如何在教育教学中做学困生的转化工作
学困生转化措施(通用9篇)
学困生转化措施(通用9篇)学困生转化措施(通用9篇)第1篇:学困生转化措施班级里存在着一定数量的学困生，让教师伤透了脑筋。
虽然教师也花时间和精力对他们进行教育，但成效并不是那么理想，他们的成绩一直在低处徘徊。
记得苏霍姆林斯基曾说：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
”这说明教师对学生了解的重要性，因此要真正做好对学困生的教育转化工作，首先必须要了解学生的情况，分析原因，找准切入点，努力提高成绩，让学生看到黎明的曙光。
一、学困生的产生成因1.学习习惯不好。
大多数的学困生，回家第一件事不是写作业，而是干一些与学习无关的事情，一会儿上厕所，一会儿吃东西，反正找各种理由拖延写作业，即使写作业时也东张西望，磨磨蹭蹭，作业一写写到半夜，甚至到半夜还没写完。
第二天上课萎靡不振，课堂效果可想而知。
日复一日，忙坏了学生，累坏了家长。
能写作业还算好一点的，有的学困生根本就不写作业，家长、教师问及作业之事，以谎话应付。
2.基础知识不牢。
一些学困生连一年级的拼音都不会，到五年级学习时当然吃力，读起课文来结结巴巴，生字认识不多，好多句子都是自己顺下来的，成绩怎么可能好起来？知识的脱节使他们学习时困难重重，尽管个人很努力，但仍然摆脱不了学困生的境地。
3.对学习没有兴趣。
教师上课没有注重学生的动手探究或讨论，或教学方法不灵活，或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生，长此以往，使学困生对学习丧失兴趣，越来越不爱学习。
4.家长的过分溺爱。
有些学困生本来写作业就磨蹭，作业写到了9点多，一个哈欠接一个哈欠，家长一看心疼了，说：“孩子，咱不写了，太晚了，我给老师打电话。
”孩子一看有了主心骨，不写就不写吧，正中他的心意。
于是，他们抓住父母溺爱的软肋，学习越来越不用功，越落越远。
5.过分自卑。
连续不断的失败，使学困生可能会受到教师的批评，也可能会受到同学的嘲笑，使他课上不敢发言或不愿发言，学习的自信心逐渐消失，取而代之的是自卑感，总感觉自己做什么都不行。
小学数学教学中搞好学困生转化工作的途径
小学数学教学中搞好学困生转化工作的途径在小学数学教学中，学困生转化是非常重要的工作。
学困生指的是在数学学习中遇到困难，学习成绩不理想的学生。
学困生转化工作的目的是帮助他们克服困难，提高数学学习的兴趣和能力。
下面是一些搞好学困生转化工作的途径。
1. 定位学困生：教师需要及时发现学困生，提前做好定位工作。
可以通过平时的课堂观察、学生作业、小测验和期中期末考试等方式来评估学生的数学学习情况。
还可以与学生家长进行沟通，了解他们在家庭环境中的学习状况。
2. 积极沟通：教师要与学困生进行积极的沟通，了解他们在学习中所遇到的问题和困难。
可以通过与学生一对一的面谈，听取他们的意见和建议。
教师还可以与学生的家长进行沟通，了解他们对孩子在数学学习上的期望和困惑，共同寻求问题解决的途径。
3. 制定个性化教学方案：对学困生来说，一个标准的教学方法可能不适用于所有学生。
教师应根据学生的特点和问题，制定个性化的教学方案。
可以根据学生的学习风格和兴趣，调整教学内容和方式。
还可以设置个别辅导课，提供更多的练习和解题指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 多元化教学手段：教师需要灵活运用不同的教学手段，以满足学困生的学习需求。
可以通过多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以利用教学软件和在线学习资源，提供更多的学习资源和练习机会。
5. 引导自主学习：教师需要培养学困生的自主学习能力，让他们主动参与到学习中。
可以通过让学生参与课堂讨论、提问和解题等方式，激发学生的思考和探索欲望。
还可以引导学生自主学习方法，教给他们如何查阅资料、分析问题和解决问题的技巧。
6. 鼓励和奖励：对于学困生转化成功的学生，教师需要及时给予鼓励和奖励。
可以采取口头表扬、班级宣讲、颁发奖状等方式，让学生感受到自己的进步和成就。
还可以在课程设计中设置一些小组比赛或游戏，增强学生的学习动力和积极性。
搞好学困生转化工作需要教师关注学生的个体差异，采取个性化教学策略。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。
对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施：1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。
可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。
2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。
3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。
可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。
教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。
可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。
5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。
学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。
教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。
6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。
家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。
与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。
7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。
学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。
可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。
8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。
