亡羊补牢优秀教案(公开课)
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《亡羊补牢》，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出寓意，并联系生活实际进行思考。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、吸取教训、勇于改正错误的良好品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领悟“亡羊补牢”的寓意。
三、教学难点1. 对课文细节的理解和分析。
2. 将课文寓意运用到生活实际中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的分析能力。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中，理解课文内容，领悟寓意。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习，共同进步。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析故事中的人物形象及特点。
（2）引导学生思考问题：为什么羊会丢失？为什么要在羊丢失后补牢？4. 情景教学（1）创设情景，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。
（2）通过情景模拟，让学生深刻理解课文内容，领悟寓意。
5. 小组讨论（1）让学生分组讨论：我们从故事中学到了什么？（2）各小组分享讨论成果，互相交流，共同成长。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调“亡羊补牢”的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“亡羊补牢”的寓意，写一篇小短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现，评价学生的课堂表现。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
《亡羊补牢》教案（精选15篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
《亡羊补牢》优秀教案范文(精选11篇)
《亡羊补牢》优秀教案范文（精选11篇）《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学过程：一、课前幸福回忆2分钟。
(学生主持)生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。
今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。
开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。
师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？二、谈话激趣，导入新课１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题：《亡羊补牢》。
（指名读后齐读。
）二、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
生：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
生：我是通过的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（生：羊丢失了把羊圈修补好。
）三、初读课文，了解内容。
1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。
（课件播放）2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3、检查字词：（开火车读）寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告多音字：圈近义词：街坊－邻居4、强调字形，理解字意。
亡羊补牢教案公开课(3篇)
第1篇教学目标：1. 通过学习《亡羊补牢》寓言故事，认识并学会本课的生字新词，如“亡”、“牢”、“补”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理。
3. 培养学生运用查字典、联系上下文等方法理解词语的能力，提高学生的阅读理解水平。
4. 引导学生结合生活实际，谈谈对“亡羊补牢”这一成语的理解，培养学生的思考能力和表达能力。
教学重点、难点：1. 重点：学会本课的生字新词，理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理。
2. 难点：运用查字典、联系上下文等方法理解词语，结合生活实际谈谈对“亡羊补牢”这一成语的理解。
教学时间：1课时教学准备：1. 教师：课文《亡羊补牢》课件、生字卡片、成语卡片、故事图片等。
2. 学生：预习课文，熟读课文，准备分享自己的学习心得。
教学过程：一、导入新课1. 老师提问：同学们，你们知道哪些寓言故事？举例说明。
2. 老师介绍《亡羊补牢》寓言故事，激发学生学习兴趣。
二、学习生字新词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。
2. 学生分组，互相交流对生字的理解和记忆方法。
3. 教师讲解生字笔画和结构，帮助学生正确书写。
三、朗读课文，理解内容1. 学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
2. 教师指导学生朗读，强调重音和停顿。
3. 学生分组朗读，互相评价。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、探究寓言道理1. 教师提问：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？2. 学生结合生活实际，谈谈自己对“亡羊补牢”这一成语的理解。
3. 教师总结：做错了事要及时改正，防止再次发生同样的错误。
五、拓展延伸1. 教师出示成语卡片，引导学生猜成语。
2. 学生分享自己积累的成语，并解释成语的意思。
3. 教师总结：成语是语言文化的瑰宝，我们要学会运用成语。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习目标。
2. 学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
亡羊补牢教学设计(优秀5篇)
亡羊补牢教学设计（优秀5篇）很多时候，我们做事一定要有计划，有准备，别等到亡羊再补牢，那就为时已晚了。
小编为朋友们精心整理了5篇《亡羊补牢教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
亡羊补牢篇一寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用"从此"造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：录象、自制教学幻灯片等。
教学过程：一、复习检查。
1、说出"掩耳盗铃"的意思。
2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。
"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
亡羊补牢教学设计(优秀7篇)
亡羊补牢教学设计(优秀7篇)《亡羊补牢》教学设计篇一教学目标：1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
教学过程：一、导入1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（1）指生读第1自然段板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）（2）用因为……所以……说话。
板书关键词2：“叼走”（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、经过：（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。
”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词1：“后悔”PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
”你能给他换个说法吗？出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。
男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
幼儿园《亡羊补牢》公开课教案
幼儿园《亡羊补牢》公开课教案教学目标1.知识与技能：o认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
o能正确、流利地朗读课文。
o理解寓言的寓意，知道“亡羊补牢”的意思。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、角色扮演等方法，理解故事内容。
o培养学生的自学能力、提问能力和解决问题的能力。
o运用网络或多媒体资源，了解更多寓言知识。
3.情感态度与价值观：o从故事中得到教育，懂得及时改正错误的重要性。
o激发学生的求知欲，培养主动学习的习惯。
教学准备•多媒体课件（包括“牢”字字义演变、寓言故事动画等）•生字卡片•寓言故事相关图片•学生预习课文教学过程一、激趣导入1.看图猜故事：o教师出示几个寓言故事的图片（如守株待兔、狐假虎威等），让学生猜测故事名称。
o引导学生总结寓言的特点：小故事，大道理。
2.揭示课题：o板书课题《亡羊补牢》，学生齐读。
