个案
个案分析报告范文6篇
个案分析报告范文6篇1. 个案分析报告范文：人身自由权利案例分析案情概述本案涉及被告于某地被拘留期间，其人身自由权利是否受到侵犯的问题。
法律分析根据《宪法》第XX条规定，每个公民都享有人身自由权利，任何组织或者个人不得非法侵犯。
事实认定在本案中，被告在被拘留期间未得到及时释放并未被提供法定的拘留程序。
结果分析根据上述法律与事实，被告的人身自由权利确实受到了侵犯。
相关部门应依法对侵权行为进行纠正，赔偿被告因此造成的损失。
结论本案例明确展示了人身自由权利受到侵犯的情况，需要依法进行处理，以维护公民的合法权益。
2. 个案分析报告范文：合同纠纷案例分析案情概述本案涉及原告与被告在签署合同过程中发生的纠纷。
法律分析根据《合同法》的相关规定，当事人签署的合同应当具有合法合规的性质，并且双方应当履行约定的义务。
事实认定在本案中，被告未按照合同约定的方式履行义务，并且造成了原告的经济损失。
结果分析根据上述法律与事实，被告的行为违反了合同法的规定，应当承担相应的法律责任，赔偿原告的经济损失。
结论本案例中涉及的合同纠纷明确指出了被告违反合同法的事实，并应当依法进行处理，以保障当事人的合法权益。
3. 个案分析报告范文：知识产权侵权案例分析案情概述本案涉及原告声称被告侵犯了其知识产权的问题。
法律分析根据《著作权法》第XX条，任何组织或者个人未经著作权人许可，不得以任何方式复制、发行、展览、表演、放映、广播、信息网络传播他人的作品。
事实认定在本案中，被告未经原告的许可，对其作品进行了复制和传播。
结果分析根据上述法律与事实，被告的行为侵犯了原告的知识产权，应当承担相应的法律责任，赔偿原告的损失。
结论本案例中明确指出了被告对原告知识产权的侵权行为，需要依法进行处理，以保护知识产权人的合法权益。
4. 个案分析报告范文：劳动纠纷案例分析案情概述本案涉及原告与被告之间的劳动纠纷，包括工资支付、作息时间等问题。
法律分析根据《劳动法》的相关规定，劳动者享有合法权益，用人单位应当按照法律规定履行劳动关系的义务。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例（精品七篇）解开枷锁，放飞梦想一一个案工作案例报告（一）一、个案背景（一）基本资料案主：阿辉性别：男年龄：14岁（二）个案来源案主在学校心理报纸上看过社工的介绍，主动到社工室寻找社工。
（三）背景资料1.情绪状况。
服务对象是一名初三学生，马上要面临中考，因为成绩-直不理想，每次的测验成绩都不能达到自己的理想，从而担心自己的中考成绩也不理想，经常会有一些焦虑紧张的情绪出现。
加上家庭成员给予其压力，时常会感到烦躁不安。
2.家庭资料。
服务对象父亲早逝，家庭主要靠母亲来承担，抚养其姐弟三人上学，家庭经济状况一•般。
服务对象姑丈对服务对象家庭较为关心，经常为其家庭提供意见甚至做决定，服务对象犯错误或者成绩不理想时会给予教育批评。
母亲和姑丈对服务对象的期望较高，希望他能考入高中，成绩不理想时会贵备服务对象。
母亲因为平时较忙，丢失东西时会误会服务对象，以致服务对象和母亲发生争吵。
服务对象两个姐姐均在上学，比较关心服务对象的成绩，成绩不理想时会批评，但是也会提供学习辅导。
3.人际关系。
该服务对象性格偏内向，平时话语不多。
在学校和同学的交流不多，和班级同学关系一般，平时班级里面关系较好的有两个，曾经因为和某一位同学产生误会，认为对方一直对他有意见。
在家庭里面和母亲和姐姐的交流不多，最多集中在学习方面，服务对象的想法一般不会告知家庭成员，认为他们不支持，也不理解。
4.行为表现。
该服务对象考试时会产生焦虑不安的状况，特别是试卷的前半部分不会做时，往往会带着紧张焦虑的心态考试，导致最后成绩更加不理想。
5.支援网络。
该服务对象的母亲、姐姐以及姑丈等家庭支援网络：班级里的两位关系较好的同学，平时服务对象会和他们分享自己的想法和感受。
二、问题分析(-)理论基础艾利斯的理性情绪治疗法认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这•事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。
个案的名词解释
个案的名词解释个案是指一个独特个体的特定情况或事件，通常用于描述在某个领域或专业中的特殊情况或案例。
