浅谈在英语教学中的课文复述技巧
小学英语教学中的故事复述训练
小学英语教学中的故事复述训练一、故事复述训练的重要性故事复述在小学英语教学中起着重要的作用。
它不仅有助于提高学生的口语表达能力，而且有助于培养学生的想象力和创造力。
通过复述故事，学生可以更好地理解故事的内容和意义，增强他们的语言运用能力，同时也可以培养他们的自信心和表现力。
二、故事复述训练的方法1.选择适合的故事选择适合的故事是故事复述训练的基础。
教师可以选择一些适合小学生理解的故事，这些故事应该有趣、生动、有教育意义。
同时，故事的语言应该简单易懂，易于模仿和复述。
2.示范复述在故事复述训练的初期，教师可以通过示范复述来引导学生。
教师可以在课堂上给学生展示如何复述故事，包括语音、语调、表情和肢体语言等。
示范复述可以帮助学生在模仿的过程中逐渐掌握复述技巧。
3.小组合作小组合作是故事复述训练的有效方式。
教师可以把学生分成小组，让他们一起复述故事。
小组合作可以促进学生之间的交流和互动，同时也可以提高学生的合作能力。
在小组合作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助。
4.角色扮演角色扮演是一种有趣的故事复述方式。
教师可以根据故事的内容，让学生扮演不同的角色，进行角色扮演。
这种方式可以帮助学生更好地理解故事，同时也可以增强他们的表演能力和自信心。
5.录音对比录音对比是一种有效的反馈方式。
教师可以让学生把复述的故事录下来，然后放给他们听，让他们自己找出复述中的问题，并加以改进。
这种方式可以帮助学生更好地了解自己的复述情况，并及时进行调整和改进。
三、故事复述训练的效果经过一段时间的故事复述训练，学生们取得了显著的进步。
他们不仅能够准确地复述故事，而且能够用自己的语言把故事表达出来，提高了他们的口语表达能力。
同时，故事复述训练也培养了他们的想象力和创造力，他们能够根据故事的内容进行联想和拓展，使故事更加生动有趣。
此外，故事复述训练还增强了他们的自信心和表现力，使他们更加敢于表达自己，更加自信地与他人交流。
四、故事复述训练的反思与改进在故事复述训练的过程中，我们也发现了一些问题。
浅谈在英语教学中的课文复述技巧
浅谈在英语教学中的课文复述技巧【摘要】语言是用来交际的，是一个具有生命力的、开放的、发展的活的系统。
如何运用合乎语言性质、合乎人自身特点的教学方法促进英语教学，是我们英语教育工作者理应探讨的问题。
【关键词】英语教学阅读理解课文复述英语教学方法因人而异，但有一个共同的原则：必须以教师为主导，以学生为主体。
教学活动要与学生实际情况相结合，这样才能最大限度地提高学生参与活动的积极性，培养学生听说读写方面的能力，重点提高学生的阅读理解能力。
同时把“形式”知识和“使用”知识转化为英语学习者的语言交际能力。
而在英语课文的教学过程中，引导学生进行课文复述即是这个环节的实践。
课文复述乃是对课文整体掌握的一种有效途径，是学生对课文材料、吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。
即学生在熟悉课文并了解其内容和脉络的前提下，根据自己的理解重组课文，并用自己的语言表达课文内容的一种过程。
因此，在英语课文理解的教学中，教师在让学生理解课文内容的同时，应多创造机会让学生进行语言输出，这样才能促进外语教学。
一、课文复述的必要性外语教学是要培养学生运用语言进行交际的能力，这种能力分为书面表达能力和口头表达能力。
学生要通过学习，学会用书面语和口头语表情达意。
目前英语口头表达受到了前所未有的重视。
然而，我们的学生虽然学了多年的英语，但表达能力却不佳，尤其是口头表达能力更加令人担忧。
他们掌握了很多语法规则，记住了很多英语单词，熟读课文，甚至背诵课文，但学的却是哑巴英语，不能用于交际，素质教育提倡以人为本，要求使受教育者起点平等。
“说”体现以人为本教育思想。
哑巴式的英语教学使学生变成贮满软件的机器，周而复始的背诵、听写、做练习，简单的事情重复做。
多年的辛劳之后还是不能和外国人自由交流。
由此可见我们的传统英语教学方法存在着失误。
我们需要开口说英语，这是时代的呼唤！教师对学生进行说的训练时，要努力创造宽松的环境，减轻学生的心理负担，可以通过创设情境、成立课本剧表演小组等方式把学生带到真实的交际情景中，使学生把所学的课文内容用自己的话复述出来，让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力，创造性地进行说的训练。
英语复述练习技巧（精选3篇）
