高校学生工作精细化管理模式研究
高校学生工作精致化管理模式研究
基础知 识相对 扎实 ， 新能 力较 差 ， 会 服务 意识不 强 。 但创 社
高校学生精致 化管理的最大特 点在于它不 是单方 面地取 向 于刚性管理 或是柔性管理 ， 而是 充分借鉴科 学管理模 式 ， 注 重定量分 析 ， 强调 绩效评估 ， 善用 先进手段 ， 讲求工作 效率 。 它充分体现 了在管理过程 中以人为本 的特点 ，全 力调动教 育者 的主观 能动性 ， 重被教育 者的个体差 异性 ， 尊 强调教育 的人文效益 和学校文化 的育 人功能 。依 照 因材施 教的原则 创造性地 开展工作 。 ２高校 学生 工作 精致化 管理符合 新时期 大学生 的身心 ． 特点和价值 取 向
目前 ， 在校 大 学生 多为 “０后 ”社 会环 境 的变化 使他 ９ ，
体执行 能力 的一个重 要途径 。一个 组织在确 立了精致化 管
理 战略后 ， 就需 要结 合企业 的现 状 ， 照精 致 化 的思路 ， 按 找 准关 键 问题 、 薄弱环 节 ， 阶段进 行 ， 分 每个 人 文态度 。 内 从 心深 处来激发 每一名高校 学生 的内在潜 力 、主动性 和创造
面 临着 太多的诱惑 和挑 战 ， 取 向多 元化 、 值标准功利 价值 价
化 。高 校学生精致化管 理适应新 时期 大学生 的特点 ，树 立
“ 以人 为本 ”以学 生为 中心 ” “ 的意识 ， 变教育 观念 ， 大 转 引导 学生追 求正确 的人生价 值 ，促进大学 生 自我发 展 、 自我 服
精神． 使他们 能真 正做 到心情舒 畅 、 有追求 、 心 心有创 新地 开拓 新 的业绩 ．成为在激烈 的市场竞争 中取得竞争 优势 的
管理 方略
高校学生工作精致化管理模式研究
龚文华
精细化管理在学校教育常规中的应用探讨
精细化管理在学校教育常规中的应用探讨在现代教育体系中，精细化管理逐渐成为提高学校教育质量和效率的重要手段。
精细化管理强调以数据为导向的决策，以系统化的方法提升管理水平，最大限度地发挥各类资源的效用。
这种管理模式不仅关注教育教学的各个环节，还重视教师、学生及其家庭的整体参与。
本文将探讨精细化管理在学校教育常规中的应用，包括其概念、实施策略、案例分析以及面临的挑战与展望。
精细化管理首先需要明确其核心概念。
它是一个系统性的管理理念，通过细致入微的分析和细化的措施，旨在对教育过程中的各类活动进行优化。
在学校教育中，这一理念体现在对课程设置、师资配置、教学评价、学生管理等方面的深入研究和全面覆盖。
通过数据分析和科学决策，管理者能够更清晰地了解学校教育的现状，从而制定出更适合实际情况的改善方案。
实施精细化管理需要系统的方法论。
一个成功的精细化管理体系应包括明确的目标设定、持续的数据收集与分析、定期的反馈机制以及灵活的调整方案。
目标设定要建立在学校整体发展战略的基础上，结合教育部及地方教育局的要求，贴近学生的发展需求和社会的发展趋势。
在数据收集方面，学校应建立完善的信息系统，通过教师、学生和家长等多个渠道收集相关数据，以实时监控和评估不同环节的效果。
在教学评价中，精细化管理要求对教师与学生进行全面评估。
对于教师，除了传统的教学质量评估外，还应关注其专业发展、教学方法及与学生互动的能力。
通过多样化的评价方式，例如同行评估、学生反馈、教研活动的参与度等，可以更全面地了解教师在工作中的表现，实现全面提升。
学生方面，精细化管理不仅仅是对学业成绩的考量，还应关注他们的心理健康、综合素质培养等。
在课堂之外，可以通过兴趣小组、课外活动等方法来培养学生多方面的能力，从而实现个性化教育。
会同心理咨询师，对学生进行心理素质评估，也有助于更好地理解学生需求，对症下药。
案例分析是深刻理解精细化管理应用的重要途径。
某些地区的教育改革中，已经开始积极尝试精细化管理。
项目管理法在高校学生精细化管理中应用研究
