幼儿园环境创设利用环境促进幼儿发展
幼儿园环境创设与幼儿发展
幼儿园环境创设与幼儿发展一、环境创设与幼儿身心发展1.安全感与归属感幼儿园环境创设要注重营造温馨、舒适的氛围，让幼儿感受到安全感与归属感。
色彩鲜艳、布局合理的教室，能够给幼儿带来愉悦的心情，有助于他们更好地适应新环境。
2.探索与创造幼儿园环境创设要充分考虑到幼儿的好奇心和探索欲望。
设置各种功能区，如阅读区、游戏区、手工区等，让幼儿在自主探索中培养创造力。
3.社交与合作幼儿园环境创设要注重培养幼儿的社交与合作能力。
通过设置小组活动区、公共游戏区等，让幼儿在互动中学会与人沟通、协作。
二、环境创设与幼儿教育1.教育目标的体现幼儿园环境创设要紧密围绕教育目标进行。
通过布置主题墙、制作教具等，将教育内容融入环境之中，让幼儿在不知不觉中接受教育。
2.教育活动的延伸幼儿园环境创设要为教育活动提供丰富的素材和场景。
例如，在教室里设置角色扮演区，让幼儿在游戏中体验不同角色，培养同理心。
3.教育评价的依据幼儿园环境创设要注重评价幼儿的发展。
通过观察幼儿在环境中的表现，了解他们的兴趣、特长和需求，为教育评价提供依据。
三、环境创设与幼儿家庭1.家园共育的桥梁幼儿园环境创设要注重与家庭的互动。
通过定期举办家长开放日、亲子活动等，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，共同促进幼儿发展。
2.家庭教育的延伸幼儿园环境创设要引导家长参与家庭教育。
通过布置家庭作业、分享教育资源等，让家长在家庭中延续幼儿园的教育成果。
四、幼儿园环境创设的实践建议1.以幼儿为本在环境创设过程中，要始终以幼儿为本，关注他们的需求。
尊重幼儿的个性，提供多样化的环境和活动，让每个幼儿都能找到适合自己的成长空间。
2.创新与实用相结合环境创设要注重创新与实用相结合。
既要注重美观，又要考虑到幼儿的使用需求。
例如，选择易于清洁、耐用的材料，确保环境的安全和卫生。
3.灵活调整与持续改进幼儿园环境创设要具备灵活性，根据幼儿的发展需求进行调整。
同时，要持续关注环境创设的成效，不断改进和完善。
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略幼儿园作为幼儿成长的重要环境之一，其环境创设对幼儿的发展有着深远的影响。
幼儿园环境创设包括了空间布局、教学资源、教学氛围等方面，能够直接影响到幼儿的学习、情感、社交等方面的发展。
合理的幼儿园环境创设对于促进幼儿的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园环境创设对幼儿发展的影响，并提出相应的策略。
一、环境对幼儿发展的影响1. 学习发展幼儿园是幼儿开始接受教育的地方，学习环境的优劣将直接影响到幼儿的学习发展。
一个良好的学习环境能够提供各种丰富的教学资源，比如书籍、玩具、乐器等，帮助幼儿开阔视野、培养兴趣。
适宜的学习环境能够激发幼儿的学习欲望，让他们更加主动参与学习活动，提高学习的积极性和创造力。
2. 情感发展幼儿园是幼儿学习和成长的重要社交场所，情感环境的营造与幼儿的情感发展息息相关。
一个温暖、和谐的情感环境，能够促进幼儿与教师、同伴之间的沟通和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识，增进彼此间的信任与情感联系，有利于培养幼儿的社交能力和情感管理能力。
3. 身心发展良好的环境创设也能够对幼儿的身心发展产生积极的影响。
一个安全、整洁的环境有利于幼儿健康成长，有利于培养幼儿的自理能力和卫生意识。
而丰富多彩的环境氛围也能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进他们的身心平衡发展。
二、幼儿园环境创设的策略1. 创设富有启发性的学习环境设计幼儿园的学习环境时，应该以幼儿的成长需求为出发点，创设一个丰富多彩、充满启发性的学习环境。
这样的学习环境应该包括丰富的教学资源，比如图书馆、音乐角、绘画室以及各种玩具、游戏设施等，让幼儿在学习中能够享受到乐趣的同时激发他们的创造力和想象力。
2. 营造温馨和谐的情感环境一个良好的情感环境对幼儿的情感发展至关重要，幼儿园应该着重营造温馨和谐的情感氛围。
教师需要关注幼儿的情感需求，鼓励他们表达自己的情感，引导他们积极参与团体活动，促进与同伴之间的合作和友谊。
