以赛促学、以学促赛、以赛促训
以赛促学 以赛促训 以赛促评 以赛促建
以赛促学以赛促训以赛促评以赛促建作者：李文利来源：《职业》2023年第19期为迎接主题为“技能成才、技能报国”的中华人民共和国第二届职业技能大赛，唐山劳动技师学院（以下简称学院）紧紧围绕“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”的大赛目标，采用高度契合大赛的“稳基础、重文化、擎服务”发展理念，迅速推进学院技能大赛各项备赛工作开展，并取得了一定的成效。
技能大赛的成果取决于学院持续稳定的发展和明确的人才培养目标。
不论是从硬件还是软件方面，学院都为各级各类技能大赛的成功备赛以及技能大赛选手取得优异的成绩打好了坚实的基础。
（一）坚持服务为本，就业升学并重的办学理念学院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行“为党育人，为国育才”的使命，明确“以服务发展为宗旨，就业与升学并重”的中等职业教育目标，立足“以改革提质量，以创新促发展”的办学新理念，调整办学定位，突出类型特色，不断优化专业设置和人才供给结构，按照“巩固办学规模，完善办学功能，强化内涵建设，致力质量提升”的新发展思路，倾心打造“当地离不开，业内都认同”的职业院校。
（二）适应产业，结构优化，动态调整专业学院始终坚持“适应产业、结构优化、突出特色、打造品牌、示范引领、协调发展”的指导思想，做强做精传统优势专业，办快办好市场急需专业，瞄准现代装备制造、化工医药、信息技术、现代商务、建筑工程、旅游服务等产业，开设 41 个专业，以预备技师、高级工和中级工为培养目标。
学院目前拥有国家中职示范校建设计划重点建设专业 5个，国家级高技能人才培训项目专业 8 个，河北省技工学校重点专业 2 个，河北省中职学校骨干专业 4 个，河北省高技能人才培训基地 2 个，其中数控加工、电子商务、机电一体化技术3个专业入选人力资源社会保障部国家级工学一体化试点专业。
（三）内外兼修，师资队伍持续强化学院怀揣“躬耕教坛、强国有我”的志愿和抱负，坚持科学研究、教育教学与技能大赛同等地位，践行以研促教、以赛促改理念，建章立制，创新教师教学科研能力评价体系，加强培养与引进相结合，通过整体规划布局、精细化管理，激发师资队伍的积极性和创造力，着力打造一支高素质创新型教学团队。
“以赛促学,以赛促教”实训教学模式探索
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式探索“以赛促学，以赛促教”实训教学模式是一种将实践与理论相结合的教学模式，通过参加比赛来促进学生主动学习和主动思考，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
本文将探讨“以赛促学，以赛促教”实训教学模式的优势和不足，以及在实施过程中的一些注意事项。
这种模式能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
参加比赛是一种特殊的学习方式，能够让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过参加比赛，学生能够实际操作和应用所学知识，加深对知识的理解和记忆，从而提高学习效果。
这种模式能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
参加比赛需要学生运用所学知识解决实际问题，这对于学生来说是一种很好的实践机会。
通过实践，学生能够了解知识的实际应用，培养解决问题的能力，提高综合素质。
这种模式能够提高学生的团队合作能力和交流能力。
参加比赛需要学生合作完成任务，这对于培养学生的团队合作能力是非常有帮助的。
在团队合作中，学生还可以通过交流和合作来互相学习和提高，提高学习效果。
“以赛促学，以赛促教”实训教学模式也存在一些不足之处。
参加比赛需要一定的时间和资源，这对于学校和学生来说都是一种挑战。
学校需要投入人力和物力来组织比赛，而学生需要花费时间和精力参加比赛。
有些学生可能对参加比赛的要求和压力感到厌烦和压力，这可能会影响他们的学习效果和学习兴趣。
