六年级下册语文课件-小升初阅读与写作：伟大与渺小 部编版
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统编版语文六年级下册小升初复习记叙文阅读理解课件(共31张PPT)
答题：本文运用的记叙顺序是顺叙,文章是按照出游早晚的时间顺序写的， 使文章有头有尾，脉络清晰。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
人教部编版小升初语文《阅读技巧专题总复习》精品教学课件PPT优秀课件
阅读模式
（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
阅读模式
一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、更 恢宏）、对偶、夸张~~等等 这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲
扬先抑、托物言志、借 物抒情、 联想、想象、
衬托（正衬、反衬）
比喻、拟人、夸张、排
比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、借代、反语
阅读模式
四、记叙文六要素
五、记叙顺序
六、描写角度
时间、地点、人物、 事情的起因、经过、 结果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了 ＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气 呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明 主旨起强化作用等；强调了……
3.设问：引起读者对……注意和思 考； （ 答题格式：引起读者对＋ 对象＋特性的注意和思考 ）
反问：强调，加强语气等；
4．对比：强调了……突出了…… 5．反复：强调了……加强语气
部编版语文六年级小升初《作文复习》PPT课件
范文引路
读《卖火柴的小女孩》有感 大家一定读过《卖火柴的小女孩》这个感人肺腑的故事。故事 主要讲：有个小女孩，圣诞节时在外游荡，她手中握着一捆火柴， 是她的妈妈叫她出来卖的，并且没卖完就不许回家。女孩坐在地上， 并没有人买她的火柴。于是，女孩坐在墙角里，渐渐睡着了。女孩 就这样一睡不醒，她死了，并没有一个人为她举行葬礼。为什么？ 为什么我们有小棉袄，小女孩却没有；我们有帽子，手套，她却没 有；我们能吃到美味的食物，她却吃不到......女孩本该可以拥有 一切，本该可以上学，可她什么都没有，唯一有的只是疲劳和饥饿。
在文章开头先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将读 者带到一个特定的故事氛围中，起到引人人胜的作用。
过渡
1.词语过渡法。 2.句子过渡法。 3.段落过渡法。
过渡
1.词语过渡法。
就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总 之“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、 地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落 的开头。
的心理描写相照应，有力地突出了“回报”这一主题。
结尾
3.卒章显志
卒章显志的“志”指的是什么呢?其实就是作者对 “情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物”的 表达，总的来说是从开头就要涉及的，作者只有把"人、 事、景、物”表达明白后，“情、理、意才能够彻底 明白地表达出来。
卒章显志，即升华主旨，即塑造文魂，即画龙点 睛。《回报》一文比较特殊，题目即主旨，所以篇末 点题就收到了卒章显志之效了。
应用文写作
1.作品梗概 2.读后感 3.书信 4.日记 5.留言条
作品梗概
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品 或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。 写作品梗概，就是把书、文章或影视作品的主要 内容用简练的语言写下来。
人教部编版六年级语文下册《小升初专项复习 作文(七)》教学课件PPT小学优秀课件
看图作文的形式
看图作文就图的内容看，有看单图作文和看连图 作文两种。
看单图作文，是看图作文的一种主要形式，它要 求：围绕图的中心表达，准确有层次的写清楚图 的内容。单图一般多采用从整体到部分再回到整 体的顺序进行观察
看图作文的形式
看连图作文也是如此，但要注意按一定的顺序进行 观察。首先，我们应全面地看，从整体了解一下， 这几幅图连起来是讲了一件什么事，基本内容是什 么。接着，应联系地看，看清上图和下图之间有什 么关系。包括景和物，还有人物的动作等，从中了 解到事件的发展与变化。最后，应当有详略地看， 写作时要注意图与图之间的轻重之分。
范文引路
准备了丰盛的午餐。在一片欢声笑语中，我告别了北 极熊，准备回到人类的家园。
人类的家园也充满了无限的生机，小草深深地沉 睡在温暖的土地中，等待春天，盼望着发出新芽。小 花也钻进了土地里，等待来年春天再次绚烂开放。
我又来到了田野里，田野里有许多生物，小虫子 们也回到了自己家中冬眠了。
我最后来到了我们最终出发的地方，在温暖的家 中化为一滴水，永远的入睡了……
范文引路
下雨天 “叮铃铃”放学了！同学们收拾好书包准 备回家，就在这时，老师进来说：“外面下雨 了，同学们回家注意安全！”老师说完，同学 们撑起自己的雨伞走进了雨中，可是还有一个 女同学没有走，原来她没有带雨伞，老师了解 到这个情况后，拿自己的雨衣给了这个女同学， 女同学感动地流下了眼泪，并说到：“老师您 把雨衣给了我，那您怎么办？”老师说：“没 关系，你先回去把，老师等雨小点了再回去。”
范文引路
在空中翱翔了。按一下蓝色按钮，汽车的外围就会“长” 出气垫，就可以像快艇一样在水上飞快的行驶了。按一 下绿色按钮，它就会变成普通汽车，就能在地面上飞快 行驶了。按一下白色按钮，它就变成了潜水车，它的外 面有一层防水罩，防止水从缝里进来。驾驶舱有一个制 氧机，可以制氧。它是怎么制氧的呢？先把我们呼出的 二氧化碳吸进去，然后经过处理把它们变成氧气，并放 出来。有了这两个帮手，车子就可以潜水了。
伟大与渺小ppt课件
