【小学语文五年级上册第八单元整体教学设计
年部编版语文五年级上册第八单元教案
年部编版语文五年级上册第八单元教案一、教学目标1.了解本单元课文的主题和背景。
2.掌握本单元课文中生词和重点句型。
3.能够流利朗读课文，并理解其中的意思。
4.能够根据课文内容进行简单的书面和口头表达。
二、教学准备1.课文《xxxxx》2.课本、笔记本和铅笔等学习工具3.学生教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学内容1. 课文学习•第一节：课文初读a.教师带领学生初读课文，了解故事大意b.学生跟读课文，注意语音语调•第二节：课文分段读a.教师分段引导学生理解课文内容b.学生小组合作，讨论课文中的重点内容•第三节：课文感悟a.教师提出问题，引导学生思考b.学生就问题展开讨论，表达个人看法2. 生词学习•生词表：xxxxx•教师讲解生词含义和用法•学生跟读、造句练习3. 重点句型•句型结构：xxxxx•示例句：xxxxx•学生模仿造句，巩固句型运用四、教学过程1.课前准备：•教师布置作业，要求学生预习课文、生词•整理好教学材料，准备助教工具2.课堂教学：1.课文初读（10分钟）教师导读课文，学生跟读，理解故事主要内容。
2.课文分段读（15分钟）分段解读课文，学生小组合作，讨论课文细节。
3.课文感悟（10分钟）提出问题引导学生思考，并展开讨论。
4.生词学习（15分钟）教师讲解生词，学生跟读、造句巩固。
5.句型学习（10分钟）教师讲解重点句型结构，学生模仿造句。
3.课堂延伸：1.针对课文内容展开讨论，开展写作或口语练习。
2.学生自主学习词语拼音、课文歌曲。
五、课后作业1.抄写生词3遍，默写拼音2.思考课文问题，写一篇感想3.阅读课外相关材料，做课文扩展。
六、教学反思本节课通过多种形式帮助学生理解课文内容，但在生词巩固方面可加强，学生表现还需指导，需要加强学生的口语表达能力。
小学五年级上册语文第八单元教案
小学五年级上册语文第八单元教案一、教学目标a. 通过课文的学习，培养学生阅读理解、归纳整理、信息提取的能力。
b. 鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同解决问题，提升合作与沟通能力。
c. 引导学生学会运用思维导图、摘要笔记等学习方法，帮助理解和记忆课文内容。
b. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观，培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。
c. 培养学生的道德意识和社会责任感，激发学生的爱国情怀和民族精神。
1. 知识与技能：阅读理解：使学生能够正确理解并初步分析课文中的主要内容，包括人物性格、故事情节、环境描写等要素。
通过课文的深入阅读，培养学生从文本中获取信息和解读信息的能力。
词汇量积累：通过本单元的学习，增加学生的词汇量，让学生能够理解和运用生字新词，提高学生对语言文字的理解能力和应用能力。
鼓励学生主动参与课堂学习，引导学生在情境中学习和运用新词汇。
语法知识：通过课文的学习，让学生掌握基本的语法知识，如句子结构、词性使用等。
引导学生理解句子之间的逻辑关系，了解常见的语言现象和表达技巧。
写作技能：通过本单元的学习，培养学生的写作技能，包括叙述、描写、抒情等能力。
鼓励学生模仿课文中的写作手法，学会在文本中表达自己的想法和情感。
引导学生在写作中运用所学的词汇和语法知识，提高写作水平。
口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
鼓励学生积极参与课堂互动，学会准确、流畅地表达自己的观点和想法。
同时培养学生的倾听能力，尊重他人的意见和观点。
2. 过程与方法：首先通过回顾上一节课的内容，激发学生对本单元主题的兴趣和好奇心。
利用问题导入，如询问学生对本单元主题有何了解和看法，以此为基础，引导学生进入新的学习情境。
清晰地告诉学生本节课的学习目标，即掌握本单元课文的主要内容，理解作者的表达手法，学习如何运用语文基础知识进行阅读理解，并培养学生的文学鉴赏能力。
自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出不懂的词汇和句子，初步了解课文内容。
语文五上第八单元整体教学
语文五上第八单元整体教学五年级上册第八单元的语文教学，可以采用以下整体教学方案：1.确定教学目标：本单元的教学目标是让学生通过学习三篇课文（《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》），了解读书的方法和作用，培养阅读兴趣，提高阅读能力和阅读速度。
让学生在学习过程中，体会作者的情感，感受阅读的魅力，并从中获得启示和感悟。
2.组织教学内容：本单元的三篇课文都是关于读书的，因此可以将它们作为整体来教学。
在教学时，可以采用多种教学方法，如小组讨论、个人阅读、教师讲解等，引导学生理解课文内容，把握文章要点和主旨。
可以结合单元导语和思考题，引导学生思考如何更好地阅读和领悟文章。
3.设计教学环节，本单元的教学可以分为以下几个环节：（1）导入环节：通过引导学生谈论自己的阅读经历和感受，激发学生对本单元学习的兴趣和热情。
（2）整体感知环节：让学生通过朗读课文，初步了解文章内容和主旨，为后续深入学习打下基础。
（3）深入探究环节：通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生深入理解文章内容，把握文章要点和主旨，理解作者的情感和思想。
（4）拓展延伸环节：通过引导学生拓展阅读相关书籍或文章，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（5）总结反思环节：通过让学生总结本单元的学习收获和感受，引导学生反思自己的阅读方法和习惯，提高阅读能力和阅读效率。
4.布置作业，本单元的作业可以包括以下几个方面：（1）阅读相关书籍或文章，写读后感或读书笔记。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
（3）搜集有关读书的名言警句或名人故事，与同学分享。
（4）制作读书卡片或读书笔记，展示自己的阅读成果。
5.教学评价：本单元的教学评价可以采用多种方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等。
通过评价学生的学习情况，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生自评和互评，让他们更好地了解自己的学习状况，促进自主学习和合作学习的能力。
