2019-2020年九年级化学全册《2.4 元素》(第一课时)学案 鲁教版
鲁教版九上化学 2.4元素 教案设计
第四节《元素》教学设计（第1课时）一、教学目标【教学重点】元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。
【教学难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。
二、教学过程创设情境，引入新课钙的物质吗？教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。
【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么？（分子，原子，还是……？）我们每个人生活在物质的世界里，元素的海洋中，今天我们一起认识元素。
交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。
趣。
环节一、建构元素概念，并区分元素与原子教师活动学生活动设计意图【温故知新】投影：水、二氧化碳、氧气的图片，回忆三种物质由什么微粒构成的？它们的分子又由什么微粒构成？从宏观角度看，这些物质又由什么组成？【板书】物质、分子、原子、元素之间的关系。
【提出问题】元素与原子有关系吗？倾听教师引导，思考回忆，明确有些物质是由分子构成的，分子又由原子构成，物质由元素组成。
氧气、二氧化碳、水三种物质中都含有氧元素。
先让学生引起认知冲突，为进一步学习元素的概念奠定基础。
教师给出如下物质的分子模型：水分子、氧气分子、二氧化碳分子【提出问题】请从构成上分析三种物质的分子共同点是什么？由此你能得出什么结论？问题：怎样才能算是同一类原子呢？【讲解】教师投影三种氧原子：质子数均为8，中子数分别为8、9、10，在学生讨论的基础上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素。
【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？讨论交流，得出：物质中均含有氧原子，它们都属于氧元素。
元素就是同一类原子的总称。
倾听思考，并理解什么是氧元素。
讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。
（1）从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础；明确元素就是同一类原子的总称。
（2）从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。
（3）从逻辑上，层层深入，循序渐进。
【提出问题】根据刚才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？问题：同种元素质子数相同，不同种元素呢？学生讨论交流，得出元素概念“质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称”。
2019-2020年九年级化学全册 第二单元 第4节《元素》(第1课时)教案 鲁教版
2019-2020年九年级化学全册第二单元第4节《元素》（第1课时）教案鲁教
版
学习目标：
1．初步形成“元素”是基于不同原子中最基本的粒子——质子而对原子进行分类认识，初步学会用“元素”描述物质的组成；
2．通过对原子和元素分类，学习分类的方法，进一步体会分类思想的实质是化繁为简；
3．记住并能正确书写一些常见的元素名称和符号；
4．能说出元素符号的意义。
知识点（重点、难点）：
重点：①元素、元素符号、元素符号的意义；
难点：①元素概念的建立②元素符号的记忆
实验准备：多媒体、分子模型、元素符号的卡片
学习过程：
课后反思：本节课经过实施有以下认识。
1.通过对人们认识物质历史变化观点的介绍，最终确定组成物质最基本的成分是原子。
2.在突破元素概念形成的难点上，取得了明显的效果，学生通过对分子模型的的拆分，加深对分子和原子的认识，把抽象的问题具体化，通过对原子的分类，学生认识到原子分类的依据是原子中质子的个数，而不是颜色或大小，看问题时不能只看表面现象要认识事物的本质。
从而知道了对每一类原子定名为一种元素的道理。
3.通过对地壳中元素和人体中元素含量的对比分析，让学生认识到化学元素在生命活动中的重要性和在不同体系中的恒定比例的重要性。
4.注重了对学生的情感教育，通过对徐寿造字科学史的介绍，培养学生的创新意识并学习徐寿的自主学习的习惯和意志品质。
5.通过卡片的分类游戏，活跃了课堂，增强了学生学习化学的兴趣，提高了学生的记忆速度。
6.本节课知识内容难度较小，在老师的引导下，学生可以大幅度的自主学习，充分发挥学生自主学习和合作学习的能力。
7.附：PPT课件和导学案。
2.4元素(1)教学设计----2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问频率、回答问题的准确性等方面来评价学生的课堂表现。例如，学生在小组讨论中是否积极发言，在实验操作中是否遵守安全规范等。
2.小组讨论成果展示：评价小组讨论的成果，如讨论的深度、观点的多样性、逻辑的严密性等方面。例如，学生在小组讨论中是否能够提出新的观点，是否能够有效地支持和反驳其他学生的观点等。
重点题型整理
1.题目：请解释元素的概念。
答案：元素是由相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子组成的总称。
