4年级下册语文20课
统编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》优秀课件
2.这篇课文表达了作者怎样的情感？
这篇课文通过具体事例描写，表现 了对“我们”家的“男子汉”的称赞和 喜爱之情。
文中的小男孩很容易勾起我们对童年 生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称勇敢 的事情，说出来跟我们一起分享。
本文通过“他对食物的兴趣”、“他对独立 的要求”、“他面对生活的挑战”三个部分的内 容，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象， 表现了他 执着、独立、勇敢、沉着的性格特征。
然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便 说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他 会说：“我爸爸会的。”在他心目中，爸爸是无所不能 的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我 叫我爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在 哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” 他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不 去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。
第一次尝试没有成功，这个小男子汉是怎样 的表现？你从中看出了什么？
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神 情有些沮丧。
可以看出他的自尊心受到伤害，表现出 他沮丧的心情和失望的神态。
后来他终于自己学会了买橘子水。此时的 他又是怎样的表现？
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨， 最终变成了一种可怕的狂热。
课文中的小主人公是个什么样的人?
1.对食物有极大的兴趣。 2.对父亲很崇拜 3.处处要求独立 4.刚强，男儿有泪不轻弹 5.沉着地面对生活的挑战
作者是从哪些方面写小男子汉对事物的兴 趣的？是怎样写的？
作者是从小男子汉吃饭爽气、饭量大，吃的东西范围 广，而且吃得极有滋味，愿意耐心等待美食等方面来写的。 是通过概括叙述、详细叙述、语言描写、神态描写、心理 描写等手法来写的。
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的作文，通过作者的笔触，展现了家中男子汉的种种特点，如勇敢、担当、乐观等。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版四年级语文下册第六单元的第20课，安排了两课时。
本课时为第一课时，主要完成生字新词的学习和课文的初读感知。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人和事有一定的认识和理解。
但在作文写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察不细、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读文本，体会作者的写作手法，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确认读“担、豫”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家人、关爱家庭的感情，提高学生的作文写作能力。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会作者的写作手法。
3.引导学生观察家人，激发写作兴趣。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论家庭成员，激发学生对家人的关注。
如：“你们家里有哪些男子汉？他们有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意生字新词的读音。
教师随机抽取学生朗读，并对读音进行纠正。
3.操练（15分钟）教师出示生字卡片，让学生认读。
学生分组进行比赛，看哪组认读的生字最多。
4.巩固（10分钟）教师引导学生结合课文内容，说说课文中的男子汉有哪些特点。
学生分组讨论，并向全班汇报讨论成果。
5.拓展（10分钟）教师布置写作任务：写一写你们家的男子汉。
学生现场写作，教师巡回指导。
四年级语文20课陀螺批注
四年级语文20课陀螺批注
四年级语文20课《陀螺》的批注可以包括以下内容：
1. 陀螺的别名：陀螺又被称为“干乐”。
2. 制作陀螺的原料：陀螺通常由木头或塑料制成。
