以赛促教以赛促学
以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建构建职业技能竞赛成果转化体系的实践
以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建构建职业技能竞赛成果转化体系的实践构建职业技能竞赛成果转化体系，以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建，是一种有效的方法，能够推动职业教育的改革和发展。
以下是一些实践经验：1.以赛促学：通过职业技能竞赛，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，竞赛还可以为学生提供展示自己才能的平台，增强他们的自信心和成就感。
2.以赛促教：职业技能竞赛可以促进教师教育教学水平的提高。
教师可以通过参与竞赛，了解行业最新动态和技能要求，不断更新教学内容和方法，提高教学效果。
3.以赛促改：职业技能竞赛可以促进教育教学改革。
通过竞赛，可以发现教学中存在的问题和不足，及时进行改进和优化。
同时，竞赛还可以为学校提供改革思路和方向，推动学校整体发展。
4.以赛促建：职业技能竞赛可以促进学校建设和发展。
通过参与竞赛，学校可以展示自己的办学实力和特色，提高社会声誉和影响力。
同时，竞赛还可以为学校提供建设资金和资源支持，推动学校基础设施建设和发展。
在实践中，可以通过以下措施构建职业技能竞赛成果转化体系：1.建立完善的竞赛机制：制定科学的竞赛方案和规则，确保竞赛的公平、公正和有序进行。
同时，要建立完善的奖惩机制，对优秀选手和指导教师给予表彰和奖励，激发他们的积极性和创造力。
2.加强师资队伍建设：提高教师的教育教学水平和专业素养，为职业技能竞赛提供有力的人才保障。
同时，要鼓励教师参加行业培训和学习交流活动，不断更新知识和技能。
3.完善实践教学体系：加强实践教学环节的建设和管理，提高学生的实践能力和综合素质。
同时，要积极开展校企合作和产学研合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
4.强化成果转化意识：树立成果转化意识，将职业技能竞赛成果转化为实际应用价值和社会效益。
同时，要加强成果转化工作的宣传和推广，提高社会对职业技能竞赛成果的认知度和认可度。
总结，构建职业技能竞赛成果转化体系需要多方面的努力和实践探索。
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索随着社会的不断发展和变革，人才的培养模式也在不断进行探索和创新。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对于人才的需求，因此“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式备受关注和重视。
该模式以赛事为平台，通过比赛的方式激发学生的学习兴趣，促进教学的改革和创新，培养出更加符合社会需求的高素质人才。
一、以赛促学：激发学生的学习热情和兴趣“以赛促学”是指在竞赛中激发学生的学习兴趣和热情。
在传统的教学模式中，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习的动力。
而通过参加各类学科竞赛，可以让学生在实践中充分发挥自己的潜能，展示自己的才华，从而激发学习的兴趣。
在比赛中，学生需要不断学习、积累知识、提高技能，这些都会使他们在学习过程中更加主动和积极，从而达到了“以赛促学”的效果。
以数学竞赛为例，参加数学竞赛的学生通常都非常热爱数学，他们在课余时间会刻苦练习，不断学习，积累更多的知识和技巧。
通过参加比赛，他们不仅可以检验自己的水平，还可以结交更多数学爱好者，激发了他们对于数学的兴趣和热情，使他们更加努力地学习和提高自己的数学水平。
二、以赛促教：促进教学的改革和创新在语文教学中，通过举办作文比赛可以激发学生的创作潜能，促进教师在写作教学上的创新。
教师可以根据学生的作文表现，及时发现学生在写作中存在的问题，并有针对性地进行指导和辅导。