2.题目：请简述元素周期表的结构。
答案：元素周期表由周期和族组成，周期表示元素原子核外电子层数的增加，族表示元素原子的电子排布。
3.题目：请区分金属元素、非金属元素和半金属元素。
答案：金属元素的原子最外层电子易失去，非金属元素的原子最外层电子易得到，半金属元素的原子最外层电子既易失去也易得到。
-结合讲授法和小组讨论，让学生在理解元素概念和周期表的基础上，通过合作探讨元素分类和周期律的应用。
-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体案例，深入理解元素的特性和周期律的规律。
2.教学活动设计
-开展角色扮演活动，让学生扮演元素，通过互动展示元素的特性，增强学生对元素概念的理解。
-组织实验活动，让学生通过观察和分析实验现象，加深对元素性质和周期律的认识。
-设计互动游戏，让学生在游戏中完成元素分类和周期表的构建，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.教学媒体使用
-使用PPT和教学视频，展示元素的原子结构和周期表的图像，帮助学生直观地理解元素的特性和周期律的规律。
-利用在线学习平台和虚拟实验室，提供丰富的学习资源，让学生在课余时间自主探索和实验，巩固所学知识。
在板书设计中，我将使用色彩鲜艳的粉笔，将每个重点知识点用不同的颜色标注出来，以突出重点。同时，我会将元素周期表用图形化的方式展示，例如用不同的形状代表金属元素、非金属元素和半金属元素，以增加板书的趣味性。在介绍同位素的概念时，我会用一个简单的示意图展示同位素的结构，帮助学生更好地理解同位素的性质。这样的板书设计，既能够突出重点，又能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
九年级化学鲁教版上册2.4元素(第一课时)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
在教学九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）时，我注重情景创设，让学生在真实的情境中感受元素的存在和重要性。例如，通过展示化学物质在生活中的应用，如金属制品、化学药品等，让学生认识到元素与生活的紧密联系。同时，我还会利用多媒体展示元素周期表的构成，让学生在直观的基础上了解元素周期表的基本知识。
九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学鲁教版上册2.4元素（第一课时）的教学，旨在让学生了解元素的概念、元素周期表的基本知识以及常见元素的性质和应用。本节课内容是学生对化学学科理解的深化，也是构建化学知识体系的重要环节。
针对这一课时内容，我设计了一份优秀教学案例。首先，通过生活实例引入元素的概念，让学生感受元素在生活中的重要性。接着，利用多媒体展示元素周期表的构成，引导学生掌握周期表的基本知识。然后，通过小组讨论和实验操作，让学生探究常见元素的性质和应用，提高他们的实践能力。最后，进行课堂小结，帮助学生构建知识框架，确保他们对元素知识的理解和掌握。
4.问题导向与反思评价：通过问题导向，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。同时，注重引导学生进行反思和评价，提高他们的自我认知和自我改进能力。
5.作业小结与课堂反馈：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识，并通过作业讲评，及时指出学生的错误和不足，给予解答和指导，确保学生对元素知识的理解和掌握。
（二）问题导向
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解元素的概念时，我会提出问题：“元素是什么？它在生活中有哪些应用？”引导学生通过思考和讨论，深入理解元素的特征和重要性。在讲解元素周期表的构成时，我会引导学生思考：“元素周期表是如何产生的？它有哪些规律？”通过问题导向，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。
鲁教版九年级化学上册：2.4 元素 教案
新授课
课时
第一课时
授课时间
45分钟
课题
鲁教版九年级上册第二单元探秘水的世界课题四元素
教学
内容
分析
本课题第一课时主要包括元素及元素符号两部分内容。第一部分内容通过分析水分子、氧分子、氢分子的构成，从原子的角度引导学生建立起元素的概念，然后通过元素概念，使学生学会对物质的简单分类。第二部分内容通过创设疑问使学生意识到元素符号存在的必要性，从而引出元素符号。并使学生理解元素符号表示的意义，通过分散记忆与集中记忆相结合的方法使学生尽快掌握元素符号的书写与读法。
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
探索新知
反馈练习
总结提高
布置作业
课前播放流行音乐“小苹果”，由音乐元素过渡到化学上讲的元素。
一、认识元素，理解涵义
【投影展示】通过观察
分子模型，让学生交流据图获得信息，提出问题它们有何共同点？
【投影展示】
三种氧原子模型
这些氧原子都属于氧元素。这些碳原子都属于碳元素，
检验学习成果，查缺补漏。
学以致用，体现“化学来源于生活服务于生活”。
板
书
设
计
第四节元素
1.定义：
单质
2、据元素组成将纯净物分类：
化合物
书写：氢：H钠：Na
3、元素符号
含义：（元素、一个原子）
提问：你能试着说说什么叫元素吗?