3. 营造积极阳光的身心环境为了促进幼儿的身心发展，幼儿园环境创设也应该着重营造积极阳光的氛围。
幼儿环境创设创设良好环境促进幼儿个性发展
《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中，以积极、主动、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐，充分发展的。
” 幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。
为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境，让幼儿都能自我发展、自我表现，让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。
在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境，具体体现在幼儿园生活活动、学习活动和游戏活动中。
这些活动在幼儿的个性发展中都具有特殊的、潜在的教育作用。
一、创设宽松、和谐的生活环境⒈教师与幼儿间的交往教师是幼儿个性发展的引路人，教师的行为举止往往成为幼儿效仿的对象。
幼儿常常把教师的思想方式、行为方式和待人接物的态度理想化，并以此作为自己的准则。
教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导，允许幼儿表达自己的想法和建议，并表现出支持、尊重、接受的情感态度。
为此，教师应正确定位自己的角色，不只是简单的管理者、指挥者或裁决者，而应是良好师幼关系的创造者、交往机会的提供者，是幼儿发展的支持者和帮助者，是幼儿行为的指导者和关注者。
⒉幼儿与幼儿间的交往儿童为满足自己的需要和目的而进行自主的实践活动和交往活动，在这些活动中总会出现碰撞、冲突、协商、交换、合作等行为。
孩子从家庭进入幼儿园这个集体环境后，必然会有许多地方不适应。
虽说幼儿之间的交往行为方式在很大程度上是由幼儿年龄特点决定，但教师可以为幼儿创造一个积极交往的良好环境，从而有效地影响幼儿的交往行为方式。
⑴引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。
幼儿常常以自我为中心，对他人的情感、需要等不去察觉。
教师在教育教学过程中要引导幼儿学会观察他人的喜怒哀乐，适当地把班级孩子的喜怒哀乐介绍给全班，以引起其他幼儿情感的分享与共鸣，有利于幼儿了解同伴的多种需要，进而产生帮助、合作等行为。
⑵建立幼儿同伴间相互关心、友爱的氛围。
幼儿园的班集体应该有一种相互关心、友爱的氛围。
这是创设良好的幼儿心理成长环境、帮助幼儿产生各种亲近社会行为的重要基础。
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略幼儿园是儿童成长的重要阶段，幼儿园的环境创设对幼儿的发展有着重要的影响。
一个优质的幼儿园环境可以促进幼儿的身心发展，提高幼儿的学习能力和自我管理能力。
幼儿园教育工作者在环境创设时需要充分考虑幼儿的身心特点，为他们提供一个适宜的发展环境，从而帮助他们健康成长。
本文将探讨幼儿园环境对幼儿发展的影响以及相应的策略。
1. 情感社交发展幼儿园环境是幼儿接触社会的起点，是他们建立社交关系的重要场所。
一个温馨、和谐的环境可以促进幼儿的情感交流和社交能力的发展。
在这样的环境中，幼儿可以学会尊重他人、分享和合作，习得自己的情绪管理和解决冲突的能力。
2. 语言发展语言环境对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
在一个丰富多彩的语言环境中，幼儿可以接触到各种形式的语言输入，如口头语言、书面语言、图画语言等，激发幼儿的语言表达兴趣，促进语言能力的迅速发展。
3. 感觉发展幼儿园环境应该是一个充满刺激的感官环境。
通过丰富多样的教具、游戏设施和自然材料，可以激发幼儿的感官感受，并培养他们的感知能力和动手能力，促进幼儿感官体验的丰富多彩。
适宜的环境创设也可以帮助幼儿建立自我保护意识，提高他们对危险的认识。
4. 认知发展幼儿园的环境应该是一个充满启发性的认知环境。
在这样的环境中，幼儿可以接触到各种各样的玩具、教具和游戏材料，激发他们的好奇心和求知欲，开发他们的认知潜能，提升他们的认知能力和思维能力。
