学习英语要坚持朗读背诵论文
浅谈小学生英语朗读习惯培养(论文)
浅谈小学生英语朗读习惯培养朗读（read aloud）是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是小学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。
朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，提出读书有三到——心到、眼到、口到。
在朗读背诵的过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更富有意义。
就英语学习而言，朗读是最重要的，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，不仅有利于培养学生的口语能力，也有利于发展智力、获得思想熏陶，更有助于情感的传递。
因此，英语朗读习惯的培养能有效促进学生英语学习的可持续发展。
那么如何加强学生英语朗读习惯的培养呢？一、加强课内朗读1、组织好早读小学英语课时安排少，训练的项目又较多，所以要利用好每天的早读时间。
教师要组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。
2、课堂上重视模仿和大声的跟读，小学生对语音比较敏感，因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声的朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。
例如，《新标准小学英语》教材配套的录音磁带就是教师和学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学中可以指导学生反复跟读并模仿。
3、课堂活动中采用多种朗读方式组织教学小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我，如果训练方法单一，学生就会丧失兴趣，因此在课堂活动中，教师要根据朗读材料的类型，积极采用多种手段组织学生朗读。
如在教学单词时，为了调节课堂气氛，提高学生学习的热情，促进其积极思维，主动学习，教师可以采用男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等以巩固新授单词;在教学对话时，可以采用以小组为单位的分角色朗读、然后要求学生表演读。
二、学生要挑选适合自己的英语朗读材料。
学生可以寻找适合个人年龄特点、心理特点和学习状况的课外英语朗读材料——与教材配套的练习册中的小对话与附有提示的阅读短文；订阅的报纸杂志上的小诗歌与小故事；动画短片中简明易懂的台词。
大声朗读是学英语最好的方法英语作文
大声朗读是学英语最好的方法英语作文Reading aloud is indeed an effective and underrated method for learning and improving one's English proficiency. While many language learners focus on passive listening exercises or written grammar practice, the act of actively vocalizing the language can provide significant benefits that should not be overlooked. By reading aloud, students engage multiple senses and cognitive processes that solidify their understanding and mastery of the English language.One of the primary advantages of reading aloud is that it forces the learner to slow down and pay closer attention to the nuances of pronunciation, intonation, and cadence. When reading silently, it is easy for students to skim over unfamiliar words or gloss over subtle grammatical structures. However, when reading out loud, they must deliberately articulate each sound, syllable, and sentence, which heightens their awareness of the mechanics of the language. This heightened attention to detail can help students identify and correct errors in their pronunciation, ultimately improving their spoken fluency.Moreover, the act of vocalizing the language engages the motor skills and muscle memory needed for natural speech. By repeatedly practicing the physical movements and rhythms of English, students reinforce the neural pathways associated with speaking the language. This kinesthetic component is often overlooked in traditional classroom settings, where the focus tends to be on passive listening or written exercises. Reading aloud, on the other hand, bridges the gap between comprehension and production, allowing students to seamlessly transition from understanding the language to actively using it.In addition to the benefits for pronunciation and speech production, reading aloud also enhances comprehension and retention of the material. When students actively engage with the text by voicing it, they are more likely to process the information deeply and make meaningful connections. The act of reading aloud requires a higher level of cognitive engagement, as the learner