教师还可以通过比赛精选出一些优秀的作文，将其用于教学案例分析，让全班学生从中受益，促进教学效果的提高。
三、赛学并举：培养更符合社会需求的高素质人才“赛学并举”是指通过竞赛的方式培养出更加符合社会需求的高素质人才。
在当今社会，对于人才的需求已经不再是单一的知识技能，更加需要有创新能力、实践能力和团队合作能力的高素质人才。
通过参加各类竞赛，学生可以在实践中不断提高自己的创新能力、实践能力和团队合作能力，培养出真正符合社会需求的高素质人才。
以科技竞赛为例，学生在科技竞赛中不仅可以提高自己的专业知识和技能，还可以锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教是一种教育教学方法，通过比赛来促进学生的学习和成长。
这种教学方法的核心是将比赛作为教学的手段，让学生通过参加比赛来提高自己的能力，
并且在比赛中学到实践经验，培养学生的综合素质。
以赛促学以赛促赛以赛促教的特点之一是能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教
学方法，比赛更加具有竞争性和娱乐性，能够吸引学生的注意力和积极参与的意愿。
通过
比赛参与，学生会对学习产生浓厚的兴趣，主动去探究和学习新知识。
以赛促学以赛促赛以赛促教的另一个特点是能够培养学生的实践能力和创新思维。
比
赛是一个实践的过程，在比赛中，学生需要动手解决问题，积极尝试新的方法和思路。
通
过比赛的实践，学生能够从错误中学习，培养解决问题的能力和创新思维。
以赛促学以赛促赛以赛促教可以帮助学生形成健康的竞争意识和合作意识。
在比赛中，学生会面临来自其他团队的竞争者，这时候学生需要发挥自己的实力和团队合作的能力来
取得优异的成绩。
这样的竞争激励会激发学生的潜力，形成健康的竞争意识，同时也会促
使学生与队友积极合作，培养合作意识和团队精神。
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索
“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式探索随着社会的不断发展和经济的快速增长，人才的培养成为了各行各业共同关注的焦点。
在这个过程中，教育的作用愈发凸显出来，如何通过教育培养更多的优秀人才成为了一个亟待解决的问题。
近年来，“以赛促学以赛促教赛学并举”的人才培养模式逐渐受到人们的关注，并在实践中得到了广泛的应用。
本文将围绕这一人才培养模式进行探索和分析。
一、“以赛促学”的理念“以赛促学”是指通过赛事活动来促进学生的学习和提高学生的综合素质。
赛事活动是一种具有挑战性、激励性和竞争性的教育活动，可以有效地激发学生学习的兴趣和动力，增强学生的学习积极性。
在这样的氛围下，学生更加愿意去学习，而且学习的效果也会更好。
“以赛促学”已经成为了一种新的教育理念，受到了广泛的重视。
“以赛促教”是指通过赛事活动来促进教师的教学改革和提高教学水平。
教师是学生的引路人，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
提高教师的教学水平是非常重要的。
而赛事活动可以为教师提供一个展示自己才华的机会，通过参与赛事活动，教师可以深入了解教学的最新动态，不断提高自己的教学水平，从而更好地指导学生，提高学生的学习效果。
“以赛促教”已经成为了一种提高教师教学水平的有效途径，得到了广泛的推广和应用。
三、“赛学并举”的实践效果“赛学并举”是指通过赛事活动来促进学校发展和培养更多的优秀人才。
赛事活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学校的学术氛围变得更加浓厚。
通过组织各种赛事活动，学校可以吸引更多的人才来学习和工作，从而提高学校的竞争力。
赛事活动也可以为学校的发展提供更广阔的舞台，学校可以通过组织各类比赛来发现和培养更多的优秀人才，为社会培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
“赛学并举”已经成为了一种提高学校教育教学质量和促进学校全面发展的有效途径，得到了广泛的认可和赞誉。