also lack the necessary understanding.Two is the business foundation is not solid, the text level is not high. Their work in the army before, although the understanding of the material, but also just only know fur, text level, writing ability is still in a low level interface. The knowledge is not complete, especially it is very little about professional some departments know knowledge, to write Chinese but not false, sometimes rely on online writing or presentation of ready-made one-sided materials, unwilling to make a deep thinking, put all sorts of things together, the presentation quality is not high, due to the overall quality of their own quality is not high, the leadership of departments can not understand, it is difficult to stand in the perspective
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人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件
难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
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lì
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chān
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课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。
部编人教版六年级下册语文《小升初课件 课内阅读第1课时》教学课件
5.律诗中总有两联诗句运用了对偶的手法，使得句式
整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。这两联诗句是
（B ）
A.首联和颔联
Bபைடு நூலகம்颔联和颈联
C.首联和尾联
D.颈联和尾联
6.对联形式短小,文辞精炼,既是一种生动的艺术表现
形式,又是一种优秀的文化遗产。请你以对联的形式结合
《七律·长征》写出如下对联的下联。
上联：腾越五岭跨乌蒙，千山踏破
2.写出下列词语的近义词。 严肃——（ 严峻） 忧虑——（ 担忧 ） 一动不动——（ 纹丝不动 ） 3.写出描写渔夫神情和动作的词语。 神情：_严__肃___忧__虑________ 动作：__搔__搔____________ 4.“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？请你发挥合 理的想象，写下渔夫的话。
课内阅读篇
第一课时
一、《草原》选段
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空 气是那么（新√鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明√朗），使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那 么（柔√美 柔软），就像只用绿色渲（xuān xuàn）染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人（惊√叹 惊讶），又叫人舒服，既愿久
下联：_巧__过_金__沙__凌__大__渡__，_万__水__横__越_
三、《狼牙山五壮士》课内阅读
为了（拖 托\ ）住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追 上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们
利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
部编版六年级语文下册《习作例文》精美课件(统编)
大妈带给孩子们的。
( √)
(3)母亲和毕大妈都是普通的妇女，但在那艰苦的日子里，
她们却用自己的智慧和温暖的心，带给孩子们爱与快乐。
(√ )
2．“老阳儿”一词在文中多次出现，下列对它的理解有误 的一项是( ) A．“老阳儿”是全文的行文线索，起到了贯穿全文情 感脉络的作用。 B．结尾一段中的关于“老阳儿”的叙述起到了深化主 题的作用。“老阳儿”既指自然的阳光，又指精 神的阳光，给我们带来光明和温暖。
三、选词填空。
1．阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2．这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
四、按要求完成句子练习。 1．但是，谁家又离得开老阳儿呢？(改为陈述句) _____但__是__，__谁__家__也__离__不__开__老__阳__儿__。____________________ 2．溶解了阳光的水变暖。(改为比喻句) _示__例__：__溶__解__了__阳__光__的__水__变__暖__，__变__得__犹__如__母__亲__温__暖__的__怀__抱__。 3．其实，这样的法子很古老，几乎差不多各家都会这样做。 (用修改符号修改病句)
妈妈语重心长地对我说。
四、连线。
丰富的 学习的 亲爱的
同学 中文 好榜样
五、按要求写句子。 1．爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) _______爸__爸__说__，__他__正__为__那__件__事__操__心__。____________ ___________________________________________ 2．有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) ________没__人__知__道__我__心__里__的__痛__。_________________
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魔法感知
1.欣赏图片，把你认为伟大和渺小的事物，填入下面对应 的框里。
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魔法感知 2.根据填好的内容，说说你是按什么标准划分伟大与渺小的？
渺小的事物
伟大的事物
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魔法感知
3. 假如“大树和小草”是伟大和渺小的代表。从样子出发，说 说它们中谁是伟大的，谁是渺小的？
我是一棵葱郁的古 老的大树，大约有 五千年的历史了， 岁月的蚕食让我弯 折了腰，半匍匐着， 但依然不倒，享受 着人们尊敬的注视。
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立即成文
大树和小草，鲜花和绿叶，浩瀚的大海和涓涓细流， 谁是伟大的，谁又是渺小的，请展开丰富的想象，以“伟 大和渺小”为题写一篇想象文，在文中写出对伟大和渺小 的认识，限时40分钟，赶快动笔吧!
