外来务工子女在校现状及建议
关于加强城市外来务工人员子女融入与关怀的建议
关于加强城市外来务工人员子女融入与关怀的建议随着城市化的进程，越来越多的外来务工人员来到城市工作生活，他们大多数都带着自己的子女。
然而，这些外来务工人员子女在城市中面临着许多问题，比如教育问题、关怀问题等等。
为了加强城市外来务工人员子女的融入与关怀，以下是一些建议。
首先，加强教育资源的配置。
外来务工人员子女在城市中就学面临诸多困难，其中一项关键问题是教育资源不足。
政府应该加大对城市外来务工人员子女的教育投入，增加学校的建设，加强教师队伍建设，提升教学质量。
此外，可以设立专门的教育资助机构，为外来务工人员子女提供公平的教育机会。
其次，加强对外来务工人员子女的关怀。
城市应该制定相关政策，完善社会保障体系，确保外来务工人员子女享受到公共福利和救助。
同时，可以成立志愿者组织，为外来务工人员子女提供帮助和支持，例如组织托管活动、开展兴趣班等等，帮助他们更好地融入城市生活。
第三，改善外来务工人员子女的生活条件。
城市应该加大对外来务工人员子女住房、医疗等方面的支持力度，确保他们有一个良好的生活环境。
此外，还可以通过举办文化活动、体育赛事等方式，增加外来务工人员子女的生活乐趣，提升他们的生活品质。
最后，加强宣传教育。
城市可以通过宣传教育活动来提高外来务工人员子女的社会认同感和融入感。
可以开展多种形式的宣传活动，包括举办座谈会、论坛、文艺演出等，向城市居民讲述外来务工人员子女的故事，增强社会对他们的了解和关注。
综上所述，加强城市外来务工人员子女的融入与关怀，需要政府、社会、家庭和个人的共同努力。
政府应该加大对教育、关怀和生活条件的投入，社会应该加强对外来务工人员子女的支持和关注，家庭应该积极陪伴、关心和爱护子女，个人也应该主动融入城市生活。
只有各方面的共同努力，才能打造一个更加公平、和谐和包容的城市。
外来务工子女教育存在的问题及对策
外来务工子女教育存在的问题及对策近年来，随着兰州市经济的快速发展，各类企业用工量大幅增加，地处城乡结合部的七里河区外来流动人员高度密集，随之带来的是外来务工子女的就学与教育问题。
农村外来务工子女虽然在全体学生中所占的比例不高，但绝对数并不少，且分布于各个年级、各个班级之中，他们身上出现的问题会直接影响到其他学生的健康成长，乃至影响到良好校风、学风、班风的形成，是不容我们忽视的问题。
一．现状分析1．缺失关爱，情感孤寂。
许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，与孩子的交流较少，对农村外来务工子女的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为“外来务工子女”最大问题。
对于一些儿童来说，父母成了失去血肉和情感的文字符号，外来务工子女感到没有根基，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从，缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自主、自理能力差，生活中受委屈无处倾诉，逃学上网玩游戏等现象十分普遍，在网络中寻求情感生活，其人格更容易成为攻击性较强或偏于抑郁，普遍感到孤独、失望、羡慕别人。
2、家庭教育缺失。
谋生的忙碌，使许多进城务工人员几乎无暇教育子女。
大多数农村进城务工人员从事的工作往往时间长、强度大，没有节假日，以至于他们很少有时间和精力过问孩子的学习。
而且他们中还有相当一部分人，由于文化程度不高，认为送孩子上学，家长只需给孩子交学费就行，其他事情都交给学校和老师。
于是，有的孩子就钻空子，以家里有事或生病为由，迟到、早退或者旷课。