3. 玩陀螺的时间和地点：陀螺可以在任何时间、任何地点玩，但最佳的玩耍时间通常是冬季。
4. 拟人句赏析：课文中有一个拟人句，“被大陀螺撞翻”就像“丑小鸭被嘲笑”。
这句话通过拟人的手法，形象地表现了孩子们玩陀螺时的快乐和童趣。
5. 作者的心情变化：在文章中，作者的心情经历了从想要赛陀螺的急切，到赛陀螺时的自信、自豪，再到赛陀螺后的懊恼、沮丧，以及最后悟出道理时的自豪、满足的变化。
6. 文章的中心思想：“人不可貌相，海水不可斗量”是这篇文章的中心思想。
它告诉我们不能只根据外貌评估一个人的才能和品质。
7. 批注的总结：这篇文章通过讲述作者玩陀螺的经历，表达了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
批注对文章进行了深入的分析和解释，帮助读者更好地理解和欣赏这篇文章。
四年级下册语文书第20课批注
四年级下册语文书第20课批注
一、字词部分。
1. “搓”
2. “祈求”
二、句子部分。
1. “那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。
被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。
让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。
”
- 比喻手法：这里把芦花被风吹开露出稻草比作鸟被风吹开绒毛露出身子，非常形象生动。
- 描写细腻：细致地描写了芦花鞋的样子，从芦花的柔软到被风吹动的姿态，让读者能清楚地想象出芦花鞋的模样，也体现出青铜制作芦花鞋的精巧。
2. “青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。
那人失望地一摊手，并叹息了一声。
青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
”
- 人物心理：通过对青铜的动作“摇了摇头”和心理“为那人感到遗憾”的描写，表现出青铜的善良。
他虽然很需要卖掉芦花鞋，但看到别人因为没有合适的鞋而失望时，还是会有愧疚感。
- 细节刻画：“失望地一摊手，并叹息了一声”从买鞋人的动作和神态上，侧面烘托出芦花鞋的独特性，也为下文青铜脱下自己的鞋卖给那人做了铺垫。
3. “他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”
- 结尾留白：这个结尾很简洁却富有深意。
青铜赤脚踏雪的画面给读者留下了想象的空间，让我们感受到青铜为了满足顾客需求的坚定，也能体会到他的善良和坚
强。
同时，这一画面也有一种孤寂而又美好的感觉，与前文的情节相呼应，进一步深化了青铜的形象。
四年级下册语文第20课
四年级下册语文第20课
本课主要内容
本课是一篇文章，题目是《观鱼》，作者是唐朝的文学家白居易。
文章主要描写了作者在一个池塘旁观赏鱼的情景，以及作者对鱼的特征和表情的细腻描写，通过文章，读者可以感受到作者对大自然和生命的敬畏之情。
重点词汇
1. 池塘：围起来储存水的地方。
2. 翻滚：东西由上往下或下往上翻转着移动。
3. 皱纹：表面出现的细小皱褶。
4. 清脆：声音清晰而响亮。
5. 僝然：欣喜的样子。
重点句子
1. 池塘里的鱼，有的游来游去，有的在水面上翻滚，好像在跳跃，好像在玩耍。
2. 鱼身上有许多皱纹，它们像一道道芦苇叶子，静静地长着，没有声音，没有影响，默默地表明它们的年代和渊源。
3. 每只鱼出水时，都有一个清脆的声音，越高音越高，越小越小，越急越短，越慢越长。
4. 任正偏斜或横直皆讲究，唯事物真相最为怜惜。
思考题
1. 你喜欢观赏什么样的鱼？为什么？
2. 你认为文章中描写鱼的哪些特征最让你感受到生命的力量？
3. 你有没有类似作者所表达的对自然和生命的敬畏之情？感受到这种情感的场景是什么？。
四年级下册语文第20课我们家的男子汉
四年级下册语文第20课我们家的男子汉嘿，小伙伴们，今儿个咱们聊聊四年级下册语文书里那篇让人忍俊不禁的课文——《我们家的男子汉》。
说起来，这课文里的“男子汉”，简直就是我家那小子活脱脱的翻版，让我这当妈的，一边摇头苦笑，一边心里头又暖洋洋的。
记得有那么一回，周末的午后，阳光懒洋洋地洒在客厅里，我正窝在沙发上，享受着难得的悠闲时光，手里捧着一本书，眼睛半睁半闭，就差没直接梦周公去了。
这时候，咱们家的“男子汉”——小宝，嗖的一下从房间里窜出来，手里紧紧攥着他的宝贝——一把塑料小剑，一脸严肃，活像个小侠客。
“妈，看我新学的剑法！”他大喊一声，剑尖直指我的鼻尖，我差点没被这突如其来的“剑影”吓出心脏病来。
我佯装生气，瞪了他一眼：“哎呀，小宝，你这是要谋杀亲妈啊？”他一听，立刻收起剑，换上一副讨好的笑脸：“嘿嘿，妈，我这是在保护你呢，你看，这剑法是我在电视上学来的，厉害吧！”我哭笑不得，这小家伙，真是让人又爱又恨。
我故意逗他：“哟，还学会保护人了？那行，你去把厨房里的碗洗了吧，那可是咱们家的头等大事，需要你这男子汉来守护。
”本以为他会找借口开溜，没想到他居然一拍胸脯，豪气冲天地说：“好嘞，交给我吧！”说完，还真就屁颠屁颠地跑进厨房去了。