还有一些学生可能在比赛中因为竞争压力而出现不良情绪，这不利于他们的健康成长。
要根据学生的实际情况和能力来选择合适的比赛项目。
不同的比赛项目有不同的要求和难度，要选择适合学生的项目，从而提高学生的参与度和成功率。
要合理安排比赛时间和任务。
比赛需要学生投入大量的时间和精力，所以要合理安排比赛时间和任务，避免对学生的学习负担过重。
要重视比赛结果的意义和价值。
虽然比赛是为了取得好的成绩和名次，但更重要的是学生在比赛中所学到的知识和能力。
要引导学生正确看待比赛结果，注重经验和收获的积累。
要加强对学生的指导和辅导。
以赛促学 以赛促练
以赛促学以赛促练以赛促学，以赛促练是一种注重实践、培养能力的学习和训练方法。
它强调通过参加各种竞赛活动，来激发学生的学习兴趣，提高学习能力和实践能力。
这种方法在教育领域中得到了广泛应用，取得了显著的效果。
以赛促学，以赛促练能够激发学生的学习兴趣。
竞赛活动本身就是一种集中的学习活动，它能够让学生感受到知识的实际应用和实践价值，从而激发学习的兴趣。
参加竞赛，学生需要对所学的知识进行系统的整理和深入的研究，这样能够更好地理解和掌握知识。
而且，竞赛活动也能够让学生感受到学习过程中的乐趣和成就感，从而对学习产生积极的态度。
以赛促学，以赛促练能够提高学生的学习能力。
参加竞赛活动需要学生付出更多的努力和时间，这对于培养学生的学习能力是非常有益的。
学生需要对所学的知识进行深入的研究和探索，这样能够提高他们的分析问题和解决问题的能力。
而且，竞赛活动也能够提高学生的学习效率，让他们在有限的时间内取得更好的成绩。
通过竞赛，学生能够不断地反思和总结自己的学习方法和学习策略，从而不断地提高自己的学习能力。
以赛促学，以赛促练能够培养学生的实践能力。
参加竞赛活动，学生需要将所学的知识应用到实际问题中去。
这样能够让学生更好地理解和掌握知识，并能够将所学的知识灵活地运用到实际问题的解决中去。
而且，竞赛活动也能够培养学生的创新能力和团队合作能力。
学生在竞赛中需要不断地思考和创新，寻找解决问题的新途径和新方法。
学生还需要与队友合作，共同解决问题，这样能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
以赛促学，以赛促练是一种有效的学习和训练方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习能力和实践能力。
我们应该积极鼓励和支持学生参加各种竞赛活动，让他们在比赛中锻炼自己，展示自己的实力，不断提高自己的能力。
教育机构和学校也应该提供良好的比赛平台和条件，为学生提供更好的学习和发展机会。
只有这样，我们才能培养出更多具有实践能力和创新精神的人才，推动社会的进步和发展。
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教是一种教育教学方法，通过比赛来促进学生的学习和成长。
这种教学方法的核心是将比赛作为教学的手段，让学生通过参加比赛来提高自己的能力，
并且在比赛中学到实践经验，培养学生的综合素质。
以赛促学以赛促赛以赛促教的特点之一是能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教
学方法，比赛更加具有竞争性和娱乐性，能够吸引学生的注意力和积极参与的意愿。
通过
比赛参与，学生会对学习产生浓厚的兴趣，主动去探究和学习新知识。
以赛促学以赛促赛以赛促教的另一个特点是能够培养学生的实践能力和创新思维。
比
赛是一个实践的过程，在比赛中，学生需要动手解决问题，积极尝试新的方法和思路。
通
过比赛的实践，学生能够从错误中学习，培养解决问题的能力和创新思维。
以赛促学以赛促赛以赛促教可以帮助学生形成健康的竞争意识和合作意识。
在比赛中，学生会面临来自其他团队的竞争者，这时候学生需要发挥自己的实力和团队合作的能力来
取得优异的成绩。
这样的竞争激励会激发学生的潜力，形成健康的竞争意识，同时也会促
使学生与队友积极合作，培养合作意识和团队精神。
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才的培养成为了各行各业共同关注的焦点。