班里有一位姓郭的学生，家长是跑货运的进城务工人员，整天奔波于全国各地。
孩子虽然在校表现尚可，但放学后喜欢呼朋唤友、聚众斗殴。
家长对此一无所知，老师去家访，找不到人；打电话，还是找不着人。
最终这孩子因参与群殴，触犯了法律。
作为老师，对于家庭教育缺失的后果，是清楚的，但问题是，很多家长并没有意识到这一点。
3．没有良好的行为习惯。
许多外来务工子女行为习惯较差，衣着不整洁，语言相鲁，出口成“脏”，有的性格暴躁，对于我校各个级段的养成教育要求做得不够好，乱扔、乱抛的不卫生行为在他们身上出现的概率较高，有的外来务工子女的学习习惯也较差：课前很少预习，上课注意力不集中，课后作业不能及时完成。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议随着经济的快速发展，我国逐渐形成了一种流动人口现象。
其中的子女无法像原籍人口一样享受公共教育，其学校归属感也缺乏保障。
本文通过调查发现，流动人口子女学校归属感的现状并不乐观，需要加强教育对流动人口子女的关注和培养。
一、调查现状1、流动人口子女的背景信息2、学校归属感的评估调查结果显示，大多数流动人口子女并不像当地居民的孩子一样拥有学校归属感。
当问及他们对自己就读的学校是否满意时，只有少部分学生回答满意，另外的则表示对学校环境、师生关系、学习氛围等方面不尽如人意。
部分学生表示，其实并不在意就读哪所学校，只是想可以更长时间留在深圳。
3、原因分析调查发现，造成流动人口子女学校归属感不强的原因有多种。
首先，这些学生来自不同的地方，大多是到了深圳后才上学，没有形成自己的社交圈子和人脉。
其次，他们的家庭背景普遍较为贫困，家庭教育和家庭环境都与城市中的本地孩子有所区别。
最后，学校也存在一些问题，如教学质量不稳定、教学方式单一、学校与家庭的联系不够紧密等。
这些都会对流动人口子女的学校归属感产生不良影响。
二、教育建议1、加强教育针对性针对流动人口子女的特殊性质，教育应该加强对其培养的针对性。
首先，在学校建立导师制度和体现个性化教学的课程方案，关注每个学生的特点和需求，适应他们的学习需要。
其次，建立学生社交圈子，增强他们的社交能力和人脉。
这需要学校建立良好的学生社区，组织活动，让学生更好地融入学校生活。
2、加强家校联系学校和家庭应该建立紧密的联系，为学生提供更全面的服务和支持。
学校应该积极与家庭沟通，与家长建立真诚的合作关系，了解家庭的情况和需求，与家长共同关注学生的成长。
家长也应该积极参与学校活动，与学校共同培养孩子的兴趣和才能。
3、提高教育资源的配置教育资源的优化配置也是提高流动人口子女学校归属感的重要手段。
政府应该增加对流动人口子女教育的支持力度，提高对流动人口子女教育的经费投入，加大教育资源的配置。
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议
流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议流动人口子女指的是随父母外地务工或迁移的子女，他们成长在一个陌生的环境中，面对种种困境和不公平待遇。
由于缺乏稳定的生活和教育环境，他们的学校归属感常常较低。
为了解此现状并提出相关的教育建议，本文进行了一项关于流动人口子女学校归属感的调查。
调查针对的是中国某县的一所中学的200名流动人口子女。
调查结果显示，只有43%的受访学生表示对学校有一定的归属感，而57%的学生表示对学校没有归属感。
19%的学生甚至表示对学校非常不满意。
这一结果反映了当前流动人口子女学校归属感普遍较低的现状。
详细分析调查结果，我们发现造成这一现象的主要原因有以下几点：流动人口子女通常面临环境陌生和适应问题。
