与团队合作能力。
活动内容：1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个任务，例如：在规定时间内找到某个地点、参观并了解该地点的历史、文化等。
2. 将每个小组的起点和终点随机分配，要求小组成员之间互相合作、沟通并解决问题才能到达终点。
3. 活动结束后，组织全体学生分享他们在活动中的体验和感受。
活动亮点：通过这一活动，学生们可以锻炼自己的团队合作能力，培养合作精神，并通过交流分享的环节，加深对彼此的了解和尊重。
二、活动名称：社交技能竞赛活动目标：提高初中生的社交技能，培养他们与陌生人交流的勇气和自信。
活动内容：1. 将学生分为若干小组，并给每个小组准备一系列与社交技能相关的题目。
2. 比赛过程中，每个小组派一名代表与其他小组的代表进行配对，两人需要通过对话和交流来解决问题。
3. 获胜的小组将根据表现评选，并得到相应的奖励。
活动亮点：通过这一活动，学生们不仅可以提高自己的社交技能，还可以培养他们与陌生人进行沟通和交流的勇气和自信心，让他们学会主动与他人建立联系。
三、活动名称：志愿者社交活动活动目标：通过参与志愿者活动，培养初中生的责任心和服务意识，并提升他们的人际交往能力。
活动内容：1. 组织学生参与社区或学校举办的志愿者活动，例如参观养老院、义务植树等。
2. 在活动中，学生们需要分组进行合作，并与活动对象进行交流和帮助，培养他们的沟通技巧和人际交往能力。
3. 活动结束后，带领学生们进行反思和总结，分享他们在活动中的感悟和体会。
活动亮点：通过参与志愿者活动，学生们可以增强自己的责任心和服务意识，同时与他人进行真实的交流，为社会做出一份贡献。
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青少年人际交往小组活动方案
背景资料：心理学研究表明，人际交往具有六种功能：获得信息的功能；自知、知人的功能；自我表现的功能；人际协调的功能；社会化的功能；身心保健的功能。
人际关系能力是情感智力的外部表现，是衡量一个人情感智力水平的重要标志，良好的人际关系是一个人学业优异心理健康的重要前提，它在很大程度上影响着一个人的受社会欢迎程度，领导权威、人际互动的效等。
在人际关系能力显得愈来愈重要的同时，我们发现，青少年人际交往障碍已成为不容忽视的问题。
人际交往障碍，也叫人际关系障碍，通常是指在人们的社会交往活动中，影响个体正常行为和活动效能，阻碍人际关系建立的各种因素。
这些因素主要来自三方面：首先是文化因素。
民族情感和倾向，教育程度的差别等等。
其次是社会因素。
再次是个体心理因素。
包括个体的需求、动机、态度、价值观、人生观等方面的差异以及个性品质特征的某些不良表现。
人际交往障碍的表现有多种多样：被动、攻击、固执、自我表现
本次活动选取6种技能类型即分6节内容包括：加入集体、合作、决断性、处理社交中的问题、竞争、赞美，来展开对缺乏社交技能的儿童的技能训练。
第一节加入这个团体（开始团体）
目标：让成员了解参加这个团体所必须遵守的规则。
并使成员能够尽快彼此认识。
且在这个过程中，学会向别人介绍自己以及记住别人的重要性。
活动时间：60分钟
活动材料：若干张纸与笔、一个深色小盒子里面有6张写着规则的纸条、遮盒子的布、一块干净手帕。
活动过程：
开场白：（3’）①对成员的来到表示高兴。
②强调此次小组的目的（学习社交技能）③说明活动主要所采用的方式（如游戏）④说明领导者在活动中主要起的作用⑤引出热身游戏。
热身游戏：“魔箱的指示”（5’）目的是以较有趣的方式让成员自己念出规则，使他们能对规则有深刻的印象。
先报数分组，以2人一组。
然后领导者拿出准备好的“魔箱”，告诉成员里面有魔箱的指示，让每一组派一名成员来摸。
摸出后，大声向全体念出纸条上所写的“魔箱的指示”即小组规则。
并要求成员能一起遵守“魔箱的指示”。
具体规则如下：A、等轮到你时再发言或活动。
B、待在你自己的座位上。
C、小声说话。
D、发言之前要举手。
E、遵守每次游戏规则。
F、集中注意听讲。
G、每次活动都能准时参加。
¨认人比赛：这个游戏是为了让成员能够主动地去认识他人。
（15’）仍然2人一组来完成。
首先让组内2个人彼此介绍认识（包括姓名、年龄），然后让每一组去结识另一组，但是在介绍时必须组内成员互相向别人介绍。
结束后，把认识的每一组人的姓名、年龄以及哪两个人是一组写下来，看谁写得又多有正确。
如，A、B是1组，C、D 是2组，在A、B互相认识后，1组就去结识2组，在介绍过程中，必须A介绍B，B介绍A。
2组也如此。
最后1组须写下C、D的姓名、年龄以及他们是一组。
¨小休让组员可以继续了解想了解的人。
（5’）
¨“猜名字”游戏：通过猜名字与问问题来进一步了解别人。
（25’）猜拳决定一个人当鬼，其他人则围成圆圈。
鬼用手帕蒙住眼睛在圆圈中心坐下。
