北师大版二上《上天的蚂蚁》教案及反思
教案模板 北师大版小学二年级上册语文上天的蚂蚁9篇
教案模板北师大版小学二年级上册语文上天的蚂蚁9篇北师大版小学二年级上册语文上天的蚂蚁 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能用自己的话说出蚂蚁能上天，是因为它充满自信，坚持不懈。
3、会认、会读本课的生字、生词。
教学重点：目标1、2、3教学难点：1、2教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、谜语引入，揭示课题1、老师给大家带来一个小动物，猜猜它是谁？小小的个子，褐黑的衣裳，尖细的手脚，它比大象有力气，天天爬来又爬去。
2、学生猜谜，师板书“上天的蚂蚁”。
3、生齐读课题，说说从课题中知道了什么？还想知道什么？二、初读课本，解决生字1、同桌互相检查预习情况（预习的好的，就奖励他一个笑脸）。
2、自由朗读课本，要是读通读顺，读准字音。
3、检测生字的认读，开火车领读课后生字。
4、检测生词的认读，开火车领读（出示小黑板）。
6、同桌互读课文（读得好，送给他一个笑脸，读得不好，就帮帮他）。
6、指名分段读课文（师生评议，纠错正音）。
三、熟读课文，读中感悟1、齐读课文，思考：课文主要讲了谁和谁想上天？抽生回答（巨人和蚂蚁）2、你从哪些词句看出巨人很想上天？生交流：“巨人多么想到……啊，”可以看出巨人对上天的渴望。
练习朗读，读出巨人对上天的渴望。
3、面对这通天树，巨人开始行动了吗？（生自由发言）4、巨人放弃上天的原因是什么？（1）同桌讨论（2）抽生交流a、树高（在文中勾出描写树高的句子，练习朗读，读出树高的样子）b、没有勇气，没有信心（勾出描写巨人没有信心的句子，练习朗读，读出巨人没有信心）5、分角色朗读课文1—7自然段。
b、蚂蚁也想上天，面对这通天大树，小小的蚂蚁是怎么说的？怎么做的？（1）默读课文8—13自然段（2）抽生交流（3）抓住蚂蚁的语言，反复朗读，体会其自信、努力的美好品质7、分角色朗读8—13自然段。
8、同样是爬通天大树上天，你觉得蚂蚁和巨人，谁上天更容易些，为什么？生同桌讨论，抽生交流。
《上天的蚂蚁》教案（精选13篇）
《上天的蚂蚁》教案（精选13篇）《上天的蚂蚁》教案篇1教学目标：1.随文识字，书写“常”、“信”2个生字。
2.利用多种形式朗读课文。
3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。
4.课外同主题拓展阅读，练习照样子说句子。
教具准备：课件、直观教具重点关注：指导朗读，对比理解，感悟道理.教学过程:一、谈话导入主题ppt1 1.师：孩子们好，今天邓老师将带领孩子们继续走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
上天的什么，干什么的蚂蚁？现在咱们把课题请到黑板上，孩子们跟着老师一起书空吧。
请再齐读课题。
为什么这是一只上天的蚂蚁呢？他怎么会有这样的理想，他是怎么做到的？结果怎么样的？带着这些问题，我们一起走进课文。
二、文中的生字宝宝们迫不及待的跳出来想和大家见面，同学们，认识他们吗？ppt2讲解身材魁伟、身强力壮——贴板书ppt3三、读课文，整体感知我们把生词送进课文，请孩子们翻开语文书53页，轻声朗读课文，读准字音，读通句子,完成填空。
Ppt4四、学习课文。
（一）树高。
1、那这是一棵什么样的树呢？默读课文第1-3自然段，出示默读要求：ppt5。
引读句子“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
” Ppt6 A：谁读给大家听一听。
生读。
2、你能用一个词来概括他的特点吗？高，有多高呢？——很高很高.谁能通过朗读，读出它的高呢？生一二读，它到底高到了什么程度——插入了云霄。
你见过吗？既然那么高，谁再来读一读，一定是插入了云霄的树哟！谁能读得更高一些？（：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。
生活中很难见到如此高的通天树。
咱们再来一起读一读吧！3、同学们，巨人多么想知道通天树到底有多高啊！所以他抬起头望呀望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
出示句子:他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
生读。
讲解仰望。
生再读。
他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。