个案可以是一个人、一个组织、一个社群或一个事件。
个案分析是一种常见的研究方法，用于深入研究和理解特定情况的细节和背景。
个案分析通常包括对相关文献的研究、采集和分析相关数据以及对个案进行详细描述。
个案分析可以用来调查某个现象、解释某个事件或探索某个现象的特殊性。
在医学领域，个案通常指一个患者的病情、症状和治疗方案。
医生通过研究个案来诊断和制定治疗计划。
个案在医学研究中也扮演着重要角色，研究人员通过观察和记录个案的情况，可以有助于发现新的治疗方法或疾病机制。
在教育领域，个案通常指一个学生或教师的学习或教学情况。
教育工作者可以通过研究和了解个案，根据个体的特点制定符合其需求的教育计划和教学策略。
教育个案研究也可以帮助教育者更好地了解学习者的特点、问题和需求，进一步提高教育质量。
在心理学和社会工作领域，个案也扮演着重要的角色。
个案工作是指通过与个人或群体进行面对面的交流和咨询，帮助他们解决问题、提供支持和指导。
个案工作通常包括收集和分析相关信息，建立信任关系，制定解决方案，以及跟进和评估解决的效果。
个案工作是一种重要的干预手段，帮助个人和群体改善生活质量和实现自身目标。
个案管理是一种管理方法，用于管理和协调各种资源和服务，以满足特定个体或群体的需求。
个案管理通常由专业人士担任，他们负责评估个体的需求，协调各种服务提供者，制定和监督执行方案，并评估和调整方案的有效性。
个案管理的目标是帮助个体或群体实现他们的目标，提供综合、协调和连续的服务。
总之，个案是指一个独特个体的特定情况或事件，用于描述在某个领域或专业中的特殊情况或案例。
个案分析、个案工作和个案管理是在不同领域中使用个案概念的重要方法和实践。
通过对个案的研究和分析，可以更深入地了解特定情况的细节和背景，并为实践和研究提供参考和借鉴。
个案的概念
个案的概念个案是指研究或讨论中的一个具体个体、事件或事例。
个案可以是一个人、一种现象、一个组织、一个社会团体等等。
个案的概念在不同的学科和领域中有不同的应用和解释，但总体上可以理解为对个体或事件进行详细研究和分析的过程。
在心理学中，个案研究是一种常见的研究方法。
研究者通过详细观察和分析一个或多个个体的行为、思维和情感来揭示普遍性规律。
个案研究可以帮助研究者深入了解个体的内在心理过程，例如个人性格、行为模式、心理发展等。
通过对个案的细致研究，心理学家可以提出新的理论或假设，并通过进一步的实验研究进行验证。
在医学中，个案研究也被广泛使用。
医生会对某个疾病患者的病情进行详细记录和分析，从而了解该疾病的特点、病因、临床表现和治疗方法等。
个案研究可以帮助医生发现罕见病例或特殊情况，为治疗提供更有效的指导。
此外，医学研究中的临床试验通常也会以个案为基础进行设计和分析。
除了心理学和医学，个案研究在社会科学、教育学、经济学等许多学科中都有应用。
在社会科学中，个案研究可以帮助了解社会问题的根源和解决方法。
例如，犯罪学家可以通过对罪犯个案的研究，了解犯罪行为的动机和预防措施。
教育学中的个案研究可以帮助了解学生的学习困难和教学方法的有效性。
个案研究的核心是对个体或事件的详细观察和分析。
研究者通常会采用多种方法和技术进行数据收集，例如访谈、观察、问卷调查、档案分析等。
研究者会记录和整理数据，并根据其目的和研究问题进行适当的分析和解释。
个案研究的一个重要特点是它的深度和详细性。
与大规模的调查研究相比，个案研究通常只研究一个或少数几个个体或事件。
这使得研究者能够更加全面地了解个体或事件的特点和内在机制。
然而，由于个案研究的样本量有限，其研究结果的普遍性和推广性可能相对较低。
总之，个案研究是一种详细观察和分析个体或事件的研究方法。
它在心理学、医学、社会科学等多个领域中有广泛的应用。
个案研究的目的是为了深入了解个体或事件的特点、内在机制和普遍性规律，从而为理论和实践提供有力的依据。
个案案例分析报告范文6篇
个案案例分析报告范文6篇个案案例分析报告是教育、医疗、社会工作等领域中常用的一种文档形式，它通过对特定个体或事件的深入分析，来提炼问题、总结经验、指导实践。
以下是六篇个案案例分析报告的范文，每篇报告都以不同的案例为背景，展示了个案分析的不同方面。
# 范文一：学生行为问题个案分析报告背景介绍：张三是一名初中生，近期在学校表现出频繁的逃课和暴力行为。
问题分析：通过与张三的家长、老师和同学的访谈，发现张三的行为问题可能与其家庭环境、个人心理状态以及学校环境有关。