要将学生管理工作和项 目 化管理的理念结合 起来 ， 起—个可行的保障机制。这个项 目 必勿日泣 化管理机制中主要包括 ：成立专门的项 目管理部 门， 明确各 自 职责， 建立具有可操作性的、 规范的学 生工作管理制度和清晰的工作分 解结构、 流程等。 制度是管理的依 艟 科学的制度体现在制度 的人性、 合理、 湖 具有前瞻性。 生工作管 公平 理制度指要按照高校总体工作思路＇ 紧扣高校 人 才 培养 目 标把 育 ＾目 、 标设计成系统化的实施方案， 明 确在 ＾ 、 才培养目标下的各个管理环节的工作职竟 形成全校管理合力形 成全员、 全过程、 全方位的育 ＾ 棚制， 而不是各 自 为战、 各行其事。 学生工作项 目 管理化、精细化既是学生工作系统化设计的要隶 也是学生工作系统化 汁的目 在全员、 标。 全过程、 全方位育人的前提下， 控制和细分各个环节 ， 引入 精细化管理的内涵落 实精细化管理的思想， 才可以 做到学生工作的全面、 高效与和谐。同时Ｊ 职 格 个环节进行精细化的设计、 安排、 、 比和反馈 督察 评 提高。 ３ Ｉ ２弓入项目管 翌 论注意 序渐进 循 学生管理工作中 ，项目管理理论的引入需要 长期的探索和磨合， 不是— 朝—夕就能完成的。需 要在学生管理队伍中加强项 目管理观念的引导和 宣传 ， 进行有针对性的项 目管理培训 ， 引人项 目 管 理的理念 ， 可采取与传统方式结合的方式 ， 使得项 目 管理合理有效地发挥学生管理工作中的作用 ， 控 制减少颥强！ 论新方法引入带来的风 。同￣ － 以 ， － ｆ 在个别活动中进行项目 管理模式的探讨 ， 斗 条｛喊熟 时再应用项 目 管理的方法推广 ， 逐步形成高效、 成 熟的项 目 化管理体系。
【徐宁基 于矩 阵组 织结 构 的高校 继 续教 育 管理模 ４ 】 式 威 教 育 ，０ ７６：６５ ２ ０ （）５－ ７
新时期高校学生管理模式中推行精致化管理的探讨
作
者 ： 台 师 范 高等 专科 学校 教 理 系； 琼 海 合、 很 学 后 多种教 育手段 的综 合运刚 以及德育 州 下， 有 可 能 会 因 为 教 学 、 生 管 理 、 勤
影 智育 、 育 ． 育等渚类 教育的 同配 合， 服务 等 问 题 引 发 秩 序 的 混 乱 ， 响 高 校 正 体 美 常 教 学 秩 序 的稳 定 。 目前 ， 教 育 改革 ， 受 就业 压 力 等 多种 冈 强 凋 思 想 政 治 教 育 与 专 业 教 育 的 有 机 融 （ 新时期大学生身心特点和价值观 二） 提倡各类教育共 同服 务于育 人 Ｆ标 的 １ 素的影响 ， 高校 学生管理工作 面临着多 方 合． ８ 系统教育思想 ； 恩一种价值追求 ． 它 它坚持 取向的要求。 目前在校 大学 生大多 为“ ｏ 面的冲击 ， 特别是 在教育及 管理模式 的实 后 ” “Ｏ后 ” 都 出 生 于改 革 开 放 以 后 ， 、９ ， 从 ｉ 施 力 上愈 显 现 苍 白 无 力 。当 前 ， 校 大 学 以可 持续 发 展 为 本 。它 注 重 对 作 及 事 高 小 就接 触西 方 文 化 敦 育 ， 会 环 境 的 变 化 社 永 生的管理模式仍 以传统的刚性管理为主 导 持 续 发 展 、 无 止境 的 追 求 。 参 然 ． 合“ 致 化 ” 结 精 管理 的理 论 内 涵 ， 使 他 们 的个 人 意 识 、 与 意 识 以及 反 叛 意 模 式 ， 用 的 是 制 度 管 理 。 虽 有 些 研 究 者 采 对 学生 的精 致 化 管 理 ． 足 一种 科 学 精 神 识较之 以往的学 生更加强烈。如果我们不 它 在 高 校 学 生 管 理 模 式 上 展 开 ＿ 究 与 探 『研
致化 学 生 管 理 对 高校 学 生 工 作 的 意 义 及 以 人 为本 。它 倡 导 “ 学 管 理 ” “ 本 管 的 意 识增 强 。教 师 和学 生 管理 者 的 权威 呈 科 与 人 对 理 ” 融 合 ， 学 精 神 与人 文 精 抻 的统 一 ： 下 滑式 ， 学 生 的 影 响 力 降 低 。高 校 扩 招 的 科 关键 词 ： 高校 ； 学生 管 理 ； 致化 管理 ； 讨 作为学生管理背， 精 探 青 导致 要时刻以学生为中心 ， 以 使得 师生 比失 调 ， 年 教师 比例增 大 ， 中 图分 类 号 ： ４ 文献 标 识 码 ： Ｇ７ Ａ
高校辅导员学生工作的精细化管理模式研究
