网络工程专业课程体系研究与实践
网络工程教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，网络工程已成为我国信息化建设的重要支撑。
本文从网络工程教学实践的角度出发，探讨了网络工程教学的现状、存在问题及改进措施，以期为我国网络工程人才培养提供参考。
一、引言网络工程作为一门新兴的交叉学科，涵盖了计算机科学、通信工程、自动化等多个领域。
随着互联网的普及和物联网的兴起，网络工程在国民经济和社会发展中的地位日益重要。
然而，我国网络工程教学仍存在一些问题，如理论与实践脱节、师资力量不足、课程体系不完善等。
本文旨在分析网络工程教学实践中的问题，并提出相应的改进措施。
二、网络工程教学现状1. 课程设置不合理目前，我国网络工程专业的课程设置普遍存在重理论、轻实践的现象。
部分课程内容陈旧，与实际工程需求脱节，导致学生缺乏实际操作能力。
2. 师资力量不足网络工程是一门涉及多个领域的交叉学科，对教师的专业知识和实践经验要求较高。
然而，我国网络工程专业的师资力量普遍不足，难以满足教学需求。
3. 实践教学环节薄弱网络工程是一门实践性很强的学科，实践教学环节对培养学生的动手能力至关重要。
然而，部分高校的实践教学环节薄弱，实验设备落后，实验项目单一，难以激发学生的学习兴趣。
4. 产学研结合不足产学研结合是提高网络工程教学质量的重要途径。
然而，我国网络工程教学在产学研结合方面存在不足，导致学生缺乏实际工程经验。
三、网络工程教学存在问题及改进措施1. 课程设置改革（1）优化课程体系，增加实践性课程，如网络规划、设计、实施、维护等。
（2）更新教学内容，引入最新的网络技术和应用，提高课程的时代性。
（3）加强课程之间的衔接，使学生在学习过程中能够形成一个完整的知识体系。
2. 提高师资力量（1）加强教师培训，提高教师的专业水平和实践教学能力。
（2）引进具有丰富工程经验的教师，充实师资队伍。
（3）鼓励教师参加学术交流和工程实践，提升自身综合素质。
3. 加强实践教学（1）完善实验设备，提高实验条件。
41网络工程专业课程体系研究与实践
115文章编号：1672-5913(2009)19-0115-04网络工程专业课程体系研究与实践徐 明，曹介南，姚丹霖，蔡开裕，蔡志平(国防科技大学 计算机学院，湖南 长沙 410073)摘 要：本文在调查、分析了用人单位对网络工程专业人才技术、技能要求和目前网络工程专业培养目标的基础上，进一步明确了网络工程专业涉及到的知识领域和对应的知识点，设计了网络工程专业的课程体系结构，并制订了相应的教学计划，供相关单位借鉴和参考。
关键词：计算机网络；网络工程专业；课程体系；教学计划 中图分类号：G642文献标识码：B1 引言随着计算机网络技术的快速发展，大到国民经济各个领域，小到人们生活的点点滴滴都离不开计算机网络，并且这种应用趋势还在不断向更广的领域、更深的层次、更高的要求发展。
于是，包括政府、军队、科研院校、企事业单位等组织在内的社会各行各业对网络技术各方面的人才需求急剧增长，作为高等院校，如何适应时代需求，培养掌握网络及其相关技术的高素质人才，以满足不同行业不同岗位的工作对网络工程专业人才的技术需求，成为一项紧迫而又重要的战略任务。
目前各行各业需要什么样的网络技术人才呢？而国内的高等院校网络工程专业培养的人才能否完全满足这些需求呢？为此，我们一方面调查并分析了多个典型行业对网络工程专业人才的技术与技能要求，另一方面跟踪分析了包括清华、北大、上海交大、美国MIT 、加州大学伯克利分校、西点军校、CC2005、加拿大Dalhousie 大学、澳大利亚昆士兰大学和国立大学、瑞士联邦理工学院等多所国内外知名院校当前网络工程或相关专业的培养方案，并以此为依据，确定网络工程专业涉及到的知识领域及对应的知识点，然后制定覆盖各知识点的课程体系和教学计划。