英语复述练习技巧英语复述练习技巧(精选3篇)我们在进行复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来，来我们看看都有哪些技巧吧！刚下面小编给大家分享英语复述练习技巧，希望能够帮助大家!英语复述练习技巧（精选篇1）1. 回答问题式不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：(1) When and where did the first settlers on the plains of America come from?(2) How did they get to America and how did they make a living?(3) Why were bison important to the Native Americans?(4) In what ways did the settlers treat the Native Americans?(5) What was the result of large killing bison?(6) What can we learn from this passage?2. 重点单词、短语、句子提示式在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地(a summer resort)巴西的第二大城市—里约热内卢和世界著名的滑雪场(a winter resort)奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。
在帮助学生复述Rio de Janeiro一部分时，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce;attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival英语复述练习技巧（精选篇2）学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
英语阅读教学中的复述及方法探讨
英语阅读教学中的复述及方法探讨摘要：复述是一种有效的外语学习方法，语音复述训练有助于学习者习得纯正的发音，并且通过对长句、文章以及对影片的复述，培养其良好的语感，把看过的东西讲出来，或是用已经掌握的英语知识编故事，讲故事，或是按要求做口头作文、背诵，这都是对阅读材料进行的复述训练。
在整个中学英语中起着不可忽视的重要作用。
中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。
复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，有自己的话，有重点，有条理，有感情地叙述出来。
它融理解、记忆、归纳、表达于一炉，对提高口头表达能力有明显的作用。
但是在平时的教学中，了解到有的学生不重视课文复述，有的学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，甚至有的学生害怕课文复述。
那么，问题的关键在哪里呢?很明显，缺少正确的方法点拨，没有系统的训练。
那么，复述在中学英语阅读教学中有什么意义呢？复述有哪些正确的原则呢？复述有哪些方法呢？一、复述课文的意义1、有利于优化课文教学，夯实基础课文复述是建立在学生熟练掌握课文内容基础上的，因此，组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提。
教师应改变以教师为中心的讲解式教学为以学生为中心的活动式教学，将原来重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章所含信息、了解文章篇章结构的教学。
教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置，让课堂成为学生的交际舞台，通过学生与教师之间、学生与学生之间生动活泼的交际活动，通过听、说、读、写各种途径完成课文教学，使学生透彻地理解课文内容，为复述课文打下基础。
2、有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来。
因而这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。
即通过对语言这一物质的认识，去获取课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。
复述课文的三个要点
复述课文的三个要点