5. 运动发展幼儿园环境中的运动设施和活动安排对幼儿的运动发展起着不可或缺的作用。
在一个充满挑战和启发的环境中，幼儿可以学习各种各样的运动技能，培养他们的协调性和灵活性，增强他们的身体素质，促进他们的全面发展。
二、幼儿园环境创设的策略。
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略
幼儿园环境创设对幼儿发展的影响及策略【摘要】幼儿园环境对幼儿发展起着至关重要的作用。
一个优秀的幼儿园环境可以促进幼儿身心的全面发展。
环境的舒适与安全直接关系到幼儿的健康成长，因此注重环境的安全和健康性至关重要。
多样化的学习资源能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和技能发展。
和谐的人际关系氛围能够培养幼儿的社交能力和情感表达能力。
为了创设有利于幼儿发展的幼儿园环境，教育者应该注重环境的布局和氛围的营造，提供丰富的学习资源并促进幼儿之间的友善相处。
通过精心打造的幼儿园环境，可以有效提升幼儿的整体发展水平，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
【关键词】幼儿园环境，幼儿发展，影响，创设，安全，健康，学习资源，人际关系，和谐，积极影响。
1. 引言1.1 幼儿园环境对幼儿发展的重要性在幼儿园这个特殊的教育环境中，环境的创设对幼儿发展起着至关重要的作用。
幼儿的身心发展需要在一个安全、温馨、刺激和有序的环境中进行，而幼儿园正是提供这样一个环境的地方。
幼儿园环境应该是一个充满乐趣、创造力和互动性的空间，能够激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们的身心发展。
幼儿园环境不仅仅是儿童活动的场所，更是他们学习和成长的温床。
在这个特殊的环境中，幼儿可以通过各种活动和游戏来探索世界、培养技能、建立自信心和社交能力。
幼儿园环境的创设至关重要，它直接影响着幼儿的成长和发展，塑造着他们的个性和未来。
只有营造出一个充满爱与关怀、丰富多彩、充满挑战和机会的环境，才能更好地促进幼儿的全面发展。
2. 正文2.1 幼儿园环境对幼儿的身心发展影响幼儿园环境对幼儿的身心发展影响是非常重要的。
一个良好的幼儿园环境可以促进幼儿的身心健康发展，提高其学习能力和自我管理能力。
在一个温馨、舒适的环境中，幼儿可以感受到安全和被关爱的感觉，这有利于他们建立积极的自我认知和情感表达能力。
适合幼儿发展的空间布局和环境设计可以促进幼儿的身体发育、大运动和小运动技能的发展。
幼儿教师工作计划——创设丰富教育环境,促进幼儿全面发展
幼儿教师工作计划——创设丰富教育环境，促进幼儿全面发展一、工作目标在本学期的工作中，我们的目标是创造一个丰富多彩的教育环境，以促进幼儿的全面发展。
我们将通过各种活动和课程，激发幼儿的创造力、想象力和学习能力，同时培养他们的社交技能和情感发展。
二、教育环境创设1. 室内环境：我们将根据幼儿的年龄和兴趣，对室内环境进行布置。
墙面将装饰有丰富多彩的教育性壁画，激发幼儿的学习兴趣。
同时，我们将设置各种学习区域，如阅读区、科学区、数学区等，提供各种教育玩具和图书，以培养幼儿的各项基本技能。
2. 室外环境：我们将充分利用室外空间，为幼儿打造一个安全、舒适、富有探索性的室外环境。
包括沙水区、种植区、运动区等，让幼儿在自然环境中学习和探索。
三、课程安排1. 基础课程：我们将根据幼儿的年龄和发展水平，制定适合他们的基础课程。
课程内容包括语言、数学、科学、艺术、体育等，以培养幼儿的各项基本技能。
2. 特色课程：我们将开设一些特色课程，如创意手工、绘画、音乐等，以激发幼儿的创造力和想象力。
3. 主题课程：我们将根据季节和节日等元素，设计各种主题课程。
通过主题课程，引导幼儿了解社会、自然和人文知识，提高他们的综合素质。
四、社交技能培养1. 合作游戏：我们将组织一些需要团队合作的游戏，如搭积木、拼图等。
通过这些游戏，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
2. 角色扮演：我们将设置一些角色扮演的场景，让幼儿扮演不同的角色。
通过角色扮演，让幼儿了解社会角色和人际关系，提高他们的社交技能。
五、情感发展1. 表达与倾听：我们将鼓励幼儿表达自己的情感和想法，同时培养他们倾听他人的习惯。