四、人才培养模式的创新基于“以赛促学以赛促教赛学并举”的理念，人才培养模式不断创新，具体呈现出以下几个方面的特点。
以赛促教、以赛促学、以赛促创机制 教改课题
以赛促教、以赛促学、以赛促创机制教改课题随着教育改革的不断深化，以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制逐渐成为了推动教育教学改革的重要手段。
在这一机制下，各级各类学校纷纷开展各种类型的赛事活动，以激发师生的学习和创新潜能，促进教学质量和教学水平的不断提升。
本文将围绕以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制展开探讨，分析其在教改课题中的应用和作用。
一、以赛促教机制1. 促进教师的教学创新通过以赛促教的机制，学校可以设立教学比赛、课堂观摩等活动，激励教师积极参与，共享教学经验和教学成果。
这不仅能够提高教师的教学积极性和创造性，还可以促进教师之间的交流和互相借鉴，从而更好地促进教学质量的提升。
2. 促进教育教学改革通过开展各种类型的教学比赛和教育教学改革项目评比，可以推动学校的教育教学改革工作，鼓励各类教育教学创新项目的推广和落地。
这也为学校在教育教学改革方面树立了标杆，带动和引领其他学校开展类似的工作，形成了整体的向好趋势。
二、以赛促学机制1. 激发学生的学习兴趣通过开展学科竞赛、学科创新项目、科技发明比赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力和创新思维。
这些活动要求学生要有一定的实践应用能力和科学素养，从而更好地推动学生的学习和发展。
2. 提高学生的综合素质通过比赛等活动，可以锻炼学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
这些素质将对学生未来的发展和创新能力的增强具有积极的促进作用。
三、以赛促创机制1. 培养学生成为创新型人才通过开展以赛促创的机制，对学生进行创新创业教育，鼓励学生提出新的理念、新的理论和新的应用，引导学生创新思维的养成，从而培养学生成为创新型人才。
2. 带动学校科技创新通过科技创新竞赛、科技成果评选等活动，可以调动学校师生在科技创新方面的积极性，形成浓厚的科技创新氛围，促进学校科技创新工作的开展。
四、教改课题以赛促教、以赛促学、以赛促创的机制是教改课题中的重要内容。
以赛促学以赛促赛以赛促教
以赛促学以赛促赛以赛促教以赛促学以赛促赛以赛促教是一种教育教学方法，通过参与比赛来促进学生的学习和成长，以提高学生的学习动力和创新能力。
这种教学方法已经在国内外得到了广泛的应用和推广。
以赛促学是指通过参加各种比赛活动来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以组织科技创新竞赛、数学竞赛、语文演讲比赛等，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过比赛，学生可以更加积极、主动地探索和学习知识，而不仅仅是被动地接受知识。
比赛的结果也可以直接反映学生的学习水平，从而促使学生更加努力地学习和提高自己。
以赛促赛是指比赛活动不仅仅是单纯的学生参与，也可以是学校、教师、家长之间的比赛。
学校可以组织教师教学竞赛，让教师们在比赛中相互学习和提高教学能力；家长可以参加家长会演讲比赛，让家长们交流经验、分享育儿之道。
通过比赛，可以促进学校、教师、家长之间的合作与交流，达到优质教育资源共享的目的。
以赛促教是指通过比赛来改变教学方式和方法，提高教师的教学质量。
教师可以参加教学设计比赛、教育科研比赛等，从比赛中学习先进的教学方法和经验。
通过比赛，教师可以不断反思和调整自己的教学方式，提高教学效果和教学质量。
以赛促学以赛促赛以赛促教的好处是多方面的。
一方面，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
它可以促进学校、教师、家长之间的合作与交流，共同推动教育教学的发展。