复述课文是一种常见的英语学习方法，能够帮助学生提高听力、口语和写作能力。
在复述课文时，需要注意三个要点，包括准确性、流畅性和语调。
准确性是复述课文的基础要点，指的是要理解并正确表达课文的含义。
在复述课文前，要先仔细阅读原文，逐一理解词汇和句子，并尽量理解作者的意图和思想。
然后，可以将原文内容分段复述，每段内容复述完后可以对比原文，确保表述无误。
在表述时，要注意语法和正确的单词用法。
流畅性是复述课文的第二个要点，指的是要把表述的内容组织起来，并流畅地表达出来。
一个流畅的复述应包括完整的句子和段落，使用适当的过渡语和连接词来表明段落之间的关系。
此外，要注意语速和语调，避免快速或过慢说话，以及音调不变引起的单调感。
连贯性是复述课文的重要要点，指的是要保持思路清晰，表述连贯。
要保持整体思路，清晰地描述文章中的主要内容，并按一定的结构进行组织。
在复述过程中，可以使用一些适当的引导词语如“firstly”、“secondly”、“finally”来帮助表述思路。
此外，我们可以使用强调词、转折词和比较词以及其他高级词汇来使表达更清楚、更有逻辑性。
综上所述，复述课文是英语学习中的重要环节，要注意准确性、流畅性和连贯性。
在复述课文之前，必须充分理解课文内容，使用适当的语法结构和正确的单词用法来表述，注重发音、语调和语速。
此外，要保持思路清晰，使用适当的引导词和词汇来连接句子和段落，使表述更连贯、更流畅。
只要遵循这三个要点，就能够有效地提高英语口语和听力能力。
如何复述英语课文模板
如何复述英语课文模板
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。
下面是整理的一些英语复述课文的方法。
1、回答问题式
不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
2、重点单词、短语、句子提示式
在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文、
3、文章结构回顾式
在进行课文教学时，为了帮助学生整体理解课文内容，教师要进行篇章结构、文章主旨和段落大意的分析总结。
在课文教学结束后，学生可利用各段落大意(general idea)和主题句(topic sentence)等提示复述课文。
4、信息填空式
将文章的主要内容以完型填空的形式呈现给学生，在主要信息和重点词汇上挖空，让学生在熟悉课文内容的基础上，在不看课本的前提下，将内容补充完整。
这种方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握对词汇的
运用。
5、理序法
理序法就是将课文中众多的事例按时间顺序、发展规律或逻辑关系加以整理和组织，使其形成有序的整体，便于学生记忆。
一些介绍人物传记的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr、Nelson Mandel等均可利用数字和时间帮助学生理清头绪，形成系统的认识，这样，学生复述或写生平简介就容易多了。
小学英语教学中的故事复述技巧指导
小学英语教学中的故事复述技巧指导一、前言故事复述是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的自信心和自我认同感。
故事复述技巧指导是小学英语教师的一项重要任务，它需要教师掌握一定的教学技巧和方法，以帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高他们的语言表达能力。
二、故事复述技巧指导的重要性故事复述是小学英语教学中的一种重要教学方法，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和自我认同感。
通过故事复述，学生可以更好地掌握英语词汇和语法，提高他们的口语表达能力，同时也可以增强他们的听力理解能力。
此外，故事复述还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高他们的语言运用能力。
三、故事复述技巧指导的方法1.引导学生理解故事内容在故事复述之前，教师需要引导学生理解故事内容。
教师可以先让学生听一遍故事录音或阅读故事文本，帮助他们理解故事情节和人物关系。
在理解故事内容的基础上，教师可以引导学生进行故事复述。
2.帮助学生掌握故事情节在故事复述中，教师需要帮助学生掌握故事情节。
教师可以引导学生按照故事的情节发展进行复述，帮助他们更好地理解和掌握故事内容。
同时，教师也可以引导学生注意故事中的重点词汇和语法结构，帮助他们更好地运用英语语言表达。