教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生转化是指对于在学习方面存在一定困难或有所表现不佳的学生，通过采取一系列的方法和措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩和素质的过程。
针对学困生的转化，可以从以下几个方面进行方法和措施的制定和实施：1.了解学困生情况：了解学困生的学习情况、学习习惯、家庭背景等，通过与学生交流、与家长沟通等方式，全面了解学困生的具体情况。
2.个性化辅导：针对学困生的教育需要，制定个性化的教学计划和辅导方案。
根据学困生的特点和问题，采用个别化的辅导方法，提供有针对性的辅导和指导。
3.强化学习方法培养：帮助学困生学会正确有效的学习方法。
可以组织学习方法讲座、举办学习方法培训班等方式，引导学困生学会合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。
4.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
组织实践活动、开展校本课程、设置趣味学习项目等，让学困生在实践和趣味中提高学习动力和成绩。
5.营造良好的学习氛围：创建良好的学习环境和氛围，为学困生提供良好的学习条件。
可以组织学习小组，开展小组学习和协作学习，鼓励学生相互合作、相互帮助，互相促进。
6.加强家校合作：学校与家长要建立良好的沟通渠道，及时交流和了解学困生的学习情况、表现等。
通过加强家校合作，共同制定学生的学习计划和辅导方案，实现学生的全面发展。
7.心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，进行心理辅导和疏导。
通过开展心理健康教育、组织心理辅导活动等方式，帮助学困生树立正确自信的态度，积极面对学习困难，提高学习信心和动力。
8.社会支持机构的参与：学校可以与社会支持机构合作，邀请专业人士参与学困生的辅导和帮助。
通过社会支持机构的专业指导和资源支持，帮助学困生解决学习困难，提高学习能力和素质。
学困生转化的方法和措施需要学校、教师、家长和社会各方共同努力，形成教育共同体。
只有通过多方合作，共同关心和帮助学困生，才能更好地实现其个体化、全面化的转化和发展。
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇
谈小学语文教学中的学困生转化工作6篇第1篇示例：在小学语文教学中，学困生是一个常见且值得关注的群体。
他们在语文学习中遇到困难，不仅影响了自身的学习成绩，也给老师和家长带来了挑战。
对于小学语文教师而言，如何帮助学困生顺利转化成为优秀学生，是一项重要且具有挑战性的工作。
一、了解学困生的特点和原因小学语文教师需要深入了解学困生的特点和原因。
学困生可能出现在不同年级和不同班级，他们的特点包括学习能力较差、学习动力不足、注意力不集中、学习习惯不良等。
这些特点可能是由于家庭环境、学习方法、生活习惯等多方面因素造成的。
二、采取多元化的教学方法针对学困生的特点和原因，小学语文教师可以采取多元化的教学方法，帮助学困生提高语文学习水平。
可以采用个性化教学，根据学困生的特点和需求，量身定制学习计划和教学内容。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等形式，激发学困生的学习兴趣和积极性。
还可以开展小组合作学习、同伴辅导等活动，促进学困生之间的互助和互补，提高学习效果。
三、建立健全的学困生辅导体系为了有效地帮助学困生转化成为优秀学生，小学语文教师需要建立健全的学困生辅导体系。
可以建立学困生档案，详细记录学困生的学习情况、成绩表现、学习习惯等信息，及时掌握学困生的学习状态。
可以组建学困生辅导团队，包括班主任、学科教师、心理辅导员等，共同为学困生提供全方位的帮助和支持。
还可以开展学困生家长会、学困生专项培训等活动，加强学校、家庭和社会的合作，共同推动学困生的转化工作。
四、关注学困生的心理健康和情感需求学困生在语文学习中遇到困难时，往往会产生挫折感、自卑感等负面情绪。
小学语文教师需要关注学困生的心理健康和情感需求，帮助他们树立自信、重拾学习的信心。
可以通过情感沟通、情感疏导等方式，引导学困生树立正确的学习态度，积极面对学习挑战，不断提升自我。
小学语文教师在学困生转化工作中，既需要了解学困生的特点和原因，又需要采取多元化的教学方法，建立健全的学困生辅导体系，关注学困生的心理健康和情感需求。
教师怎样做好学困生的转化工作
教师怎样做好学困生的转化工作作为教师，我们会面对各种类型的学生，然而转化学困生是必不可少的工作。
怎样做，才能使学困生在思想上、学习上有所转变呢？一、用自身的形象，言行做榜样教师为人师表，教师的自身行为是学生的一块大明镜，一言一行对于学生起着潜移默化的作用:教师的形象道德范例能引起学生的模仿心理，对学生的影响比说教更牢固更深刻。
如果一个教师工作不努力，不负责任，对学生冷酷，说话不算数，学生会觉得你这个老师很虚伪，不诚实，是何等的看待，从而对你的所作所为会产生反感，甚至在背地里议论，评价你。
故此，我们教师要处处严于律己，以身作则，时时刻刻，无论是说话，做事，还是你的形象等都要给学生做好表率，起到示范带头作用，给他们树立榜样，这样学生才会尊敬你，才会佩服你，才能靠近你，才能相信你，在学生的心目中你才是一个好老师。
二、用关爱去鼓励，感化他们学困生大部分都是心理上存在自卑感，他们需要得到老师的关爱和帮助，鉴于这种实际情况，我们做老师的要以真诚之心去关爱他们，去感化他们，找他们谈心，说说心里话，使他们体验到老师的关爱温暖。
教师决不能歧视学困生，指责他们，应用慈母般的热情去关心，爱护他们，用和风细雨的言语，和蔼可亲的态度，诲人不倦的精神去感化他们，去教育他们，使他们勇于和老师交流与沟通，用爱心抚平他们心灵的伤痛，从而使他们奠定良好的基础，激励他们学习激情。
三、常表扬使学困生树立坚定的信心学困生并非他们的智商差，主要是他们没有自信心，缺乏上进心和自控能力，培养他们的自信心关键在于老师要给他们创造成功的机会和条件，让他们获得不断成功的经验。
如给他们一些活动项目，学习任务等，让他们去不断开拓智能，体验劳动成果，体验生活，体验成功的喜悦，来提高他们的自信心，多给他们一些自我表现的机会，取得成绩时及时表扬，失败了也要多勉励他们，争取取得成功，使他们相信自己不比别人差，来增强他们的自信心。
四、给学困生制定相应的学习目标人人都有奋斗目标，都有理想，人本生就是生活在奋斗中的，在奋斗中来实现理想，目标就是成功的阶梯。
学困生转化工作计划(8篇)
学困生转化工作计划（8篇）篇1：学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。
转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。
根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。
