语文沪教版六年级下册 《为少年轻唱》读书笔记
(五四制)沪教版语文六下《为少年轻唱》word学案
一、课前指导1、作者简介简平，本名胡建平，1958年4月生于上海。
籍贯浙江奉化。
1978年技工学校毕业后在房地局、制药厂任文书、教师、宣传干事等职。
1988年起先后在《城市导报》、《康复》、《上海电视》任记者、编辑。
1983年开始文学创作，小说、散文、报告文学、剧本等多有涉猎。
2、学习内容《一树清辉》中家长会时孩子微妙而复杂的心理，以及对老师、家长真实而生动的情态描摹，体悟由此要表达的期待和渴望；《无名地带》中孩子们隐秘的团队心理，以及了解真相之后的复杂内心感受。
3、学习方法通过细致地研读课文，找出《一树清辉》、《无名地带》两文中细腻的心理描写，以此来体会少年真实的内心活动；通过《一树清辉》中对于月色的描写，进一步理解文章主题和人物情感；对两篇文章的题目进行揣摩，蕴涵在题目之中的少年对人生的困惑、追求、迷惘和思索将给予你许多的启示。
二、学习思考［问题一］结合《一树清辉》的题目，以及文中对于月色的描写，说说这一构思的用意？［思路］“月光真清纯，清纯得如同我们的眼泪”、“月光真柔和，柔和得像我们的期盼”、“但愿我们总能照到这样平和温静的月光”、“真想今晚贴着落满银辉的树根沉沉的睡去。
星星睡一夜就是朝阳了”，文中的这些语句美得让人感动，其中月色的清朗和温柔，给读者带来深深的遐思：有月色下的伤感和忧伤，也有月色下的期盼和梦想，同时也充满着对未来日子的憧憬，少年内心的感受被真切地表现了出来。
［问题二］《无名地带》一文中的女生形象如何看待？［思路］是个很特别的人物形象，虽然着墨不多，但也十分生动感人，比如当班里的同学嘲笑她时，“谁都没注意那女生的头低了下去”，此时此刻她的痛苦和难堪是无法用语言表达的；当有人把女生的火花交给了老师，虽然没有描写女孩的心理，但内心被侮辱的难过是无法用语言表达的；当女生离开了人世，还寄上了歉意的卡片，女生的大度和宽容，以及她渴望理解的心理感受表达得十分细腻。
［问题三］你觉得文中那些孩子们的举动能得到原谅和理解吗？［思路］应该可以理解，孩子们最原始的嫉恨和排斥被表现得淋漓尽致，特别文后提到了他们内心的“震颤”以及其后的不断地“审视自己内心深处那片隐秘幽深的地带”，对自己曾经的行为表示出最真切的后悔和内疚，这是孩子非常真实的心理。
沪教版小学六年级下册语文《为少年轻唱》教案范文
沪教版小学六年级下册语文《为少年轻唱》教案范文篇一教学目标：1、阅读圈划文中引起共鸣的语句，品味其中的心理和情绪，理解少年人的纯洁、真实，期盼成长和宽容，且勇于审视自己的精神，从而为自身的成长轻声唱出赞歌。
体会“少年们”心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘。
2、领会环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。
教学重难点：1、重点：通过多种方式的朗读和对文章关键字、词、句的圈划、品读，来帮学生体会少年丰富、细腻的内心世界；2、难点：领会环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。
一、导入我们长大了，我们渴望得到师长的理解，我们更渴望和他们平等沟通；我们对许多事有了自己的主张和见解，做事时我们也有自己的原则。
然而我们真的长大了吗？我们真能正确判断是非了吗？我们是否也有那片隐秘幽深的“无名地带”。
教师板书课题，解释“地带”。
让我们继续学习《为少年轻唱》之《无名地带》。
1、积累词语：熏（xūn）痛眸（móu）子嚷嚷（rāng）深邃（suì）——幽深（深而幽静）。
涟漪（lián yī ）——〈书〉细小的波纹：微风吹过，湖面上泛起层层～。
震颤（zhan chàn）——因惊惧而颤栗。
2、自由散读《无名地带》，并用简洁的语言概述这段文字的主要内容。
学生概括：我们无意中伤害了同伴，审视隐秘深幽的内心。
或（我们为自己的自私、冷漠伤害了别人而后悔„„）点到即可，但组织语言要完整通畅。
3、师：文中的少年们伤害了那位新来的女生，为什么要审视隐秘幽深的无名地带？（逐层设问）①“隐秘幽深”什么意思？明确：——被别的事物遮住而不易被发现，藏得很深。