3.指导学生进行角色扮演在故事复述中，角色扮演是一种有效的教学方法。
教师可以通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解和掌握故事情节，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，模仿不同人物的语言和行为，加深对故事的理解和掌握。
4.鼓励学生大胆尝试在故事复述中，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
学生可能会因为害怕犯错而不敢尝试复述故事，这时教师需要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，增强自信心和自我认同感。
同时，教师也需要给予学生充分的练习机会，让他们不断尝试和改进自己的语言表达方式。
浅谈复述英语课文的方法与意义
浅谈复述英语课文的方法与意义在英语课文教学后，复述课文是一项重要的任务。
复述课文对英语学习来说是非常重要的，好的复述方法对复述课文来说尤为重要。
同时，注重课文的复述也具有深远的意义。
一、复述英语课文的方法1.翻译法。
即学生可以根据汉语译文，用自己的语言来复述课文，能够把书本的知识转化为口语表达。
2.中心词提示法。
从文中每个句子找出一个中心词，形成课文的脉络，来提示学生复述课文。
中心词一般是名词或名词词组、动词或动词词组、形容词、数词等实词。
中心词的选取可以根据学生的水平或课文的难易程度来确定，随着学生复述课文熟练程度的增强，可以删去几个中心词，这样也逐渐使复述课文变成演讲课文。
3.图表概括法。
用图表的形式把课文内容呈现出来，通过表格课文内容一目了然，文章思路清晰。
把主要精力都集中在对语言材料的组织和内容的概括上。
4.问题引导法。
找出文中每段所讲的中心问题，提出问题，理顺课文逻辑关系，引导学生围绕中心问题进行复述。
即培养学生提问题和答问题的能力，又培养了学生概括课文主要内容的能力。
5.分角色表演法。
根据课文的内容，进行合理的创造角色；还可以适当地增减情节。
表演时，要求学生声情并茂地把文中主要内容表现出来。
角色表演活动满足了学生好表现的欲望，还能营造出轻松的学习气氛，在一定程度上消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣和增强了学好英语的信心。
6.人称或时态转换法。
学生在复述课文时，改变原来的人称和时态，以其他人称和时态对课文进行了再创造。
以第一人称叙述的，复述时用第三人称；以一般现在时叙述的，复述时用一般过去时。
这样在培养学生语言表达能力的同时，又培养学生的写作能力。
二、复述英语课文的意义1.复述课文使学生更加深刻地理解课文的含义，更好地掌握课文中的语言知识。
在课文复述中，训练学生对新学的词汇、词语及句型的使用，又复习了以前学过的知识。
同时对语言材料本身也有了更为深刻的印象。
2.复述课文是培养学生听、说、读、写能力的一个重要的途径。
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浅谈在英语教学中的课文复述技巧
【摘要】语言是用来交际的，是一个具有生命力的、开放的、发展的活的系统。
如何运用合乎语言性质、合乎人自身特点的教学方法促进英语教学，是我们英语教育工作者理应探讨的问题。
【关键词】英语教学阅读理解课文复述
英语教学方法因人而异，但有一个共同的原则：必须以教师为主导，以学生为主体。
教学活动要与学生实际情况相结合，这样才能最大限度地提高学生参与活动的积极性，培养学生听说读写方面的能力，重点提高学生的阅读理解能力。
同时把“形式”知识和“使用”知识转化为英语学习者的语言交际能力。
而在英语课文的教学过程中，引导学生进行课文复述即是这个环节的实践。
课文复述乃是对课文整体掌握的一种有效途径，是学生对课文材料、吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。
即学生在熟悉课文并了解其内容和脉络的前提下，根据自己的理解重组课文，并用自己的语言表达课文内容的一种过程。
因此，在英语课文理解的教学中，教师在让学生理解课文内容的同时，应多创造机会让学生进行语言输出，这样才能促进外语教学。
一、课文复述的必要性
外语教学是要培养学生运用语言进行交际的能力，这种能力分为书面表达能力和口头表达能力。
学生要通过学习，学会用书面语和口头语表情达意。
目前英语口头表达受到了前所未有的重视。
然而，我们的学生虽然学了多年的英语，但表达能力却不佳，尤其是口头表达能力更加令人担忧。