2 用人单位对网络工程专业人才技术、技能的要求我们对国内外从事网络设备设计、生产的科研院所和厂家的技术人员、从事网络组网工程的系统集成公司的工程师、从事网络运行管理与维护的军政机关和企事业单位网络管理员、从事网络技术教育的高等院校教师等典型单位及相关工作岗位进行了关于网络工程专业人才技术、技能要求的现状和和发展方向的问卷调查和统计分析，得出结论，围绕图1所示的网络工程生命周期，目前及未来五到十年网络工程专业培养的人才主要分为科研型、工程型和应用型三个层次，且应具有以下五方面的技能。
网络工程专业课程体系的探讨与研究
网络工程专业课程体系的探讨与研究网络工程专业作为一门新型的交叉学科，具有其鲜明的专业特色，以下是搜集的一篇探究网络工程专业课程体系设计的，欢迎阅读查看。
分析网络工程专业的学科规范、国内高校对网络工程专业人才的培养现状，并根据目前社会对网络工程专业人才的需求，从网络工程专业的发展方向和就业趋势出发，结合鲁东大学网络工程专业建设实践，探讨网络工程专业的培养目标及相应的课程体系设置。
随着计算机网络技术的迅速发展和应用领域的不断扩大，计算机网络已渗入人们工作和生活的方方面面。
据中国互联网络信息中心报告显示，截至 xx 年 6 月底，中国网民规模已达到5.38亿[1]。
在网民数量激增的同时，越来越多的企事业单位开始建立基于自身业务的网络系统，并开发基于网络的应用和业务。
目前，国内高校的网络工程专业大体分为两大类：一类是以原有的计算机本科专业为基础，课程体系[2]沿用计算机本科体系，无法体现网络工程专业特色。
例如：以编程类课程来说，计算机专业[3]强调的是语言编程，而网络工程专业强调的是网络管理编程及其底层协议通信。
因此，这样的课程设置泛而不专，不能体现一专多能的作用。
另一类是以通信工程为主体，强调计算机网络与原有电信网络相结合，主要体现在各个邮电学院的培养计划中。
这两类都不符合目前网络工程专业的发展需求，没有给出清晰的专业定位，造成教学质量和效率下降。
目前各行各业需要什么样的网络技术人才呢?而国内的高等院校网络工程专业培养的人才能否完全满足这些需求呢?为此，我们一方面调查并分析了多个典型行业对网络工程专业人才的技术与技能要求，另一方面跟踪分析了包括清华、北大、上海交大、美国 MIT、加州大学伯克利分校、西点军校、CCxx、 ___ Dalhousie 大学、澳大利亚昆士兰大学和国立大学、瑞士联邦理工学院等多所国内外知名院校当前网络工程或相关专业的培养方案，并以此为依据，确定网络工程专业涉及到的知识领域及对应的知识点，然后制定覆盖各知识点的课程体系和教学计划。
网络工程课程体系建设探讨及尝试
网络工程课程体系建设探讨及尝试
《网络工程课程体系的建设探讨及尝试》
当今，网络工程技术正处于发展阶段，已成为科技发展的一大热点领域。
当前，网络工程技术已经成为实施计算机网络和信息技术领域的重要整合工具之一。
随着计算机应用的迅速发展，网络工程技术在日常生活中日益重要。
因此，建设网络工程课程体系是普及推广网络工程技术的必然选择。
在建设网络工程课程体系方面，应该注重理论与实践的结合，制定系统的教学大纲，注重理论知识的掌握，增强实践实验能力和实践研究能力。
此外，还应该将网络工程的教学环境和学习媒体作为重要组成部分，利用当今的动态网络、移动网络等网络技术使学生们能够在自主学习的情况下，在屏幕上掌握复杂的技术知识。
推行网络工程课程体系，大学要建立完善的网络工程教学基础，组建实验室，建立完善的实践实验平台，聘请优质的师资队伍，以便更好地提高学生的实际技能。
同时，大学也要为学生们提供更多的参训机会，使他们及时得到行业上最新的技术知识，实现技术能力的迅速提升和能力建设。
综上所述，网络工程课程体系的建设是普及推广网络工程技术的有效方法。
网络工程课程体系应该将理论和实践有机融合，应该大力构建实验教学环境与学习媒体，同时，要提供足够的参训机会，使学生能够掌握世界最新的网络技术，为未来的发展做好充分的准备。