②被什么“遮住”？明确：——所谓的“原则”以及竞争。
4、师：对新来女同学的最初态度是怎样的？这和“长大”的我们的处事原则是否一样？①文中第3、4节列举少年的做法，试着模仿这样的句式，列举你们的做法。
②期中考后，女生拖了班级后退，少年的做法发生了怎样的变法？凭心而论，你们怎样看待拖班级后退的同学？（如因为一个同学的原因而破坏了班级保持了多天争取“流动红旗”的信心和期待。
顶碗少年读书笔记
顶碗少年读书笔记顶碗少年读书笔记1有一篇__《顶碗少年》，在作者赵丽宏大师的笔下，顶碗少年的动作，神态……都展现的淋漓尽致，其中包含的道理也并非只有一个……初读课文，我就被那些好词好句吸引了进去——这篇__主要讲了一位顶碗少年，经历了两次失败，最后取得了成功。
在作者写的第3段中，“忽而卧倒”，“忽而跃起”这些词语中，我有一个深深的疑惑：在我的记忆中，顶碗不是非常困难吗？为什么从作者的笔里，我丝毫感觉不到困难呢？后来，我才慢慢的领悟：一定是这个这个少年训练了好几年，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，这个少年一定是训练了许多年。
我忍不住想起我自己，在一次公开课上，老师信任我，让我当着许多同学和老师的眼前表演快板。
可惜我每天放学仅仅抽出十分钟来背，剩下的时间全用来玩耍，在公开课上，我因为忘词而手足无措，全班同学质疑的目光，我忍不住小声哭了，现在想想，仅仅每天多背十分钟，我完全可以把快板的内容背的滚瓜烂熟……我接着读，可是顶碗少年连着失败了两次，让我疑惑不已：难道顶碗少年第三次还要失败吗？难道他真的要下台了吗？可是我读到他不退缩，要表演第3次时，心中的大石头终于放了下来。
在第三次表演者，顶碗少年成功了。
他赢取了观众们暴风雨般的掌声……看到这里，我又忍不住想起我自己。
在一次做一道较难数学题中，我连着用了几种方法，可都是梁山伯的军师——无用。
就在我百思不得其解的时候，妈妈告诉我要耐心做了，可我不但不听，还埋怨妈妈不给我讲。
妈妈听了我的话，生气的走了：“做题是为了你自己做的，不是为我做的。
”可是没有了妈妈的帮助，我只能干瞪着数学题。
最后，我并没有像顶碗少年那样坚持，放弃了那道题。
现在看起来，那道题以我那时候的水平是完全可以做出了的。
通过这篇__，我不仅记住了“台上一分钟，台下十年功”的道理，还知道了失败乃成功之母，面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。
这些道理，我会永远记住的，让人生更加精彩！顶碗少年读书笔记2这个星期，我学习了《顶碗少年》这篇课文。
部编版六年级下册阅读材料《我为少男少女们歌唱》知识点图文解读
部编版六年级下册阅读材料《我为少男少女们歌唱》知识点图文解读课文知识点一、作者简介何其芳：(1912-1977) 原名何永芳，诗人、散文家、文学评论家。
主要作品：《画梦录》《夜歌》《星火集》《关于现实主义》《西苑集》《关于写诗和读诗》等。
二、理解诗句1.诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，歌唱的事物具有怎样的共同点？都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。
2.诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义？这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
3.诗的第三节中，“我”的歌声的内容是什么？“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新事物、新快乐、新思想。
4.诗的第四节中，诗人写了自己在这种新事物、新快乐、新思想的熏陶下发生了一些大的变化，它在诗中起什么作用？诗人通过写自己的变化，把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。
诗意在前几节的基础上又深入了一层。