他们掌握了很多语法规则，记住了很多英语单词，熟读课文，甚至背诵课文，但学的却是哑巴英语，不能用于交际，素质教育提倡以人为本，要求使受教育者起点平等。
“说”体现以人为本教育思想。
哑巴式的英语教学使学生变成贮满软件的机器，周而复始的背诵、听写、做练习，简单的事情重复做。
多年的辛劳之后还是不能和外国人自由交流。
由此可见我们的传统英语教学方法存在着失误。
我们需要开口说英语，这是时代的呼唤！
教师对学生进行说的训练时，要努力创造宽松的环境，减轻学生的心理负担，可以通过创设情境、成立课本剧表演小组等方式把学生带到真实的交际情景中，使学生把所学的课文内容用自己的话复述出来，让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力，创造性地进行说的训练。
二、进行课文复述的技巧
课文复述必须以理解和熟悉已知语言材料为前提。
在英语教学中，我进行的课文复述课主要以key words为线索，辅以简笔画或其他形式（如多媒体），勾勒课文梗概，让学生根据key words的提示串词成句，组句成段，结段为篇，一步一环，环环相扣，步步为营，使学生达到“习得——应用”一体化，很好体现了
“在运用中学英语”的主张。
复述中的key words，既提供了语料，又提供了语境，它像串珍珠，只有经过不断磨合（即根据课文内容适当增加词语，注意恰当运用正确的时态、语态，增补相应的关联词等）才能变得更有价值。
在课堂教学实践中，我允许学生用自己的语言复述，鼓励用不同的方法表达相同内容，避免千篇一律。
同时我用各种引导key words的方法尝试于教学之中，方法总结如下：
1.图文并茂法
教师以简笔画的形式把课文的主要情节艺术化地搬到黑板上，再适当给出一些关键词和关键句，使之图文并茂，然后引导学生边看边复述。
利用图片的直观形象性，能使学生的复述多功能化，且能激发学生说的兴趣，培养学生的观察能力，识图能力和想象能力。
2.要点扩充法（提纲法）
要点扩充法是指学生根据对课文的理解和教师列出的课文要点（复述提纳），再进行适当增补来复述课文的一种方法。
这种方法有助于学生弄清课文的脉胳，理顺思想上的逻辑关系，从而整体把握课文的大意。
3.表演法
这种方法是指学生根据课文内容，进行合理的创造想象，可适当增减戏剧情节，并可借用一定的道具来复述课文的一种方式。
表演时要求学生声情并茂地把课文表达的或没有直接表达的动作、表情甚至心理活动都表现出来。
这样不仅让学生参与其中，激发他们学习的兴趣，还可以使他们更直接的理解记忆课文，达到复述的目的。
4.顺序串连法
顺序串接法是指学生以教师提供的课文和时空顺序或主要情节为依据，复述课文的方法。
让学生在认真理解课文的前提下，找出每个时间所对应的主要事实，然后按顺序依次串连这些主要事实，再适当增补，来复述整篇课文概要。
5.回答问题式复述
教师把课文重点内容以具体问题的形式书写在黑板上或课前写好用投影以展示，先让学生讨论，然后引导学生把答案串联起来进行口头表述。
这种方法学生只需按顺序以回答问题的方式适当添加一些关联词语，便可达到复述课文的目的。
三、运用课文复述方法的效果
1.课文复述帮助学生更好地掌握了语言知识，也提高了语言能力
在课文复述中，学生既要运用新学的词汇、句型和习语等等，又要联系以前学过的知识，运用同义代替、反义否定、句型转换等对语言材料加以改造。
这是一个可理解性语言输入与输出的过程。
有了这个过程，学生对语言材料就有更深刻的印象，这样才能提高正确处理语言的能力，从而提高交际能力，成功实现外语的学习。
2.课文复述采用口头表达的形式
这种形式促进了口头表达能力的形成与提高效果更为明显。
通过不断的练习，单位时间内复述人次会逐渐增多，复述内容会更丰富。
不少学生在复述时语言流畅且得体。
3.通过课文复述的训练
学生口头表达能力提高了，上课不再害怕回答问题，而是对提问对答如流，自如地发挥。
活跃了课堂气氛，也使Daily Talk的内容更加丰富多彩。
它培养了学生学习英语的浓厚性趣，提高了学习英语的积极性。
总而言之，课文的复述是一种创造性地改变原文的活动。
它既能帮助学生加深对课文的理解，又能提高学生的阅读和记忆能力。
实践证明，课文复述是促进英语学习的有效方法，这种综合性较强而又富有创造性的活动形式，对于学生口头表达能力的培养是十分重要的。
为此，在教学中，教师应重视复述，以便学生在复述中取得全面发展。
【参考文献】
1.胡春洞主编：《英语教学法》，高等教育出版社，1998.
2.张志远、刘振海主编：《高中英语新途径》，中央民族大学出版社，1999.
3.《英语课程标准解读》，江苏教育出版社，200
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