他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。
《上天的蚂蚁》教案（通用12篇）
《上天的蚂蚁》教案（通用12篇）《上天的蚂蚁》教案篇1一、教学目的：1.学会本科的13个生字、学会写5个生字2.能正确、流利、有感奇怪的朗读文章。
在朗读中体会巨人知难而退与小蚂蚁的自信努力。
3.教育学生向小蚂蚁学习个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
二、教学重点和难点1.认识本课的生字，正确书写“信”字2.有感情的朗读课文，在读书中理解故事内容。
三、教学准备教学图片、课件、词语卡片四、教学过程1.话题导入引入课题《上天的蚂蚁》，生齐读课题。
2.初读文章（1）自由读文章，全出不认识的生字，用你喜欢的方法和那些生字交上朋友。
之一读准字音、读通句子，难度的地方多读几遍。
（2）认读词语终于鼓励仰望俯下好高哟仰酸了试一试连连告退充满自信身材魁伟很小很小（3）学生轮读课文，检查学生在而课文中的识字情况。
3.品读文章（1）认识树：“巨人和蚂蚁想用什么方法上天呢？”教师板书“一棵树”。
这棵树是怎样的？（比较句子）有一棵树，很高有一棵树，很高很高有一棵树，很高很高，高的插入云霄。
指导学生朗读（2）请学生自读3----7自然段，了解巨人的表现。
1.面对这一棵树，巨人摇摇头，说：------引读“好高哟，要想爬上去是根本不可能的”（生自读巨人的话）巨人现在的心里感觉怎么样？指导学生读巨人的话。
2.我们读出了巨人的害怕，白胡子老爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子老爷爷是怎样鼓励巨人的呢？指导学生读白胡子老爷爷说的话。
3.巨人连连告退，终于跑掉了。
（3）请孩子默读8-----13自然段，体会蚂蚁的努力出示句子：“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。
“我能行！”“只要我一步一步不停的爬，就一定能爬到天上。
指导学生朗读。
”（4）对比蚂蚁和巨人的话，体会巨人的胆怯和蚂蚁的自信。
（5）深化主题《上天的蚂蚁》教案篇2教材分析《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
《上天的蚂蚁》教案
《上天的蚂蚁》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受蚂蚁的勇敢和智慧。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、教学重点1.理解蚂蚁上天的原因及经历的过程。
2.学习蚂蚁勇敢、智慧的品质。
三、教学难点1.理解蚂蚁上天背后的寓意。
2.培养学生独立思考和分析问题的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对蚂蚁的印象。
（二）阅读课文1.学生自读课文，理解大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）分析课文1.教师引导学生分析蚂蚁上天的原因。
（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析蚂蚁在天空中的表现。
（三）拓展延伸1.教师出示相关图片，让学生发挥想象力，描绘蚂蚁在天空中的情景。
2.学生分享自己的想象成果。
（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
（二）巩固生字词1.教师出示生字词，让学生认读。
2.学生组内交流，分享记忆方法。
（三）仿写练习1.教师出示相关话题，让学生进行仿写。
2.学生分享自己的仿写成果。
（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
第四课时（一）复习导入1.教师提问，回顾前三节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（三）情感升华1.教师出示相关名言，让学生进行朗诵。
2.学生分享自己的感悟。
（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.摘录课文中的好词好句。
3.写一篇关于蚂蚁的想象作文。
六、教学反思本节课通过阅读《上天的蚂蚁》一文，让学生了解蚂蚁的勇敢和智慧，培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生独立思考，发挥想象力。
二年级语文上册 上天的蚂蚁 2教学反思 北师大版 教案
.