这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。
针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。
后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
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如何在教育教学中做学困生的转化工作
--我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。
学困生——祖国百花园中“特殊”的幼苗，更需要我们的“照料”。
对待他们要做到动之以情，晓之以理，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导，润物无声。
转化学困生是每位教师工作的一个重要组成部分。
标签：学困生；学习动机；关爱；善待
我们的教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。
學困生——祖国百花园中“特殊”的幼苗，更需要我们的“照料”。
学困生是指学习成绩差，思想品德表现差的学生，也就是人们所谓的“双差生”。
他们的特点是缺乏学习动机，道德观念、是非观念模糊，情绪消极、意志薄弱、自控能力差，有诸多不良的行为习惯。
对待他们要做到动之以情，晓之以理，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导，润物无声。
转化学困生是每位教师工作的一个重要组成部分，总结多年的经验，我对待学困生主要采用了如下的几点做法：
一、注重激励，关爱学困
昔日不再来，往事勿重提。
捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。
学困生的心理最脆弱，他们更需要老师真诚的关心，尊重和爱护。
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
主动采取适当形式去靠近他们，栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬；对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。
要善于发现学困生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
爱往往是医治后进生心灵创伤的最好良方，是打开他们心扉的金钥匙。
“爱是教育的源泉。
”教师有了这份爱，才会在转化学困生的实践中转变观念，发现他们的闪光点，充满信心和耐心；有了这份爱，才会在转化学困生的工作中多一份细心，用博爱和宽容代替粗暴和训斥，用博识和技能去吸引学生；有了这份爱，才会在转化学困生的过程中主动地为他们创设成功的条件，让他们走出困境；有了这份爱，才会耐心地去辅导和帮助，使他们不断提高。
二、动之以情，晓之以理
“士为知已者死，女为悦已者容”。
被赏识，是人性中最本质的一种追求。
绝大多数学困生是因学业上与其他同学落下了一段距离而被老师视为学困生。
转化他们的最好方法就是做通思想工作，让其明白老师，同学，家长都希望他们学习进步，都愿意帮助他们。
只要他们自己有信心，又加倍努力，就一定会把学习搞好。
然后，教师再进行耐心而循序渐进的个别辅导。
教师对学困生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望
学生没有达到而训斥、否定他们。
对其转化要有时间上的宽容，不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。
有一位学困生数学常考四十多分，这次得了六十分；而另一位学生常考七十分，这次得了八十多分，显然那位学困生进步更大。
这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到学困生在努力过程中所取得的进步。
三、对症下药，激发兴趣，鼓足干劲，节节高升
兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。
如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。
我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。
我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。
因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
激发和调动学困生学习，学习的兴趣是转化的内在动力，是转化学困生成败的关键。
学困生往往缺乏自信，特别是那些由于行为习惯和心理原因引起的学困生，更要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，要采用成功和信任来激励他们。
一旦他们有点滴进步，就应不遗余力的表扬鼓励，以求更大进步。
转化学困生的关键是促进他们的自我评估，形成良性循环，这就需要教师采用有效措施来推动他们。
比如，根据学生的好胜心强的心理特点采用阶梯式的期望目标，使他们在循序渐进中成长；也可发挥学困生的长处和优点，使其产生个体内在优势感，从而促进素质的全面发展；也可利用改善学习环境和氛围，点拨良好的学习方法，使他们自悟明理，品尝成功，感受乐趣，促其奋进。
对有行为品德问题的学困生，教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，学困生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终会有一些闪光点。
寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚的欣赏之意，让他们感受到自己也有优点，就会使之精神振奋，点燃其希望之火。
在我们眼中的学困生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。
放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。
因此，我们尤其要注重学困生的转化工作。
总之，一句话：善待每一位学困生学生！善待每一位学生！
参考文献：
[1]赵艳辉. 如何做好学困生的转化工作[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015（16）：8-8.
[2]李莉. 浅谈如何做好学困生的转化工作[J]. 教育教学论坛，2011（12）：99-99.。