跨文化论文：英美影视作品赏析与跨文化交际能力的培养

外国语学院英语139班

黄丽珊

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英美影视作品赏析与跨文化交际能力的培养

【摘要】跨文化交际是当今国际交往中极为重要的一个活动，因此，具备一定的跨文化交际能力非常必要。在多媒体发展迅猛的时代背景之下，通过影视作品学习文化不失为提高跨文化交际能力的好方法。它能增强学生对英美文化知识及其理解能力也能为学生创设一个很好的学习语言的环境，同时，影视作品的教学也有其比较创新的教学方式，如课堂教学与课下练习相结合，采取模仿影视作品、角色扮演、陈述内容等方式让课堂教学更丰富生动。

【关键词】外语教学影视作品跨文化交际文化差异培养方式

前言：

随着科技方面通讯与交通的迅猛发展，日益加速的经济全球化进程，以及移民热潮等的变化，人与人之间的交际也突破以往生活功能空间的限制，日益频繁，且我国也需要越来越多的具有跨文化交际能力的人才。但由于受传统语言教学的影响，长期以来，传统语言教学与研究往往只注重语言本身，即只强调语言、语音、语法和词汇的练习和掌握，很多学生的交际能力因缺乏跨文化交际的意识，常存在缺陷。如不能顺利排除文化差异的干扰，不能准确理解非言语行为，会引起误会，造成事与愿违。因此,在外语教学过程中跨文化导入的重要性是不容忽视的。英美影视作品是进行文化传播、培养学生跨文化交际能力的有效手段。近年来,随着网络的发展、多媒体的广泛运用,英语原版影视片辅助大学英语教学便成为了可能。经典的英语原版电影以其地道的语言、丰富的文化内涵,为以英语为第二语言的教学营造了真实的语言环境。它不仅有助于学生听力水平的提高,而且还能培养学生的跨文化意识,增强学生的跨文化交际能力。

一、跨文化交际

1.定义：“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）。”它指本族语者或非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。

2.跨文化交际研究的目的

（1）培养对不同的文化积极理解的态度。以尊重平等的眼光看待文化差异，在理解的基础上欣赏对方，提升自己，从而做到客观地把握各自的文化特性和沟通技巧。

（2）提高跨文化接触过程中的适应能力，为身处新的文化环境的人们舒缓焦虑情绪，减轻心理负担，缩短适应时间并有效避免盲目抵触情绪的产生。

（3）培养跨文化交际的技能。在全球化经济高速发展的今天，掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能对海外求学，经济合作，文化艺术交流和政治对话都有着重要意义。对个人发展来说，良好的跨文化交际能力能够帮助我们在工作

生活中更好地表达自己，理解他人，提高自己的竞争力，促进职业生涯发展，拓宽人生视角。

二、运用影视作品培养学生跨文化交际能力的必要性和可行性

必要性

1.影视作品能够反映文化。

各国影视作品是各国文化的代表作，也是其文化的精华所在。众所周知，好的影视作品就是一部内容丰富的大百科全书。其题材源于生活，反映生活，再现生活。经典的英美影视作品以其独特的美学价值，展示了其民族的艺术风格和文化特性，它逼真地再现了语言交际情景，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的提现。

2.学生对多媒体教学更为敏感。

当今的学生处在一个“视觉时代”（visual era），与其他的教学手段和工具相比，他们对多媒体更为敏感。（Dubriel，2002：:1）Brett认为与纯粹的文字阅读相比，人们更容易记住他们有多种体验的内容，比如声像的接触和输入，这是因为记忆能力与图像有很大关联。包括电影在内的多媒体就提供了这种条件，在提供语言内容（声音）的同时，还提供了别的感受和体验（图像和音乐等），它们之间互相强化，结果在头脑中形成的印象必然比较深刻。外文电影提供了很多非语言内容，比如时空概念、社会习俗和价值观等，这些因素是文化的重要甚至核心的部分，在很多情况下对跨文化交际的成功与否至关重要。电影在使学生接触语言的同时，还可以通过画面、背景和音乐等特点帮助学生直观地了解文化的这些方面，弥补一般语言课堂的不足。研究表明，具有可是内容的教学可以提高学习者的兴趣，从而促进学习效果，电影无疑具有这种特点和有事，应该在课堂上充分利用，以帮助学生对文化现象的理解和分析，从而为他们以后在真实语境中的跨文化交际做准备。