在这个过程中，教育的作用愈发凸显出来，如何通过教育培养更多的优秀人才成为了一个亟待解决的问题。
近年来，“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式逐渐受到人们的关注，并在实践中得到了广泛的应用。
本文将围绕这一人才培养模式进行探索和分析。
一、“以赛促学”的理念“以赛促学”是指通过赛事活动来促进学生的学习和提高学生的综合素质。
赛事活动是一种具有挑战性、激励性和竞争性的教育活动，可以有效地激发学生学习的兴趣和动力，增强学生的学习积极性。
在这样的氛围下，学生更加愿意去学习，而且学习的效果也会更好。
“以赛促学”已经成为了一种新的教育理念，受到了广泛的重视。
“以赛促教”是指通过赛事活动来促进教师的教学改革和提高教学水平。
教师是学生的引路人，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
提高教师的教学水平是非常重要的。
而赛事活动可以为教师提供一个展示自己才华的机会，通过参与赛事活动，教师可以深入了解教学的最新动态，不断提高自己的教学水平，从而更好地指导学生，提高学生的学习效果。
“以赛促教”已经成为了一种提高教师教学水平的有效途径，得到了广泛的推广和应用。
三、“赛学并举”的实践效果“赛学并举”是指通过赛事活动来促进学校发展和培养更多的优秀人才。
赛事活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学校的学术氛围变得更加浓厚。
通过组织各种赛事活动，学校可以吸引更多的人才来学习和工作，从而提高学校的竞争力。
赛事活动也可以为学校的发展提供更广阔的舞台，学校可以通过组织各类比赛来发现和培养更多的优秀人才，为社会培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
“赛学并举”已经成为了一种提高学校教育教学质量和促进学校全面发展的有效途径，得到了广泛的认可和赞誉。
四、人才培养模式的创新基于“以赛促学以赛促教赛学并举”的理念，人才培养模式不断创新，具体呈现出以下几个方面的特点。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究随着新经济形势的变化和竞争的加剧，社会需要更高素质的人才。
近年来，在中小学教育中，“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式（也称“以赛为主”教学模式）出现了许多现象。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式在中小学教育中能够大大激发学生的学习兴趣，促进学习，增强教育效果，在学校教育中也得到了广泛的应用。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式是一种新型的教育模式，与传统的讲授式教学模式有较大的不同。
比如，传统的讲授式教学模式是以教师为中心，学生是被动接受知识，教师对学生进行促进等；而“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式是以学生为中心，重视学生的主观能动性，通过组织一些比赛和竞赛活动，通过竞争和激励来促进学生的学习，使学生充分发挥学习潜力，不断提高学习效果。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式也有一些特点：首先，比赛涉及到各种学科，可以让学生同时系统地掌握知识，而不是仅限于某一门学科；其次，比赛激发学生的自信心和学习兴趣，提高学习的效率；第三，比赛可以激发学生的求知欲，强化训练学习策略，更好地利用各种资源，不断提高学习效率。
中小学教育中“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用，不仅能够增强学生的学习兴趣，而且能够提高学生的学习效率，从而更好地适应新的经济环境，更好地实现新的发展目标。
同时，在开展“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的过程中，需要注意以下几点：（1）竞赛的设置要有规律，不能片面强调竞赛。
