十一课二框社会历史的主体学案正式
11.2社会历史的主体教学设计高中政治人教版必修四
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生形成正确的情感态度和价值观。
教学活动：通过课堂讨论、课后作业等形式，让学生认识到人民群众的伟大，树立正确的历史观。
7.课后巩固与拓展：布置有针对性的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生进行拓展阅读，提高历史素养。
（一）教学重难点
1.理解社会历史主体的概念，尤其是人民群众在历史发展中的地位和作用。
2.掌握评价历史人物和历史事件的方法，形成客观、全面的分析能力。
3.培养学生的时空观念，将历史知识与现实问题相结合，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生动的历史故事、案例引入，激发学生对社会历史主体的探究欲望，使其主动参与到课堂学习中。
5.完成课后练习题，巩固所学知识。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，字迹工整，保持卷面整洁。
2.作业中要体现学生的独立思考和分析能力，避免照搬照抄。
3.教师在批改作业时，要关注学生的观点和论证过程，给予及时反馈，指导学生改进。
5.组织课外实践活动，让学生走进历史，感受历史，增强其历史体验。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的历史观。
2.增强学生对人民群众的敬意，认识到人民群众在历史发展中的伟大作用。
3.培养学生尊重历史、敬畏历史的情感，形成对历史负责任的态度。
4.培养学生关注现实、关注社会的责任感，学会从历史中汲取智慧，为现实生活服务。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了初步的历史知识储备，对社会历史发展有一定的了解。然而，对于社会历史主体的认识，特别是人民群众在历史发展中的作用，学生可能仍存在理解上的模糊。此外，学生在评价历史人物和历史事件时，往往容易受到个人情感和主观判断的影响，缺乏客观、全面的分析能力。
高中政治人教版必修四11.2社会历史的主体教学设计
2.指出学生在讨论和练习中存在的问题，给予针对性的指导和建议。
3.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强复习和思考。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考能力和实践能力，特布置以下作业：
3.掌握社会主义核心价值观，理解其在个人成长和社会发展中的指导作用。通过学习，使学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，将其内化为自己的行为准则。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生从实际出发，深入分析社会历史发展中的主体力量及其作用。
2.通过对历史事件、历史人物的研究，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
1.教学方法：
-采用探究式学习，鼓励学生提出问题，通过小组合作、资料搜集等方式寻找答案，培养学生独立思考和解决问题的能力。
-利用多媒体教学资源，如纪录片、历史图片等，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
-创设情境教学，模拟历史场景，让学生在角色扮演中深化对知识的理解。
2.教学组织：
-分层次教学，针对不同学生的学习基础和能力，设计不同难度的教学活动和问题，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。
1.结合本节课的学习内容，选择一个历史事件，分析人民群众在该事件中的具体作用，并撰写一篇800字左右的文章。要求观点明确，论据充分，条理清晰。
2.以小组为单位，设计一份关于社会主义核心价值观的宣传海报。海报内容需涵盖社会主义核心价值观的内涵、个人如何践行社会主义核心价值观等方面。要求创意新颖，版面设计美观，文字表述简洁明了。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
高中政治第十一课第二框社会历史的主体学案新人教版必修4
第十一课第二框社会历史的主体【学习目标】1. 知识目标: 人民群众是历史的创造者, 群众观点和群众路线的基本内容。
2．能力目标: 通过对社会主体的学习, 形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养尊重劳动、热爱人民的情感。
【重点和难点】人民群众是历史的创造者【问题导学】1.人民群众的含义和地位分别是什么？2.如何理解人民群众是历史的创造者？3.党群众观点的基本内容是什么？4.党群众路线的地位及基本内容是什么？5.为什么要坚持群众观点和群众路线？【达标练习】1. 今年3月5日是“向雷锋同志学习”题词发表50周年纪念日。
50年来, 雷锋精神传遍祖国的大江南北, 各地不断涌现学习雷锋的典型人物、先进事迹, 推动形成人人向善、人人行善、助人为乐的良好社会风尚。
材料蕴含了以下哲学道理①劳动和奉献是实现人生价值的根本途径②要把握事物发展的历史联系③关键部分的自有功能决定整体功能发挥④人民群众是社会实践的主体A.①②B.①③C.②③④D.①②④2. 漫画《原则》启示我们①群众的心声是检验认识的真理性的唯一标准②人民群众始终是社会历史的实践者和创造者③把人民群众的利益作为最高的价值判断标准④群众观点是我党根本的领导方法和工作方法A.①②B.②③C.②④D.③④3. 央视《走基层百姓心声》栏目以“你幸福吗”为主题进行假日特别调查, 百姓们多元的回答充分体现出他们对于所处时代的政治、经济、自然环境等方方面面的感受和体会。
由此, 我们可以发现A.一定的思想意识对人生道路的选择具有重要导向作用B.百姓作为社会历史的主体创造了丰硕的社会精神财富C.人们对幸福的价值判断和选择具有目的计划性的特点D.人们的感受体会归根到底是对其社会存在的一种反映4. 中央经济工作会议强调, 不再刻意追求经济增长的高速度, 而更加重视经济增长的质量和效益。
“经济增长的质量在于: 第一, 增加企业尤其是民营企业的利润；第二, 增加人民的实际收入, 真正实现藏富于民。
第十一课第二框社会历史的主体导学案
第十一课第二框社会历史的主体导学案【学习目标】识记：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线基本内容情感、态度目标：树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合【重点、难点】人民群众是历史的创造者【课前预习案】要求：利用课前25分钟时间，自主复习，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己还不明白的问题。