五年级上册第八单元整体教学需要从教学目标、教学内容、教学环节、作业布置和教学评价等方面进行全面考虑和设计。
小学语文统编版五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
小学语文统编版五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计教材分析一、教材分析本次口语交际“我最喜欢的人物形象”紧扣本单元“读书明智”的主题，旨在引导学生回顾自己读过的书籍、看过的影视等作品中的各类人物形象，通过描述、交流这些人物形象，锻炼学生的口语表达能力以及倾听、评价他人发言的能力。
教材为学生提供了交流的范例，提示了可以从人物的出处、外貌、性格特点、典型事例等方面来介绍喜欢的人物形象，让学生在交流时有清晰的思路和方向，同时也鼓励学生大胆表达自己的独特见解和喜爱之情，培养学生良好的语言素养以及对文学、影视作品的赏析能力。
学情分析二、学情分析五年级的学生已经阅读过大量的书籍，观看过不少影视节目，脑海中积累了众多丰富多彩的人物形象，具备一定的语言表达基础，能够简单描述人物的相关特征。
然而，在有条理、有重点且较为详细地介绍人物形象，并准确清晰地表达自己喜欢的原因方面，部分学生可能还存在不足。
另外，在倾听他人发言时保持专注、认真思考并给出恰当评价的能力也有待进一步提高，需要教师在教学过程中给予针对性的引导和训练，帮助学生更好地完成本次口语交际任务。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够清晰、有条理地说出自己最喜欢的人物形象，包括人物的出处、外貌、性格特点以及喜欢该人物的原因等内容。
学会倾听他人的发言，能抓住关键信息，并能根据一定的标准对他人的发言进行评价，提出合理的建议。
2.过程与方法目标通过小组交流、全班分享等活动形式，锻炼学生的口语表达能力，提高语言组织和运用能力。
引导学生运用从阅读、观影等途径学到的描述人物的方法，如通过典型事例展现人物性格等，来丰富对人物形象的介绍。
3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读、观看优秀文学影视作品的兴趣，鼓励学生分享交流，在相互学习中拓宽视野，增进对不同人物形象的理解与欣赏。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生按照一定的顺序和要点，全面、详细地介绍自己最喜欢的人物形象，突出人物的特点和自己喜欢的原因。
统编版五年级语文上册第八单元教学设计
统编版五年级语文上册第八单元教学设计一、教学目标1.能够理解与赏析课文《游戏色彩》。
2.能够正确朗读课文，背诵短文，培养语感。
3.能够根据提示用正确的语法完成写作。
4.能够理解并正确使用课文中的学习策略。
二、教学重点1.课文理解与赏析。
2.朗读与背诵。
3.写作能力培养。
4.学习策略的应用。
三、教学内容1. 课文《游戏色彩》要求学生通过朗读、理解、赏析课文，学会对文字进行深层次的理解，体会文章给人的感受。
2. 语法与写作通过课文中的语法点，引导学生进行正确的语法运用，然后根据提示，完成小作文。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.师生共同回顾上节课内容，引发学生对游戏和色彩的思考。
2.引入本节课的学习内容和目标。
第二步：课文学习（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解。
3.学生自读课文，回答相关问题。
4.学生小组合作，进行课文赏析，总结关键词和主题。
第三步：语法与写作（40分钟）1.教师引导学生复习本单元重点语法知识。
2.学生根据提示完成小作文，注意语法准确性和表达连贯性。
3.学生相互交流、修改作文，展示优秀的范文。
第四步：课堂小结（10分钟）1.教师对本节课内容进行总结。
2.引导学生回顾当天学习内容，梳理知识点。
五、教学反思本节课强调了课文理解与赏析的重要性，通过语法点和写作训练，提高了学生的语言表达能力。
在今后的教学中，可多设计类似的活动，促进学生语文素养和写作能力的全面提升。
统编版五年级上册语文第八单元教案
统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容本节课为人教版五年级上册语文第八单元的教材内容。
本单元的主题为“民间故事”，包含了《牛郎织女》、《猎人海力布》两个经典的民间故事。
在教学过程中，我们将深入解读这两个故事，理解其文化内涵，同时也对民间故事这一文类进行学习和探讨。
二、教学目标1. 能够理解并体会《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，了解其背后的文化内涵。
2. 能够运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
3. 通过学习本单元，培养学生的想象力和创造力，提高其语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解并体会《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，了解其背后的文化内涵。
难点：能够运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以“民间故事”为主题，引导学生思考他们对民间故事的理解和认识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解《牛郎织女》、《猎人海力布》两个民间故事的内容，引导学生深入理解故事情节，体会故事背后的文化内涵。
3. 练习：随堂练习，让学生运用学习到的方法，独立阅读并理解其他民间故事，提高阅读能力。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读其他民间故事的心得，培养学生的想象力和创造力。
六、板书设计板书设计包括本节课的主题“民间故事”，以及《牛郎织女》、《猎人海力布》两个故事的梗概和主要情节。
七、作业设计作业题目：阅读一部你喜欢的民间故事，并写一篇读后感。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对民间故事有了更深入的理解和认识，他们能够独立阅读并理解其他民间故事，提高了阅读能力。
同时，学生通过分组讨论，分享自己的心得，培养了想象力和创造力。