must simultaneously decode the written words, understand their meaning, and articulate them correctly. This multifaceted process helps to cement the vocabulary, grammar, and sentence structures in the student's memory, making it easier to recall and apply them in future conversations or written assignments.Furthermore, reading aloud can be a valuable tool for improvingreading fluency and overall language proficiency. As students practice reading texts out loud, they become more comfortable with the flow and rhythm of the language, which can lead to increased reading speed and better comprehension. Additionally, the feedback loop between hearing oneself speak and adjusting one's pronunciation can help students identify and correct any lingering issues, further enhancing their language skills.It is important to note that reading aloud should not be limited to individual practice; it can also be a powerful collaborative activity in the classroom setting. By engaging in group or pair reading exercises, students can learn from each other's pronunciations, receive feedback, and build confidence in their speaking abilities. This interactive approach can foster a supportive learning environment and encourage students to take more risks in using the language.Moreover, reading aloud can be a valuable tool for language learners of all proficiency levels. Even advanced students can benefit from the practice, as it helps them maintain and refine their skills, and can even uncover areas for further improvement. For beginners, reading aloud can be a crucial stepping stone in their language acquisition journey, as it provides a structured and guided way to become more familiar with the sounds, rhythms, and patterns of English.In conclusion, the practice of reading aloud should be a centralcomponent of any comprehensive English language learning program. By engaging multiple senses and cognitive processes, reading aloud can enhance pronunciation, fluency, comprehension, and overall language proficiency. Whether practiced individually or in a collaborative setting, this active approach to language learning can be a powerful tool for students of all levels, helping them to develop the confidence and skills needed to effectively communicate in English. As such, educators and language learners alike should embrace the benefits of reading aloud and incorporate it into their language learning strategies.。
初一学生英语朗读习惯培养论文
初一学生英语朗读习惯培养论文摘要：朗读，实际就是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，所以初一学生学习英语时，只有重视英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，养成良好的朗读习惯，才能使学生想读、爱读、爱说、爱学，才能使学生说好英语，学好英语。
所以说，初一学生英语朗读习惯的培养具有重要的作用。
“朗读”是最常见、最基本、最重要的英语实践活动。
它是识词、识短语、识句、阅读、表达、写作最为重要的环节。
正如美国著名语言学家乔姆斯基（Chomsky）所说：母语是说在前，读在后。
而在缺乏外语语言环境的情况下学习外语，自然是读在前，说在后。
听和读是两种最主要的语言知识输入的途径；说和写是语言输出的主要途径。
只有大量、充足的语言输入作储备，才能保证语言的有效输出。
如果“读”积极性有了，学生乐读，才能达到会读，进而才能使识词、识短语、识句、阅读、表达、写作等一切问题迎刃而解。
所以说初一学生英语朗读习惯的培养对整个初中英语学习的听、说、读、写有重要的作用，对提高学生的英语学习能力和成绩有着举足轻重的作用。
多年来的英语教学实践，让我有着切身的体会。
每当我刚接手一个班级的时候，往往会看到学生的英语学习，有着这样、那样的缺陷和不足，我都暂时放一放，唯独抓住朗读教学不放。
过一段时间奇妙的现象总会发生：发现学生，过去存在的一些英语方面的问题，慢慢地没有了，消失了。
这是为什么呢？难道朗读能让他们克服记单词记短语？朗读能让他们学会造句？朗读能让他们学会写作吗？答案是肯定的。
朗读在英语学科学习中的功效的确很大，那么朗读对学生性格的形成、心理品质的养成，也是十分重要的。
十几年的课堂教学，我清楚地看到：凡是喜欢朗读，对朗读有兴趣，朗读读得好的同学，他一定是非常热情，非常开朗，很有勇气，很有自信，乐于表现自我，展现自我的人。