解决方案：建议学校为张三提供心理咨询服务，同时与家长合作，改善家庭教育方式，加强学校监管，为张三创造一个更加积极的学习环境。
结论：通过多方面的努力，张三的行为问题得到了一定程度的改善，但仍需持续关注和干预。
# 范文二：医疗误诊个案分析报告背景介绍：李四因持续发热被误诊为普通感冒，实际上患有肺炎。
问题分析：通过对李四的病历和诊断过程的复盘，发现误诊的原因包括症状相似性、医生经验不足以及检查不全面。
解决方案：建议医院加强医生的专业培训，完善诊断流程，并引入更先进的诊断设备。
结论：经过重新诊断和治疗，李四的病情得到了控制，医院的诊断准确性也有所提高。
# 范文三：企业危机管理个案分析报告背景介绍：某企业因产品质量问题引发消费者信任危机。
问题分析：分析发现，危机的根源在于产品质量控制不严和危机公关处理不当。
解决方案：建议企业加强产品质量管理，建立快速响应机制，改善与消费者的沟通方式。
结论：通过有效的危机管理，企业成功挽回了市场信誉，并提高了内部管理水平。
# 范文四：社区服务项目个案分析报告背景介绍：某社区开展老年人健康促进项目，旨在提高老年人的生活质量。
问题分析：项目实施过程中，发现老年人参与度不高，服务内容与需求不匹配。
解决方案：建议项目团队进行需求调研，调整服务内容，增加老年人喜闻乐见的活动。
结论：项目调整后，老年人的参与度和满意度显著提升。
# 范文五：环境影响评估个案分析报告背景介绍：某建设项目在环境影响评估中发现了潜在的生态风险。
社工典型个案案例(精品七篇)
社工典型个案案例(精品七篇)社工典型个案案例(精品七篇)案例一：心理健康辅导在一所中学中，有一名学生张明因长期沉迷游戏而导致学业下滑、与同学疏远。
社工小刘了解到张明的情况后，主动与其家长接触，提供心理健康辅导。
小刘与张明进行了多次面谈，并开展了心理测评，了解其游戏成瘾的原因。
通过与学校老师的合作，小刘制定了个性化的学习计划和游戏限制措施，并结合家庭环境，提供了家庭教育指导。
经过几个月的辅导，张明逐渐摆脱游戏成瘾，学习成绩有所提升，与同学间的关系也得到改善。
案例二：青少年保护小明是一名中学生，他的家庭环境非常复杂，家庭成员有吸毒问题，经常产生暴力冲突。
小明在学校中表现出攻击性和自闭行为，导致同学间的疏远。
社工小李注意到小明的问题后，首先与其家长进行沟通，并联系相关部门协助解决家庭问题。
同时，小李在学校中开展了青年保护教育，倡导同学关注身边的问题，提供支持和帮助。
经过一段时间的努力，小明逐渐摆脱暴力环境的影响，表现出积极向上的改变。
案例三：老年人关怀小华是一名社区的社工，他负责关怀社区中的老年人群体。
在访问中，他了解到一位叫老李的老人，生活自理能力较差，社交圈子狭窄，情绪低落。
小华积极与老李交流，鼓励他参与社区活动，与其他老人建立联系。
同时，小华联系社区医院为老李提供定期身体检查和健康咨询。
通过积极的关怀和帮助，老李的生活逐渐有所改善，他重拾了对生活的信心。
案例四：家庭暴力干预小丽是一名遭受家暴的妇女，她经历了多次身体和心理上的伤害。
社工小陈接到小丽的求助后，与她进行了隐私保护的沟通，为她提供了安全住所并帮助她寻求法律援助。
同时，小陈联系了心理咨询师，为小丽提供心理辅导和支持。
在经历了一段时间的援助后，小丽逐渐走出家暴的阴影，重拾了对生活的勇气。
案例五：单亲家庭支持小王是一对单亲家庭的孩子，由于父母长期工作忙碌，缺乏关注和陪伴。
社工小赵了解到小王的情况后，制定了个性化的支持计划。
小赵邀请其他亲戚或邻居来照顾小王，增加他的家庭支持网络。
简述个案工作过程的五个阶段的主要内容
简述个案工作过程的五个阶段的主要内容
个案工作过程的五个阶段主要内容包括：
1. 规划阶段：确定个案目标和计划。
在这个阶段，工作人员与个案进行初步接触，了解个案的背景和需求，评估个案的问题和资源，制定个案目标，并制定个案计划。
2. 评估阶段：深入了解个案的情况。
在这个阶段，工作人员进行详细的评估，收集和分析个案的相关信息，包括个案的社会、经济、心理和身体等方面的情况，以便更好地了解个案的问题和需求。
3. 干预阶段：制定和实施干预计划。
在这个阶段，工作人员与个案合作，制定具体的干预计划，包括确定适当的干预方法和技巧，提供支持和资源，帮助个案解决问题和达到预期目标。
4. 终止阶段：结束个案工作。