三、课文赏析《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很强的美感。
这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
这首诗保持了诗人前期诗作中丰富的想象和生动的描写的特色，同时又有新的创造和发展。
诗是写给少男少女们的，但真正的主体是“我”。
通过全诗，读者仿佛看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌唱，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。
诗人把他的一片赤诚之心捧给了我们。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼。
沪教版六年级下《为少年轻唱》教学设计
沪教版六年级下《为少年轻唱》教学设计沪教版六年级下《为少年轻唱》教学设计教学目标：1、体会“少年们”心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘。
2、领会渲染环境气氛、运用对比手法的作用。
教学过程：《一树清辉》×初读课文，考虑以下问题：1)这篇课文向我们展现的是怎样的一幅场景？——大人们去开家长会，孩子们在操场的大树底下等候。
2)本文通篇采用内心独白的方式，那些话你颇有感触,说说它的含义，谈谈你的理解。
×进一步理解课文。
结合文章内容，说说“一树清辉”中的“清辉＂指什么？——月光。
为什么要以“一树清辉”为题？再读6-9小节——月光“柔和”、“平和温静”，能衬托孩子心灵的'清纯；——结尾部分，暗示孩子们希望大人能理解自己；——希望明天会更美好。
《无名地带》×你觉得你长大了吗?能正确判断是非了吗?你做事有自己的原则吗?模仿文章3、4节的句式，列举你的做法。
×凭心而论，你如何看待拖班级后腿的人？——讨厌——无所谓——不讨厌，会帮助他。
×文中的同学们对待新来女生的态度怎样？后来态度发生了怎样的变化？你怎样看待这样的变化？看了贺卡后，所有人都“震颤”了，什么原因？——根本没有意识到自己居然这样伤害了同学——这位同学即将去世ד隐秘幽深”什么意思?——被别的事物遮住而不易被发现，藏得很深。
被什么“遮住”？——所谓的“原则”以及竞争×这两篇文章给我们带来怎样的思考？——折射出少年人所特有的清纯的心灵；如何看待成长中的错误。
2019春沪教版语文六下《为少年轻唱》word导学案
2019春沪教版语文六下《为少年轻唱》word导学案【学习目标】１、反复朗读，体会文章的诗意。
２、体会少年们“心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘”。
3、领会渲染环境气氛、运用对比手法的作用。
【基础学习】1、对比手法介绍对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。
是指把事物、现象和过程中具有明显差异、矛盾和对立的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2、给下列字注音薰尴尬．．数落．．涟漪．．眸．子深邃．3、解释下列词语搜肠刮肚莫名其妙在劫难逃深邃。
4、概括课文内容一树清辉无名地带5、两篇文章中都多处描写到孩子内心的感受，你觉得哪一处最让你得到共鸣？简述理由。
【合作交流】小组成员在组长的带领下，完成基础学习部分的交流。
组长整理组内不能解决的问题，放到全班交流。
【析疑解难】1、提问、解答，适时点拨2、提出新疑，讨论、解答。
【达标检测】1、两篇文章的总题为“为少年轻唱”，其中“轻唱”可以理解为的意思，表达了作者。
2、“无名地带”是我们内心深处“隐秘”的地带，“只有你自己才能命名的地带”。
你希望给自己的“无名地带”怎样命名？是宽广，是明亮？还是自私？懦弱？请为你的“无名地带”命名，说明你的理由。
命名：理由：【课外学习】1、一课一练。
2、积累下列词语，并选择其中五个写一段80字左右的话，要有中心。