分析元素的定义：
明确元素是质子数相同的一类原子总称，故元素是宏观概念，只讲种类不讲个数。
反馈提问：结合定义，如何区分氧元素与碳元素？元素的种类由什么决定？
提问日常生活中提到的“高钙奶”“加碘盐”中的“钙”“碘”的含义。
九年级化学上册2.4元素教案鲁教版
第四节元素教学目标：【知识与技能】1．了解元素的概念及其内涵；2．记住一些常见元素的名称和符号;能说出元素符号的意义。
3．知道元素的简单分类,初步学会用元素表示物质的宏观组成,并能从元素组成上区分单质和化合物。
【过程与方法】通过对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念；通过超市一角图片体现分类思想，进而对物质进行分类；并总结物质、元素、分子、原子与离子间的关系.【情感态度与价值观】1．进一步建立科学的物质观,增强物质的微观构成和宏观组成的认识。
2.通过元素符号的学习，感受符号蕴含的关于抽象、简化、规范的智慧。
教学重点：元素的概念，物质的分类，元素符号书写及意义教学难点: 对元素概念的理解尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
【鲁教版九年级化学上册教案】2.4元素
2.4 元素教课目的【知识与能力】1.认识元素的观点，将对物质的宏观构成与微观构造的认识一致同来。
2.认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐渐记着一些常有的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能依据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其余的信息。
【过程与方法】经过对元素知识的研究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验研究过程，培育概括总结的能力。
【感情态度与价值观】养成更为关怀社会，经过合作学习，学会与人相处；经过对生活中一些物质所含元素确实定，关怀自然的好习惯。
教课重难点【教课要点】元素的观点、元素符号。
【教课难点】元素的观点、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。
课前准备多媒体等。
教课过程一、情形导入【导入新课】前方我们学过电解水的实验，水在通电的状况下生成氢气和氧气，这说明水是由氢元素和氧元素构成的。
含有氧元素的物质好多，如 SO2、 P2O5、 Al 2O3、 CO2等，可见元素是构成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。
二、解说新课（一）元素与元素符号1.元素【发问】学习了原子的构造后，我们该怎样给元素下一个定义才比较切实呢？什么样的原子才能归为同种元素呢？【解说】元素就是拥有同样质子数的一类原子的总称。
比如，把质子数为 1 的全部的氢原子统称为氢元素，把质子数为 6 的全部的碳原子统称为碳元素，等等。
2.单质、化合物已经【过渡】地球上的物质有千千千万种，可是构成这些物质的元素其实不多。
到当前为止，发现的元素只有一百多种，人们能够依据构成物质的元素的种类将纯净物分为单质和化合物。
（1）单质：由一种元素构成的纯净物，如氧气、氢气、碳等。
（2）化合物：由两种或两种以上元素构成的纯净物，如水、氯化钠、二氧化碳等。
3.元素在自然界中的散布各样元素在地壳中的含量相差很大。
（1）地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。
鲁教版初中化学九上 2.4 元素 教案
元素（第1课时）教学目标1、知识与技能（1）知道元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成（2）正确书写元素符号，并记住常见的元素符号2、过程与方法通过交流与讨论，使学生能清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法3、情感与价值观通过对元素的分类，进一步体会分类方法和思想教学重点1、元素的概念；2、元素符号的书写和意义；教学难点：元素概念的形成教学方法：启发法，讲解法教具准备：多媒体教学过程：（课件展示）1、元素的概念；具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的统称。
以一个练习题总结：元素的种类由质子数或者是核电荷数决定。
2、元素的分类①、稀有（惰性）气体元素：气字头②、金属元素：“钅”字旁(除汞外）③、非金属元素3、师问：元素用什么来表示；（元素符号）怎样书写呢？拉丁文的大写字母，如果相同在后面加一个小写字母。
4、元素符号的意义讨论"O”表示的意义：总结①氧元素②一个氧原子；例H ①氢元素②一个氢原子；N ①氮元素②一个氮原子总结元素符号表示的意义（1）表示一种元素（2）表示该元素的一个原子注意:由原子构成的物质的化学式意义①一种元素;②这种元素的一个原子;某单质。
例Fe①铁元素②一个铁原子③铁单质问：你能用符号表示两个氧原子吗？（课件展示）表示原子的个数直接在元素符号前面加系数问：同学们能不比较元素与原子有哪些异同？（课件展示）5、元素在地壳中的分布同学们看书P46页（1）地壳中的元素是按什么标准来分的？（2）地壳中含量最多的金属元素是什么？（3）地壳中含量居前四位的是哪些？（课件展示）答案小结：同学们这一节课收获什么？。