网络工程专业“工程+创新”实践教学体系研究
网络工程专业“工程+创新”实践教学体系研究摘要:网络工程专业是一个应用性和实践性很强的交叉型学科,注重学生工程能力和创新能力的培养。
本文把CDIO工程教育模式和TRIZ创新理论引入到实践教学过程中,从教学目标、教学内容、成绩评价方式等多方面对实践教学体系进行改革。
关键词:网络工程专业CDIO教育模式TRIZ理论培养具有较强工程意识、一定的创新精神和实践能力的大学生是高等教育的人才培养目标,实践教学是实现该目标的重要手段,也是高校教学工作的重要组成部分之一。
在就业形势异常紧张、各行业人才需求特别大的现状下,高校必须把提高学生的工程意识、实践能力和创新思维作为一项重中之重的任务。
为适应目前信息社会的人才需求,各高校纷纷开设网络工程专业,以培养可在计算机、网络技术及其相关领域中的完成网络环境搭建、管理、维护、研究与设计的专业技术人才。
许昌学院网络工程专业开设于2012年,旨在培养具备计算机网络基础理论知识、专业知识和实践技能,拥有网络系统集成和网络系统开发的能力,具有良好的人文、科学素养和开阔的视野,能在企事业单位、政府机关、IT行业从事网络规划设计、网络管理与维护以及网络系统开发工作的高层次创新型、应用型人才。
为响应国家培养工程型、创新型、实践性人才号召,我校网络工程专业课程组从提升学生应用能力的实践课程入手,积极探索合理的教学体系,并在教学过程中引入CDIO和TRIZ理论进行指导,形成一套“工程+创新”的实践教学体系,保证了教学目标的顺利完成。
1 CDIO工程教育模式CDIO工程教育模式是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院为首进行国际工程教育改革的成果,2005年以来在我国高校各专业已得到广泛的关注和推广。
其中,汕头大学工学院提出了EIP-CDIO培养模式,江西理工大学提出了“3+1”教育模式,大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO教学理念等等。
CDIO分别代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),以产品研发到运行的生命周期为载体,让学习者以主动的、实践的、课程间有机联系的方式学习工程的理论与技术,并积累行业相关的经验。
浅析网络工程专业的实践教学体系
浅析网络工程专业的实践教学体系【摘要】：网络工程专业对计算机、网络工程技术的应用能力要求较高，实践教学体系是培养学生专业素质及综合能力的重要保障，对培养从事相关专业的技术人才发挥着极大的作用。
因此，就需要建立和完善科学高效的网络工程专业实践教学体系。
本文研究和分析了网络工程专业实践教学体系发展现状及问题，针对问题提出了相应的建设和改进思路，指出当前网络工程专业实践教学体系的发展方向。
【关键词】：网络工程专业；实践教学体系；研究与实践1.引言计算机技术及网络通信技术的不断发展，促使市场对网络工程专业人才的需求随之增加，网络工程专业是有效融合计算机与通信技术的一个非常重要的专业。
虽然市场的人才需求呈增长趋势，但对人才的要求也在不断提高，网络工程专业人才不仅要具备较为扎实的理论知识，还应拥有一定的动手操作能力及创新精神等，这些能力的培养和获得要经过相应的实践训练才能得到。
科学完善的实践教学体系是培养和实现学生这些能力的最好途径，在网络工程专业教学实践中，要逐渐转变教学观念和方式，对课程结构加以系统的梳理及调整，建立先进的教学实验环境，强化对学生实践能力的引导和培养，积极适应市场需求的变化。
1.网络工程专业实践教学体系的现状网络工程专业的培养目标决定了其需要建立具有科学性和高质量的实践教学体系，必须具备课程设计、综合实验、实习培训及毕业设计等各项教学内容，通过系统的培养使学生能够积极参与到教学实践中，熟悉和掌握计算机通讯理论及操作技能，对网络编程、组网设计、网络安全防护等工作内容有细致的了解和把握，能够满足社会对网络工程专业人才的要求[1]。