o解释课题中的“亡”和“牢”的含义，并引导学生尝试解释“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，整体感知1.检查预习：o出示生字卡片，检查学生的预习情况，纠正读音。
o强调多音字“圈”的读音及“窟窿”“街坊”等字的字形。
2.自由朗读：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
o用自己的话简要概括故事内容。
三、精读感悟，理解寓意1.学习第一部分（1-3自然段）：o默读1-3自然段，思考养羊人第一次丢羊的原因。
o分角色朗读养羊人和街坊的对话，体会人物的不同心情。
o讨论：养羊人为什么不听街坊的劝告？2.学习第二部分（4-5自然段）：o女生齐读4、5自然段，说说后来发生了什么事情。
o讨论：为什么狼有第二次机会钻进羊圈？养羊人是怎么做的？o引导学生体会养羊人后悔的心情，并读出相应的语气。
3.揭示寓意：o讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？o引导学生理解“亡羊补牢”的意思，并用自己的话解释。
o出示拉封丹名言，帮助学生更深刻地理解寓言的寓意。
四、拓展延伸1.复述故事：o请几位学生用自己的话复述《亡羊补牢》的故事。
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《亡羊补牢》教案
朱文红
一、教材简析
《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。
讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
二、教案目标
1. 会认4个生字，学写8个字。
正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。
2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理；学习读懂寓言的方法。
三、教案重、难点
了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。
四、教案准备
多媒体课件
五、教案课时
两课时
六、教案过程
（一）谈话导入
1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好？（坐井观
天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）
２、这些故事都有什么特点呢？对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理，
３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家走进寓言两则。
齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。
（注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点）（齐读。
）
4.理解题目。
亡：丢失；牢：关牲口的圈。
在这里指羊圈。
你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。
）
这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思？
养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。
这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。
（板书：读题目知内容）
（二）检查字词
咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。
1. 字词学习
（1）第一行，谁来试一试？
叼走劝告后悔羊圈
注意圈的读音。
齐读这一行。
（2）第二行，可是有点难了。
谁想试试？
街坊窟窿结结实实（实在这里读作二声的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一条街上的人，也就是我们所说的邻居。
（4）指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么？（穴宝盖）
出示：这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。
这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么？
（字形特点：盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了）
下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。
（三）、精读课文，理解内容
1.结合预习卡：课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢？几次丢失羊？
2.作者为什么会两次丢羊呢？让我们赶快走进课文，先请大家自由朗读课文，一边读一边想。
师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
（一）学习第一次丢羊
过渡：“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。
谁来说说它带来了哪些麻烦？找出课文中的句子读一读。
（课件展示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了）
此时，这个人丢失羊，心情是什么样的？谁来带着这样的心情读一读。
（二）研读第二次丢羊
养羊人为什么又第二次丢羊呢？请大家默读3-5段，画出有关句子。
1.指名读。
此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的？师：哪个词看出他着急？（赶快）
师：街坊应该用什么语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。
（二个孩子）
一起来劝劝我吧。
（齐读）
（出示PPT：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧）
2.师：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢？谁来做养羊人？
（出示PPT：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）
此时，养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢？（谁能试着填一填）出示：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（无所谓，毫不在乎）
3.分角色朗读。
街坊着急，他无所谓。
下面同位俩合作练习读一读。
师：哪位同桌来展示一下呢？
总结方法：大家看体会这人物的心情和语气。
就能读好人物的对话。
4.所以，结果是：所以，第二天早上……（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。
）
5.这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？两个又
6.师：你真是个会读书的孩子。
这句话中有两个“又”字，我觉得有点啰嗦，去掉可以吗？
自己读读看。
指名说。
（两个又字看出因为他不听邻居的劝告，再次丢失了羊，为他很惋惜。
）
让我们带着这样的惋惜再来读。
（三）理解寓意。
养羊人有没有改正自己的错误呢？他是怎么做的？我们一起读最后一个自然段。
1.指名读。
（PPT）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
（抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法）
（1）他很后悔，不该不接受街坊的劝告?
这句话还可以怎么说？他很后悔，应该接受街坊的劝告。
对比句子，体会原句的好处。
（原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。
带着这样的体会再来读。
从赶快一词中，你又体会到什么（要及时改正错误。
）
再读这段话。
2.理解寓意。
Ppt出示课文插图：
同学们想一想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
师总结：是啊，有了错误及时改正，就不算晚。
正如这个故事的出处《三国志，战国策》中记录的出示：亡羊补牢，未为迟也。
，请大家记录在书上。
这就是这则寓言告诉我们的道理。
板书：明寓意。
（四）、联系生活实际体会寓言
师：其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
生：看书姿势，写字姿势，学习不认真等。
师：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。
板书：联系生活师总结：和学生一起理顺学习寓言的方法：
（五）复述故事：
1.同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述下来。
你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。
看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。
2.没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗？
3.同位互相试一试。
谁能来讲。
为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的的一些重点词句，按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学习讲故事的好方法。
（七）、布置作业
1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。
板书：
21 寓言两则
亡羊补牢
丢补读题目
为时未晚知内容
悟寓意
讲故事。