《上天的蚂蚁》教学反思
这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比拟长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。
根据教学目标，我深钻教材，对这篇比拟长的童话故事做了整体把握、适当取舍，最终把重点内容确定为比照巨人和蚂蚁的身材、语言、动作，通过品读它们的语言，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退〞这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
总得说来，就是既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
设置合理的拓展延伸，帮助孩子进一步理解课文内容，体会蚂蚁的品质。
最后趁热打铁，让学生孩子们把想到的鼓励和祝福的话写在卡片上，送给小蚂蚁。
教学中，采用多种形式的朗读，整节课在琅琅的读书声中完成。
孩子们在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。
安排孩子们大胆同文中主人公对话，如：“听了巨人〔蚂蚁〕的话，你能对巨人〔蚂蚁〕说点什么吗？〞“你能给蚂蚁说点鼓励和祝福的话吗？〞既激发了孩子的学习兴趣，又提高孩子的语言表达能力，还增强孩子积极向上的行为意识。
整节课，完成“听、说、读、写〞多种训练，师生配合很好，气愤活泼。
完成了教学目标，突出了教学重点，攻克了教学难点。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进展不懈的探索！
1 / 1。
《上天的蚂蚁》教案
《上天的蚂蚁》教案《上天的蚂蚁》教案1教材分析：这篇__通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。
”教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学建议：1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
第一课时一、谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”(板书课题)二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”三、再读课文：1、思考：蚂蚁能否上天?2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“____”“﹏”“=”表示出来。
第二课时教学目标：1、复习字词，会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点：引导学生读好对话。
教学过程：一、复习：1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事?二、读课文，理解感悟：1、思考：小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说：“你能行吗?”2、小组交流，汇报。
分角色朗读。
3、你看到一只怎样的蚂蚁?4、介绍“愚公移山”故事。
三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗?为什么?《上天的蚂蚁》教案2一、导入。
孩子们，今天不但有这么多的老师和我们一起上课，老师还带来了一位特别的客人。
（课件蚂蚁）仔细观察，谁来说说它长得什么样？（观察得细致，表达的清楚）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。
（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发现了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发现了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。
《上天的蚂蚁》教案
优秀课例课堂教学设计与反思学科语文年级二年级教师所在学校版本、册数课目名称北师大版第三册11单元《上天的蚂蚁》教学目的1、流利、有感情的朗读课文。
2、对比巨人与蚂蚁的形象，语言，行为。
3、体会蚂蚁个小志气大，未来理想不懈努力的精神。
4、学习蚂蚁坚持不懈的精神。
教学重点难点及措施1、读好人物对话。
2、体会蚂蚁坚持不懈的精神。
学习者分析二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析导入：1、今天我们继续学习《上天的蚂蚁》。
2蚂蚁一词是这篇课文我们需要会认的生字。
齐读“蚂蚁”，你发现了什么？复习旧知：1、回忆课文讲了一件什么事？1、通过上节课的学习，字词你都认识了吗？老师来考考你们，出示词语。
2、这些词中隐藏着一对反义词，你能找出来吗？看看这两个红色的字发现了什么？研读文：1、孩子们这么会观察，老师送你们一个大宝贝，这是一棵通天树，哪里认识“虫”字旁了解课文主要内容读会认词语了解“俯”和“仰”学习第一自然段齐读课题观察“蚂蚁”一词复述课文大意开火车复习词语。
做“仰望”与“俯视”的动作。
勾画语句，指导读，找关键词。
归类识字概括文章大意巩固课文中会认词语了解反义词体会“插入了云霄”的意思。
图片烘托氛围出示词语，比制作词语卡节省时间“仰”和“俯”字变红，直观感受反义词出示通天树图片，视觉感受树的高写到了这棵树，请勾下来。
2、出示巨人和蚂蚁的图片，他们给你们留下了什么印象。
课文中哪些词能说明巨人高大、强壮和蚂蚁的小？3、巨人上天了吗？找找巨人没有上天的相关语句。
《上天的蚂蚁》教学设计反思互评