在这个阶段，工作人员与个案一起评估和总结个案的工作，检查个案目标的实现情况，讨论个案的成果和收获，并帮助个案做好过渡和继续发展。
5. 评估阶段：评估个案工作的效果。
在这个阶段，工作人员对个案工作进行评估和反思，包括评估个案目标的实现情况，评估干预方法和技巧的有效性，总结个案工作的经验和教训，以便提高个案工作的质量和效果。
个案工作六个基本流程(个案工作六个基本流程和5个环节)
个案工作六个基本流程（个案工作六个基本流程和5个环节）社会个案工作基本流程及方法技巧1、(2)关系技巧真诚和有同理心的回应技巧；表现温暖和关怀的技巧；表明尊重案主的技巧。
(3)过程技巧接案和约定技巧、评估技巧、签订契约技巧、介入技巧和检讨及终结技巧等。
个案工作理论模式 (1)危机介入模式。
2、个案工作六个基本流程是：接案-预估-计划-介入-评估-结案。
3、个案工作程序包括：申请和接案、资料收集与诊断、确定目标与制定计划，服务与治疗，结案与评价。
这是一个前后呼应的有机整体，不能完全将其割裂开来，一个步骤、一个步骤单独去完成。
5、会谈技巧个案会谈是工作者与案主进行面对面有目的的专业谈话。
6、会谈个案会谈是指社会工作者与服务对象进行面对面的有目的的专业谈话(又称个案面谈)。
它的主要技巧包括支持性技巧、引领性技巧和影响性技巧。
医务社会工作:医务社会个案工作1、医务个案工作是指在坚持社会工作的价值伦理的基础上，充分运用社会个案工作的专业知识与技巧，协助服务对象寻找问题所在，帮助其克服困难从而恢复其基本功能的专业服务活动。
2、医务社会工作的主要内容篇1 医院社会工作的内容：医院社会工作的定义：医院社会工作是医务社会工作的重要组成部分之一，它是指社会工作在综合医院、儿童医院、慢性病医院以及一些专科医院中的实施。
3、医务社会工作实务方法可分为直接和间接服务两大类。
直接服务工作方法主要是个案和小组。
个案工作方法：用通用模式的过程，建立社会心理诊断是基础，再针对问题予以处置。
并向医护人员报告患者的社会心理信息。
6、（1）医院内的社会工作。
一般来说，医生和护士的中心任务是治疗病人生理上的疾病，而较难顾及病人心理上的问题，因此，病人心理上的问题往往需要医务社会工作者来帮助解决。
社会个案工作的基本过程个案服务的流程包括接案、收案、约谈、评估、建议、处理、回访等几个步骤。
个案服务的流程包括：接案、收案、约谈、评估、建议、处理、回访等几个步骤。
社会工作个案案例大全
社会工作个案案例大全
社会工作个案案例包括但不限于以下内容：
1. 残障人士的社会支持网络建设：通过建立社会支持网络，为残障人士提供更多的帮助和支持，以促进他们的生活和发展。
2. 临终关怀服务：为即将离世的患者提供关怀和安慰，让他们在生命的最后时刻得到关爱和尊重。
3. 青少年危机介入：针对处于困境的青少年，通过个案介入的方式，提供心理支持、生活帮助和学业指导，帮助他们走出困境。
4. 精神障碍患者家庭的支持和帮助：为精神障碍患者的家庭提供支持和服务，帮助他们应对家庭成员的精神问题，提高家庭的生活质量和稳定性。
5. 妇女社会工作个案介入：为处于弱势地位的妇女提供支持和帮助，维护她们的权益和尊严。
6. 困境家庭帮扶：针对处于困境的家庭，通过个案介入的方式，提供生活救助、心理支持和资源链接，帮助他们度过难关。
7. 婚姻家庭问题解决：针对婚姻家庭问题，通过个案介入的方式，提供婚姻咨询、家庭关系调和和亲子关系辅导等服务，帮助家庭成员建立健康的关系。
8. 精神残障人士危机干预：针对精神残障人士的危机状况，提供紧急介入和稳定服务，确保他们的安全和福祉。
9. 儿童行为纠正：针对儿童的不良行为，通过个案介入的方式，提供行为分析和矫正服务，帮助儿童建立良好的行为习惯。
10. 残疾人就业康复服务：为残疾人提供就业指导和康复服务，帮助他们融入社会和工作，提高他们的生活质量和自我价值感。
以上是社会工作个案案例的一部分，这些案例涉及到不同的人群和问题，通过个案介入的方式，提供专业化的服务和支持，帮助个人和家庭解决困难和问题，提升他们的福祉和生活质量。
个案工作的含义
个案工作的含义个案工作通常是指社会工作、心理咨询、心理治疗等领域中的一种重要工作形式。
它是指专业人士与个体或群体进行一对一或小组的工作，旨在帮助他们解决各种问题、改善生活状况、增进心理健康等。
个案工作着重于个体的个性化需求和问题，并通过专业技术和方法来进行干预和辅导，以促进个体的成长和发展。