可行性

1.多媒体技术与网络的发展，是影视教学成为可能。

影视作品作为文艺形式的一种，随着多媒体技术和网络的发展，已经在文化形式和跨文化交流中占据越来越重要的地位。

三、影视欣赏与跨文化交际能力的培养

1.增强英美文化知识及其理解能力

生动直观、场景逼真、声像结合的教学材料是提高学生实际语言应用能力的有效手段，学生在观看原版影视作品时，应注重学习其最新的地道的语言和文化，从而提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力，通过丰富的视听材料，体现跨文化交际和“非语言交际”的特点，从而加深学生对英美国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。英美原版影视作品本身就是英美文化的某个侧面的缩影，具有丰富的文化背景意识和充实的社会习俗，学生通过观看演员表演，能够形象生动地了解和学到许多与英语文化有关的非语言交际的方法和手段。如司法题材片《十二怒汉》准确地反映了美国法律正义和陪审制，讲述了一个由12人组成的陪审团判决一起少年赦父案的过程，从片中我们可以看出西方人的司法观念中就有“宁可放走一万，也不错杀一个”的思想。这种司法意识正是在其完整的陪审团制度下形成的，陪审团审判是英美法系司法制度的一种特色制度，英国著名的法学家威廉.布莱克斯通爵士曾说：“陪审团审判不仅是法

律的一个工具，不仅是宪法的一个轮子，它还是表明自由长存的明灯。”陪审制度一直被认为是司法民主化的一种表现，其特点是陪审员职能和法官职能分工，陪审员根据法庭上出示的证据对事实进行认定，决定被告有罪。相比之下，我国人民陪审制属于大陆法参审制模式，现行宪法中没有对陪审制度做出相应规定，所以在我国审判实践中，人民陪审制度并没有较大地发挥应有的作用。除了典型的反映西方的陪审制度外，该片还生动地反映了西方思维特点，当片中出现1票反对、11票支持的情况时，审议会主持人没有立即宣判而要求重新讨论，但相同的情况在中国多以“少数服从多数”而结束。从该片我们清楚地了解到中西司法体制的差异和不同环境下的思维观念，在跨文化交际过程中要注意西方人所推崇的民主与公正、理性与客观。

2.创设语言学习的环境和氛围

在英语作为第二语言的学习过程中，对语言学习者而言，语言环境起着举足轻重的作用。利用英美影视作品培养学生的语言能力可以在相当程度上弥补缺乏语言环境的不足。电影本身具有集自然与社会、文化和历史、科学与艺术、宗教与道德、理想和现实于一身的特点，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。借助丰富的影像资料，结合交际教学法与情景教学法，教师可以为学生创设一个学习、实践、交流、合作的平台，使学生在学习过程中完成语言材料的视听、了解、理解、吸收、表达与交流，提高语言交流的准确性与连贯性。根据克拉申的语言学习理论，语言学习要有足够的输入，而且这种输入必须是高质量的。英美影视中的语言纯正地道，交际场景真实自然，正是一种高质量的语言输入。英美影视欣赏可以让学生接触到大量最常用的英美口语词汇以及生活中各种场合真实语言的表达形式，他们能在视、听、说的过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来。例如《走遍美国》展现了真实的生活场景，创造了语言实践的机会和氛围，学生在体验美国的文化时，如临其境。在大学英语教学中，英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中起来，把视觉和听觉调动起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反映和自然吸纳的语言环境。此外，学生还可以更直观地学会语用规则，学会如何用简洁、地道的方式在真实的交际中表达思想。

四、影视作品的教学

影视欣赏的教学可以采用课堂教学与课下学生自己练习相结合的方式来惊醒。课堂上采用交际教学法，同时尽量多给学生语言实践的机会，如角色扮演与模仿、内容陈述等。同时，运用多种教学资源来激发学生的学习积极性并在课后要求学生做好准备。这样可以提高他们对英美文化的感性认识，通过讲解对白的精彩片段和重要语言点使他们掌握一定数量的地道的英语表达，再结合相关的文化背景知识介绍，提高他们的综合文化素养。此外，还可以围绕这些影视作品开展系列的动作模仿、配音、讨论、戏剧表演等灵活多样的课堂活动、增强学生的实际交际能力。

五、结束语

英美影视作品是学习者直接了解英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观（包括审美观）的有效方式，可以培养学习者在实际交流中应

具备的跨文化意识，增强他们的跨文化交际能力。

参考文献：

【1】贺毅娜.基于外文影视作品的跨文化交际能力的培养

【2】姜宇航.西方影视剧欣赏与跨文化交际能力的培养

【3】王秀琴.从影视文学看东西方跨文化交际

【4】王炫.高晶.刘丽娟.影视作品赏析与跨文化交际能力的培养【5】阎桂芝.论英美影视作品欣赏与学生跨文化交际能力的提高