他们来自各个地区，周围的同学和老师很可能都是陌生人，缺乏亲友的陪伴和支持，因此很难在学校中建立起亲密的关系。
流动人口子女由于父母外出打工或异地迁移，缺乏稳定的家庭环境，家庭关系也较为薄弱。
这会使得学生在学校中产生孤独感，并很难融入学校的集体中。
一些学校对流动人口子女的教学和管理也存在问题，例如缺乏针对他们特殊需求的教学方法和资源，以及对他们的歧视和不公平待遇等。
为了提升流动人口子女的学校归属感，我们提出以下几点教育建议：学校应该加强对流动人口子女的关爱和支持。
学校可以设立专门的辅导员或班主任，负责关心和帮助他们解决在学校和生活中遇到的问题。
学校可以组织一些关于情感教育和社会适应的活动，帮助他们与同学建立友谊和增进彼此的信任。
学校应该提供针对流动人口子女的特殊教育服务。
这包括为他们提供适应性强的教学方法和资源，以及个别辅导和支持服务，帮助他们克服学习上的困难和不安全感。
学校还应该加强对家长的教育和支持，提高他们对子女教育的重视和参与度。
通过与家长的合作，可以共同关心和支持流动人口子女的成长和学习。
社会和政府也应该加大对流动人口子女教育的关注和支持。
要建立健全的制度和政策，确保他们能够享有平等和公正的教育机会。
外来流动人口子女接受义务教育的问题及对策
外来流动人口子女接受义务教育的问题及对策随着我国城市化进程的推进，越来越多的外来流动人口涌入城市，其中不乏大量的农村务工人员及其子女。
这使得外来流动人口子女接受义务教育的问题日益凸显，如何解决这一问题已经成为当务之急。
一、问题分析1.教育资源分配不均在我国，由于历史、地理、经济等多方面的原因，城乡之间、地区之间的教育资源分配存在较大差距。
外来流动人口子女往往因为户籍、地域等原因，难以享受到与当地户籍学生同等的教育资源。
2.入学难、升学难由于受户籍制度的限制，外来流动人口子女在流入地入学存在一定的难度。
即使勉强入学，他们在升学、参加各类考试等方面也面临着诸多困境。
3.教育质量参差不齐外来流动人口子女就读的学校，教学质量良莠不齐。
有的学校设施简陋，师资力量薄弱，难以满足学生们的教育需求。
4.家庭教育困境外来流动人口家庭普遍存在家庭教育缺失的问题。
家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习和生活，导致孩子缺乏家庭关爱和指导。
二、对策建议1.改革教育体制，实现教育资源均衡配置政府部门应加大教育投入，优化教育资源配置，着力解决城乡、地区之间的教育差距问题。
同时，积极探索多元化办学模式，鼓励民间资本投入教育领域，提高教育服务质量。
2.完善户籍制度，保障外来流动人口子女入学权益废除户籍制度对外来流动人口子女入学的限制，实行以居住证为主要依据的入学政策。
同时，加大对民办学校的扶持力度，提高外来流动人口子女的入学机会。
3.提高教师待遇，加强师资队伍建设提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
加强师资培训，提高教师教育教学水平，确保外来流动人口子女接受到优质的教育。
4.加强家庭教育指导，提高家长教育素养政府、学校和社会各界应共同关注外来流动人口家庭的教育问题，开展家庭教育指导服务，提高家长的教育素养。
同时，鼓励家长积极参与学校教育，形成家校共育的良好局面。
5.落实政策，关爱外来流动人口子女政府、学校和社会各界应关注外来流动人口子女的生活、学习状况，为他们提供必要的关爱和帮助。
关于外出务工人员子女教育问题的建议【精选文档】
关于解决外出务工人员子女教育问题的建议在当前中国城市化进程中，随着经济制度改革和社会产业结构的调整，农村甚至城镇外出务工人员逐年增加，留守学生也在逐年增加，这一点在我县尤为明显。