这样的心理素质，这样的性格，正是我们要培养的，正是当今社会所需要的。
这样的心理素质从那里来？正是通过朗读锻炼了他们的勇气，通过朗读增强了他们的自信，通过朗读他们充分展示了自我，朗读使他们热情、开朗、活泼。
初中英语学习要重视朗读和背诵
一
一
切可 以利用 的时间 ， 多读 多背一些实用 的英语句子 ， 形成一
、
朗读 与 背 诵在 初 中英 语 学 习 中的 重 要 作用
定的语感 ， 掌握一定的英语学 习技巧 ， 那么英语成绩也必定可
朗读 和背诵是克服 当前中国学生的“ 哑 巴英语 ” 的重要途 以得到大幅度 的提高。 径 ，也是必经之路 ，除此之外笔者认为还有 以下几方面的作 三、 提高初 中英语学 习朗读和背诵的基本方法 用。 第一 ， 强调汉语 与英语音、 节奏之差异。汉语讲究各种字 第一 ， 朗读和背诵是提高 口语能力和成绩 的有效途径 。 要 调的搭配 ， 而英语讲究轻重音节的搭配 。 因此我们教 师在指导 想讲 出一 口流利 、 标准 的英语 ， 那么就需要在英语学习最初 时 学生朗读 时 ， 要强调发音到位 、 掌握好词的重音和句重音 、 用 注 意语 音 、 语调 ， 大 胆 效仿 并 且 及 时 纠 正 口型 和舌 位 。 例如 在 好升降调 、 注意适 当停顿 、 掌握 连读技巧及 意群的把握等。 《 新 目标英语》 中 出现的这些 口语用语 ：“ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ
语和听力水平。多朗读 、 多背诵 自然就培养 了英语语感。在英 学习英语也要选择适合我 国的教学方法和途径。英语 的学习 语学习 中， 语感一旦形成 ， 那么在今后的学习 中， 很 多句 子则 是一个循序渐进 的过程 ，朗读和背诵 的作用在初中英语 的学 会顺 理成章的得到解决 。 例如一道填 空题 ， 也许句子的具体意 习过程 中需要进一步得到明确 的认识 ，这就要 求各位初 中老 义根 本不知道 ，但却可 以说 出什么词应该被运用到 。这样 而 师 必须 通 过 各种 行 之 有效 的方 法 ，促 使 学 生 大 声 朗读 及 积 极 来， 很多不必要的错误 自然就可以避 免， 在 口笔头运用语言的 背诵惯用 的句子、 精彩段落和一些 习惯用语 ， 打好坚 实的学习 时养成一定的灵感 ， 甚 至可 以猜对模棱两可的答案。 英语 、 运用英语的基础 ， 这也将对今后的教与学十分有益 。 第 四， 锲而不舍地 朗读 和背诵也是训练语言 、 语调 、 语 流 【 参考文献 】
朗读和背诵在初中英语中的重要性
朗读和背诵在初中英语中的重要性【摘要】在初中英语学习中，朗读和背诵起着至关重要的作用。
通过朗读和背诵，学生可以提高听力和语音能力，更好地理解和表达英语。
朗读和背诵有助于记忆和理解单词和句子，加深对英语知识的领悟。
通过反复朗读和背诵，学生可以提高口语表达能力，增强语言表达的自信心。
朗读和背诵还可以帮助学生更深入地了解英语文化，拓展视野。
朗读和背诵是初中英语学习中不可或缺的重要环节，通过这种方式，学生可以更快更好地掌握英语知识。
所以，学生们应该充分利用朗读和背诵这一方法，提升英语学习的效果和成绩。
【关键词】朗读、背诵、初中英语、重要性、提高、听力、语音能力、记忆、理解、单词、句子、口语表达、自信心、英语文化、学习、环节、知识。
1. 引言1.1 朗读和背诵在初中英语中的重要性In junior high school English learning, reading aloud and recitation play an important role in improving language skills. By regularly practicing reading aloud and reciting texts, students can enhance their listening and pronunciation abilities. Thishelps them become more fluent and confident when speaking English.2. 正文2.1 提高听力和语音能力通过朗读和背诵，学生在初中英语学习中可以有效提高听力和语音能力。
通过反复朗读英语文章和句子，学生可以更好地熟悉英语语音和语调，从而提高自己的发音准确性和语音流利度。
通过模仿标准的发音和语调，学生可以逐渐提高自己的听力水平，更容易理解英语原声音频或外教的教学内容。
通过背诵英语课文、单词和句子，学生可以强化对英语语音的记忆，提高对不同发音的识别能力。
英语课堂要注重朗读教学论文
英语课堂要注重朗读教学学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最妙的补足措施就是朗读。
英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。
一、朗读的作用1.朗读是记忆的基础。
朗读可以巩固、记忆已学的知识。
因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等方面，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识充分地理解。
2.朗读能内化情感。
不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。
因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。
3.朗读能培养语感。
良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。
这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别——对好的语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而摒弃之。
英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。
通过朗读，让学生感觉到美的语言不须刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。
二、创设朗读环境1.帮助学生克服原始心态。
突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。
2.在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。
这是形成语感的基础。
最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。
同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性。
三、培养朗读技巧孔子说：“不愤不启，不悱不发。
”（《论语述而》）对我们进行朗读指导教学很有借鉴意义。
我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。
“授人以鱼，不若授人以渔”，教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。
朗读与背诵在初中英语教学中的重要性之我谈
教学篇•经验交流在初中英语教学中，很多知识是需要学生牢记的，这就需要学生进行大量的记忆，这就离不开朗读和背诵。
朗读和背诵是英语学习的重要方法。