尴尬数落莫名其妙平和深邃毫不犹豫震颤参考答案：【基础学习】3、搜肠刮肚：比喻绞尽脑汁，苦思冥想。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。
指事情很奇怪，说不出道理来。
在劫难逃：指某种不可避免的灾害。
深邃：深的；幽深。
4、一树清辉：写了少年们在学校开家长这一特定时段的心境，表达了心底的期盼。
无名地带：写少年们无意中伤害了自己的同伴，感到十分内疚。
【达标检测】1、轻唱可以理解为赞美，激励，有劝诫，有叹息，表达了作者对少年纯洁和真诚的赞美，希望他们再诗意的文字中得到更多的温暖和感悟，更多的共鸣。
六年级下册课堂笔记电子版2022
六年级下册课堂笔记电子版2022六年级下册语文课本第四课《顶碗少年》是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易。
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。
一切重新开始。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。
碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
为少年轻唱读后感
为少年轻唱读后感孩子能够记住的夜晚，总会有妈妈的故事陪伴。
“故事里的人物，故事里的情节多年以后会依稀模糊，但故事的灵魂却永远地留在孩子的心里了，那故事的灵魂就是爱，就是善良和勇敢，就是理想和憧憬，就是诗意和浪漫。
”也许年少时的经历给了他无比丰富的故事素材与灵感来源，长大后的简平也成了一个讲故事的高手。
在散文集《为少年轻唱》中，简平给读者讲述了一个又一个故事，在这些故事中，简平有一颗水晶般的心灵，他用诗意的文字为我们营造了一个透明干净的世界，成长时的喜怒哀乐，生活中的悲欣交集，都毫无保留地诉诸于笔端。
“愿君多采撷，此物最相思”，用于简平的这部散文集也是恰如其分的。
《为少年轻唱》中的故事太多、太美、太惆怅，随意翻捡一两篇来，也会让你情不自禁地生出对年少往事的想念之情。
可能你也会像我一样在简平动人笔触的带领下，一次次地在心中荡开情感的波澜呢，真道是人生忆，最忆是少年。
乘坐慢车从上海北站出发前往常州，开了许久之后在一个有着一排白色栅栏的月台边，在外婆的建议下下车活动腿脚的时候，“被栅栏边一簇野菊花深深吸引住了”。
这真是意想不到的美的收获了。
“至今，我始终认为那是我一生中惟一打动过我的花朵”。
平凡的美，却能给人终生难忘的`动人瞬间，原来动人的美丽就在身边呀。
有美丽的花，更有美丽的人。
《路边的船》是一篇美丽的散文，文中所塑造的追忆氛围是美的，细腻温婉的文字是美的，最重要的是以捡废品谋生的老人是美的。
他有爱心，又善良，特地做放了糖精的炒麦粉疙瘩头给孩子们吃；他有浪漫的情思，听了“我”对船的比喻之后，他夸说“你是一个诗人啊”；他乐观，当有人问他晚上睡在哪里的时候，他“拍了拍船板，说就这底下的船舱里”；他是个有故事的人，有心人可以看出老人必定尝过人生的苦痛，然而依然在心中给浪漫的情怀保留着一个角落。
这是“文革”年代发生过的一个美丽故事，它仿佛为简平的精神成长提供了一个温暖的港湾，不管后来的经历再惨痛，心灵也不会遁入黑暗，不会被邪恶裹挟而去。
六年级下册我为少男少女们歌唱笔记
六年级下册《我为少男少女们歌唱》是一篇非常有意义的文章，它主要讲述了作者对于青少年的成长和心理健康所持的观点和认识。
本文将从多个角度深入探讨这篇文章，以期能够更好地理解其中蕴含的深度和广度。
在《我为少男少女们歌唱》中，作者对于当代青少年面临的问题做了深刻的剖析。
他提到了青少年在成长过程中所面临的身心困惑、自我认知、学业压力等问题，并指出了这些问题可能对他们的成长和发展产生的负面影响。
对此，我个人认为，这些问题确实是当前社会普遍存在的，而且对于青少年的心理健康产生了一定的挑战。
我们应该更加重视青少年的成长环境和心理健康，为他们提供更多的关爱和支持。
文章中提到了一些解决青少年问题的方法和建议。
作者鼓励青少年们要勇敢地面对自己的内心世界，要学会宽容和理解他人，要找到合适的方式来释放自己的压力和情绪。
这些建议都是非常有价值的，可以帮助青少年更好地应对挑战，培养健康的心态和积极的人生态度。
