点燃智慧的火花——激发学生兴趣优化历史课堂初探

课 时， 了帮助 学 生准确 记住 战 国七雄 ， 编 了个顺 口溜 为 就
“ 醋盐成 找味精 ” 齐、 、 、 、 、 、 ）我 的课 堂 实践 吃 （ 楚 燕 韩 赵 魏 秦 。
证明， 富有 趣味 的教 学语 言 ， 不仅 使 学 生在 愉 快轻松 的学 习
气氛 中获得 知 识 ， 有利 于调动 学 生学 习的 兴趣 ， 学 生 也 培养
么样 的 吗 ？” 一 问 ， 这 同学们 的 兴趣 更 高 了， 我接 着播 放 了
激 发学生兴趣 优化历史潦堂初探
江 苏 省 启 东 市 开 发 区 中 学 黄 妍 妍
一
、
新 颖 独 特 的导 入 ， 发 学 生渴 望求 知 的 心 理 激
《 中国 第一 辆进 口轿 车— — 慈禧 御 用汽 车》 面 ， 过 画 面 画 通
习历 史的兴趣 。
场 战争有 关 ？” 由此在 短 时间 内， 全班 学 生的 注意 力吸 引 把 过 来 ， 学生 产生 强烈 的 求知欲 和好 奇 心 ， 学 生不知 不 觉 使 让
中进入 了老 师设 计 的氛 围 中。 二 、 学 语 言 的趣 味性 。 动 学 生 学 习 的兴 趣 教 调
一
利用 学生对 热点 问题 的 关注 ，把 历 史教 学和现 实热点 问题
有机 结合起 来 ， 引导 学 生对这 些历 史问题 进４￣ 讨 ， 而激 －ａ 从 ｉ￣ －
发 学 生学 习的热情 。 激发 和培 养学 生学 习兴趣 的途 径很 多 ，只要 我们 在 教 学 实践 中 勇于 探 索 ， 于思 考 ， 断改 进 教 学方 法 ， 能 真 勤 不 才 正充 分调 动学 生 积极 性， 学生 享受 学 习历 史知 识 的乐趣 ， 使
是 一项什 么奥 运 比赛项 目？ 这 个项 目的 由 来跟哪 个 国 家哪 不断 完善和发 展 中，我们 历 史教 师也 应通 过教 育观 念 的改
变和业 务水 平的提 高 ，在 教 学过程 中灵活 运 用现代 化 的教
学手段 ， 加课 堂 的趣 味 性 ， 化 课 堂 的结 构 ， 养 学 生学 增 优 培
教育 改革 家魏 书生说 过 ：兴趣 像 柴 ， 可点 燃 ， “ 既 也可捣
毁 。 从教 育心 理学 的角 度来说 ， ” 兴趣 是一 个人倾 向于认 识 、 研究 获得某 种知 识 的心理 特 征 ，是 可 以推 动 人们 求知 的一 种 内在力 量 。冈此 ， 兴趣 是点 燃 智慧 的火 花 ， 是探 索知 识 的 动 力 所 以在 历史 课 堂教学 中 ， 如何 激发 学生 的学 习兴趣 ， 使学 生亨受 学 习 的乐趣 ， 优化 历史 课 堂教 学质 量 ， 是我 们每
的课 堂参 与意识 ， 而提 高历 史课 堂 的教 学效果 。 从
从 内心体 会到学 习的愉 快 ，从 而真正 达 到优 化历 史教 学课
堂 的效果 。
学生之友 己 １ 口１ ３／１ ６ ］ ５
题的 严重性 ， 可引 导学 生 学习２ ＆Ｎ－＿ 命 ， － ４革 ￣ 了解科 技 革命
给社 会带 来进 步的 同 时也 产 生 了一 系列 的 问题 。 总之教 师
山有 幸埋 忠骨 ； 白铁 无辜 铸佞 臣。” 通过 这 副对联 让 学 生明
白后 人 对岳 飞的敬 仰之 情 和对 杀 害抗金 英雄 岳 飞秦桧 等 奸 口之 辈的 痛恨 鄙 夷之 意 ； 在教 《 我 春秋 战 国时期 的 纷 争》 这
而讲 到 慈禧 看到 这辆 车 问 “ 车跑 的这 么快 ，要吃 许 多草 这 吧 ？”德 国 司机 回答 说 “ ， 它不吃 草是 烧的 ” ， 生觉得 中国 时 学
欲 、 和 积极 性 ， 他们 愉 快 而 主动 地 进 行学 习 ， 能使 兴趣 使 就
清代 中 国统 治者 的 愚昧和 可 笑的 同 时 ，对 中国近代 交通 工
个历 史教 师值 得深 思 的问题 。
懿