选一首大家都熟悉的歌，全体边唱边转圈。
当鬼喊“停”时，全体停下，鬼则起立抓人，被鬼抓到的人必须回答鬼所问的问题，但不能问姓名。
回答问题也可用假声或其它腔调，但内容必须清楚。
鬼在抓到三个人前必须猜出其中一人的名字，若猜中则与对方交换角色，否则鬼必须给大家表演一个节目，并继续当鬼。
¨布置作业：（5’）让成员回家准备一本小册子，其中写上今天在活动上所认识的朋友以及有关他们的一些情况（如兴趣等），还可以在每个人下面画自己喜欢的图案。
随着以后认识的加深，就可以补充内容。
（这个作业是让成员之间能加深印象，同时让他们了解记住别人的重要性）
¨结束：简单回顾本次活动的内容及目的。
欢迎下次能继续参加。
（2’）
第二节合作
目的：帮助组员学会与他人分享，朝着一个共同的目标一起努力，等候轮到自己时才行动，并完成集体活动中自己应该做的部分。
活动时间：65分钟
活动材料：气球若干个、若干纸张、彩笔。
活动过程：
¨总结前一周的家庭作业，并回顾上一节内容。
（10’）
¨热身运动：“夹球比赛”（15’）
目的是让组员从游戏的过程中初步体会合作的意义。
将组员分为两人一组，背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听组织者口令开始从活动室的后面跑到前面，比比哪组球不掉，用时最少。
¨讨论/指导：（10’）
讨论：
①让冠军组的两个成员说说自己为什么会成功。
②组员们在完成这个游戏后有什么心得体会，共同总结出失败的原因。
指导：
向成员解释“合作”的含义是什么。
在合作情境中，两个或多个组员的行为需要联合起来才能达到一个共同的目标。
只有当所有参与者都达到目标时，其中的个人也才能达到自己的目标。
而在竞争性的活动中，一个或一些个体获得了成功，就意味着其余个体不能获得成功。
很多人认为，我们的文化里缺乏合作精神，人们更多地注重个人的成功与竞争能力。
¨“制造一个怪物”：（25’）经过了热身运动以及组织者的指导后，让成员们再次体验和分享合作的过程。
小组里的每个组员负责画一个怪物（或一个外星生物）的一部分，一个组员画怪物的脑袋，一个画上半身，另一个画下半身，还有一个画尾巴，等等。
然后大家将各自所画的部分拼凑在一起组成怪物的全身，并给它命名。
接下来，全体成员一起参加一个与怪物有关的“轮流
讲故事”活动。
组织者先开始说：“在很久很久以前，有一个怪物叫……”然后，每个成员按顺序分别说两句话，将故事往下接，直到最后一个成员说完最后一句话并宣布“结束”。
¨结束：（5’）总结一下本节活动发展的整个过程，帮助成员们加深对本节主题的认识，和对技能的把握。
家庭作业：一周内在三种不同的情况下向别人提供帮助。
姓名：________
情境1 提供的帮助
_____________ _________________________
情境2 提供的帮助
_____________ _________________________
情境3 提供的帮助
第三节决断性
情景讨论（略）
活动：“角色扮演”：根据组员们在分组讨论第三个问题（即“在生活中你有没有过拒绝别人的经历？”）时所出现的场景，让他们运用本节的技能来进行角色扮演，体验正确的处理方式。
组织者也可以备选几个情景，如：一个同学在你排队时插到你的前面；一个朋友在游戏中不遵守规则；父母忘记在早晨按时叫你起床。
第四节社交问题的解决
热身活动：（确定问题）“抢夺玩具”：目的是为了让组员通过游戏活动来展现日常生活中与同伴相处时的冲突问题，以及在出现问题时组员们的具体反应，这部分就是一个确定问题是什么的过程，也为组织者之后的指导打下基础。
讨论：（分析问题）让刚刚同组争夺玩具的成员再次组合成一组，参与讨论。
指导：（解决问题）指导成员通过“大脑激荡法”提出尽可能多的解决方案。
活动：“如果别人未经你的允许拿走你的东西，该怎么办？”通过给定一个具体场景，让组员再次加入讨论解决的办法，以便找到解决问题的更好的办法。
第五节竞争
热身游戏：“分牙签”：让成员一至六报数，使报同一数字的成员为一组，由此分成二人一组的六个小组。
准备1包普通的牙签，1包彩色的牙签，两包牙签各分成两半，然后混在一起，堆成两堆，要求每组的两个成员同时给牙签分类，限制时间（1分钟），看谁分得多。
六组分别进行。
活动：情景讨论（略）：目的是为了对刚才组织者教授给成员的技能的巩固，看成员有否掌握，尤其注意在热身游戏中失败的成员是否真正掌握。
第六节赞美（团体的结束）
活动：赞美：将每一个成员的名字分别写在纸条上，将这些纸条混淆并放在一个盒子或袋子内，让每一个成员到盒子或袋子内分别摸取一张纸条。
随后，要求成员依次用赞美的语言陈述纸条上的成员在整个学习的过程中的进步或是他（她）获益的表现。
在陈述的过程中，先将纸条上的成员的名字保密，而是由抽取该纸条的成员对他的外貌及该成员对他性格的了解进行描述，在赞美之后让其他成员猜出纸条上的成员。