我偷偷跟在后面，只见他站在水池前，小心翼翼地拿起碗，虽然动作笨拙，但那股认真劲儿，还真有几分男子汉的味道。
“哎呀，这油怎么洗不掉呢？”他自言自语道，眉头紧锁，小脸蛋上写满了困惑。
我忍住笑，走过去指点他：“傻小子，洗碗得用洗洁精，还得用抹布擦才行。
”他一听，恍然大悟，连忙照做，虽然最后弄得满身是水，但那份成就感，让他笑得比花儿还灿烂。
那一刻，我看着他，心里暖洋洋的。
是啊，这不就是我们家的男子汉吗？虽然有时候调皮捣蛋，但那份纯真、勇敢和责任感，却让我这个当妈的，感到无比的骄傲和幸福。
我想，这就是成长吧，看着他一点点长大，一点点变成那个能够独当一面的男子汉，所有的辛苦和付出，都变得值得了。
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。
•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。
2. 教学重点
•理解故事情节。
•总结故事中的道理。
3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。
•课文相关的图片或幻灯片。
•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。
4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。
第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。
第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。
5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。
二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。
但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。
下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。
通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
8、他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，表现了青铜诚信善良的优秀品格。
9、走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
部编版四年级下册第20课《芦花鞋》讲解
知识点
教材分析：
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
二、比一比，再组词。
祈［祈求］污［污迹］屑［纸屑］遗［遗憾］搓［搓洗］
诉［诉说］亏［吃亏］削［剥削］馈［馈赠］挫［挫折］
三、多音字组词。
dānɡ当然kōnɡ天空
dànɡ适当kònɡ空地
四、近义词。
均匀—［匀称］厚实—［结实］兴奋—［高兴］空寂—［空旷］
遗憾—［可惜］清新—［清爽］祈求—［请求］欣喜—［欢喜］
与前文穿鞋前把脚洗得干干净净像呼应，都反映了青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。
问题归纳：
1、课文围绕芦花鞋讲述了一个怎样的故事？
课文围绕芦花鞋，讲述了一个充满爱与温情的故事。
2、青铜一家是怎么做芦花鞋的？
先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
3、芦花鞋是什么样子的？
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四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》学习要点解析
20 我们家的男子汉
学习要点解析
一、牢记生字词的读音。
（必考）
安徽谜语嘴唇和尚吃荤（hūn）倔强（juéjiàng ）嘱咐沮丧（jǔsàng）一声不吭（kēng）嘹亮仪式蹬车妨碍
二、词语理解：（知识积累）
不约而同：事先没有约定而相互意见一致。
三、掌握多音字：（重点）
1、强：jiàng （倔强）qiáng（坚强强大）qiǎng（勉强强迫）
2、吭：（一声不吭吭声吭气）háng（引吭高歌）
四、认识破折号的作用。
（知识积累）
确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃。
（在这个句子中，破折号后面的内容解释说明了前面的“范围很广”，所以说，这个破折号起了解释说明的作用。
）
五、认识省略号的作用。
（知识积累）
他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买------”他忘了要买什么东西了。
（在这个句子中，省略号起的作用是：表示说话断断续续，连接不起来。
）
六、小结：文中为什么称这位小男孩为“男子汉”？
因为这位小男孩具有至情至信、自主独立、刚强坦诚的优秀品质。