赵雄伟 潘惠 （ １ ． 福 建 农 林大 学 资 源 与 环 境 学 院 ； ２ ． 福 建 农 林大 学 金山 学院 ）
摘要 ： 本篇文章首先阐述 了对精细化管理 内涵的基本理解 ， 并通 交流 的机 会 反 而会更 少 ； 三 是危 机 意识 不 强烈 。部 分 辅 导 过 分析 高校 辅 导 员学 生 工 作 中 遇 到 的管 理 问题 ，对 出 现 的 管 理 问 题 员往 往 抱 着 多 一件 事 不 如 少 一件 事 的 心 态来 对待 学 生 问 进行探讨 ， 构造出高校辅 导员学生工作 中精 细化 管理 的具体 内容 ， 进 题 ， 缺 乏危 机 意识 ， 从 而 忽 略 了学生 之 间 的矛盾 ， 问题 没 有 而 详 细 地 讨 论 了高校 辅 导 员工 作 实行 精 细 化 管 理 的 重 要 意 义 。 关键词 ： 学生工作 精细化管理
解 决致 使 出现 了更 大 的学生 管理 矛 盾。
３ ． １ 提升 观 念 ， 贵 在执 行 提 升 高校辅 导员 精细 化管 理观 念 ， 在 工 作 中严 格 要求 自己， 观 察 处理 问题 时刻 把握 细节 ， 看 事情 看 出本质 。 理 论 背 景 的变化 和 高校在 校 学 生层 次 的改 变 ， 高校 辅 导 员工作 指 导 实践 ， 观 念 的提 升 必 须通 过 彻 底 的执 行 来 贯 彻 ， 只 有 管 理 模式 也 发 生 了本 质 的 改 变 ，呈 现 出 由强 制 性 到 诱 导 对 学生 工作 一 步一 个脚 印地做 下 去 ，将 存在 的 困难 克服 ， 性， 由宽 泛型 到精 细型 的态 势。因此 ， 高校辅 导 员在 学生 管 积 累学 生 工 作 经验 ，这 是 学 生工 作 精 细 化 成功 的 必 备 保 理 工作 中通 过对 学生 实行 精细 化 的管理 内容 ， 从学 生 角度 障。 来 规 范 学生 管理 的 内容 ， 对于 提 高整 个高校 的学生 管理 质 ３ ． ２ 精 细规 划 ， 善于 总结 量 ，增 强 辅 导 员在 学 生 当 中 的认 同感 具 有 很强 的现 实意 鼓 励 学 生端 正学 习态 度 ， 树 立 良好 的 学 习心态 ， 指 定 义。 宋 朝朱 熹所 言 ： “ 言治 骨角者 ， 既切之 而复磋 之 ： 治 玉石
高职院校学生工作精细化管理探析
第一 、 加强学生干部队伍建设 。 做到层层管 理 ． 在学生干部队伍的 组建过程 中， 在保证 学生干部建 立在 良好群众基 础上的 同时 ． 充 分发 挥辅导员 的主观 能动性 ， 对不 同特 点 、 不 同性格 的同学分配在不 同岗 位， 尽量做到人尽其才 ， 才尽其用 ， 做好学生干部 培训 教育 ． 一方 面提 高学生 干部 的工作能力 ． 另一方面推动学生管理工作 １ ． 认清高职 院校及学 生特点 ． 分析学生工作 的操作点 第二 、 加强考勤 。 加强班级干部 团体建设 ． 充分发挥入 党积极分 子 加强考勤抽查 ， 通过签名 、 班 委考勤 、 老师点 名等多种方 从学生 生活上讲 ， 学生活动场所 特点无非是宿 舍 、 教室及 日常生 的带头作用 ， 活三个点 ． 要做好学生工作有必要从这些点面着手 式进行督促 ， 每周汇总考勤并 及时公 布 ． 对存 在问题 的班 级给予 口头 从院校特点来讲 。 高职高专类院校 ． 不同于本科院校 ， 学生本 身在 和公示批评 ， 对存 在问题 的同学个人进行谈 话 ． 从 同学周边 去了解 问 题． 对存在问题的学生加 强与家长联 学科基础方相对欠缺 ， 培养方向必须是 基于应用 型人才 。 第三 、 学校与家长双向沟通 ． 建立有效 的沟通纽带 ． 共 同学完成教 从 学生特点来讲 ． 加 上近几 年学生基 本趋向于 ９ Ｏ 后． 在思维方 面 育工 作。 对学生一种无形 压力 ， 迫使他们 以一种积极的心态去学习 ． 促 更是不 同于 ８ Ｏ 后 学生． 特别是学生 的逆反思想犹为突 出 ２ ． 充分利用有效 资源 ． 结合学校特点 与学生特点开展学 生 进学 生工作 的开展 。 