二年级上册数学教案买文具∣北师大版
2.1买文具(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.1买文具（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的章节是《2.1买文具》，这是北师大版数学二年级上册的一个主题。
我们将通过一系列实践活动，帮助学生掌握文具价格的计算方法，提高他们的数学应用能力。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 认识并理解文具价格表；2. 掌握购买文具的计算方法；3. 能够运用货币进行购买实践。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握购买文具的计算方法，难点是让学生能够将所学的计算方法运用到实际购买中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示一张文具价格表，让他们观察并说出自己认识的文具和它们的价格。
2. 讲解：接着，我向学生们讲解如何使用计算器进行购买计算，例如：购买一个笔记本和一支铅笔的总价是多少。
3. 实践：学生们分成小组，每组轮流扮演顾客和店员，使用货币道具进行购买实践。
4. 练习：我给每个学生发放一份练习题，让他们独立完成。
题目包括：1. 计算购买一个笔记本和一支铅笔的总价；2. 计算购买一把尺子和一块橡皮的总价；3. 计算购买一个书包需要多少钱。
5. 讲解答案：学生们完成练习后，我向他们讲解正确答案，并解释计算过程。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：小明想购买一支铅笔和一块橡皮，请计算它们的总价。
答案：1元5角2. 题目：小红想购买一个笔记本和一把尺子，请计算它们的总价。
答案：2元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对购买文具的计算方法掌握得比较好，但在实际操作中，部分学生对货币的使用还需要加强。
在今后的教学中，我将继续加强对学生们货币使用能力的培养。
为了让学生们更好地应用所学知识，我还可以组织一次实地购买活动，让他们在文具店或超市进行购买实践。
这样既能巩固所学知识，又能提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践活动引入在教学过程中，我选择了实践活动作为引入，让学生们通过观察文具价格表和亲身体验购买过程，来理解和学习购买文具的计算方法。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时 买文具｜北师大版
二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第2单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行加减法运算，并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点：学生能够理解整数和零钱的概念，掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示一个文具盒，询问学生文具盒里有哪些文具，以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解：教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题，例如：“买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元，买一个文具盒需要5元，如果你有10元，你能买哪些文具？”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成一些购买文具的练习题目，例如：“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱？”等。
4. 解答：教师邀请学生上台解答练习题目，并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目：买文具小明有10元，他买了一支铅笔花了2元，一块橡皮花了1元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下7元。
2. 题目：买文具小红有8元，她买了一支铅笔花了2元，一个文具盒花了5元，她还剩下多少元？答案：小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整数和零钱的概念，以及加减法运算的规则。
在课后，学生可以尝试解决更多的购买问题，并将知识应用到实际生活中。
例如，学生可以自己设计一些购买问题，并与同学互相解答，提高解决问题的能力。
二年级上册数学教案-第二单元购物第1课时 买文具北师大版
二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版教案：二年级上册数学教案第二单元购物第1课时买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材第二单元购物的第1课时，主要涉及买文具这一主题。
教材中通过图片展示了一个小学生购买文具的场景，引导学生学会使用人民币进行购物计算。
具体内容包括认识人民币的各种面额，以及如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力，能够求出总价和找零。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确进行购物计算，包括求总价和找零。
2. 教学重点：让学生熟练掌握人民币的各种面额，并能够运用到实际购物场景中。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一套人民币实物、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张购买文具的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生思考如何使用人民币进行购物计算。
2. 认识人民币：教师向学生介绍人民币的各种面额，包括1元、5角、1角、5分、1分等，并让学生触摸和观察这些人民币实物，加深对人民币的认识。
3. 例题讲解：教师出示一道购物计算的例题，如：“小明购买了一支铅笔2元，一块橡皮5角，应支付多少钱？应找回多少钱？”教师引导学生思考并解答这道题目，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的购物计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：教师将学生分成小组，每组准备一套人民币实物和练习本。
教师给出一些购物场景，让学生以小组为单位进行购物计算，求出总价和找零。
教师巡回指导并进行评价。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识与运用1. 人民币面额：1元、5角、1角、5分、1分2. 购物计算：求总价、找零七、作业设计1. 题目：小明购买了一支铅笔3元5角，一块橡皮2元，应支付多少钱？应找回多少钱？答案：小明应支付5元5角，应找回2元5角。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
买文具(教案)-二年级上册数学北师大版
买文具（教案）二年级上册数学北师大版一、课题名称二年级上册数学北师大版《买文具》二、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，能正确计算出购买文具的总价。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3. 培养学生节约用钱的好习惯，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加减法运算的灵活运用。
2. 教学重点：正确计算出购买文具的总价。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