以赛促学以赛促赛以赛促教还可以提高教师的教学质量，推动教育教学方法的创新和改进。
以赛促学以赛促赛以赛促教也需要注意一些问题。
比赛不能成为学习的唯一动力，学习的兴趣应该来自内部的驱动力，而不仅仅是为了获得荣誉和奖励。
比赛活动应该注重公平和公正，避免竞争带来的不良影响，如相互攀比、比分过重等。
比赛活动应该与教学内容紧密结合，能够真正促进学生的全面发展和个性发展。
以赛促学、以学促赛、以赛促训
以赛促学、以学促赛、以赛促训1 技能大赛的意义技能大赛是由各相关院校的在校学生参加，以促进和提高学生职业技术能力为目标的比赛。
它把在校学生学习到的专业知识与技能通过比赛，以熟、快、准的形式展示出来，从而达到以赛促学、学用结合的目的。
同时也起到了以点带面、以个人带动群体的示范作用。
技能大赛反映了职业教育导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质的教学特点，体现了人才培养模式创新的效果。
首先，技能大赛对学生的学习能力与学习积极性起到推进作用，参加一次全国性的技能大赛，对学生的理论知识、实操技能、心理素质、团队合作素质等都有较大提升。
其次，技能大赛促进了相关课程实验技能标准化建设，大赛的操作规范性要求和扣分标准也成为了众多职业院校实训教学的依据和标准。
因此，技能大赛对相关课程实验技能的标准化建设具有明显的促进作用。
再次，技能大赛对师资队伍建设和培养的推动作用。
英国著名工程教育专家、沙尔福大学的齐斯霍姆教授讲得非常贴切：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生”。
培养生产一线的高素质、高技能的技术应用性人才亦然，只有由具有生产一线实践经验、能力和技能资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培养出真正的高技能的技术应用性人才。
为了培养学生的技能，获得比较好的成绩，各参赛院校都十分重视“双师型”教师队伍的建设。
最后，学生技能大赛可以促进教学方法的改革，技能大赛可以促进我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思。
2“ 以赛促教、以赛促学、以赛促训”的作用2.1“以赛促教、以赛促学”教学模式改革，能够提高教学质量为了更好地配合各大赛的进行，教师必须在教学中更加注重教学的实用性和前沿性，培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力。
这样把大赛贯穿到专业课程教学中，真正实现“以赛促教、以赛促学”的理念。
2.2“以赛促教、以赛促学”教学模式是工学结合培养模式的一大亮点技能大赛的宗旨基本上都在于强调知识技能的实用性，促进学校的校企合作，使学生更好地走进企业。
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究
“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用研究近年来，以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式越来越受到学校的重视，在包括语言、英语、数学、物理等学科方面都有广泛的应用。
那么，这种教学模式到底能够带来怎样的影响，又该如何应用呢？本文旨在对“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用进行研究。
一、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的定义“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式，即以竞赛形式促进学生学习，以各种活动形式提升学生的能力，以分组竞赛、竞赛等为主要教学活动。
在学生学习过程中，以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式既能够带动学生积极参与，又能够锻炼学生的自主学习能力，有效提高学生的学习效果。