《上天的蚂蚁》教学设计川大附小张兰教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，我力图通过读好人物对话来掌握重点词句，理解课文内容。
在读中提升语言素养和人文情怀。
第二课时一、教学目标：知识与能力：1、尝试通过学习默读、分角色读等方式，指导学生读好人物对话，从而读懂课文内容。
2、巩固认识生字，渗透认识”仰”“酸”“励”“退”，认识偏旁“酉”。
指导写好“信”。
3、在语境中理解“鼓励”“连连告退”。
通过做动作及对比掌握“仰”“俯”；通过朗读理解“自信”等重点词语意思。
4、积累好词佳句。
过程与方法：通过渗透把自己当作故事中的人物，加上表情动作，读出人物的内心的方法。
来指导学生入情入境地读好课文，理解内容。
在对比中体会蚂蚁的自信与努力，巨人的胆怯。
情感态度价值观：认识只有不断努力才能获得成功的道理，以积极的态度努力克服困难。
二、教学重点：随文识字，通过指导入情入境朗读理解课文内容。
教学难点：学生通过读整体回顾课文，体会巨人的胆怯及蚂蚁的自信。
三、教学准备：课件四、教学过程：一谈话导入(３)1、师：（提前板书课题、画好通天树，贴好“我积累。
我快乐”版块）同学们，这节课我们继续学习，读《上天的蚂蚁》.,打开书69页,自由大声地再读读这个故事，读完请坐直。
(生自由读)二精读课文，品词读句。
1、回忆课文、整体感知。
(3分)（1）师：这是一个很有趣的童话，故事呀还得从这棵树说起。
课文是这样说的，谁来读？(出示：有一棵树很高很高，高得插入了云霄)。
指名２生读。
全班读。
（2）师：白胡子爷爷告诉我们这是一棵通天树,一直往上爬，就能爬到天上去。
文中都有谁想爬上去?（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写。
（师板书：蚂蚁巨人）文中哪个词介绍了巨人的样子？（出示词卡读：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版二上《上天的蚂蚁》教案及反思导读：一、教材分析《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了;而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.知识与技能(1)认识13个生字，会写5个生字。
(2)了解巨人与蚂蚁的不同表现。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)读中了解故事。
(2)对比中体会品质。
(3)议论中受到教育熏陶。
3.情感态度与价值观(1)体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
(2)引导学生树立目标，勇往直前。
三、教学重点、难点课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。
在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时(一)导入1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。
(身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等)2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么?(引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
)3、(板书上天的)齐读课题。
[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。
](二)初读课文，识字学词1、自己读读课文吧，遇到不认识的字把它圈出来，自己读拼音或问问老师同学，把字音读准。
2、指名读。
(师生共同评价、指导读正确。
)奖励星星。
3、齐读课文。
4、生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它们吗?出示生字卡片，认读。
去拼音认读，指名读，开火车读。
给字宝宝找朋友。
[设计意图：这个环节先让学生自读课文，随文读准生字，再多媒体出示重点词语，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解，如身材魁伟，借助结合已有的生活经验理解，如仰望、俯下请学生做动作等。
让学生从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现新课标中关于识字的理念。
](三)书写生字第二课时(一)复习导入1、出示重点词语，指名认读。
小老师带读。
2、师：在昨天的学习中，我们认识了文中的两位主要人物，他们是?生：巨人和蚂蚁。
(板书：巨人、蚂蚁。
)师：我们可以用什么词来形容巨人的身材?生：身材魁伟、身强力壮、膀大腰圆。
(板书：身材魁伟)师：那蚂蚁的身体呢?生：很小很小。
(板书：很小很小。
)(二)研读课文1、学习1—3自然段，感受通天树的高大。
师：文中还有一棵树，是一棵怎样的树呢?我们来读一读。
1)“很高很高，高得插入了云霄。
”借助简笔画，理解“高得插入了云霄”。
2)出示句子:“这是一棵通天树。
”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。
”与原文对比读，讨论漏掉“一直”这个词行不行?师：是呀，一直往上爬，要爬很长很长的时间，要不间断、不停地爬，才能爬到天上去，可见这棵树的确很高很高。
[设计意图：课堂教学中要注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中，学习语言，进行人文熏陶。
]3)他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖!2、学习4—7自然段，看看巨人的表现。