2. 案例教学：通过实际情境让学生学会运用加减法计算。
3. 合作学习：让学生分组讨论，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 文具清单：铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
2. 教学卡片：列出不同文具的单价。
3. 计算器：供学生使用。
六、教学过程1. 导入（1）情景引入：教师讲述一个购买文具的故事，引导学生进入情境。
（2）提问：故事中需要购买哪些文具？分别需要多少钱？2. 讲解（1）展示文具清单，介绍各类文具及其单价。
（2）讲解加减法运算的原理，通过例题进行讲解。
（3）强调重点：正确计算出购买文具的总价。
3. 练习（1）随堂练习：教师出示不同组合的文具清单，要求学生运用加减法计算出总价。
（2）个别练习：教师挑选个别学生进行练习，其他学生观看并思考。
4. 合作学习（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责解决一个购买文具的问题。
（2）讨论环节：各小组讨论如何运用加减法计算出总价，并分享讨论成果。
（1）回顾本节课所学内容，强调加减法运算的重要性。
七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中掌握加减法运算。
教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
八、互动交流讨论环节：1. 教师提问：你们在解决购买文具问题时遇到了哪些困难？提问问答步骤和话术：1. 教师提问：铅笔和橡皮各需要多少钱？2. 学生回答，教师点评并纠正。
3. 教师提问：计算购买文具的总价时，应该注意什么？九、作业设计铅笔：1.5元橡皮：2元尺子：3元笔记本：5元请计算小明购买这些文具需要多少钱？答案：小明购买这些文具需要16.5元。
买文具教案2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买文具教案20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲授的是北师大版二年级上册数学教材中的“买文具”这一章节。
教学内容：本节课我们将学习如何运用加减法解决实际问题。
具体来说，我们将通过“买文具”这个情景，学习如何计算两种物品的总价，并从中理解加减法的实际应用。
教学目标：1. 学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：学生能够运用加减法计算两种物品的总价。
难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将加减法运用到实际问题中。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会向学生展示一幅文具店的画面，让学生观察画面中的文具，并引导学生思考：如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？我会拿出一个文具模型，让学生看清楚文具模型的价格，然后我会问学生：如果你要买这支文具，你需要支付多少钱？然后我会引导学生进行思考：我们可以怎样计算出这支文具的价格？学生可能会回答：我们可以把这支文具的价格加上这支文具的价格。
我会肯定学生的回答，并解释：这就是加法，我们把两个数相加，得到的结果就是这两个数的和。
三、随堂练习（10分钟）我会给学生发放练习本，让学生根据我所给出的文具价格，计算出总价。
四、板书设计（5分钟）我会把文具的价格用加法的形式板书在黑板上，让学生看清楚加法的步骤。
五、作业设计（5分钟）我会给学生发放作业，作业中包括详细的作业题目和答案。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）我会让学生反思今天的学习内容，巩固所学的知识，并鼓励学生把所学的知识运用到实际生活中去。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这节课，学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计在例题讲解环节，我采用了文具模型作为教具，让学生清晰地看到文具的价格，并引导他们思考如何计算文具的总价。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
二年级上册数学教案-2.1 买文具北师大版
二年级上册数学教案2.1买文具北师大版教案：二年级上册数学教案2.1 买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第2册第1课《买文具》。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物计算的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算关系，学会用人民币进行简单的购物计算。
难点：让学生在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：练习本、铅笔、橡皮、人民币模型五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段购物场景的视频，让学生观察并回答问题。
问题：视频中的人们是如何进行购物的？他们使用了什么工具进行支付？2. 讲解人民币的基本单位及换算关系：教师利用PPT或黑板，讲解人民币的基本单位（元、角、分）及换算关系。
3. 例题讲解：教师出示一组购物场景的图片，让学生根据图片内容进行计算。
例题：小明买了一支铅笔花了5角，他又买了一块橡皮花了3角，请问小明一共花了多少钱？4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题：1. 小华买了一本书花了8元，她又买了一支铅笔花了2角，请问小华一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生在实际购物情境中，运用人民币进行计算。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的基本单位：元、角、分2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分3. 购物计算实例：小明买铅笔：5角小明买橡皮：3角小明一共花了：5角 + 3角 = 8角七、作业设计作业题目：1. 小红买了一支铅笔花了3元，她又买了一块橡皮花了2元，请问小红一共花了多少钱？2. 一支铅笔的价格是4元，一块橡皮的价格是5角，请问一支铅笔和一块橡皮一共多少钱？答案：1. 小红一共花了3元 + 2元 = 5元。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
4.购物场景实践：设置模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，培养其独立解决问题的能力。
教学反思：通过本章节的学习，关注学生对人民币的认识程度，以及计算能力的提高。同时，注重将所学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。在实际教学中，注意因材施教，针对不同学生的认知水平进行有针对性的指导。
此外，实践活动的设计在教学过程中起到了很好的辅助作用。学生们在模拟购物中，能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于他们理解和记忆。但在实践活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显仓促。为了更好地发挥实践活动的作用，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
一、教学内容
北师大二年级上册第二单元《买文具》主要围绕购物场景，让学生掌握基本的货币认识和简单的计算能力。本章节内容包括：
1.认识人民币：让学生熟悉各种面额的人民币，并能进行简单的识别和换算。
2.理解价格：培养学生通过观察价格标签，理解物品价格的概念。