外出务工人员在外地特别是经济发达地区创造财富的同时，也带回大量资金为改善其生产生活条件，回乡创业积累一定资本。
但是其子女的教育和管理却出现了一系列问题，发人深思。
虽然县委、县政府高度重视外出务工人员子女受教育问题，也出台了一系列政策，努力促进教育起点、教育过程的公平，但就单县目前情况来看，还需要进一步研究和解决。
一．存在的问题1.城区校舍不足，乡级校舍闲置。
我县农村学校学生逐渐减少，逐步流向县城或集镇，给县城或集镇学校带来很大的招生压力，同时也产生乡级校舍闲置的现象。
由于部分农村小学缺少多媒体、音、体、美、计算机房等功能教室，无法开设最基本的课程，基本的课外活动得不到保证。
再加上农村基础教育师资力量薄弱，农村留守学生在家庭经济状况改善、外出务工父母亏欠心理的支配下，自然要选择城区教育质量好的学校去读书。
这已经成为一种难以扭转的趋势。
2.留守学生心理失调，行为极易失控。
留守学生由于父母不在身边，无法及时与父母沟通、交流。
苦恼时得不到安慰，成功时得不到表扬，失败时得不到鼓励，彷徨时得不到引导，就会导致了这批孩子心理有缺陷，或娇气，或霸气，或内向孤僻，在学校也不太受老师的欢迎。
他们自制力弱，长期无人管束，不少孩子形成了性情孤僻，以自我为中心的性格特点，出现偏执、畸型、娇横、冷漠、自私等人格障碍，甚至有留守学生曾有过自杀意念。
近年，在本县一所比较著名的私立学校就曾出现过留守学生自杀惨剧。
二、几点建议解决好外出务工人员子女教育问题是推进城市化建设的迫切需要，是构建和谐社会的重要内容。
1.统筹规划，合理利用，进一步优化学校布局根据经济发展、城市建设以及和谐社会的发展的需要，建议县委、县政府要充分考虑当地人口增减、城市发展，及时调整我县教育规划，适时新建、扩建校舍，合理配置教育资源，从更高层面、更宽视野来考虑城乡架构、产业的分布、功能配套及教育布局。
关于进城务工农民工子女教育现状调查及对策分析
关于进城务工农民工子女教育现状调查及对策分析随着城市化进程的加快，进城务工农民工子女教育问题日益突出。
下面将对进城务工农民工子女教育现状进行调查，然后分析问题并提出有效对策。
1.调查现状在当前社会发展中，进城务工农民工数量庞大。
他们为了改善生活条件而选择把子女留在农村或者与其一同前往城市。
调查显示，进城务工农民工子女教育存在以下问题：(1)资金不足：农民工收入有限，很难承担起子女的教育费用，包括学费、书本费、住宿费等等。
(2)缺乏义务教育机会：部分地区对进城务工农民工子女的接纳政策不健全，这些孩子很难融入城市教育系统。
(3)学校资源不平衡：一些城市学校招生限制，优质教育资源不得不被城市户籍学生独占。
(4)学习环境差：进城务工农民工子女通常生活条件比较差，生活环境不利于学习。
2.问题分析进城务工农民工子女教育问题背后存在多方面原因：(1)政策因素：一些地方政府对进城务工农民工子女教育的支持力度不够，缺乏必要的政策保障。
(2)地域差异：不同地区的发展水平和城乡差距造成进城务工农民工子女教育机会不均衡。
(3)教育资源分配不公：一些城市学校对进城务工农民工子女招生存在限制，导致资源不平衡。
(4)家庭经济困难：进城务工农民工家庭收入有限，难以承担子女的教育支出。
3.对策分析为了解决进城务工农民工子女教育问题，需要采取以下对策：(1)完善政策支持：各级政府应加大对进城务工农民工子女教育的政策支持，制定更加包容的接纳政策，并提供必要的资金保障。
(2)建立特殊教育机构：针对进城务工农民工子女，可以建立特殊的教育机构，提供免费或者低收费的教育服务。
(3)调整资源分配原则：教育资源分配应更加公平合理，不应因城市户籍而限制进城务工农民工子女的接受优质教育的机会。