【创设情境】歌唱《众人划桨开大船》：一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船，一棵小树弱不经风雨，百里森林并肩耐岁寒, 耐岁寒。
一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连，同舟共济海让路，号子一喊浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后岸在前。
一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。
思考讨论：歌曲形象地说明什么哲理?一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用1．人民群众含义：注意：（1）人民群众的主体是。
英雄人物也是人民群众中的一员。
（2）在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。
（3）我国现阶段人民群众的范围。
2.人民群众的地位和作用（1）社会历史的主体是人民群众。
社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。
（2）具体表现：①人民群众是的创造者。
②人民群众是的创造者。
③人民群众是的决定力量。
二、群众观点和群众路线1.群众观点的基本内容是：2.群众路线的基本内容是：3.坚持群众观点和群众路线的实践意义：【释疑解难】（1）群众观点和群众路线的联系没有坚定的群众观点，就不可能在工作中贯彻群众路线，反之，单有为人民服务的热情，而没有群众路线的领导方法与工作方法，也就不能把工作作好，二者是辩证统一的。
把群众观点化为我们党工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。
群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。
把群众观点和群众路线结合起来，就是广义的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去。
学案19：11.2 社会历史的主体
社会历史的主体学法指导：（30分钟完成）1.课前，依据学案，通读课本，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2.课上，积极合作，互相探讨交流，高效展示，分层达成目标。
一、导入新课，明确目标学习目标：1、识记人民群众的含义。
2、深刻理解人民群众的地位、作用及表现。
3、群众观点和群众路线的内容。
学习重点、难点1、人民群众的地位、作用及表现。
2、群众观点和群众路线的内容。
二、研读教材、自主解标（A级）问题一1．人民群众的含义：（1）人民群众是指一切对社会历史起___________作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
其主体部分是__________。
在不同的国家、不同的历史时期，它具有不同的内涵。
（2）在我国现阶段，_________________、___________________、___________________、____________________都属于人民群众的范围。
2.人民群众的地位和作用：（1）社会历史的主体是人民群众。
社会历史首先是的历史，是人民群众创造的历史。
（2）具体表现：①人民群众是_________________的创造者。
②人民群众是_________________的创造者。
③人民群众是_________________的决定力量。
（A级）问题二3．群众观点和群众路线：（1）坚持__________为公，__________为民，______为民所用，_____为民所系，_____为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的__________，是我们一切工作的根本出发点。
（2）中国共产党的群众观点的基本内容是：相信________________，全心全意________________，一切向________________，虚心向________________。
（3）________________是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。
中国共产党的群众路线的基本内容是：一切________________，一切________________，________________，________________。
11.2社会历史的主体 导学案
11.2社会历史的主体【学习目标】（一）知识目标1、识记：人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2、理解：群众观点和群众路线的意义。
（二）能力目标：能灵活运用“人民群众是历史的创造者原理”分析问题。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，能坚定历史唯物主义的基本立场，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
【学习重难点】重点：人民群众是历史的创造者难点：群众观点和群众路线【自主学习】一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用（一）人民群众的含义：人民群众是指____________________________的人们，既包括_________________，也包括___________________。
（二）人民群众的地位与作用：唯物主义历史观认为：社会历史首先是发展的历史，是创造的历史。
(即:人民群众是实践的主体，是创造者。
)※为什么说”人民群众是历史的创造者”?1、人民群众是_____________的创造者。
(1)劳动群众生产实践的重要性：广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
（人民群众创造了必需的生活资料）(2) ___________________是社会存在和发展的基础。
(3)从事物质资料生产、推动物质生产发展的___________________，是推动社会历史发展的___________________。
2．人民群众是_________________________的创造者。
(1)人民群众的___________________是一切精神财富形成和发展的________________。
(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的________________。
(3)人民群众还直接创造了丰硕的______________________。