竞赛不能只是一种“拔尖”的活动，而是要在日常学习中融入其中，使其成为一个整体。
（2）参赛学生应该接受公平、公正、有序的竞赛。
要结合学生的身心状况，把握竞赛安排的“前中后分等”。
（3）教师应有态度，以正面的态度积极指导学生参与比赛，激励学生，帮助学生更好地发挥潜能，以促进学生全面发展。
（4）学校要制定竞赛计划，把竞赛和日常学习连接起来，引导学生以正确的态度参加竞赛，把竞赛当成提高学习水平的机会，做到有计划、有效率。
“以赛促学,以学促赛,以赛促训” 提高技能教学质量
级工技能 培训项 目， 自治区汽修专业 竞赛项 目作为技能培训重 要 内容 ，贯 穿 到课 堂 小 组赛 ——班 级竞 赛——全 校 技 能竞 赛——市级 技能 比赛— — １治 区级技 能大赛 中去 ， 出“ ９ 提 比一
比， 赛一赛 ， 看谁做得好又快” 口号 。 在期末 的成绩评定 中， 对在
法。它适合 于各类实操性较强 的知识和技能的学习。但如何吸 引学生 能在每天学习任务 完成后业 余时 间和公休 日再参 加第 二课 堂学习呢？又如何 解决师资力量不 足， 让学生能真正学会 技能呢？我们组成 了由指导老师和获奖选手联合 的“ 目训练 项
组” 比如设计 “ ， 汽车二级维护保养 ” “ 、发动机拆 、 装” “ 检、 、 电控 发动机故 障排 除” “ 、汽车 电工 中级维修 工考证 ”四个项 目为第 二课 堂强训学 习内容， 让学生 自愿选 择其 中的选项 内容进行学
比赛பைடு நூலகம்中取得前六名的同学加分 ， 调动学 生平时学习及参加 比赛
的积极性 。 学期结束总结后 ， 在大力表彰的 同时 ， 对成绩较好 的 “ 子生 ” 开展有计划 、 目的地强化训练 ， 尖 ， 有 安排专业老师进行 有针对性的辅导 ， 精心策划每一次训练 ， 并及时总结 ， 在训练 中 对每个学生出现的问题进行分析研究 。 而每个参赛选手要在 比 赛现场中能 自如地应用工艺 知识 、操作 要点参与技能大赛 ， 并 取得好成绩 ， 学生的心理素质好坏就起到决定性作用 ， 因此 ， 我 们在 开始 强化训练 的初始 阶段所挑选 的“ 尖子生 ” 人数多一点 ， 然后专业老师在多个阶段考核 中采用 “ 淘汰制 ” 逐步进行选拔 ， 这一 过程 ， 使真正参赛选 手能 以平常心 态对待 ， 就过硬基本 练
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究近年来，以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式越来越受到学校的重视，在包括语言、英语、数学、物理等学科方面都有广泛的应用。
那么，这种教学模式到底能够带来怎样的影响，又该如何应用呢？本文旨在对“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用进行研究。
一、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的定义“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式，即以竞赛形式促进学生学习，以各种活动形式提升学生的能力，以分组竞赛、竞赛等为主要教学活动。
在学生学习过程中，以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式既能够带动学生积极参与，又能够锻炼学生的自主学习能力，有效提高学生的学习效果。
二、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的优势以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式具有诸多优势。
首先，它能够激发学生学习的积极性，能够为学生提供更多的学习动力。
其次，这种教学模式能够促进学生之间的交流，协作和竞争，能够促使学生学习更加积极、主动。
此外，它还能够有效的激发学生的潜力，在竞赛中学习的过程中，学生通过参赛考核探索知识，进而提高学习能力。