第 四、 加强学生信 息搜集 ， 掌握学 生 日常学 习、 生 活及思想情况 ． 工作 对学生的引导“ 对症下药” ． 同时 ． 加大对 要做好 当今学生工作和谐管理 ． 只有抓住 当今学生 心理特点先从 保证信息 的广泛性与可靠性 ． 学生 的管理力度和制度的执行力度 了解学生状况时需要有 一定 的侧 常规人手 ， 从学生 日 常生活着手 ， 从 当代学生的心理人手。 着重 了解学生家庭情况 ， 如是否单 亲 、 父母对小孩 的态度等 ， 学 ２ ． １ 以 良好的老师形象 ． 发挥学生工作者所长 ． 做好 学生教 育与引 重点 ， 生在校 的具体表现 ， 包括有无参加学生会 、 社团、 Ｅ ｔ 常出勤 、 同学关系 、 导 以及平时综合表现等 对不同的学生采用不 同的教育方式给予不 同的 老师 自身 的人格魅力无形之 中引导 和感 化着学生 ． “ 什么样 的老 综合学生以前和 目前的基本 状况 ． 分 析问题 产生的原因 ， 针对实 师带出什么样 的学生” ． 在学生工作 乃至教 学活动中 ． 老师对学生 的影 指导 ， 响起着 至关重要 的作 用 ． 老师 的一言一行 ． 个人作风都会被 学生看在 际情况给予相应的处理 ２ ． ２ ． ３ 学校加强制度 建设 ． 加大督 促管理及制度 的执行力度． 大力 眼里 、 记在 心里、 学在行 动， 老师在学生 的学 习生活中起到 了潜移默化 宣传建设 成果 的作用 ． 对大学生来讲 ． 学生 的思想 已经在逐渐成熟 ． 具备 自我根据需 第 一、 完 善制度建设 ， 加大各种评选与学生和谐管理 的挂钩 ． 把 学 要学 习的能力 ． 一个好 老师的个人形 象他们会记 在心理 ． 由心底边对 生吸引在课堂 、 图书馆 、 学术讲座及运动场， 对学生形成正面积极影响 他敬佩 ， 进而不断学 习， 由此 ， 一个 良好形象 的老师起 到了极其重要 的 第二 、 加 大督促管理力度 。 充分利用学生的主观能动性 ， 成立专 门 作用。 辅导员 的个人形象是学生形成 良好学习 、 生活 习惯 的重要 因素 ． 的管理组 织 ， 如律委会 ． 公 寓管理委员会 等 ． 利用先进个人 和组织 ， 组 是学生 良好个人作风形成的重要催化剂 织每周定期和不定期检查 ， 每周上报 ， 掌握学生情况 。 ２ ． １ ． １利用辅导员特长 ． 在学生心中树立 良好形象 第三 、 加强学生奖惩制度的执行力度 ． 特别是 出勤违纪现象 。 所谓 对高校辅导 员来讲 ． 基本 上都有各 自特长 ． 辅 导员个性特长 自我 有 了制度不严格执行 也就成了摆设 特别是直接影 展示 和充分利用 ． 一方面辅 导员 个人优点得 到 了充分 展现 ． 另一方 面 无规矩不成方 圆． 更应 该严抓 ． 对学生好 不等于 可 以在一定 程度 上促进 学生综合 素质提高 ， 当然这同时还有一个 附属 响学生基础文 化知识教学 的出勤问题 ． 放任学生 ． 学生工作需要把握时机和度 ． 关爱但不能溺爱 结果 ． 让学生对 自已的老师充满 信心和希望 ． 以至 自已在 以后 的学 习 ２ ． ３加强宿舍活动管 理 ． 营造 良好 的宿舍学习氛 围 生活 中愿 意去服从 一个 自已认 可的老师 的管理 。 在学生宿舍 内 ， 从几个方 面加 强工作 ， 班委 、 学生干部 、 入 党积极 ２ ． １ ． ２ 加强新 生入学教育 ． 做好新 生引导工作 ． 特别是 职业生涯 引 分子 、 实行挂牌制度 ， 实行亮化 管理 ， 一方 面可 以适 当满 足学 生的 自己 导 激励欲 ． 另一方面可以起 到其它 同学 的监督作用 就学生 工作而言 ． 好 的开端是 成功的一半 ． 对于刚进 大学的新 同 第一、 充分发挥 学生干部 ， 学 生组织作用 ， 加 强对宿舍 内的检查 、 学而言 ． 什么都是新 的 ． 老师对他们 的新生教育 将会在后 面的大学生 长期执行 ． 在学生 中制造一定 的影响力 。 活起到极 大影响 ． 而职业 生涯引导就好 比一盏航灯 ． 在学生 的大学生 评 比 ， 第二、 动员学生 干部 、 人党积极 分子 以及一些平 时爱学习 的同学 活中起到明确的指引作用 。 我们在工作 中不难发现 ． 