3、人民群众是___________________的决定力量（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众在任何时期都是社会变革的。
学案14：11.2 社会历史的主体
社会历史的主体【课型】新授课【学习目标】①通过自主学习识记人民群众的含义，党的群众观点和群众路线。
②通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，理解人民群众是历史的创造者，初步形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
③通过本课时的学习，坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。
【重难点】人民群众是历史的创造者。
【学法指导】学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
【自主预习】一、人民群众是历史的创造者1．唯物史观的基本观点唯物史观从________________________、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是________________的历史，是____________创造的历史。
2．人民群众（1）含义：人民群众是指一切对社会历史起________作用的人们，主体部分是____________。
（2）范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的________、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的________，都属于人民群众的范围。
想一想人民与公民这两个概念相同吗？________________________________________________________________________（3）地位：人民群众是历史的________。
判一判杰出人物创造了历史。
________________________________________________________________________（4）作用：①人民群众是社会____________的创造者。
从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的____________。
②人民群众是社会____________的创造者。
高中思想政治第十一课2框社会历史的主体教案
第十一课第二框框社会历史的主体教案[教学目标]1、知识目标:识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。
2、能力目标:通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产开展的历史,.形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标:坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。
培养尊重劳动、热爱人民的情感。
[重点难点]1、重点:人民群众是历史的创造者。
2、难点:党的群众观点和群众路线。
[教学方法]讲授法、讨论法、探究法[教学过程]导入新课:问题情境:以新冠肺炎微视频《我是武汉》得出要想取得战役胜利，必须紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战问题探究1:〔1〕为什么国家如此重视人民群众？〔2〕怎样定义这样一个群体？学生活动:积极思考讨论。
教师点评:〔1〕社会历史是人民群众创造的历史，人是社会历史的主体。
社会历史是由人的实践活动构成的。
〔2〕人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
讲授新课:一、人民群众是历史的创造者1、人民群众含义:含义:人民群众是指一-切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
正确认识人民群众这一概念:第一、“人民群众〞有量的规定性，是“人们〞中的大多数。
有质的规定性，是指一-切对社会开展起推动作用的人们。
第二、人民群众是-一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体局部，包括体力劳动者和脑力劳动者。
第三、我国现阶段人民群众的范围:社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是历史的创造者问题情境2：展示诗歌《在那个久远的年代》问题探究2:这首诗歌从哪些方面表达人民群众的主体地位？学生活动：积极思考，分小组讨论。
教师点评:人民群众是社会物质财富的创造者。
①人民群众是物质生产的承当者和社会生产力的表达者，创造了生活资料。
第十一课第二框社会历史的主体(导学案)(整理).pptx
第十一课 第二框《社会历史的主体》导学案
一．【学习目标】
1. 人民群众是历史的创造者（B）
2. 中国共产党的群众观点和群众路线的基本内容（B）
二、【自主学习】
（一）人民群众是历史的创造者 1.人民群众是社会 的创造者 2.人民 群众是社会 的创造者 3.人民群众是 力量。 （二）群众观点和群众路线 1．坚持群众观点和群众路线的实践意义：是我们党领导中国人民夺取革命胜利的 ， 也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的 。 2．中国共产党的群众观点的基本内容；相信人民群众自己 自己。全心全意为人民 服务，一切向人民群众 ，虚心向人民群众 。 3．中国共产党的群众路线的基本内容：一切 群众，一切 群众，从群众中来， 到 中去。 （三）人民群众是历史的创造者原理和方法论 【原理】： 【方法论】：
1
学海无 涯
探究五：1.党的宗பைடு நூலகம்是什么？党与人民群众应该是什么样的关系？
2.如何处理好这种关系？
四、达标练习
1、判断：
（1）（2010 年江苏小高考试题）人民群众是历史的创造者。
（）
（2）（2013 年江苏小高考试题）人民群众之所以是历史的创造者，是因为人民群众创
造了丰硕的社会精神财富。
（）
（3）（2011 年江苏小高考试题）群众路线是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法。 （）
材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决 不 会 把 斗 争 进 行 到 底 。— 恩 格 斯
材料三: 1978 年 12 月，凤阳县小岗村 18 位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。 以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的 变化。 上述材料共同说明了什么道理?