二、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的优势以赛促学、以赛促训、以赛促教的教学模式具有诸多优势。
首先，它能够激发学生学习的积极性，能够为学生提供更多的学习动力。
其次，这种教学模式能够促进学生之间的交流，协作和竞争，能够促使学生学习更加积极、主动。
此外，它还能够有效的激发学生的潜力，在竞赛中学习的过程中，学生通过参赛考核探索知识，进而提高学习能力。
三、“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式能够有效的提高学习效果，因此，这种教学模式在各学科中都有广泛的应用。
（1）语文课堂在语文教学中，学生可以通过参加各种竞赛，比如课文朗读、背诗歌、翻译、作文等，来提高自己的语文水平。
此外，学校还可以安排多种实践活动，如设计竞赛、历史故事创作等，以提高学生的阅读能力。
（2）英语课堂在英语教学中，学生可以通过参加口语比赛、翻译比赛、听力比赛等，来锻炼自己的英语水平。
学校还可以安排各种比赛，比如说电影讲演、阅读演讲、演讲比赛等，以提高学生的表达能力。
（3）数学课堂在数学课堂中，学生可以通过参加竞赛，比如数学奥林匹克竞赛、数学模拟竞赛等，来提高自己的综合素养和数学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与动物和谐相处
——读《小狐狸弗朗特》有感
通辽霍林郭勒市第一小学四年二班姓名：张译文指导老师：刘芳
在今年的暑假里，老师推荐给我一本书——《小狐狸弗朗特》。
这是俄罗斯作家奥丽佳’佩罗夫斯卡娅之著，我从书中获得了乐趣，同时也懂得了许许多多的道理。
这本书讲了姐妹四个养了几只奇奇怪怪的动物，第一只来到她们家的是一头灰色的小毛驴，它懂人性，不乱踢人，还与人亲密的接触，姐妹四个都很喜欢。
第二只动物是森林中的大王——老虎，它刚到家中时还是头幼虎，姐妹们给它取名叫瓦西卡。
它与人是那样的和谐，没有一点野性。
可是最后却永远地离开了她们。
第三只小动物是一只名叫弗朗特小狐狸，也就是这册书的主人公，它活泼，可爱，很讨人喜欢。
姐妹四个精心照顾它们，从不虐待它们，可以看出她们热爱小动物的情感。
她们年纪并不大，就自己上集市买东西从不依靠大人。
她们自己攒钱买自己想要的东西，这种独立的生活方式值得我们学习。
开学后我就是四年级的学生了，我不能再依赖爸爸妈妈了，我自己能做的事我要自己做了，
这本书中令我印象最深刻的是小老虎瓦西卡死后姐妹几个伤心的情景，有一句诺言一直徘徊在我的耳际：“我们永远不会忘记它”。
这是姐妹们对死去的老虎瓦西卡许下的诺言，这句诺言也许毛驴伊什卡和米尔卡听到了，小狐狸弗朗特和丽扎也听到了。
因为这句诺言同时也是对所有的小动物们许下的。
我从中感受到了她们姐妹四个从不把动物当野兽看待，而是当成自己的知心朋友来相处。
这种不歧视小动物的精神最可贵。
但是，回到现实，人类是那么的残酷！肆意地猎杀动物，扰得动物们无处可藏。
有的人甚至用它们身上的皮作羊皮大衣，再高价卖出去，用他们的肉给人们吃。
人们是多么血腥、暴力啊！所以我在此强烈地呼吁大家，不要再猎杀它们了。
与它们相处多好呀！动物是人类的朋友，大量捕杀它们只会造成生态的不平衡，物种一点点灭绝，到最后一切的灾难都会将临在人类身上的，为了
子孙后代，为了我们自己爱护小动物，保护小动物，从我们做起吧！
读完这本书，我深有体会，我觉得我对大自然的认识还远远不够，我从伊什卡把“我”甩下驴背，看到了伊什卡的活泼和淘气；从小老虎和“父亲”争夺公鸡中体会到了小老虎的勇气和胆略；从弗朗特把鸡蛋藏起来感受到了小狐狸的狡猾、睿智、聪明。
同时我通过看这本书也了解了它们的生活习性。
从书中我们可以深深的感到他们的童年是丰富多彩的，我想到我们今天的孩子住在城市里，许多的动物我们并不曾亲眼观察，更没有机会亲近，许多的知识来源于书本的
描绘，我们也特别渴望自己能与这些小动物们亲密接触，这是我们城市孩子十分向往的生活，这些小动物的某些品质是我们身上不曾具有的。
当读到“伊尔卡看到后大吃一惊。
‘老天爷，我们对我的孩子都干了些什么！我们好像听见它发出这样的惊叹。
我把米尔卡放到地板上。