我觉得这些建议不仅适用于青少年，也适用于每个人。
每个人在成长过程中都会遇到各种问题和困惑，而这些建议都可以为我们指明方向，帮助我们更好地成长和发展。
文章还提到了音乐对于青少年心理健康的重要作用。
作者认为，音乐可以成为青少年宣泄情感、放松心情的一种方式，可以帮助他们更好地认识自己、理解他人。
这一观点我非常赞同。
事实上，音乐作为一种艺术形式，不仅可以给人带来愉悦和放松，还可以启迪人们的思维和情感，对于心理健康起着非常积极的作用。
总结全文，通过本文的分析和讨论，我们更深入地理解了《我为少男少女们歌唱》这篇文章所呈现的深度和广度。
我们看到了作者对青少年成长和心理健康问题的关注，也看到了他对于这些问题可能产生的影响以及解决方法的建议。
文章最后提到的音乐对于青少年心理健康的重要作用更是呼应了文章的核心主题。
希望通过本文的阐述，读者们能够更好地理解这篇有价值的文章，并从中获得启示和帮助。
在思考了《我为少男少女们歌唱》这篇文章后，我深刻地认识到了青少年成长和心理健康问题的重要性。
沪教：《为少年轻唱》教案设计
沪教：《为少年轻唱》教案设计教学目标：[/B][/B]１、借助圈划来品读、交流，体会文中心理活动、环境渲染和对比手法运用的精妙之处，从而感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。
２、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。
说明：对于预备年级的“小大人”来说，这里的两篇美文很能拨动他们的心弦，让他们在读后露出会心的微笑。
但结合他们的年龄特点来看，或许部分学生还是停留于了解文章情节的层面上，而一些文字魅力和表现手法的精妙则需要通过教师的点拨才能真正读懂。
所以，在教学时，宜从调动学生相关情感体验入手，以圈划相关语句为方式，由浅入深，细细品读，无需强求专门概念，学生能结合文章来体会心理活动、环境渲染、对比手法的作用即可。
教学重点与难点及说明：[/B]１、通过反复朗读课文，细细体会文中人物的心理活动，从而感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。
２、体会文中环境渲染和对比手法在刻画人物内心世界、渲染气氛时的作用。
说明：文中少年们的那份细腻之心，是能够引起同龄学生共鸣的，但要用恰当的词句表述出来，这就必须得沉浸到文本中去，在教师的点拨下，圈划出心理活动、环境渲染和对比手法的句子，在此基础上的感悟体验才是能力的培养，忌脱离文本的空洞词句。
教学过程：[/B][/B][/B]思路点拨：[/B][/B]本文还可建议从作者、题目入手，在了解了作者的简历后，启发学生思考：这是代表个人为少年轻唱吗？文中有什么内容是值得为少年轻唱的呢？该如何理解《一树清辉》中“我们”对家长和老师的态度？该如何评价《无名地带》中“我们”对那女生的态度？这些大问题足以激发学生讨论，并串起了文章的教学重点，在讨论中，学生只要言之成理即可，老师适时点拨，引导学生认识少年人的率直、真实，期盼成长、期盼宽容和勇于审视自己的精神。
（附作者简介：简平，本名胡建平，男，浙江奉化人。
1978年技工学校毕业后在房地局、制药厂任文书、教师、宣传干事等职。
1988年起先后在《城市导报》、《康复》、《上海电视》任记者、编辑，现为《都市丽人》杂志副主编。
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《为少年轻唱》读书笔记
月光，淡了
夜幕，沉了
只有那轻轻的湖水
唱着那一只只悲歌
只有那隐隐的山脊
唱出那少年的心声
静静的夜
凄凄的月
还有那少年的心
黯然落泪
我们常说青少年是“花季少年”，有着“花样年华”，这美好的时期是纯洁、真实的。
我们开心我们烦恼，我们充满了希望和期盼，我们也大胆的审问自己，该如何认清自己。
不管怎样，我们正在不断成长，我们要为自己轻声唱出这曲成长之歌，继续向前。
因为我们是少年，因为我们的清纯，因为我们正在成长，而产生了种种心理和情绪。
我们纯洁而真实的成长着，我们认清自己，审视自己，抛却烦恼，更理性更智慧的成长。