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燃
知识 的热 情， 从而 培养 了学生学 习历 史 的兴趣 。 如在教 学八 年 级上 册 《 社会 生活 的 变化 》 课 时 ， 先播 放 了几张 近代 一 我 以前 的 交通 工具 图 片 ， 有广 州街 头的 轿 子 、 载客 独轮 车 、 普 通 马车 、快船 等 ， 同学们饶 有 兴趣 地研 究起 这 些交通 ２具 ２ １ ． 来 ， 着我 问同 学们“ 们知 道我 国进 口的 第一辆 轿 车是什 接 你
枯燥 ｌ ， 历 史本 身 是 有血 有 肉 ， 姿多 彩 的 ， 就要 求 无味 但 多 这
我们 历 史 教 师要 用 生 动 形 象 、幽 默 风趣 的语 言 把 历 史 讲 “ ”在 教 学 过程 中教 师 可 以通 过 自编 口诀 、 联 民谣 、 活 ， 对 顺
口溜等 形式 ， 加课 堂教 学 的趣味性 。 如 用 口诀 法记 忆 太 增 例
一
三 、 学 手 段 的 现 代 化 。 养 学 生 学 习的 兴趣 教 培
心 理学 家说 “ 习最好 的刺 激 ，乃是 对所 学材 料 的兴 学 趣 。 这 就要求 我们 历史 教师 在课 堂教学 中深入 了解 学 生的 ” 心 理特 征和认 识规 律 ， 办法 刺激 学生 的感 官乃至 心灵 。 想 上
约》 割香 港 岛给 英 国这一 内容 ； 国首位 黑 人 总统奥 巴马 的 美
上任 ，可 引导 学 生去 了解 美国 南北 战争 中林 肯 总统 为美 国
的统 一和 黑人奴 隶 的解放 而作 出的贡 献 ； 当今 世界 环境 问
平天 国起 义的 主要 内容 ，洪 秀全 ，拜 上 帝 ，太平 天 国大起 “ 义； 秀全 要把 古扇 扇（８ ３ ３月 ）南京 定都换 了天 。讲 述 １５ 年 ， ” 南 宋抗 金将 领岳 飞 时 ， 引 用杭 州岳 飞墓 前的 一 副对联 “ 我 青
教学 收到 事半 功倍 的 效果 。例 如 ， 导入《 在 古代世 界 的战 争 具 的 变化也 有 了很 深 刻的记 忆 。 总之 ， 代化 的教 学手段 在 现
和征 服 》 一课 时 ， 用 多媒 体 播 放 了 ２０ 我 ０８年 北 京奥 运 会 马 拉松 长跑 比 赛的 实况 录像 片段 ， 向 学生提 出“ 们知 道 这 并 你
教学语 言的趣味 是指 课堂 教学 语 言精 练 、 动 、 生 富有 激睛、 幽默 ， 磁铁 一样 吸引学 生 。 少人说 历 史是 “ 像 不 死的 ” ，
插一 些与历 史紧密相 关 的社会 热 点 问题 ，作 为引 导学 生学 习历 史知识 的题 材 ， 会激 发学 生 极大 的学 习热 睛。 例如 香港 回 归 问题 的 由来 ，可 以引 导学 生 学习鸦 片战 争 中 《 南京条
学 期我 校 的每个 教 室都 配备 了多 媒体 ， 学 实践 中 ， 发 在教 我 现 学生 对现代 化 的教 学手 段表 现 出极 大的 兴趣 。在 教学 过 程 中我运 用 多媒 体创 设 了形象 、 动 的情景 ， 生 产生 如 生 使学
见 其人 、 闻其 声 、 临 其境 的感 受 ， 如 身 激发 了学 生积 极 探索
四 、 点 问题 的 关 注 。 发 学 生 学 习的 热 情 热 激
随着 时代 的发展 和社 会 的进步 ，中学 生 获取 知识 对社 会 生活 各个 领域 的热
点 问题也 愈来愈 关心 。 以 ， 所 我们 历史 教师 在课 堂上适 当穿
讲 解 慈禧 第一 次 用这 辆 车 时叫 司机 跪 着 开 车的 滑稽 情 形 ，
导入语就 像演 讲 的开场 白 ，是教 师在 讲授新 课前 的一 段 简练 、 括 的教学 语 。 概 一个 新颖 独特 的导入 就像 乐章 的 序 曲 ，一 开始 就能 有效 地抓 住学 生 的心 理 ，激发 学生 求 知