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知识库
写作锦囊 ① 找出身边有反差的事物，抓住其特点描述，用对比的方 式写出故事的开头。 ② 从语言，神态，动作三方面来叙述故事中的主人公，其 故事的过程中加入对伟大和渺小的认识。 ③ 在故事结尾前设立一个巧妙的环节，进而深化对伟大和 渺小的认识。
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思维导航
导航片段3：这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定 该俯首称臣必恭必敬了吧?毫无疑问小草是渺小的。就寿命计算，假 设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算， 老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里 路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。 可小草依然昂首立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子， 但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐 了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下 去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。 思考： 细细地品味文段的内容，“我”是怎样发现小草是伟大的？
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知识库
好词积累 高瞻远瞩 运筹帷幄 鞠躬尽瘁 舍己为人 舍生忘死 无私奉献 渺若尘埃 微不足道 沧海一粟 九牛一毛 微乎其微 不值一提
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知识库
佳句品读 ①自认为很伟大的孔雀有点生气了，他睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的 羽毛。湖里的那只鸟也睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的羽毛。自命不凡 的孔雀可真生气了，他昂着头，挺着胸脯，向前迈了一大步，没想到一下 子跌进湖里去了。 ②苍翠的玉竹，宁折不弯，颇具英雄气概；轻小的蚂蚁，力大无穷，身披 勇士豪情。人们都说大地孕育了生命，我觉得何不说是生命点缀了大地？ ③望着燃烧的蜡烛，跳动的火焰，你可曾想过，这微弱、柔和的一柱光亮， 一点温暖，是那燃烧着的蜡烛，尽最大的努力在发挥自己的光与热!从它点 燃的那时起，直到生命的最后一息，无时无刻不带给人们光与热。在生活 中，我们往往不能发现这些渺小的东西，而它们却默默无闻地为我们付出。
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思维导航
导航片段2：大树的下面是从不吭声的小草。有一天大树对小草说： “我是多么高贵和伟大,我枝繁叶茂，为人们遮风挡雨，我怎么和 你这么平凡而渺小的草在 一起。”“虽然我很渺小和平凡，但你 不能……”小草还没有说完，一群旅客来到了大树和小草的身边， “哇！这棵树有千年的历史了，它多高多大！小草在它的脚下显 得那么的弱小。”大树更自信了，它抖了抖自己的枝条，在人们 的面前越发的精神抖擞了。 思考： 勾画出文段中大树和小草的对话，想象一下大树和小草之 间还会有怎样的对话？
我是鸟儿们的乐园 我释放氧气 人们可以在我的树荫里乘凉 我才是最伟大的
有一天能像大树那样受人 敬仰，为此它很崇拜大树。
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魔法感知 5.想象一下伟大的树和渺小的草在故事中有什么样的对话？对话时 各自的表情、动作是怎样的？
我是多么高贵和伟大,我枝 繁叶茂，为人们遮风挡雨，我 怎么和你这么平凡而渺小的草 在 一起
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思维导航
导航片段1： 在一片原始森林里，有一棵葱郁的古老的大树，它大 约有五千年的历史了，岁月的蚕食让它弯折了腰，半匍匐着，但大 树依然不倒，享受着人们尊敬的注视。大树的脚下有一株嫩绿的小 草，有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙间的 阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂 浮了。小草每天都努力地向上生长，很想有一天能像大树那样受人 敬仰，为此它很崇拜大树。它多次向大树表达自己这种理想，可大 树的静默不语让小草觉得自己渺小至极。 思考： 文段运用了什么手法突出了大树的伟岸和小草的卑微？
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自然提取