九年级化学上册 2.4 元素(1)教案 (新版)鲁教版
第四节元素年福建泉州，6题，2分）元素周期表是学习化学的重要工具。
如右图所示的是元素周期表中的一格，从中获得的信息正确的是分层评价：（要求1、2、3、4、5、6、全做7、8、选作）1、（2012年四川德阳，11题，3分）近日据媒体报道，一些制药企业的药用胶囊中重金属“铬”含量严重超标。
“铬”在人体内蓄积具有致癌性并可能诱发基因突变。
这里的“铬”是指（）A、元素B、原子C、离子D、分子2、决定元素种类的是（）A、中子数B、质子数C、核外电子数 D 、最外层电子数3、（2012年山东泰安，13题，3分）元素观是化学的重要观念之一。
下列有关元素的说法错误的是A．物质都是由元素组成的B．同种元素的原子核内中子数相同C．在化学变化中元素的种类不发生改变D．元素周期表中原子序数等于该元素原子核的质子数4、2012年贵州铜仁，3题，2分）地壳中含量最多的元素是A．硅B．氧C．铁D．5、经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）一定是混合物一定是纯净物一定是单质不可能是化合物6、（2012年湖南怀化，6题，2分）6．下列化学符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是（）A．Cu B．O C．H2 D．C7. （2012年四川成都，5题，3分）下图是元素周期表中某元素的相关信息，从图中不能获得的信息是A.该元素是非金属元素B.该元素的原子序数为7C.该元素的相对原子质量是14.01D.氮气的化学式为N28、（2012年四川眉山，20题，5分）俄国化学家门捷列夫在总结前人经验的基础上，通过艰辛的努力，终于提出了现代元素周期表的雏形。
下表为元素周期表的部分元素的相关信息，利用下表回答相关问题：1)请画出16号元素原子结构示意图（）化学反应中该原子比较容易（）（填“得到”或“失去”）电子变成离子；(2)表示的是（）（填离子符号）；(3)上表中第二、三周期元素最外层电子数的变化规律是（）。
鲁教版初中化学九年级上册 2.4 元素 教案
元素（第1课时）一、教学目标1.通过对元素概念的发展史的探究及对构成物质的基本粒子的比较，建立元素的概念；2.知道元素的简单分类，初步学会用元素表示物质的宏观组成；3.能从元素组成上区分单质和化合物，进一步体会分类思想。
二、教学重、难点1.重点：元素的概念，单质、化合物的分类；2.难点：元素概念的形成。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程【引入】我们生活在物质的世界里，自然界里形形色色的物质变化无穷、循环往复。
人们很早就意识到，所有的物质都是由几种亘古不变的基本成分——“元素”——组成的。
然而，元素究竟是什么呢？人们却众说纷纭。
古人曾认为水是组成物质世界的元素之一，认为它普遍存在，不易变化；有人说，元素是水、火、土、气；也有人认为是金、木、水、火、土......然而，随着人们认识的逐步深入，发现它们仍然是可变的，并不是物质的基本成分。
那么，组成物质世界的元素究竟是什么呢？【活动一：】物质组成的最基本元素是什么？（回顾）构成物质的基本微粒？（学生）分子、原子、离子。
（问题）分子、原子、离子是物质组成的最基本元素吗？这三种微粒之间有怎样的联系？（活动天地）1.小明认为所有的物质都是由原子、分子、离子等基本粒子构成的，这些粒子才是组成物质的基本要素。
2.小丽认为分子在化学变化中可以再分，是容易变化的；而原子是不变的，并且分子是由原子构成，离子是由原子得失电子后形成的，所以原子才是构成物质的基本粒子。
（讨论）你支持哪一位同学的观点？请说明理由。
（板书）元素——基本成分——原子（总结）由此可见，原子是构成物质的基本粒子。
【活动二：】什么是元素？不同的原子，它的构成是不同的。
下面老师列出了几种原子的构成，请同学碳-14686氧原子888（思考）1.质子数=电子数，为什么不用电子数给原子分类？2.为什么不用中子数分类？（我来当法官）我们能加入氧元素的家族吗？1.我是一个原子，质子数是8，中子数是8，我属于氧元素。
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2019-2020
年九年级化学全册《2.4 元素》（第一课时）学案鲁教版
学习目标
1、让学生认识元素的存在，形成元素的概念，会正确区分元素和原子，知道元素的简单分类。
2、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中含量较大的几种元素。
知识点（重点、难点）
知识点：元素概念；元素在地壳中的分类；元素符号；单质；化合物。
重点：元素符号；单质、化合物的概念。
难点：元素的概念，元素符号的含义。
板书设计：
2.4元素（1）
学习过程
师生互动活动意图情景导入
多媒体播放——三种氢原子的结构模
型。
教学反思：本节内容繁多，而且概念抽象，我采取了学练结合，逐个知识点进行检测评价的方式，感觉比最后综合检测效果要好。
在练习描述物质的组成，时，所举例子正好用来对物质进行分类，引导学习单质和化合物的概念。
让学生默写地壳中前五位的元素符号，这
些符号正好用来让学生练习符号的表示意义。
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