对于旷课 、 所谓的 带头去 自 修室 、 图书馆 自习。一方面加强平时的检查 ， 公示评 比， 特别 不 思进取 的同学 ． 除 了少部 分是家庭 因素造成 的外 ． 还有极大 一部分 是宿舍学 习风气较好 的， 应特别奖励 ， 扩大影响力 ， 另一方面 由辅导员 学 生是没有 明确 的 目标所致 ． 所 以要保证 学生工作 的和谐管理 ． 最重 发掘学 习积极 的同学带头 ． 形成学习小组 ． 有必要的时候开展学 习赶 、 要 的是“ 治病根” 超、 比、 拼 的学习风气 ， 评 比出学习风气好的宿舍 团体和个人 。 ２ ． ２ 发动一切力量． 加强学生课堂管理 ． 促进学生对基础知识的掌握 第三 、 加 大宿舍学风评 比活动 ， 把整个 宿舍 同学 出勤 、 学习风气 、 良 好 的课堂纪 律需要任课 老师 、 班 主任 、 辅导员及 学校 四重作用 活动参加 等情 况综合考虑 ． 评选出真正 的优 秀宿舍 ． 对评 选结 果加大 才能达到管理 目的 ： 宣传 ， 宣传内容尽量详细 ， 包括宿舍内各 同学 的情况 。 ２ ． ２ ． １ 任课老师及班 主任利用“ 软” 教育 ． 加强 “ 硬” 管理 ３ ． 结束语 对９ Ｏ 后高职高专类学生 ， “ 冷暴力 ” 、 “ 强逆 反”是最大的特点 ． 我 要保证保证学生工作 的和谐管理 ．需要广大 的学生工作者不断思 们不能单 靠 问题发 生后单纯 的 “ 洗脑 ” 和处 罚来解决 问题 ． 处 罚是种 考 与创新 ． 坚持科学发展观 以人为本的核心精神 ． 抛弃束缚学生管理工 手段 ， 不是 目的 。要保证学生工作 的和谐开展 ， 任课老 师 ， 特别是班主 作 开展 的传统管理模式 。 转变观念 ． 开拓创新 ， 树立新 的工作理念 ． 并在 任． 平时课上的“ 软教育” 将会起到极其重要 的作用 。 工作实践 中逐步推进 ． 达到管理工作者与学生之间的 良 性互动 ． 不断推 ２ ．
高职院校学生工作精细化管理探讨
高职院校学生工作精细化管理探讨【摘】以广西工业职业技术学院学生工作为例，用精细化管理的科学管理理念和管理方法，探讨围绕学生成人成才的精细化管理，细分工作过程、找出学生工作关键环节，重视关键要素，再造工作流程，形成工作制度，提高工作的执行力。
【关键词】高职院校学生工作精细化管理近年来，广西工业职业技术学院以提升教育质量为核心，开展一系列教育教学改革活动。
学院学生工作实践以精细化管理的科学管理理念和管理方法，指导学生教育、管理和服务工作。
学院建立以提高教育质量为导向的管理工作制度和工作机制，把教育资源配置和学院工作重点集中到强化教学工作环节和学生工作环节上来。
学院学生工作提出了坚持育人为本理念，以学生学会做人、学会学习为中心，围绕学生成人成才做好教育、管理和服务工作，着力提高学生工作满意度的新要求。
一、高职教育领域的精细化管理20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，并取得了显著的成效。
精细化管理是一种对战略规划和目标分解细化和落实的过程，是让一个企业的战略规划和目标能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程，也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。
高职院校精细化管理就是指高职院校的管理者以育人为目标，树立以学生为关注焦点和学生为本的管理理念，在教育教学、科学研究、行政管理、后勤服务等各方面落实精、细和标准化管理。
精细化管理的核心理念是精、细和标准化。
精是把工作做精、做好，做出工作水平，培育精益求精的精神。
细是细分解工作过程，找出每一项工作的关键环节和关键因素，重视工作的关键环节和关键因素，使管理流程细化、操作程序细化，严格执行制度标准和程序规定，严格控制偏差。
化是标准化，是从定性到定量化、从静态到动态、从外延式到内涵式、从粗放型到精细型工作方式的转变。
把关键环节转化为服务流程、服务标准，使管理工作制度化、程序化、信息化。