学案18：11.2 社会历史的主体
社会历史的主体
一、【学习目标】
1.理解人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。
3.培养尊重劳动、热爱人民的情感。
二、【小组学习】
【合作探究一】人民群众是历史的创造者
中国城镇化进程的加快，农村劳动力的减少，部分地区出现农业“用工荒”，迫切需要一大批新型“职业农民”。
与此同时，中国的土地流转促进了规模种植，对农业产业链各个环节的专业人才需求迫切，“职业农民”便应运而生，代表了现代农业发展的方向。
他们提供从产前到产后的专业化服务，日渐成为农业生产和现代农业的主力军。
为什么职业农民是“农业生产和现代农业的主力军”？
【合作探究二】群众观点和群众路线
党的十九大报告指出，坚持以人民为中心。
人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。
必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。
坚持以人民为中心是中国共产党的历史担当，其主要哲学依据是什么？
三、【知识体系建构】（自主构建知识体系，理解知识间的内在联系）。
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第十一课第二框社会历史的主体第2课时社会历史的主体
本章节考点：1、人民群众是历史的创造者2、人民群众是历史的创造者，是社会物质、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
3、群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
（一）人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用
1。
是社会历史的主体。
①社会历史是由_______________________________构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的_______________________是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是______________________的历史，是______________________________的历史。
2．人民群众是_____________的创造者。
(1)劳动群众生产实践的重要性。
广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
___________________是社会存在和发展的基础。
(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的___________________，是推动社会历史发展的___________________。
3．人民群众是_________________________的创造者。
(1)人民群众的___________________是一切精神财富形成和发展的___________________。
(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了_______________________________。
(3)人民群众还直接创造了_______________________________________。
4、人民群众是___________________的决定力量（1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是_________________________的决定力量。
人民群众在任何时期都是社会变革的_______________________________。
（2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过_______________________________实现的。
（3）实现方式：人民群众通过_________________________而不断创造和改变_________________________，从而不断推动社会历史的进步和发展。
（二）、群众观点和群众路线——如何看待人民群众1、党的群众观点
①我们一切工作的根本出发点：坚持____________________，____________________，________________________，____________________，____________________，__________________、___________________、___________________最广大人民的根本利益。
②党的群众观点的基本内容是：相信__________________________，________________________，__________________________，__________________________。
2、党的群众路线
①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的__________________________。
②党的群众路线的基本内容__________________，_________________________________，___________________________，___________________________。
3、坚持群众观点和群众路线的意义:坚持群众观点和群众路线，是我党领导中国人民____________________的重要保证，也是_______________________________________的重要保证
【课堂练习】
1．“人民是土壤，它含有一切事物发展必须的生命汁液，而个人则是这土壤的花朵与果实。
”对这段话的正确理解是
A．人民群众是社会变革的决定力量 B．个人成果都包含着人民群众的创造性劳动
C．人民群众创造了社会财富，是社会实践的主体 D．人生的真正价值在于对社会的贡献 2．鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且没有饭吃，只能饿死在东篱下，哪里还会吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢。
”可见
A．社会的发展进步可以离开脑力劳动者，但不能离开体力劳动者
B．体力劳动者比脑力劳动者对社会的贡献更大
C．人民群众创造了物质财富，为精神财富提供了物质前提
D．一切精神财富都是人民群众直接创造的
3．我国古代的《齐民要术》和《农政全书》等农业科技著作，都是总结劳动群众的农业生产经验编写而成的。
这说明
A．劳动群众直接创造了物质财富 B．知识分子都是劳动群众
C．人民群众的实践是科学文化发展的唯一源泉
D．劳动人民群众的生产实践是科学工作的基础
4．2006年3月4日，胡锦涛同志在参加政协分组讨论会时，提出了以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观。
其中，“以服务人民为荣、以背离人民为耻”的哲学理论依据是
A．只要代表人民的根本利益，就能推动事物的发展
B．人民群众代表了先进的生产力和先进文化的前进方向
C．只有进行理论创新，才能代表人民群众的根本利益
D．人民群众是历史的创造者
【本考点高考题】1.(09江苏卷33)在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。
这充分说明了人民群众是
A．社会历史的创造者 B．物质财富的创造者 C．社会变革的引导者 D．精神财富的创造者2.（09福建卷34）．1978年12月，小岗村18户农民签定了“分田到户”的“秘密协议”，从此拉开了我国农村改革的序幕。
这场改革极大地调动了农民的积极性，改变了农村的经济形势和社会面貌。
这说明
A．社会存在是社会发展的决定力量 B．社会意识是推动社会进步的动力
C．人民群众是社会历史的创造者 D．群众的首创精神解决了社会基本矛盾
3.（09山东卷23）国家语言资源监测与研究中心等多家单位联合发布的"2008年度中国主流媒体十大流行语（综合类）”有北京奥运、金融危机、志愿者、汶川大地震、神七、改革开放30周年、三聚氰胺、降息、扩大内需、粮食安全。
这些词语在2008年的流行表明
①社会意识是对社会存在的反映②主观认识随着客观实际的变化而变化
③价值观对人们改造客观世界具有导向作用④人们的价值选择应以价值判断为前提
A。
①④ B.①② C.②③ D.③④
课堂练习答案： 1-4 C C C D
本考点高考题答案（答案要点）1-3ACB。