它穿着裙子蹒跚着走向母亲。
伊什卡冲向前，用牙齿从它身上把裙子扯下来，它全身颤抖，由于激动大声喘着粗气：呼哧----呼哧---呼哧”感受到了伊尔卡那种伟大的母爱。
通过读这本书，我准备做一个亲近大自然，爱护小动物的人！
读《小狐狸弗朗特》
通辽市开鲁县工农小学六年一班姓名：刘静怡指导教师：刘宪华我常常以为一只四条腿的动物不会有智力和认知能力的。
但是《小狐狸弗朗特》这本书彻底改变了我的想法，其实动物和人一样，也有他们的感情和不寻常的智慧。
书中的每一个故事都深深的感染着我，其中，娜塔莎的小毛驴伊什卡最让我感动。
伊什卡因为是第一次生产而在无意间害死了自己的小驴宝宝，致使伊什卡这个驴妈妈伤心欲绝。
和它一样伤心的，还有他的主人娜塔莎。
当它看到主人伤心流泪时，就默默的走到主人身边用舌头轻柔的舔着主人脸上的泪水。
看到这一幕我的心里十分震惊，没想到一头毛驴竟然有如此善解人意的思维，竟然会给自己的主人擦眼泪，就像一个惹怒了妈妈的孩子，小心的安慰妈妈一样。
这一幕让我深深领悟到，动物就是一面镜子，这镜子里映照的，都是我们对待动物时最真实的情感。
这本书中有一句话令我感受颇深，“某些人，对于和动物打交道一窍不通，可还是喜欢到处瞎搅和”。
在现实生活中这样的人不在少数，有些人可能出于好心，有些人则可能为了获取利益，我要告诉你们的是不管怎样，我们都要用爱心去照顾动物，爱护动物。
动物是人类的朋友，我们在他们身上获得快乐的同时，也应该让他们感受到善待与尊重。
因为，那些动物的寿命可能都不及我们的一半，在你的生命中，他可能只是一个过客，可在他的生命中，你就是他的全部。
请善待你身边的小动物，让他们快乐的过好每一天。
动物和人类一样，是有血有肉、有思想、有情感的生命，他们同样懂得是非善恶，他们更懂得感恩。
所以，我们人类没有任何理由随意伤害和欺辱小动物。
也没有消灭任何动物的权利。
动物和我们是平等的。
老师的评语：这篇读后感作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将动物的情感和人的情感进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。
你若盛开，蝴蝶自来
——读《小狐狸弗朗特》有感
通辽霍林郭勒市第一小学四年二班姓名：张译文指导老师：刘芳
夜深人静，穿过遥远的时空，我和佩罗夫斯卡娅一起来到想象的世界。
我常常以为一只四条腿的动物不会有智力和认知能力的。
但是《小狐狸弗朗特》这本书彻底改变了我的想法，打开扉页，我便呼吸到了一种神秘的气息，时时刻刻吸引着我对这只小狐狸弗朗特的好奇。
我在森林中遨游了整个下午，善良的看林人把小狐狸带了回来，每天看林人都教小狐狸读书写字，小狐狸聪明又认真，这样自然就遭到了大猎狗的嫉妒。
“同在一个屋檐下，凭什么小狐狸的待遇那么好？”这是大猎狗内心的真心独白。
后来，大猎狗每天都欺负小狐狸，可怜的小狐狸只能伤心地流着眼泪回到了大森林。
他依然每天和人打交道，与人友好地相处，还救了曾经欺负他的大猎狗，和森林中的动物打成了一片，也成为了人类的好朋友。
其实动物和人一样，也有他们的感情和不寻常的智慧。
在如今这个纷繁复杂，奔波忙碌的社会中，有多少人去关心、关爱过那些小动物？甚至还有些人为利益所趋去大肆残害捕杀动物。
读完这本书，让我不禁陷入深思：怎样才能去保护小动物，保护大自然呢？
还记得听过这样一个故事：一位77岁的老人与一只狗相处了18年。
在老人去世后，这只狗在告别主人后，自己竟然扎进河里随主人同去了。
可见，动物是有灵性的，如果人对动物友好，同样会收到动物的回报。
我们用举手之劳，为动物创造一个温暖的家，保护环境，爱护自然，也为我们人类自己创造一个美丽的世界！
我是那样的深爱着我们的祖国母亲，我呼吁每个人都用自己的力量，还江河一片清纯，还山林一片绿色，与动物和谐相处，多一份关爱，少一分残忍，保护我们赖以生存的家园！
教师的评语：这篇读后感作者先写读完书的总体感受是震撼，然后引用书中震撼自己的语句，并且一边引一边议，在议的过程将动物的情感和人的情感进行对比，揭示出这本书对我们每个人的意义，最后提出希望，结构完整，中心明确，最突出的是文章的语言，给人启迪，催人警醒。