通过表达和倾听，帮助幼儿建立良好的情感沟通能力。
2. 自信心培养：我们将通过鼓励和肯定，帮助幼儿树立自信心。
在各种活动和课程中，鼓励幼儿尝试新事物和解决问题，让他们在挑战中成长和进步。
六、家园共育1. 家长会：我们将定期召开家长会，与家长共同探讨幼儿的教育问题。
幼儿园自然环境的打造与利用 幼儿园自然环境
幼儿园自然环境的打造与利用一、概述幼儿园是儿童成长的重要场所，自然环境对儿童的成长具有重要的影响。
打造和利用幼儿园的自然环境，对于促进儿童的身心健康和全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园自然环境的打造与利用，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些参考和启发。
二、自然环境对幼儿园儿童的重要性1. 自然环境对儿童身心发展的影响在自然环境中成长可以促进儿童的身心发展，有助于提高儿童的观察力、注意力和动手能力。
自然环境也有助于培养儿童的环保意识和团队合作精神。
2. 自然环境的潜在教育功能自然环境中蕴含着丰富的教育资源，幼儿园可以通过搭建自然环境教育活动，使儿童在自然环境中学习科学知识、感受大自然的美好。
三、幼儿园自然环境的打造1. 建立多样化的自然景观在幼儿园的建筑规划中，应充分考虑自然环境的布局和设计，包括植被的选择、水域的布置等，打造多样化的自然景观。
2. 提供丰富的自然器材幼儿园可以在自然环境中设置木制滑梯、攀爬架等自然器材，以丰富儿童的体验和游戏环境。
3. 创设亲近自然的活动空间为了让儿童更加亲近自然，幼儿园可以创设各种自然活动空间，如小花园、小菜园等，让儿童亲自参与植物的种植和养护。
四、幼儿园自然环境的利用1. 开展自然环境教育活动幼儿园可以利用自然环境举办各种自然环境教育活动，如野外探险、植物观察等，让儿童在活动中学习科学知识。
2. 运用自然环境促进儿童身心健康自然环境有着良好的舒缓作用，利用自然环境可以帮助儿童释放压力，促进儿童身心健康的发展。
3. 利用自然环境促进游戏活动自然环境的开放性和丰富多样的景观，适合进行各种游戏活动，通过游戏活动，儿童可以开阔视野，丰富体验。
五、结语幼儿园自然环境的打造与利用，对于儿童的成长发展具有重要的影响。
一个优质的自然环境能够激发儿童的好奇心，促进他们的身心健康，培养他们的环保意识。
幼儿园教育工作者应该充分认识到自然环境的重要性，积极打造和利用幼儿园的自然环境，为儿童提供一个优质的成长环境。
幼儿园环境创设的意义为孩子创设丰富多彩的幼儿园环境
幼儿园环境创设的意义为孩子创设丰富多彩的幼儿
园环境
幼儿园环境的创设对孩子的发展有着重要的意义，主要体现在以下几个方面：
1.促进认知发展：丰富多彩的幼儿园环境能够引起孩子的兴趣和好奇心，激发他们主动探索和学习的欲望。
通过观察、探究和参与，孩子可以获得更多的知识和经验，提供丰富的学习机会，促进他们的认知发展。
2.培养社交能力：在丰富多彩的幼儿园环境中，孩子们可以与其他孩子互动、合作和交流。
他们可以通过共同玩耍、分享玩具等活动培养社交能力，学会与他人合作和沟通，发展良好的人际关系。
3.激发创造力：幼儿园环境的创设可以提供丰富多样的材料和工具，激发孩子的创造力和想象力。
孩子们可以利用材料和工具进行自由探索、创造和表达，培养他们的创造力和创新思维。
4.促进身体发展：幼儿园环境应当提供丰富多样的运动和体验机会，包括室内和室外的活动。
通过参与有趣的活动，孩子可以锻炼身体，增强体质，促进身体的协调性和灵活性的发展。
5.营造良好的情感氛围：幼儿园环境应该充满温馨和关爱，营造良好的情感氛围。
孩子们会感受到老师和家长对他们的爱和关心，他们的情感需求能够得到满足，培养积极向上的情绪和情感表达能力。
总之，丰富多彩的幼儿园环境能够提供全面的发展机会，促进孩子的认知、社交、创造、身体和情感的各个方面的发展，为他们的成长奠定良好的基础。
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幼儿园环境创设利用环境促进幼儿发展《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。
”环境作为幼儿园教育的一项重要资源,在《纲要》中被提到较为重要的地位。
它要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源,“促进幼儿的发展”。