(4)加强师资队伍培养：提高农村教师素质，加强教师培训，提高他们对进城务工农民工子女的关注和理解。
(5)加强家庭教育：鼓励和支持进城务工农民工父母积极参与子女的教育，加强家庭教育的重要性，提高父母对子女教育的责任感。
外来务工子女教育现状及应对策略
外来务工子女教育现状及应对策略近几年来，随着本市经济的迅猛发展，给如皋经济建设和社会发展带来了前所未有的机遇，于是伴之而来的是一大批外地务工人员都纷至沓来，由此带来的子女就学问题得到了上级主管部门的高度重视。
关爱弱势群体，让所有适龄儿童享受义务教育，其中就包括这部分外来务工子女，这是我们义不容辞的责任。
为此，就我校的外来务工子女教育现状，我们作了如下一些研究和探索。
一、帮助外来务工子女尽快融入班集体，让他们走出孤独1.现状。
在我们学校里，像这样频繁转学的外来务工子女不在少数。
据调查，有55%的外来务工子女认为自己很孤独，没有好朋友。
2.应对策略。
一个人到了一个陌生的环境，会把自己封闭起来，这是人的本能。
外来务工子女大都来自经济相对落后的地区，他们的心理状况、接受能力、家庭背景、地域、语言、教学进度、教材内容、学科设置、生活环境和学习习惯都与本地学生有明显的差别，所以一开始都会表现得沉默寡言。
长此以往，势必会影响其身心的健康发展，还可能会导致“自我封闭”。
因此，需要我们班主任对他们倾注更多的关爱和耐心，让他们更快地融入班集体，成为班级中的一员。
开学第一天学校给外来务工子女的印象特别重要，班主任应该用自己的热情来消除他们的陌生感。
比如这个学期，我校二年级又来了一个外来务工子女陈文清，第一天报到时，当她一出现在教室门口，班主任朱老师就热情地迎了上去，并让她上讲台介绍自己，说自己的爱好、特长，谈自己的故乡。
同学们也都投去友好的目光，使她感受到温暖。
来注册时我们已经了解到她成绩较差，特意叮嘱朱老师安排了一个比较好的位置给她，还让旁边的同学多关心她、帮助她。
经过一系列的帮助，她终于变得开朗了，很快合群了。
二、帮助外来务工子女提高学习成绩，让他们树立信心1.现状。
外来务工子女流动性强，并且他们的父母忙着打工赚钱，无暇顾及子女的学习，以至于外来务工子女学习成绩普遍较差。
这些学生由于缺乏家长监督，完成的作业质量也不高，总是有不少错误；上课听讲不认真，总是爱玩一些小东西，家长根本不会在乎子女的什么学习习惯和方法。
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外来务工子女在校现状及建议
近年来，农民工子女教育难的问题，虽然逐步引起了各级党委、政府的重视和社会各界的关注，教育部门及有关部门也做了大量工作，但还是收效甚微。
我市根据有关《市教委关于进一步做好本市农民工同住子女义务教育工作的若干意见》的文件，做出很多工作，把原本在这些学校学习的外来务工人员子女调配到了普通公立学校。
这些年外来务工人员越来越多，经社会实践深入调查这些学生在新学校中的现状，发现了他们在融入新环境中的一些问题。
一、知识基础薄弱，学习压力大
这个问题的关键在于外来务工子女之前接受的教学内容比较简单，基础薄弱，而且以前在民工子弟学校所用的课本与本市统一课本在难度和广度上也有差距，我就曾遇到这样的一名学生，来校前，化学根本没学，而我校在初三就学了，所以，面对新的课本，他们不仅在衔接上存在问题，面对突然加大的难度也使他们难以处理，其他学科也有这种情况，如物理、英语。
二、自信心的丧失
很多访谈的学生和家长都反映，到了新学校，成绩变差了，以前能考八九十分的科目现在只能合格，这固然有教学内容难度变大的原因，而面对与原本学习基础较好的同学的竞争过程中，一些外来务工人员子女以及他们的家长自信心有些不足，他们也知道存在一些科目的不足，但他们多数是没有办法，这样的态度，对待学习显然是过于消极。