实施学生工作精细化管理要求是以“精”为目标，以“细”为手段，把精细化管理理念贯彻到学生服务和管理工作整个过程，使学生管理工作优化管理资源、降低管理成本、提高管理绩效，实现执行力、服务质量大幅提高。
三全育人五进五精”育人模式的路径研究
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二、主体部分
1、进企业：需求导向，实践锻 炼
1、进企业：需求导向，实践锻炼
随着经济的发展，企业对人才的需求越来越多样化。将学生引入企业，通过 实习、实践等方式了解企业运作模式和人才需求，可以帮助学生找到自己的职业 方向，同时也可以为企业提供人才储备。在这个过程中，学校需要积极与企业合 作，提供合适的实践机会，实现校企共赢。
5、社会协同
5、社会协同
社会协同是“三全育人五进五精”育人模式的重要环节。高校应积极利用社 会资源，加强与政府、企业、社区等各方的合作，共同推动人才培养工作。具体 来说，高校可以与政府合作开展社会实践活动和志愿服务；可以与企业合作开展 实践教学和实习就业；可以与社区合作开展社区服务和社会调查。通过社会协同， 高校可以更好地融入社会，提高人才培养的质量和效果。
参考内容
内容摘要
在当今社会，全面发展的人才培养模式备受。三全育人理念强调全员、全方 位、全过程育人，五进五精模式则是一种有效的实施方法。本次演示将围绕三全 育人“：五进五精”育人模式的路径进行深入探讨。
一、引言
一、引言
三全育人理念旨在将教育贯穿于学生成长的各个环节，实现人才培养的全面 性和整体性。五进五精育人模式作为三全育人的具体实施路径，通过“进企业、 进社会、进自然、进科技、进文化”五个方面，促进学生知识、能力、素质的全 面提升。
2、课程建设
2、课程建设
课程建设是高校育人的重要环节。在“三全育人五进五精”模式下，高校需 对课程进行精简和优化。首先，要建立科学合理的课程体系，注重基础课程与专 业课程的有机融合；其次，要课程内容的更新与拓展，及时引入学科前沿知识； 最后，要注重实践教学，加强实验、实习等环节，培养学生的实际操作能力。
民办高校学生精细化管理模式初探
高校毕业班学生工作精细化管理初探
生 临 近 毕 业 所 处 的阶 段 。 着 高 等 院 校扩 随 招 ， 业 班 学生 面 临 的 就 业 压 力越 来 越 大 ， 毕 学 生 们 都 在 思 索 着 自己 的 未 来 ， 想 处 于 思 不 稳定 状 态 。 因此 ， 笔者 认为 用 精 细 化 管理 理念用于毕业班学生 工作 ， 引导 好 毕 业班
１ 高校 毕业生管理存 在的问题
１ １临近毕业 ， 想起伏 ． 思
毕业班学 生经过大 学几年 的历练 ， 世 界 观 已基 本 形 成 ， 再 像 大 一 、 二 时 单 不 大 纯， 已经对 周 围发 生 的 事情 有 自己的 看法 ， 也 不 轻 易 受 他 人 影 响 。 时 期 的 毕 业 生 对 这 国 家 政 治 、 济 和 社 会 用 人 需 求 会 更 加 关 经 注 ， 易 将 自 己的 所 学 所 思 与 社 会 联 系起 容 来 ， 事 关 自己未 来 的 问 题 ， 实 习 问题 、 对 如 就 业 问 题 、 党 问 题 、 考或 保 送 研 究生 问 入 报 题 、 爱 问题 等 格 外 敏 感 ， 位 学 生 都 希望 恋 每 爱情 事业 双丰 收 。 此 ， 果 引导 不 力 ， 因 如 容 易造 成 学 生情 绪 波 动 ， 郁或 怨 天 尤 人 ， 忧 造 成 人 际关 系 紧张 ， 生 不和 或 同 学 不 睦 ， 师 甚 至 出现 暴 力行 为 。 的 性格 内 向的 学 生 ， 有 也 可导 致 意 外 出现 。 １ ２ 面临就业 ， 到迷茫 ． 感 当今 ， 学 生 的 各 方 面 素 质在 逐 步 提 大 高 ， 们 在 面 对 就 业 ， 对 自 己将 来 前 程 他 面 时 ， 虑 问题 的 面 增 宽 了 ， 关 注 社 会 各方 考 会 面 因素 的 变 化 ， 同 自 身情 况 联 系 起 来 思 并 考 。 着 高校 就 业 指 导 课程 的开 展 ， 随 大部 分 毕业 生 能 够 主 动 调 整 自己 的 情 绪 和 心 态 ， 合理 安 排 自己的 学 习生 活 ， 力求 做 到 学 习 、 求职 两 不 误 。 也 有 一 些 学 生 出 现 情 绪 紧 但 张 ， 生担 忧 、 虑 心 理 ， 能 像 非 毕 业班 产 焦 不 学 生 那 样 专 心 学 习 。 外 ， 着 社 会 的 发 另 随 展 ， 供选 择 的 职 业 五花 八 门 ， 诱 惑 ” 很 可 “ 也 多 ， 往 造 成 很 多 了 解 不 够 多 的 毕 业 生 感 往