当前在网络工程专业教学实践中，由于一些外部环境因素及实践主观因素的影响，网络工程专业实践教学体系存在着专业师资力量薄弱、网络工程试验教学设施落后、专用网络工程教学实验室紧缺及校企合作偏少等问题，网络工程专业实践教学体系已不能够满足当前社会对相关专业人才的需要和要求，造成人才培养不达标、教学质量下降等后果。
网络工程专业培养方案探索与实践
网络工程专业培养方案探索与实践摘要：针对网络工程新专业原培养方案存在不合理的问题，在分析专业特点和理清发展思路的基础上，提出需要进一步明确培养目标，调整课程体系和改革实践教学环节的观点，以制定出有利于专业发展的培养方案。
关键词：网络工程；培养方案；课程体系；实践教学由于计算机技术和通信技术发展比较成熟，使得计算机网络技术在过去的15年内得到了快速发展，同时也带来了网络技术专业人才匮乏的问题，为了适应社会对网络人才的需求，网络工程作为教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》(1998年颁布)外专业，自2001年教育部首批增设该专业以来，许多高校在计算机科学与技术、软件工程等专业的办学基础上新开办了网络工程专业，为社会输送大量精通计算机技术和网络技术的人才。
我校于2008年增设此专业，虽然在制定培养方案之前做了大量调研，也借鉴了不少其他院校的办学经验，但是网络工程毕竟是一个新兴专业，最早开办此专业的院校也不过发展了几年，大家都还处于摸索阶段，因此，在最初的培养方案制定过程难免会考虑不完善，在随后的两年教学过程中发现的问题也越来越多。
为了专业发展的需要，如何根据学校和学生的实际情况制定合理的培养方案，成为一个需要迫切解决和值得探讨的问题。
我们的探讨思路主要围绕着培养目标、课程体系设置和实践教学环节等方面进行[1-2]。
1立足本校实际情况，制定合理的培养目标培养目标是决定本科教学面向的宗旨，培养目标的合理性与实现的有效性是专业办学成败的关键点，此后的培养计划制定、课程体系设置和实践教学环节都要依照培养目标来进行，要想培养出高素质的网络工程新专业人才，必须首先立足本校实际情况和社会人才市场需求来确定合适的培养目标。
从知识体系上看，网络技术是在计算机技术和通信技术上发展而来的，与计算机科学存在很强的联系，因此网络工程仍是计算机科学的一个分支，与计算机科学与技术专业、软件工程专业均属于计算机类专业，作为一个新专业，在培养目标、课程设置、实践环节等方面教育部并没有给出明确专门的指导性意见或规范，各个学校都是自己决定，因此各个学校网络工程专业的培养目标、课程设置和实践环节设置存在着比较大的差异。
民族高校网络工程本科专业培养方案的研究与实践
培 养 方案制 定 的基本 原则
专业 培养方案 是学校全面贯彻党和 国家 的教育方针 、实现 人才培养 目标和基本要求的总体计划和实施方 案 ，是学校组织 和管理教育教学过程的基本依据 ，是学校对教 育教学质量监控 和评价的基础性文件 ， 学校 在吸纳近年来学校在人才培养模式 、 教学 内容与课 程体系 、教学方法与教学手段等 教学改革成果 的
能 力 、具 有 较 强 的 实 施 网络 安 全 技 术 能 力 的应 用 型 工 程 技 术 人 才 。 网络 规 划 与 系 统 集 成 方 向 旨在 培 养 适 应 国 家 经 济 建 设 需要 ， 从 事 计算 机 网络 的设 计 和改 造 、 理 与维 护 、 络工 能 管 网 程规 划与施 工 、计算 机 网络 应用 软件 开发 的应用 型工 程技术 人才 。
引言