在社会工作领域，个案工作是社会工作者与个人或家庭进行的直接帮助性工作。
社会工作者会与弱势群体、儿童、老人、残疾人等进行密切接触，了解他们的具体问题和需求，提供实际的援助和咨询。
在心理咨询与治疗领域，个案工作则是指心理咨询师或心理治疗师与受访者进行的个性化心理辅导、治疗或咨询工作。
通过与受访者建立良好的信任关系，个案工作者能够深入探讨受访者的内心世界，帮助他们理解和应对心理问题，使其逐步走出困境。
在个案工作中，个案工作者通常运用多种技术和方法，如情感支持、认知重构、行为改变等，以帮助受访者解决问题、改善生活。
个案工作所涉及的领域十分广泛，涵盖了社会工作、心理学、辅导学、教育学、医学等多个学科，因此在实践中往往会出现交叉。
社会工作者可能需要有一定的心理辅导和心理治疗技能，而心理治疗师也需要了解社会资源和社会援助系统。
在个案工作中，个案工作者需要具备丰富的专业知识和技能，包括心理学理论、沟通技巧、情绪管理、问题解决能力等。
个案工作的意义在于，它能够为个体提供个性化、专门化的帮助和支持。
每个人的生活背景、价值观、问题类型都不尽相同，因此需要个案工作者通过深入了解和分析，为每个受访者量身定制适合其独特需求的援助方案。
个案工作能够帮助个体解决各种情感问题、人际关系问题、成长发展问题等，促进他们的心理健康和社会适应。
个案工作也为社会提供了强有力的心理援助，帮助社会更好地解决心理健康问题，维护社会和谐。
个案工作还对个案工作者自身的成长和发展有着重要意义。
通过与不同背景的个体或群体进行工作，个案工作者可以不断丰富自己的工作经验，提升自身的专业水平，不断完善自己的服务技能。
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幼儿个案跟踪记录
幼儿姓名:天天
班级：大（2）班
教师：周烨
情况分析：
从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由奶奶一个人照顾。
妈妈已经离去。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。
随着孩子的成长，爸爸担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
学期总目标：
1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
逐月目标：
三月份：知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。
四月份：不打人、不抓人，初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。
五月份：乐于参与自我动手服务，提高动手能力。
六月份：培养他爱学习的好习惯。
跟踪时间：2014.9
现象记录：
在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，天天最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。
”我扭头看去，只见天天一手把汽车拿在手里，
藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。
“天天，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。
是啊！我这才想起来：天天今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，天天不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”
分析与措施：
1、与妈妈，家园一致地帮助湛程斌，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：2010.4
现象记录：
大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。
可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。
记得天天就是其中的一个，叫人头疼。
