《传统体育走进校园》课程纲要

《传统体育走进校园》课程纲要

《传统体育游戏进校园》课程纲要

课程名称：《传统体育游戏进校园》

课程类型：选修

课程资源：自编

课程主编：李斌

学习对象：七、八年级学生

学习时间：体育课、大课间和课外活动，共18课时

前言

体育教育资源是学校体育的核心，体育教师应当从本校体育教学的实际出发，大力开发具有地方特色的课程教材资源，把那些反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的、带有民族特色的体育活动纳入到课程体系之中。

民间体育活动中还有一些已经随着时间的流逝，快被遗忘了，有的只有老人才知道，所以我们发动学生搜集，把民俗体育纳入中小学课程,确能弥补过去体育课的一些不足。因为民俗体育内容丰富多彩、具有深厚文化的内涵和趣味性强,有益于学生和谐、平等、友谊和友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦。相比现代竞技体育,民俗体育中的集体项目,如:如踢键子、抽陀螺、骑马打仗、跳房子、捉迷藏、丢手帕、斗鸡、跳皮筋等……,这些活动既近于游戏,也有竞技的成分,但无论竞技水平高低都可以参加。而且趣味性远远强于以往的体育课教学内容。同现代篮球、排球和足球,总是那些竞技水平高的学生唱主角,那些体力差、个子小的学生只能坐冷板凳,做旁观者,相比学生的参与度大大提高。

现今的体育教育中所传授的多为竞技体育知识、技能,偏重于向学生传授体育技艺而忽略体育中的精神及文化的意义,尤其是我国宝贵的民间体育活动在中小学体育教学中所占比例微乎其微,并很少有人追溯其文化内涵。

民俗体育与竞技体育不完全相同,民俗体育既有竞技的成分,有更多

的本土文化色彩和特有的娱乐形式。许多民俗体育都是集体项目,参加活动不论技术高低,每个学生都是活动的主体。民族民间体育内容十分丰富,可以弥补竞技体育内容上的枯燥以及趣味上的不足,更能满足那部分被竞技体育臵之门外的学生的需要。

一、民间体育活动的意义

民间体育历史悠久，源远流长，丰富多彩。它与民俗民风相融汇，与文化艺术相结合，富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色，深受各民族人民喜爱，具有广泛的群众基础。间体育活动的内容和器材对学生来说很新奇，能吸引学生主动去了解与参与这项运动，并在活动中获得身心的发展。另外，间体育活动项目大多具有群众性、比赛性、对抗性。可使学生从中体验合作的力量、成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。开展民间体育活动教学不拘泥于我们传统的体育教学形式，学生是“主角”，教师是“导演”，教师和学生充分融合在一起，充分体现了现代体育教育的内涵；而且气氛活跃，有利于师生间情感交流，使学生在热情欢快的学习氛围中，深刻体验“快乐体育”和“成功体育”的乐趣，还建立了良好的师生情感。

二、民间体育游戏的收集整理

我们首先以班级组为单位，开展了相关的描述和说明，让学生们明白什么是民间体育游戏。并发动大家共同努力，收集到了许多富有本地区特色的民间体育游戏。我们把收集到的游戏分成三大类：游戏活动类、器械活动类、体育项目类，以便于在活动中的选择和运用，并在实践中进行改编和创新，使之简单易操作，还要不断适应时代的要求，真正继承和弘扬民族传统文化，促进学生的全面发展。我们搜集整理到的项目有：《石头剪子布》、《骑马打仗》、《跳房》、《斗鸡》、《踢毽子》、《打沙包》、《跳绳》、《拔河》、《抽陀螺》、《滚铁环》、《跳橡皮筋》等等。

三、民间体育游戏的合理运用

民间体育游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所

以，运用收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何再创造的继承问题。我们在运用民间体育游戏时特别注意以下几个问题：（一）注意游戏的科学性、思想性、教育性

优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受学生喜爱的民间体育游戏，我们结合本校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：“滚铁环、斗鸡、踢毽子、拔河”等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的童谣等不符合时代精

神、不符合中学生年龄特点安全性差的游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。

（二）注意游戏的针对性、灵活性、适度性

在具体运用民间体育游戏时，应根据学生的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据学生的年龄、性别特点来选择不同的游戏。如：“踢毽子、跳橡皮筋”等更适合女孩子；“抽陀螺、骑马打仗”等则较适合男孩子。二是针对不同时间、不同条件和学生不同需要来选择民间体育游戏。例如：在寒冷的冬天“滚铁环、跳绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小些的“跳房”、“石头剪子布”等是较理想的选择。同时，每天为学生提供一定的时间和空间，让孩子根据自己的意愿来选择游戏内容、同伴、材料、地点等，自主自由地游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合学生的个体发展水平、以真正促进学生的发展。

（三）注意游戏的卫生与安全性

在游戏进行前与学生宣布游戏规则和方法，在选择运用民间体育游戏时，应对活动的场地、材料、动作的设计等加强卫生与安全性的考虑。例：在玩“老鹰捉小鸡、拔河”或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的塑胶地，以免擦伤、跌伤等。

四、课程基本理念

依据本校特色与实际情况开设《传统体育游戏进校园》校本课程，既顺应了体育课改的潮流开发出了学生喜爱的体育校本课程，又拓展了体育教师的专业能力，使得学校体育课程多样化，有利于改变学生

的学习方法，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多样性和选择性。

《传统体育游戏进校园》课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。“以学生的兴趣发展为本”作为体育校本课程开发的核心，体育校本课程的开发目标是让学生在学校里去参与自己喜欢的运动，培养小学生运动兴趣，重点培养学生的创新精神和实践能力，还可以进一步挖掘、宏扬、利用宝贵的民族、民间运动资源。

五、课程目标

我国民间体育历史悠久、内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，它往往与民俗民风、文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色，在体育教学中，应该充分挖掘和利用这些具有民族特色的民间体育资源，并使之发扬光大。

（一）认知目标：让学生了解传统体育活动的民族文化，知道各种活动的常识。（二）技能目标：能掌握各种活动的基本方法与要领，发展学生的协调性和灵活性及配合能力。

（三）情感目标：享受游戏的快乐，使学生形成良好的参与活动的态度及终身体育运动的意识。

六、编写说明

《传统体育游戏进校园》课程是为七、八年级学生开设的一门选用课程，利用体育课、大课间和课外活动开展，一学期共开18课时。

七、课程性质：选用课

八、教学目标

1．较全面的掌握民间传统体育基本理论知识

2．系统掌握民族传统体育游戏的基本技术与方法，掌握民族传统体育运动的发展趋向

3．较好的理解传统体育文化的传统与特点，熟悉传统体育运动的多功能教育价值，促进学生个性发展，提高学生人文素养和社会适应能力。

九、教学重点和难点