下面结合我的教学实践,谈谈我对《纲要》所体现的环境教育思想的一些粗浅理解与认识。
一、“环境是重要的教育资源”
教育资源是指具有教育意义或能够保证教育实践进行的各种条件,包括人力、物力、财力等物质因素,以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境等条件。
这些都可以看成是教育资源的内在组成部分。
而在过去相当长的一段时期我们对教育资源的认识,往往偏重于人力、物力、财力等物质因素,而对环境因素常常忽视。
原因在于我们对环境的内涵及其教育价值认识不足。
那么,作为幼儿园教育资源重要因素之一的环境,其内涵是什么呢?在新的形势下,它具有怎样的教育价值呢?
1、“环境”内涵:幼儿园教育环境包括物质环境与学习环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置;学习环境既指室内为保证幼儿学习、生活需要的自然角、图书角、手工角的布置及墙面的
装饰美化,也指师幼、幼幼之间和谐的人际关系、温馨的精神氛围。
后者常被称为精神环境或心理环境。
在对环境的认识上 ,部分教师偏重于物质环境的建设,他们装饰布置教室、活动室不惜花气力、花财力,而在教育过程中却忽视良好心理环境的营造。
对幼儿教育缺乏耐心,训斥指责的情况多,引导、帮助的时机少,幼儿对老师始终存有一种畏惧心理。
这样很难使教师精心布置的物质环境产生预期的教育效果。
教师只有将物质环境与精神环境的创设放在同等重要的地位,幼儿园环境教育的效应才能最大限度地发挥出来。
2、“环境”的教育价值
“环境”作为重要的教育资源,其教育价值已成为越来越多的幼教工作所重视。
在新课程条件下,环境的教育价值显得更为突出。
良好的环境不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力。
儿童心理学及脑科学有关研究表明:幼儿是有能力的、主动的学习者,他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。
实践证明,一个开放自主的生活、游戏和学习空间,一种平等、尊重、宽容和谐的师幼关系,对幼儿素质教育的实施意义、价值非同寻常。
环境生成课程:如果将幼儿所学的知识,有意在环境布置中露出“冰山一角”,就会激发幼儿对将要学习内容的关
注、期待。
如“我们的地球”环境布置中,我们将污染的湖泊,枯萎的树木等图片挂在墙面上,活动间隙会有孩子在图片前争论不休。
此时教师趁机就可顺势生成主题教育活动“保护我们的地球家园”。
环境激发幼幼互动。
环境为幼儿的合作探究学习提供了非常好的资源。
在与环境的互动中,幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究。
环境增进师幼互动。
幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。
如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣、他们用什么方法作用于物体、遇到了什么问题和困难。
在此基础上,教师就可以通过创设或改变环境来支持和引导幼儿的活动,从而使教育效果更加显着。
二、如何创设并有效利用环境,促进幼儿发展
明确了环境对幼儿成长发展的重要意义,下面我们着重讨论如何按照《纲要》的要求,积极创设并有效地利用环境促进幼儿发展的问题。
1、从“促进幼儿发展”着眼,积极创设环境。
这是幼儿园创设环境的出发点和落脚点。
笔者从事幼教工作多年,通过调查、观察我发现:很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观,有的甚至花里唿哨,很具有观赏性,但实用价值不高。
原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发,很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现
有发展水平,因而环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
纠正上述偏差的根本办法,是端正环境创设的根本宗旨在于促进幼儿发展,并非为创设而创设,为美观而美观。