三、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式能够有效的提高学习效果，因此，这种教学模式在各学科中都有广泛的应用。
（1）语文课堂在语文教学中，学生可以通过参加各种竞赛，比如课文朗读、背诗歌、翻译、作文等，来提高自己的语文水平。
此外，学校还可以安排多种实践活动，如设计竞赛、历史故事创作等，以提高学生的阅读能力。
（2）英语课堂在英语教学中，学生可以通过参加口语比赛、翻译比赛、听力比赛等，来锻炼自己的英语水平。
学校还可以安排各种比赛，比如说电影讲演、阅读演讲、演讲比赛等，以提高学生的表达能力。
（3）数学课堂在数学课堂中，学生可以通过参加竞赛，比如数学奥林匹克竞赛、数学模拟竞赛等，来提高自己的综合素养和数学水平。
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以赛促学、以学促赛、以赛促训
1 技能大赛的意义技能大赛是由各相关院校的在校学生参加，以促进和提高学生职业技术能力为目标的比赛。
它把在校学生学习到的专业知识与技能通过比赛，以熟、快、准的形式展示出来，从而达到以赛促学、学用结合的目的。
同时也起到了以点带面、以个人带动群体的示范作用。
技能大赛反映了职业教育导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质的教学特点，体现了人才培养模式创新的效果。
首先，技能大赛对学生的学习能力与学习积极性起到推进作用，参加一次全国性的技能大赛，对学生的理论知识、实操技能、心理素质、团队合作素质等都有较大提升。
其次，技能大赛促进了相关课程实验技能标准化建设，大赛的操作规范性要求和扣分标准也成为了众多职业院校实训教学的依据和标准。
因此，技能大赛对相关课程实验技能的标准化建设具有明显的促进作用。
再次，技能大赛对师资队伍建设和培养的推动作用。
英国著名工程教育专家、沙尔福大学的齐斯霍姆教授讲得非常贴切：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生”。
培养生产一线的高素质、高技能的技术应用性人才亦然，只有由具有生产一线实践经验、能力和技能资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的高技能的技术应用性人才。
为了培养学生的技能，获
得比较好的成绩，各参赛院校都十分重视“双师型”教师队伍的建设。
最后，学生技能大赛可以促进教学方法的改革，技能大赛可以促进我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思。
2“ 以赛促教、以赛促学、以赛促训”的作用
2.1“以赛促教、以赛促学”教学模式改革，能够提高教学质量
为了更好地配合各大赛的进行，教师必须在教学中更加注重教学的实用性和前沿性，培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力。
这样把大赛贯穿到专业课程教学中，真正实现“以赛促教、以赛促学”的理念。
2.2“以赛促教、以赛促学”教学模式是工学结合培养模式的一大亮点
技能大赛的宗旨基本上都在于强调知识技能的实用性，促进学校的校企合作，使学生更好地走进企业。
大赛中要求学生解决工作过程中遇到的实际问题，这样学生在参赛过程中要不断了解行业发展状况和企业对知识技能的需求，根据企业的需求来制定合理方案并实施。
这一系列的过程都是在引导学生走出校园、走进企业、走工学结合之路。
实践证明，工学结合是行之有效的技能型人才培养模式，职业人才的实践能力、操作技能的培养，取决于这种教学模式的实施。
3“以赛促教、以赛促学、以赛促训”在《办公软件》课程中的改革措施
3.1 将技能大赛标准融入课程标准和人才培养方案中中职院校的教育目标就是要让学生具备能满足当前社会就业所需要的职业技能。
而专业技能大赛又很好地和企业职业技能联系起来，注重实操技能的熟练程度，通过大赛，可以有效地检验所开设的课程是否参考了企业需要的职业技能课程。
结合各项技能大赛，加强与社会企业的联系，根据社会企业对各项办公技能的要求的变化，不断完善课程标准，将就业需求与大赛标准做相应调整，融入专业人才培养方案中。