网络技术是当前计算机技术发展最为迅 速的一个领域 ， 计算 机网络系统在经济 、 育、 教 科研和 国防等领域都起 到支撑性 的作 用 ， ＇司和单位都在倾注全力发展基于 自身业务的网络 系统 和 ８－ ｚ ￣ 开发基于 网络的应用和业务。 网络应用系统的普及促使各单位企 业对计算机网络人才 的需求不 断提高 。 在以计算机 网络为核心 的 信息化时代， 培养网络工程高级人才 ， 已经成 为一种迫切的需求。 根据这种需求ｔ ， 北方 民族 大学设 立了网络工程本科专业 ， 目的是 培养立足西北 、 面向全 国的复合 型网络 ＝ ＝程应用型人才 ， Ｉ ＝ 并结合 民族 学校 自身的办学特点 ， 通过 多次调研 ， 制定 了网络工程专业 的培养 目标和课程体系并应用 于实际的人才培养 中。 在这个方案 中设 置 了 两 个 专 业 方 向 ， 有 更 大 的 灵 活 性 ， 且 经 过 几 年 实 践 具 而 取得 了良好的培养效果 ， 以下是培养方案的具体设置情况 。
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网络工程专业课程体系研究与实践
摘要：互联网技术以及通讯事业的迅猛发展使得网络应用成为各行各业不可或缺的技术支撑，网络工程方面的技术人员也越来越受到各大企业的青睐，一定的市场需求推动了网络工程专业的繁衍和发展。
网络工程专业尚处于发展的初级阶段，教学过程中不可避免的存在缺陷和不足，本文笔者主要探讨了该课程的现状、前景以及如何改进教学体系中的不足等问题。
关键词：网络工程；专业课程；问题；策略
引言：高等教育的核心和关键是本科教育，本科教育的核心和精髓又是本科教育阶段的专业建设。
网络工程专业是2001年新增设的一个新兴专业。
现在，高校网络工程专业的教学和实践还处于摸索和不断改进的初期，课程安排也是各有千秋。
由此可见，建立网络工程专业系统是一项迫切而必需的任务，值得深思和探求。
一、网络工程专业的前景与教学现状
网络工程专业作为一个新兴专业，目前国内最多只有两届应届毕业生，相对于其他老牌专业而言，它稍显稚嫩。
主要体现在两方面：一是未建立成熟严谨的课程体系；二是缺乏成熟的办学理念和经验。
除此之外，教育部未及时设置相关委员会进行指导。
所以，建立高效、完备、科学、可实施的课程体系迫在眉睫，高等院校要发展本校的网络工程专业就必须制定十分严格而有效的教学计划，以适应课程要求。
在对网络工程专业进行长远的规划时，我们广泛查阅相关文献和
教师心得，网罗国内各大高校的专业培养计划，至此我们发现了各大高校的课程设置特色，如拓宽学生知识面，丰富选修内容；重视实际操作能力的培养；在狠抓基础教学的同时尊重学生的个性和特色；教学平台基础化的基础上进行专门的模块训练等。
但存在的问题也是相当普遍而具有代表性的：
（1）没有与之相匹配的其他专业课程，缺乏竞争和比较，发展后劲不足；
（2）忽视了团队协作精神和组织能力的培养，轻视职业道德教育的重要性；
（3）专业目标模糊，课程设置相对随意，方向性和目标性明显不强，无法达到预期的教学目标；
（4）教学过程未灵活多变，执着于知识结构，忽视了学生就业能力的培养和认知能力的形成；
（5）专业知识的学习和了解相对过晚，学生很难全身心投入课程的学习和研究；
（6）课程内容设置不合理，科目繁多而冗杂，教学内容重复出现，教学网络庞大、不合理。
二、网络工程专业课程体系培养目标核心
高校对于专业课程体系的设置要与专业目标的培养相一致。
专业课程体系的设置要凸显自身特色，不断发挥本校以及社会上的资源优势，实现各类教学资源的优化配置，从而满足不断激烈的市场竞争需求。
高校专业课程体系的构建要时刻以专业的培养目标为标
杆，紧紧围绕教学目标展开。
网络工程专业旨在培养学生熟练掌握网络信息安全的相关知识以及运用网络工程技术的相关原理解决
实际问题的能力，引导学生熟练操作计算机、深入学习网络管理、网络安全运用、网络规划设计、网络分析等相关运用技术。
网络的工程特征应该体现在课程计划中。