英语是一门语言学科，从某种意义上说，朗读和背诵是一种技能本领的体现，所以，经常性地组织学生开展多种形式的朗读和背诵活动，是提高他们英语水平的最有效途径。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
重视英语的朗读与背诵有好多好处，具体表现在以下几个方面：一、可行性强朗读与背诵对环境的依赖性小，几乎可以不受环境和时间的限制，可以随时随地地完成。
教师不必刻意创设情境，只要给学生自由支配的时间和朗读背诵的内容，学生就可以在课外任何时间完成。
二、锻炼、提高记忆能力背诵不仅是一种有效的记忆方法，而且通过背诵还可以培养和锻炼人的记忆能力。
朗读是综合性的语言操练，即器官口、眼、耳共同参与的训练。
首先，文字留给我们的不过是视觉印象。
当你在听到这个词的声音，你会产生反应，加以识别。
可见朗读也有助于听力训练。
朗读通过口腔运动促成记忆，即所谓的“运动记忆”，这比静态的视觉形成的记忆要深刻得多。
在这些“硬件性能”得到不断优化的基础上再去记忆背诵，那学生的记忆能力会毫无疑问地得到不断的锻炼与提高，这对整个学习过程都起着积极的作用。
三、有效巩固所学知识，养成外语思维朗读和背诵对单词和短语的记忆有很大帮助。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”学习英语也是同样的道理。
一整篇文章，读得多了，背得多了，学生知道的知识点也就多了。
如，学生熟练背诵了句子“It takes me ten minutes to go to school by bus.”也就理解记住了It takes sb.some time to do sth的句式。
小学英语教学要重视朗读训练论文
小学英语教学要重视朗读的训练从小学开设英语课程以来，十几年的时间里，英语老师在不断的教学实践中，总结和积累了比较丰富的教学经验。
客观的反思现在的英语教学，虽然能紧跟新课改的步伐，但实际教学过程中，还是存在一些不尽人意之处，英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，她们都认为英语朗读训练很重要，但事实上都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练，以至于学生的朗读问题诸多：集体朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整齐；有的学生对自己的朗读不自信，齐读时，只动动嘴唇，根本没有朗读时拖音明显，节奏感较差，语音语调不优美，有时还读不整发出声音，学生个别朗读时单词不会读或读音不标准。
因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。
一、重视英语朗读的训练，提高学生的英语综合能力1、朗读训练有助于激发兴趣，提升学英语的信心兴趣是最好的老师，它能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，坚持朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读得越来越流利，自己就越来越有信心，越来越有兴趣。
久而久之，学生的听说能力在朗读中得到了培养和发展，增强了学生学英语的自信心。
在我校的学生朗读训练调查表中，我们设计了如下的几个问题：1、你觉得英语朗读重要吗？2、你喜欢朗读吗？3、你每天都读英语吗？4、你觉得朗读英语对你的英语成绩有帮助吗？从学生的反馈情况来看，大部分学生都意识到英语朗读的重要性，也喜欢朗读，他们认为加强英语的朗读训练能提高他们的听说等能力。
2.朗读训练有助于培养学生的语感著名语言学家朱光潜说过：”我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语言练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它弄透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。
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学习英语要坚持朗读背诵
摘要：对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生“哑巴英语”的有效途径。
关键词：英语朗读；基本技巧；朗读能力；英语教学；学生
诵读是一种重要的语言学习方法，历来是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。
古人总结出很多经验:“拳不离手，曲不离口”“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
鉴于语言学习具有共性，在英语教学中合理地引入具有中国本土特色的教学方法，可以有效地提高学生的英语阅读能力，培养语感。
总之，诵读对中国学生的外语学习有其特殊重要的意义。
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。
因为平时几乎不说，更谈不上运用。
因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。
更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单
词、句子、课文。
这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。
我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。
尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。
它不需要学生专门用大块的时间来完成。
它具有机动灵活的特点。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以开阔视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动用眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会
脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。
口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。
由于初一时学生不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前
学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。
自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。
那么到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语的过程中，请尽量放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。
初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。
俗话说，‘亡羊补牢，犹未晚也’，这句话用英语说就是it’s never too late to learn.（学习总不晚。
）所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
”
（作者单位四川省都江堰市锦堰学校）。