5.激发学生的创新意识，鼓励在购物场景中提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人民币的认识：重点讲解不同面额人民币的识别，使学生能够熟练掌握各种面额的人民币。
-例如：通过观察、触摸，让学生认识1元、5元、10元等不同面额的人民币，并能快速识别。
-价格的理解：使学生理解价格的概念，并能通过价格标签进行物品价格的判断。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。孩子们在讨论中积极思考，主动参与到解决问题的过程中。但同时我也注意到，有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对小组合作还不够适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册数学教案买文具∣北师大版
【教学目标】
知识与技能
结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，把握运算顺序，并能正确运算。
过程与方法
结合具体情境，学会四则混合运算的运算方法。
情感态度与价值观
在具体情境中，学会四则混合运算的运算方法，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
明白得并把握带有中括号算试题的运算顺序。
【教学难点】
正确地进行整数四则混合运算。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前预备】
课件、学案
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
出示课件的第二张幻灯片。
师：先说说运算顺序，再运算下面各题。
２３＋１２－１６＋1３＝
２６－１６＋２１＋1８＝
12×3÷4×5＝
24÷8×11÷3＝
生：加减混合运算或乘除混合运算差不多上按从左到右的顺序运算。
师：接下来我们来学习比这些习题复杂一些四则混合运算习题的运算方法。
板书：买文具
（二）探究新知
1、出示课件的第三张幻灯片。
师：买３个运算器和１支钢笔要多少钱？小组内讨论交流。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：用３个运算器的钱加上１支笔的钱就能够了。
生：22×3＝66（元）３个运算器的钱
24÷4＝6（元）１支笔的钱
66＋6＝72（元）
师：同桌说一说：如何样列综合算式呢？笑笑的列式对吗？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：假如那个式子先算乘法和除法，再算加法，运算结果和分步运算结果一样就对。
22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72（元）
生：22×3＋24÷4，那个式子应按如何样的顺序运算呢？
师：笑笑的列式正确，在加减乘除混合运算中，要先运算乘除后运算加减。
因此22×3＋24÷4应如此运算：
22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72（元）
师：先说一说运算顺序，再运算。
学生以小组为单位交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
师：上面两题的运算结果一样吗？什么缘故？
42＋6×12-442＋6×(12-4)
学生以小组为单位交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判
生：运算顺序不一样，运算结果也不一样。
师：给下面的式子添上括号，使那个式子的结果等于１。
小组内讨论交流。
9÷3×5－2
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：要想结果等于１，就要先算5－2＝3，再算3×３＝9，最后算9÷9＝1，只用一个小括号不行。
只用小括号只能先算5－２，接着就要算9÷３了，结果是9。
师：用中括号就能够解决那个问题。
[]这是中括号。
9÷[3×（5 －2）]先算小括号里面的。
＝9÷[3×３] 再算中括号里面的。
＝9÷9最后算括号别处的。
＝1
师：大伙儿总结一下四则混合运算的顺序，
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
师：加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。
生：在四则混合运算中先算乘、除法，再算加、减法；有括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号别处的。
师：按要求的运算顺序加括号，写出新的算式。
216-12+96÷12
１、先算加法，再算除法，最后算减法。
２、先算加法，再算减法，最后算除法。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评判。
老师用课件出示答案。
生：216-（12+96）÷12
[ 216-（12+96）] ÷12
师：算一算，你有什么发觉。
学生独立完成运算，交流各自的发觉。
生：运算顺序不一样，运算结算也不一样。
师：同学们今天学习成效相当不错，下面我们做一些练习吧！
（三）、课堂练习
老师课件出示习题。
师：课上大伙儿的学习状态相当不错，检验大伙儿的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。
师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。
小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。
师：同学们独立完成第2题，以小组为单位交流，完成解答。
小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。
师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大伙儿做对不对。
小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。
师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大伙儿做对不对。
小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情形做出评判。
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收成是什么？
【板书设计】
买文具
１、只有加、减法运算只有乘、除法运算时按从左到右的顺序运算
２、有加、减、乘、除法运算时
先算乘、除法再算加、减法
３、有括号时先算小括号里面的
再算中括号里面的
最后算括号别处的
【教学反思】
我在本节课的教学中，依照教材特点和同学的认知水平、积存的生活体会，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同学主动参与课堂学习。
本课教学中我第一通过“买文具的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有知识、体会这一宝贵的学习资源，而且说明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“混合运算运算顺序，突出本节课的知识重点，把握混合运算顺序的运算方法；在解决问题的过程中先说运算顺序，再运算，将混合运算顺序的运算方法渗透在每个环节中；最后通过适当的练习关心学生形成一定的混合运算的运算技能。
关注同学的生活体会，开展各种同学熟悉、爱好的数学活动。
注重数学学习与实际生活的联系。
解决一些对他们来说较难明白得的数学问题。
四年级同学以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种知识有机地融合的活动。
让同学在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充沛调动同学的主观能动性，把同学推到学习的主体地位上，激发同学的探究、创新的欲望。