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高校学生工作精细化管理模式研究
摘要:从现代企业管理制度中引入的精细化管理已经成为强化高校学生管理的管理理念,本文从精细化管理的内涵入手,从树立“精心、精细、精品”的工作理念、完善各项规章制度和重视精细化管理的实施过程等方面探索符合高校发展目标的学生工作精细化模式,从而提高高校学生工作的效率和管理水平。
关键词:高校学生工作精细化管理
精细化管理起源于20世纪50年代,先在日本企业中产生,随后发展完善于欧美国家,是当今世界管理领域的主流思想。
在我国,高校的最基本、最重要的社会功能是培养人才,从而高校学生工作被赋予了神圣的使命和责任,它既关系到大学生的思想品质、精神风貌和学风状况的形成,又影响着高校学生的培养质量和社会声誉。
高等学校的学生管理工作实施精细化管理,是落实科学发展观的体现,以精细化管理理念打造学生工作管理,引入“精心、精细、精品”的理念,从而进一步提升高校学生管理工作的效率和水平。
1 精细化管理的内涵
宋朝的朱熹说:“治骨角者,既切之而复磋之;治玉石者,既琢之而复磨之。
治之已精．而益求其精也。
”也就是说,对任何事情要做到精密细致,好了还要求更好,而精密细致即为精细。
1.1 精细化管理理念的内涵
精细化管理是建立在常规管理的基础上的基本管理思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式,它将常规管理引向了更深的层次。
精细化管理的核心是规范管理,它注重管理过程的细节。
精细化管理强调精心的态度,精细的过程,精品的成绩,是紧紧围绕以人为本的管理理念,进一步细化管理的计划、组织、控制、领导等工作,落实细节管理,实现管理效益最大化和最优化的现代管理思想。
精细化管理包含定位精确、精益求精、目标细化、考核细化四个方面,“定位精确”是指对每个部门和岗位的职能职责定位准确,对每个系统的各个环节都规范清晰、有机衔接。
“精益求精”是指对待工作标准高、要求严,做到尽善尽美。
“目标细化”是要求每一级管理者都应制定具体目标,对各项任务进行层层分解,将指标分解,落实到具体人。
“考核细化”是指考核做到准确的定量,及时实施,奖惩兑现。
1.2 高校学生工作精细化管理理念的内涵
学生工作的精细化管理是指以学生为本,坚持“做精、做细、做实”的原则,根据学生各方面的需求,以精心的态度、精确的把握、精致的过程,进行细心的教育、细心的辅导、细心的服务,真正把工作做具体、做扎实、做出成效。
学生工作精细化管理主要包含三层含义,首先是“精”,即学生工作重点要突出。
学生工作开展是在切合学生实际的基础上,并根据具体情况确定每个时期工作的重点,掌握每一时期学生工作
的方向,从而取得立竿见影的效果。
其次是“细”,即健全学生工作的覆盖环节,从小处着眼,从小事抓起。
第三是“化”,即学生工作制度化,学生工作需要完整而又详尽的规章制度,在管理实施中做到有章可循,同时,要加大宣传和学习将制度内化为师生自觉遵守的行为规范。
2 高校学生工作精细化管理的必要性
“态度决定一切,细节决定成败”。
国内的很多优秀学校,在管理都注重细节。
但多数高校在学生工作中仍有诸多缺失,一般主要存在以下4种情况:(1)认为学生只是管理对象,把学生工作变成了单纯的行政管理。
(2)片面追求稳定,工作不按程序办理,以不出问题和少出问题为原则。
(3)对学生工作放任自流,不理解学生工作的重要性,工作规范不足。
(4)学生工作缺乏吸引力、影响力和感染力。
2.1 精细化管理是建构合理的人才培养和管理模式
人才培养是高校三大职能中最基本、最主要的职能,研究和探讨如何培养优秀人才是高校最重要的任务之一。