3.2教学内容和教学模式改革传统的办公软件教学一般是基于基础理论知识的教授设计相应的实验实训内容。
这样很难激起学生的学习兴趣和竞争意识，不仅教学效果一般，也束缚了学生的发展空间。
“以赛促学、以学促赛、以赛促训”是要把教学内容与竞赛要求结合起来，根据中职学生的职业岗位能力要求，选取一些典型的、有实用价值的实验项目，也是学生感兴趣的项目，根据项目内容确定必备的知识点，再由知识点对理论教学内容进行整合，不再按传统教材的逻辑顺序来进行教学。
通过这种规范性的最终目的的制定，有效地提高技能教学的质量水平，提高人才培养的质量，使教师将教学与竞赛统一起来，大大减轻工作量，最终收到一个更好的教学与参赛效果。
3.3更新教学理念
改变人们以理论教学为重心、以实践支撑理论的教学理念
和教学安排，采用“以能力培养为核心，以实践教学为重心，以理论教学为支撑”的教学思想，实行“教、学、做”一体化学：即教室和实验室“一体化”；理论教学和实验教学“一体化”；所有课堂教学都在实验实训室进行，教学过程以实践动手为主。
3.4以赛作为平台，构建良好的竞争机制为了给学生提供良好的竞争机制和平台，达到让竞赛面向全体学生，调动起大家的学习积极性的目的，在所有计算机相关专业内定期举办校内技能联赛。
联赛中采用“学生为主、教师为辅”的方式，设定相应的奖励措施；一方面可以激发学生的学习激情，提高学生的职业素养和职业能力；另一方面可以达到为全国大赛选拔种子选手的目的。
为了方便学生平日的学习和交流，将竞赛的所有相关内容放到学院搭建的专业网络资源平台上，不仅为学生提供了大赛的相关知识和竞赛内容，也提供给学生和教师之间、学习小组之间互相交流的空间，从而提高教学成效和教学资源的利用率，将“以赛促教、以赛促教、”以赛促训”落到实处。
3.5教学考核中引入技能大赛的评价方法，改进教学的考核评价机制
《办公软件》是一门实践应用性非常强的课程，进入企业更多是要用于各种文件及数据整理中，如果光有理论，而动手能力不强，无法更好为企业工作，企业也不愿意要光会理论的人才。
因此，在中职学校教学中，考核考评不能像传统的课程一样，
“一张考卷定终身”。
在课程考核中引入技能大赛的考核评价方法，同时可以将学生平时的实践成绩纳入最终的考核中，学校可以仿照技能大赛，创设真实的工作环境，“教、学、做”为一体在实际教学过程中利用技能大赛这根指挥棒，在计算机实训室现场实际演练，多练习各种办公软件的实际操作，让学生不仅可以学到知识，更能锻炼能力，在之后的工作过程中提高自身的竞争力。
3.6改革教学方法
采用案例教学法、项目驱动法、问题探索法等多种方法相结合，融实践理论、自学、讨论、习题于一体，选取一个大的办公软件实验项目作为课程教学的核心，将此项目分解成几个单元，每个单元要相对独立，都有对应的知识点和能力培养点，先制作测试，再分析应用，各单元教学完成后，再综合成一个完整实用的产品，之后可提出新的课题让学生进行实际操作，得出结果。
3.7丰富多彩的竞赛丰富教学，提高教学质量首先，经常组织校内或系内各类竞赛。
从学期初开始，不限时间，不论简单与复杂，根据本学期的学习内容，要求全体学生在每学期至少参加一次校内或系内组织的竞赛，使全体学生都有竞争意识，积极参与竞赛，激励全体学生的学习兴趣，使全体学生都成为优秀的具有扎实、够用的基础知识和较强动手能力的“精英”，学生可以广泛阅读课外书籍，查找有关资料，自己动手
制作相关项目，有问题时先自己分析解决，自己解决不了时再向老师咨询请求老师指导。
每个学期末，老师可根据学生所学知识，要求学生进行一些简单的设计，课题由老师提出，也可由学生自选，取其最基本部分。
学生可以课外完成，包括在假期里进行，下学期初交作品。
4 结语
玉林农校《办公软件》课程实施“以赛促学、以学促赛、以赛促训”的教学模式是一种有益的尝试，我们希望通过教学改革，使学生在掌握理论知识以外，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生在各种大赛中的成绩；加强教师和学生与企业的交流与联系，培养学生的职业岗位技能，能快速进入工作角色，缩短就业的适应期，真正达到“以赛促学、以学促赛、以赛促训” 目的。