所以…… 种子很小，却能长成参天大树； 花儿很小，却能__________________________________________； 叶子很小，却能__________________________________________； 水滴很小，却能__________________________________________； 砂粒很小，却能__________________________________________； 泪珠很小，却能__________________________________________。
虽然我很渺小和平凡，但你不 能……
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魔法感知
6.试想一下在一阵狂风来临之际，大树和小草会怎样，故事的结尾是 什么？
把大树一步步倾倒的过程说出来
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魔法感知
7.故事的展开和结尾，让你对“伟大”和“渺小”有哪些深入的 理解和思考？ 所以：这世上一切看似渺小的事物，都蕴育着无限的伟大。真正 的伟大不是外在的样子，而是内在的精神和品质。
第八讲 伟大与渺小
目录
自然 提取
魔法 感知
思维 导航
立即 成文
片段 3
片段 2
片段 1
知识 库
写作 锦囊
词
犹太人有一句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸 条，一张写的是‘我只是一粒尘埃’，另一张写着‘世 界为我而造’。”其中的意思：我是一个渺小的存在， 我又是一个伟大的世界。
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好书推荐
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谢谢
思考：除此之外，大
树还有哪些样子体现 了它的高大与伟岸。
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魔法感知
思考：为了体现小草的
渺小，我们还可以从哪 些方面描写它的样子？
我是大树脚下的
一株嫩绿的小草，有 细长的两三片叶子， 纤细得如同婴儿的睫 毛。
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魔法感知
4.假如大树是伟大的，它在面对渺小的草时有怎样的心理？ 而渺小的草在面对伟大的树时有怎样的想法？
魔法感知
1.欣赏图片，把你认为伟大和渺小的事物，填入下面对应 的框里。
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魔法感知 2.根据填好的内容，说说你是按什么标准划分伟大与渺小的？
渺小的事物
伟大的事物
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魔法感知
3. 假如“大树和小草”是伟大和渺小的代表。从样子出发，说 说它们中谁是伟大的，谁是渺小的？
我是一棵葱郁的古 老的大树，大约有 五千年的历史了， 岁月的蚕食让我弯 折了腰，半匍匐着， 但依然不倒，享受 着人们尊敬的注视。
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立即成文
大树和小草，鲜花和绿叶，浩瀚的大海和涓涓细流， 谁是伟大的，谁又是渺小的，请展开丰富的想象，以“伟 大和渺小”为题写一篇想象文，在文中写出对伟大和渺小 的认识，限时40分钟，赶快动笔吧!
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知识库
写作锦囊 ① 找出身边有反差的事物，抓住其特点描述，用对比的方 式写出故事的开头。 ② 从语言，神态，动作三方面来叙述故事中的主人公，其 故事的过程中加入对伟大和渺小的认识。 ③ 在故事结尾前设立一个巧妙的环节，进而深化对伟大和 渺小的认识。
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导航片段3：这样一株柔弱的小草，在这样一棵神圣的树底下，一定 该俯首称臣必恭必敬了吧?毫无疑问小草是渺小的。就寿命计算，假 设一岁一枯荣，老树很可能见过小草五千辈以前的祖先。就体量计算， 老树抵得过千百万小草集合而成的大军。就价值来说，人们千里万里 路地赶了来，只为瞻仰老树，我敢肯定没有一个人是为了探望小草。 可小草依然昂首立着，我向它吐了一口气，它就被吹得蜷曲了身子， 但我气息一尽，它就像弹簧般伸展了叶脉，快乐地抖动着，我向它吐 了一口气，它还是在弯曲之后怡然挺立。我悲哀地发现，不停地吹下 去，我有气绝倒地的一刻，小草却安然。 思考： 细细地品味文段的内容，“我”是怎样发现小草是伟大的？
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好词积累 高瞻远瞩 运筹帷幄 鞠躬尽瘁 舍己为人 舍生忘死 无私奉献 渺若尘埃 微不足道 沧海一粟 九牛一毛 微乎其微 不值一提