今天，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到湛程斌确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。
”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了。
分析与措施：
1、肯定天天能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
让他进一步知道自己今后的努力方向。
2、及时与妈妈联系，请妈妈关注天天能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励
跟踪时间：2015.1
现象记录：镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，天天却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，天天非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。
等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。
带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。
”
镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。
只见天天一个人在旁边，满地打滚，要不是即使制止，他还会一直滚。
分析：1、妈妈对孩子管束没有限度。
天天的妈妈平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2、缺少沟通。
天天的妈妈由于工作比较忙又离得远，很少照顾他，更别说和他交流了。
这使得孩子内心比较孤独。
家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。
3、好奇心很强。
这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。
他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
对天天这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。
后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
措施：
1、体验成功。
天天在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。
这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2、赏识激励。
每个孩子都有他的闪光点，天天也有他好的地方。
如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“天天，你真是个勤劳的孩子。
如果
以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。
”他点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的。
跟踪时间： 2015.5
现象记录：今天，天天一来幼儿园就笑眯眯的跑过来，一边拿着手里的玩具，一边告诉我：“你看，这是我带的汽车，我要给小朋友一起玩。
”在自由活动时，我特地在大家面前展示了天天带来的玩具，让天天亲口对大家说：“我要和大家一起玩。
”还鼓励小朋友也要和天天一起玩。
果然在游戏中，大家愿意和天天一起玩，而且也愿意交换玩玩具。
分析与措施：天天带来了玩具，说明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集体面前展示他的玩具，既是提醒天天带来玩具要和大家一起玩，又是让大家知道天天现在和以前不一样了，可以交换玩具，放心地和他一起玩。
小结：短短的几个月里，我们已经看到了天天的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。
老师希望他伸入小学后能有更大的进步。