学校应着力于工程型人才的培养，将课程设置分为前段、中段、后段，网络工程的每一阶段都要有相应的课程作为支撑。
网络工程专业的课程设置应该以市场前景为参照，定期调整课程计划，着力提高学生网络开发、研究、维护等方面的能力。
三、课程体系强化应把握正确方向
网络工程专业有着自己的特色和突出特征，但是与通信专业、计算机专业又有着异曲同工之妙。
网络工程专业的课程调整和计划总是不断变化，但总是换汤不换药，实效不大。
许多网络工程专业的教师在制作课件或者教学软件时，总是以提高学生的综合素质为着力点，他们主要采取任务教学和实例教学相结合的方法。
这样一种教学方法，能使学生在能力和兴趣方面获得极大的提升和飞跃，但是毕竟还缺乏一定的力度。
网络工程专业的课程建设要符合实际、一切从实际出发，制定的教学目标、计划以及体系要满足人才市场的需求，适应人才培养的要求，要不断缩短学习课时，科学安排课程内容，使知识结构不断趋于完善和合理。
网络工程专业旨在培养应用型的专业人才，要时刻坚持将四大专业作为基础课程不放松，将三大专业作为课程的主
导方向。
本科的课程涵盖面广、涉及面宽，网络工程专业涵盖了计算机科学技术、网络通信技术、电子技术以及信息安全与开发等技术。
坚持自己的特色。
据市场研究表明，网络工程专业应坚持三大主流方向，将网络信息的安全、技术开发、网络管理与维护融为一体。
网络工程专业要将网络的设计与规划作为基础课程，网络的维护管理与开发研究，重在特色软件与新兴技术的开发与实践；网络信息安全旨在为计算机运用创设安全的环境，不断提升计算机开发与运用的水平。
网络工程专业在进行课程体系建构时要尊重各专业的特点，广泛借鉴各专业的优势，同时坚持自己的专业立场和方向，凸显网络工程专业的固有特征，使学生掌握多方面的知识和技能。
四、建立课程体系目的在于能力培养
网络工程专业是一门交叉学科，它与通信、计算机技术有着密切联系，网络工程专业分公共基础、专业基础、专业方向、专业能力培养四个模块。
公共基础模块在于课程教学内容的优化，主要涉及高等数学、大学英语、普通物理学、线性代数等一般课程。
而英语教学是其中很重要的一个环节，我们需要学习和借鉴的许多技术和设备都来源于国外，我们要做好阅读和翻译的准备，以最好的姿态和能力迎接挑战；除此之外，要不断提高自己的文字功底和书面表达能力，为撰写科技以及学术论文打下坚实的基础，不断提高自己的综合素质和能力。
专业基础模块主要包括四大板块，有计算机科学技术、信息安全技术、电子科学技术、网络与通信技术。
专业方
向模块主要指实用性强、含金量高的技术型实用课程，涵盖了三大方向：网络安全管理、网络工程开发与研究、网络工程技术。
专业能力培养是对先进知识、专业理论的学习和实践，主要是引导学生参与到实践中，不断提升学生实践操作能力，在基础测试的基础上培养学生的能力。
网络工程专业的教学实践要有步骤、分层次进行，要逐渐形成开放性实验、导师引导下的课程训练、验证性试验、课程设计实验四个环节相结合的课程实践体系，明确教学理念和目标，为学生创设动手操作的机会和平台，增强学生的专业能力和创造力。
五、总结
专业知识的结构影响着专业技能的培养，专业技能又受专业培养目标的约束。
课程体系的安排要坚持合理、科学的原则，不断满足市场需求，同时充分尊重人才的结构特征。
本文笔者为网络工程专业提出了清晰的知识构成模式和专业培养方向，而且建构的课程体系符合专业需求和科学原则，能很好地指导各大高校的计划制定和执行，为高校的课程开展和设计提供了借鉴意义。
参考文献：
[1]郭广军，羊四清，戴经国，龚德良.面向应用型人才培养的网络工程专业课程体系探索与实践[j]，2009（10）.
[2]徐明，曹介南，姚丹霖，蔡开裕，蔡志平.网络工程专业课程体系研究与实践[j]，2009（10）.
[3]王相林.网络工程专业课程建设研究与实践[j]，2009（10）.
[4]徐雅斌.网络工程专业课程体系的设计与优化[j]，2009（09）.。