作为家长、老师，应该让这些孩子明确学习自己
读书的目的，增加这些外来孩子的求知欲和积极性，让这些外来孩子从根本上力图改变自己的学习现状，度过这段衔接的难关。
三、对未来的迷茫
在访谈调查中还发现，大多数孩子对自己没有清醒地认识，很迷茫，不知道自己的未来应该怎么过，缺乏改变生活现状、改变自己和家庭命运的决心，因而没有努力的动力。
此问题虽不属于到新学校后产生的问题，但从长远来看，树立一个远大的理想却对孩子的发展有着很重要的意义。
针对在调查中暴露的这些问题，我们实践成员结合现实，提出以下几点建议：
1.在校建立心理辅导小组，提高社会融入感
在调查的时候，我们发现多数民工子弟进入公办学校和学生享受同等教育中还是存在心理不健康的问题。
我校根据这些情况及时采取措施，建立了学生心理课外辅导，并定期召开班会，成立“一帮一”的对子。
对本市学生也进行心理教育，不歧视外来务工的孩子，让本校学生了解他们的家庭，走进他们的生活，让孩子们在帮扶中建立和睦的同学关系，让所有的孩子们都有爱心，使他们步入社会后能很快地融入社会，更好地为社会服务。
2.重视民工子女学习的薄弱环节，应当采取积极措施
民工子女普遍学习基础较差，尤其是化学、英语。
那么，学校可以采取一些措施去帮助外来务工子女较快适应而不是慢慢适应。
如我校为务工子女晚上补课，并在学习小组中建立了帮扶小对子，并设有专业辅导员，使这些学生有信心赶上来，在心理上感到大家
庭的温暖，在化学这门课上我是有计划在地在双休日、大课间，给这些学生辅导，效果非常得好。
英语教研组的老师们也想了很多方法，如增加外来务工孩子们的英语课时或作业量，或者为他们编一套补英语等学科基础知识的材料，好让他们尽快跟上全班同学的步伐。
3.积极鼓励民工子女参加学校班级活动，增强与同学之间的沟通
我校在合理安排课程的基础上开设公共课程和兴趣班（某些学校已经开展），增加外来务工子女与本市学生交流的机会，如演讲比赛、书法班、团体操、少年宫等，使其优势互补、增进了解、消除误会、减小隔阂。
在班级、学校内开展互动活动，如才艺展示、体育竞赛、学习交流等发展朋友关系，营造更加和谐的校园氛围。
4.家校联合，学校承担更多的教育任务
外来务工子女家长都为外来务工人员，家长的文化水平普遍较低。
另外，正如老师所说，他们的重心也都是放在务工和养家糊口上，他们不是不想而是没有更多的能力和精力去帮助和指导子女的功课。
鉴于此，学校似乎应该承担起更多的责任了，当然我们都相信学校能很好地完成教学任务。
但是，或许学校可以考虑建立家校联系机制，可以组成一个外来务工人员家长委员会，及时和家长通气，而不是仅仅停留于一年才两次的家长会。
根据这位老师的反映，家长平时和老师主动联系是很少的，所以班主任和任课老师更应该负责地在他们的小孩有任何状况之前、之中、之后与他们进行及时
地联系。
而且由于可能这些家长没有意识到一些长远的问题，老师也应该鼓励家长在家庭教育中对孩子采取正确、恰当的教育措施，并同时能够培养孩子建立正确的人生观，用正确的态度去看待学习。
若干年的不正规教育导致了农民工子女学习基础的薄弱、学习能力的欠缺以及学习习惯的不良，在重新补充学生落下的知识的同时甚至之前，在对这些孩子的辅导过程中，应该更加注重提高这些课外辅导的学习能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生更是同时需要“鱼”和“渔”，只有牢固掌握了方法，拥有了能力，才能取得更好的成绩。
我们可以把自己学习中的一些经验言传身教给这些外来务工人员的孩子们，为社会做一些有意义的事，传递我们的一份爱心。
（作者单位黑龙江省大庆市让胡路区喇嘛甸中学）。