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佳句品读 ①自认为很伟大的孔雀有点生气了，他睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的 羽毛。湖里的那只鸟也睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的羽毛。自命不凡 的孔雀可真生气了，他昂着头，挺着胸脯，向前迈了一大步，没想到一下 子跌进湖里去了。 ②苍翠的玉竹，宁折不弯，颇具英雄气概；轻小的蚂蚁，力大无穷，身披 勇士豪情。人们都说大地孕育了生命，我觉得何不说是生命点缀了大地？ ③望着燃烧的蜡烛，跳动的火焰，你可曾想过，这微弱、柔和的一柱光亮， 一点温暖，是那燃烧着的蜡烛，尽最大的努力在发挥自己的光与热!从它点 燃的那时起，直到生命的最后一息，无时无刻不带给人们光与热。在生活 中，我们往往不能发现这些渺小的东西，而它们却默默无闻地为我们付出。
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导航片段2：大树的下面是从不吭声的小草。有一天大树对小草说： “我是多么高贵和伟大,我枝繁叶茂，为人们遮风挡雨，我怎么和 你这么平凡而渺小的草在 一起。”“虽然我很渺小和平凡，但你 不能……”小草还没有说完，一群旅客来到了大树和小草的身边， “哇！这棵树有千年的历史了，它多高多大！小草在它的脚下显 得那么的弱小。”大树更自信了，它抖了抖自己的枝条，在人们 的面前越发的精神抖擞了。 思考： 勾画出文段中大树和小草的对话，想象一下大树和小草之 间还会有怎样的对话？
我是鸟儿们的乐园 我释放氧气 人们可以在我的树荫里乘凉 我才是最伟大的
有一天能像大树那样受人 敬仰，为此它很崇拜大树。
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魔法感知 5.想象一下伟大的树和渺小的草在故事中有什么样的对话？对话时 各自的表情、动作是怎样的？
我是多么高贵和伟大,我枝 繁叶茂，为人们遮风挡雨，我 怎么和你这么平凡而渺小的草 在 一起
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导航片段1： 在一片原始森林里，有一棵葱郁的古老的大树，它大 约有五千年的历史了，岁月的蚕食让它弯折了腰，半匍匐着，但大 树依然不倒，享受着人们尊敬的注视。大树的脚下有一株嫩绿的小 草，有细长的两三片叶子，纤细得如同婴儿的睫毛。树叶缝隙间的 阳光打在草叶的几丝脉络上，再落到地上，阳光变得如绿纱一样漂 浮了。小草每天都努力地向上生长，很想有一天能像大树那样受人 敬仰，为此它很崇拜大树。它多次向大树表达自己这种理想，可大 树的静默不语让小草觉得自己渺小至极。 思考： 文段运用了什么手法突出了大树的伟岸和小草的卑微？
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所以…… 种子很小，却能长成参天大树； 花儿很小，却能__________________________________________； 叶子很小，却能__________________________________________； 水滴很小，却能__________________________________________； 砂粒很小，却能__________________________________________； 泪珠很小，却能__________________________________________。
虽然我很渺小和平凡，但你不 能……
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6.试想一下在一阵狂风来临之际，大树和小草会怎样，故事的结尾是 什么？
把大树一步步倾倒的过程说出来
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7.故事的展开和结尾，让你对“伟大”和“渺小”有哪些深入的 理解和思考？ 所以：这世上一切看似渺小的事物，都蕴育着无限的伟大。真正 的伟大不是外在的样子，而是内在的精神和品质。
第八讲 伟大与渺小
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片段 3
片段 2
片段 1
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词
犹太人有一句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸 条，一张写的是‘我只是一粒尘埃’，另一张写着‘世 界为我而造’。”其中的意思：我是一个渺小的存在， 我又是一个伟大的世界。
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谢谢
思考：除此之外，大
树还有哪些样子体现 了它的高大与伟岸。
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思考：为了体现小草的
渺小，我们还可以从哪 些方面描写它的样子？
我是大树脚下的
一株嫩绿的小草，有 细长的两三片叶子， 纤细得如同婴儿的睫 毛。
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4.假如大树是伟大的，它在面对渺小的草时有怎样的心理？ 而渺小的草在面对伟大的树时有怎样的想法？