但是，在教学过程中，对于民间故事的文化内涵的讲解还不够深入，需要在今后的教学中进行改进。
五年级上册语文第八单元教案
五年级上册语文第八单元教案五年级上册语文第八单元教案(5篇)作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的五年级上册语文第八单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第八单元教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
教学时间：3课时。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
二、基础性诊断与矫治。
1、解释“沟”，指山沟。
2、根据课题质疑。
如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……3、生带着问题自读课文。
(1)对照生字表划出生字词，读准字音。
(2)思考刚才的问题。
4、检查自读。
(1)指名逐段朗读，读通读顺。
(2)说说课文内容梗概。
三、理解性诊断与矫治。
1、读第1、2自然段。
(1)自由朗读，思考：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。
(神奇)引导朗读这句话。
(2)提问：看到这句话你想知道什么?(3)讨论问题“九寨沟是怎么样的?”(4)朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。
2、读第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最欣赏的一处。
(2)指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
(3)讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从第二、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还神奇在那里?(4)边讨论边指导、练习感情朗读。
(5)最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
3、读第4自然段。
(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;讨论交流体会;感情朗读。
年部编版语文五年级上册第八单元教学设计
年部编版语文五年级上册第八单元教学设计一. 教材分析《年部编版语文五年级上册第八单元》包含了《古诗三首》、《秋天的雨》、《卖火柴的小女孩》三篇文章。
本单元的主题是“感受秋天的美好，理解生活中的善良与美好”。
在教材内容上，既有古诗的韵味，又有童话故事的魅力，非常适合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的语文基础，对于古诗和童话故事有一定的了解和兴趣。
但同时，学生对于文本的理解和分析能力还有待提高。
在教学过程中，需要引导学生深入理解文本，培养他们的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，理解生活中的善良与美好，培养学生的同情心和善良品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：深入理解课文中的情感和寓意，联系自己的生活实际，体会善良与美好的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和思考能力。
3.朗读法：通过反复朗读，让学生感受语言的韵味和情感。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：准备一些与课文相关的资料，如图片、音乐等，用于创设情境。
3.分组讨论的材料：准备一些讨论题，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入秋天的世界，激发他们对秋天的美好感受。
2.呈现（10分钟）课件展示课文内容，让学生初步感知课文的大意。
引导学生关注课文中的重点词语。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物形象。
教师引导学生通过朗读感受文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，如“课文主要讲述了什么故事？”、“课文中的主人公有哪些特点？”等。
最新部编人教版小学语文五年级上册第八单元教案教学设计(含单元单元教学分析和教学反思)
第八单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。
重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。
能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
习作会写题为“推荐一本书”的文章。
重点要把推荐的理由写清楚，通过习作使学生明白读书有益的道理。
语文园地学会找课外读物的方法，学会把比喻的修辞方法用到句子中，学习书写，规范自己的字体，增加积累，扩大积累。
二、单元教学重难点1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
三、单元课时安排25 古人谈读书………………………………………………2课时26 忆读书……………………………………………………2课时27 我的“长生果”…………………………………………2课时口语交际：我最喜欢的人物形象……………………………2课时习作：推荐一本书……………………………………………2课时语文园地八……………………………………………………2课时25古人谈读书教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
语文五年级上册第八单元整合课教学设计
语文五年级上册第八单元整合课教学设计教学目标：1.巩固基础：生字词语、作家信息，文章信息……2.检测能力：是否形成梳理信息的能力，分段叙述的能力。
3.激发阅读兴趣，最终指向广泛阅读。
4.单元复习，形成能力。
教学准备：ppt课件、课前学习单、课中学习单教学过程：一、名言趣味开课1.读书使人明智，看，这些伟大的人认为——读——一起读PPT出示的名言。
2.你还搜集到哪些与读书相关的名言呢？指名交流。