学生工作在人才培养方面发挥着独特的、不可替代的重要作用,承担着培养人才的重要任务,因此,学生工作精细化管理的实施提高了学生工作的效率和成效,是高校建构合理人才培养和管理模式的需要。
2.2 精细化管理是建设以精、细为代表的大学文化的需要
现代大学的精细化管理已经不是单纯的管理方式的改变,大学文
化建设的细化与延伸才是其实质。
高校在实行精细化管理的过程中,其精益求精、追求完美的精神内涵,及它所特有的注重细节、鼓励创新、以人为本的特点,在员工中会慢慢形成一种关注管理细节、强调人性化的工作作风,这将会与其他大学文化一样发挥着影响人、改变人、塑造人的作用。
2.3 精细化管理是新时期大学生特点的需要
新时期的大学生基本上是20世纪90年后出生的,他们的特点是我们学生管理工作的根本点和出发点,他们思想活跃,勇于创新,但个性张扬,依赖性强而独立性差,缺乏团结协作精神。
这一特点要求我们管理中,要把工作做精做细,既体现人文关怀,又不能简单粗暴。
3 高校学生工作实施精细化管理的途径
3.1 在教职员工中树立精细化管理理念
高校是教书育人、培养人才的地方,广大教师,学生管理人员,学校各职能部门、后勤服务部门等校内所有的管理人员都应正确认识自己在学生精细化管理中的角色和位置,树立学生工作是一项系统工程,需要各方面的协调、配合,不是哪一个人、哪一个部门就能完成的工作理念,树立只有将学生管理做精细,才能在大学生教育工作中做到主动出击,全员育人,营造良好的育人氛围,建设有利于大学生健康成长的校园文化,努力当好学生的引导员、服务员与管理员。
尤其是辅导员和班主任,应该不断提高自己的理论修养,及时了解学生思想动态,做
好学生思想动态的把脉人和行为规范的引导员;同时,要不断更新工作思路和方法,使对学生的教育形式更加活泼,效果更加显著。
3.2 完善学生工作规章制度
实施精细化管理的起点是健全各项规章制度,明确精细化管理的目标和手段。
制定完善各项学生工作规章制度是精细化管理的保障,从学生角度,要进一步健全完善《学生手册》、《课堂、晚自习考勤制度》、《学生宿舍管理规定》、《优秀班级考核办法》、《优秀团支部考核办法》等,从管理一线人员角度,要进一步完善《辅导员(班主任)考核办法》、《辅导员(班主任)例会制度》、《辅导员值班制度》等。
在执行制度过程中,要做到“严格管理规章和工作程序,坚持制度面前人人平等”,使管理有章可循。
各班级也应从学习、纪律、宿舍卫生、文明礼貌、品德修养等几个方面制定相应的制度。
3.3 强化精细化管理的实施过程
(1)精心的管理态度。
“细节决定成败,落实就是质量”,学生工作者尤其是辅导员、班主任对待学生工作要有精心的态度,在学生管理过程中,每一个环节必须考虑到,应经常深入学生课堂,了解学生学习、上课情况,经常深入学生宿舍,与学生交心谈心,既要让学生感到温暖,又要体现出一个师长的关爱,不忽视微小的管理漏洞,经常查找制度上、方法上的缺陷,做事公平公正,深入学生的心灵。
对学生工作中的一些重要环节,如学生的安全教育和安全管理,对问题学生的关心和引导,
尤其需要细致、到位。
(2)精细的科学管理手段。
辅导员和学生管理工作者要善于运用现代管理方法和信息手段,可利用人人网、贴吧、QQ、飞信、微博、微信等现代化手段开展思想教育工作,对学生思想动态进行正确引导,拉近与学生交流的距离。
开设”院长信箱”、“书记信箱”、“辅导员(班主任)信箱”、“学生会信箱”,加强与学生的沟通和交流,保持信息渠道的畅通。
同时,建立学生管理系统,将学生个人的基本信息、在校期间奖惩情况、学生的贷款情况、党建信息、学习成绩以及各项检查评比结果等建立电子档案并及时更新,使其比纸质档案能够更加方便快捷查询、帮助老师随时掌握学生动态。
(3)精品的主题教育活动。
以精品的活动为依托,加强对学生的教育和管理,将学生榜样的发挥、品德的教育以活动的形式展现,以年级为单位,将精品的活动资料汇编成册,同时经常组织辅导员(班主任)研讨,观摩班级主题教育活动,积极探索学生管理工作的规律。
参考文献
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