《纲要》指出:“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往”。
我们应围绕这一要求,着重做好以下几方面的工作。
①从幼儿的角度,以幼儿的眼光来创设环境。
我们可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿的兴趣和需要。
在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主。
环境布置还应注重幼儿的年龄差异。
小班幼儿活动室墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度;中大班墙面以“我长大了”“升班了”为主题布置,配以自己穿衣服、系鞋带等画面,可以激发他们“自己的事情自己做”的愿望。
②让幼儿参与环境创设。
环境创设是教师与幼儿合作,幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。
而仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后,对幼儿说声“请进”的做法,只会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神。
教师在创设境的过程中,如果采纳和吸收幼儿的建议,并请幼儿参与环境创设,不仅能给幼儿提供参与活动的机会,满足幼儿
自我表现的欲望,而且能发展他们的动手操作能力。
如在“动物怎样过冬”活动中,可以让幼儿一起参与布置教室。
在一面墙上布置冬天的景象,在大树上挖许多可开关的洞让幼儿自己挑选,剪裁一些旧画册中的各种幼物图片,按过冬的方式,把各种动物图片分别摆在不同的地方。
这样的环境布置就大大拉近了与幼儿的距离。
③支持、启发、引导幼儿与环境互动。
环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望,探究的兴趣,实现幼儿的主动发展,因此,在环境创设的过程中,我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。
无论是师生共同准备和创设的环境材料,还是教师根据教育目标提供的环境材料,都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。
在指导幼儿进行探究和操作活动时,我们要转变以往检查者的角色,把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾了等问题转到关注幼儿的探究、操作活动上来,关注他们的兴趣和需要,正确判断他们现有的发展水平,鼓励他们向更高的水平发展。
这样做,才能真正发挥环境教育的价值功能,体现当前课改方向。
2、重视对幼儿园心理环境的创设。
前面已经提到心理环境与物质环境同等重要的意义。
《纲要》指出:“教师的态度和管理方式,应有助于形成安全温馨的心理环境”。
我们应从幼儿终身发展的高度来重视和
加强幼儿园优良心理环境创设。
依据幼儿年龄特点,创设安全、温馨的心理环境应做好以下几项工作:
①重视优美整洁、富于教育意义的物质环境创设,这是构建优良心理环境的基础。
物质环境要求安全、舒适、卫生、实用,环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化、教育化,园内设备和材料应丰富多彩,能满足不同幼儿的多种发展需要。
②要树立体现现代教育思想的儿童观和教育观。
要求全园教职工要热爱、尊重、平等对待每一位幼儿,要为幼儿营造良好的学习气氛。
在每一项活动中,要让幼儿真正成为发展、创造的主人,充分体现主体地位。
③建设良好的幼儿集体,培养幼儿健康的心理品质。
在班集体建设中,教师要鼓励幼儿积极参与各项集体活动,培养他们的团队精神、合作意识、责任意识,从小形成健全的人格。
④促进幼幼之间、师幼之间良好人际关系的建立。
通过开展系列主题活动,教师应鼓励幼儿以尊重、平等、真诚的态度与老师与小朋友交往,学会合作处事、学会关心他人。
教师要以身作则、严格自律,“努力使自己的言行举止成为幼儿学习的榜样”。
总之,幼儿园环境创设涉及到幼儿园工作的方方面面。
其精神实质是贯彻以幼儿为本的理念,促进健康和谐发展。
只要我们时刻将“促进幼儿发展”作为工作的核心目标,就一定能够通过环境创设这个抓手,找到实施幼儿素质教育的最佳突破口,从而创造出更加出色的工作业绩。