3.大家都说读书好，我们一起再来总结刚刚学习的这个单元，主题是——读书明智。
二、单元内容回顾1.激趣：为了让课堂更有趣，我们今天就来玩闯关游戏，游戏结束，你就更好地掌握这个单元的学习了。
3.小结：这个单元的学习，让我们了解到从古至今人们读书的态度、方法和经历，你们是会读书的孩子，游戏第一关顺利通过。
三、基础知识检测1.PPT出示：游戏第二关——基础知识闯关大比拼。
孩子们对这个单元的内容有了更清楚的认识，这个单元的基础知识是否过关？请大家做课堂练习一题。
（见课内学习单）2.学生做第一题，老师巡视，观察学生的薄弱点。
3.快速对答案，错一个字扣1分，并改正。
老师讲解容易写错的字词。
（统计得分，全对的有多少人……）（统计错得较多的字词。
）四、基本能力检测1.看来，这个单元的基础知识难不倒大家，下面进入游戏第三关——基本能力大比拼。
谁来说说这个单元有哪些语文要素？指名说。
2.同桌再讲梳理知识、分段的方法。
3.知道了方法还不够，还要会用方法，那就是形成自己的能力了。
哪些孩子已经养成梳理信息，分段表述的能力呢？我们接着做第二、第三题。
4.学生做。
（学生做的时候，老师巡视，做到心中有数。
）5.指名讲第二题，第三题，教师作补充讲解。
（第二题提炼1个方法为1分，主要内容为3分。
第三题分为三段的依据是总—分—总）分为五段的是（总—分—总，分写的部分是从三个不同的方面来讲小镇的早晨的。
）只要学生说的理由充分，即视为正确。
每一种为3分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴
趣。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
单元教学目标：
1.能正确认读本单元 30 个生字新词，正确读写本单元 23 个字，读准 6 个多音字，会写 15 个词语，并 联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，能借助注释，理解课文大意。 3. 联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 4.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 本单元重点：
书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那 种读书的乐趣吧。
活动意图说明
回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一 举两得。 环节五：拓展延伸
教的活动 5 1、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1）.生动的比喻。 2）、恰当的词语 2、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。
书
1.能正确认读“舅”等 13 个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字
“传”“煞”“卷”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
26
2.正确读写“舅”等 6 个字和“舅父”等 21 个词语，并联系上下文理解词义。
忆
2
3.用较快的速度默读课文，能根据有关内容，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，
教的活动 4： 1.由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了 吗？（出示课件）
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是 在书的引领下写作越来越成熟的。
学的活动 4 1、学生讨论交流体会文 章主旨。
2、小结： 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读
27
书
津津有味
是
我 的 “ 长 生
读书经历 废寝忘食
人
如痴如醉
类 文
明
别出心裁
的 长
果
写作心得
生
”
真情实感
果
8.作业与拓展学习设计
一，选字组词。
比（欲 喻） 上（引 瘾） （卓 桌）越
二、根据意思写成语。
1. 形容神态失常，失去自制。（
）
2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（
）
3. 比喻对事物不加分析思考。（
味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，
但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁 真情实感
3.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解
作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
（出示课件）
活动意图说明
细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。 环节四：小结
美中不足的是在教学中，我没有注重对学生创新意识的培养，希望在今后的教学中有 所改进。
2、小组交流从读书中
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
悟出的道理。
2）你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件）
板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体 3、班内汇报谈体会。
现出作者对书的特殊情感。
2、作者回忆了两次作文的构思与写作的经历，懂得了哪些道
理？
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜
单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
1、单元（或主题）学习对学生学科素养的价值： 1）、能借助注释和联系生活实际，了解程度适合的文言文内容，用自己的话说说文言文的意思。 2）、能用较快的速度默读文章，按要求提取语言文字信息，复述相关内容 2、说明单元教学设计与实践的理论基础： 1） 依据小学语文新课程标准和小学五年级语文上册教师教学用书。 2） 依据本单元的教学主题：读书明智，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中