师：巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，可见他多么想到天上去看看啊!他敢去爬这棵树吗?他在树下说了些什么呢?默读课文4—7自然段。
1)先由学生自由读文，再交流巨人的表现。
随学生回答出示巨人说的话：巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
”谈一谈从这句话中你听出了什么?(体会巨人的胆小、没有自信，没有勇气。
板书：胆小)指导有感情的朗读。
巨人当时是怎样的表情，怎样的心情，能不能找到一个词，补充到句子里再读这句话?出示：巨人摇摇头，(地)说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
”指名填读。
[设计意图：此处抓住文章的点进行挖掘，激发学生进行联想补白，理解课文。
]2)指导读老爷爷对巨人的鼓励。
完成“语文天地”里的说话练习：()鼓励()：“试一试吧!()。
”3)师：听了别人的鼓励，我们常常信心百倍，可巨人却仍然说……生：不行，我爬不上去。
师：试一试吧，不试怎么知道呢?生：不行，我爬不上去。
……师：面对通天树，身材魁伟的巨人就这样连连告退，连试都没试就跑掉了。
(板书：放弃。
)[设计意图：在师生的多次反复问答中，体会巨人的胆小，领会“连连告退”的含义。
]3、学习8—13自然段，交流蚂蚁的表现。
师：面对同样的困难，很小很小的蚂蚁又说了什么，做了什么呢?1)分角色朗读这部分对话。
2)出示蚂蚁说的话:“我能爬上去!”一个充满自信的声音传来。
“我能行!”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!a.仔细读一读这三句话，你们看到了一只怎样的蚂蚁?(板书：充满自信)谁来当一只自信的小蚂蚁?指名读第一句。
b.师：你能行吗?生：我能行!师不断地问，让学生大声自信地说出“我能行!”c.师：你为什么这样有信心呢?生：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!师：小蚂蚁想爬到天上去，它已经树立了目标，并且立刻开始爬树，用行动去实现目标。
(板书：努力实践)师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它又累又渴，多么想停下来休息，但是它告诉自己……生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉……生齐读：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上![设计意图：抓住最能体现蚂蚁个小志气大的三句话，细细品味，融入情境，反复朗读，一次比一次读得响亮，一次比一次读得自信，一次比一次读得入情。
在读中领悟文中所讲述的道理。
]4、出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读、师生合作读。
师：是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明：出示：只有不断地努力，才可能成功!(齐读)(三)总结升华师：生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩、放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难?联系生活谈感受。
师：困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
让我们像小蚂蚁一样，做个自信的孩子，面对困难说：“我能行!”(四)作业设计1、有感情地朗读课文。
2、想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢?你想提醒他注意什么?请你写在日记本上。
(五)板书设计上天的蚂蚁(身材魁伟)巨人(胆小)放弃(很小很小)蚂蚁(充满自信)努力实践成功[反思]1.新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，根据童话故事的特点及本课的语言特色，以白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索，以读代讲，以读促学，指导学生结合比较朗读、想象情境、抓重点词句让学生练说、讨论加深理解等学习方法，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础，力求达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
2.课文无非是个例子。
我们的教学活动就是借课文中的“例子”，通过学文，重在明理，培养学生良好的思维品质。
值得肯定的是，通过读文，教师将面对困难的两种态度摆在学生面前，引发学生争论。
这种情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向。
这一过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。
最后，通过拓展练习，联系生活实际使学生进一步树立起奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。
3.低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用简笔画、幻灯片演示等手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，提示寓言。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。