悟出道理。
3、介绍单元教学实施的思路：（课时、教与学活动规划）
25
古
1.能正确认读“耻”等 3 个生字新词；正确读写“耻”等 9 个字，并联系上下文理解词义。
人
2.正确流利朗读课文；背诵课文。
谈
2
3.借助注释和联系生活实际，了解课文内容，用自己的话说说课文的意思。
读
节 4.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对自己有启发。
_________________________________________________________________
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
1）、课前借助预习单进行自学，提高学生的自学能力。
2 ）、课上善用学习单，运用表格梳理信息，把握内容要点。
读
节 和她认为什么样的书才是好书。
书
4.结合自己的读书经历，说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体
会。
5.和同学讨论，能就作者的“一知半解的读书方法”表态并说明理由。
27
1.能正确认读“喻”等 13 个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“差”
我的
1
在本课的读音，能据音组词或据词定音。
园
成一段意思连贯的话，再抄下来，感悟语序在表达上的作用。
地
4.参照示例，是就自己的“第一次”写一段话，注意写出自己“第一次”的体会感
受。
5、通过欧阳询的《九成宫醴泉铭》（局部），了解欧体书写的特点，激发了解古代书
法家和用毛笔写好字的兴趣。
6、通过一定的形式，诵读和背诵《观书有感·其一其二》，通过图文对照和结合生
通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
本单元难点：
学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
学情分析:
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己 悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好 书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
学的活动 5 1、讨论交流体会写作特 点 2、联系实际谈感受
活动意图说明 由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路。
环节六：布置作业（出示课件） 1).抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2).把自己在读书中的收获写成一个小片段。
活动意图说明 检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。
7.板书设计
3.写好后，把习作读给同学听，就能够激发大家阅读兴趣方面进行修改。
1.结合本单元课文，根据“交流平台”示例，交流自己课外阅读的兴趣和阅读方法，
激发课外阅读的兴趣，以形成课外阅读习惯。
语
1
2.读一读题目里关于“书”的比喻句，能仿照说说关于“书”的比喻句。
文
节
3.读读题目关于阅读和写作定义的几句排列错乱的话，能在它们的前面标上序号排
问，让我们走进课文去看看吧。 板书：我的“长生果”
2.齐读课题，由课题你想知道什么问题？
学生活动 1 学生由课题进行质
疑，带着问题进行新课 学习。
活动意图说明：
设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。 环节二：初读课文，整体感知（出示课件）
教师活动 2
学生活动 2
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了 吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.课件出示词语，检查字音。 4、快速默读课文，分段概括段意，归纳文章主要内容。
活实际，了解诗歌意思，体会诗人情感，感受古诗的韵律美。
课题
第 1 课时教学设计（其它课时同） 我的“长生果”
设计者：永宁县第三小学 刘洁
课型
新授课☑
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话
学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体
验。
3. 学习目标确定 1、认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
4. 学习重点难点
重点： 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。 2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 难点： 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读 写方法。 5. 学习评价设计
1、同桌互读检查字 音。 2、完成学习单。
活动意图说明
让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极
性，提高参与度。
环节三：细读课文，深入理解（出示课件）
教的活动 3
学的活动 3
1.作者写了少年时代都读过哪些类型的书？我对书有着怎样 1、自学完成学习单。
的感情？
1)、默读完成学习
语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。
2. 学习者分析
第八单元呈现的这些内容中，学生在阅读时梳理信息，把握内容要点对学生们来说是
难点。高年级学生很少有同学能在阅读时梳理信息，把握内容要点。通过前面三课的
“长
节
2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能用课文有关内容说说作者度过哪些类
生果”
型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
1.能在“我最喜欢的人物形象”交流会上，在小组里或班级上，向大家介绍自己喜欢的
1
文学或影视作品中的人物形象。
口
节