《信息技术教学论》复习题答案资料
《信息技术教学论》复习题答案
《信息技术教学论》复习题答案《信息技术教学论》复习题及答案一、单选题1．下面哪一个文件就是根据教学计划，规定具体内容课程的教学目标、任务、科学知识和技能的广度也深度，学科的体系和结构，教学的进度和教学法等的教学指导文件。
（b）a．教学计划b．教学大纲c．授课计划d．教学日历2．美国知名的教育心理学家加涅明确提出的8层等级自学分类中，哪一种自学就是能辨识一类提振的共性，并对此作出相同的反应。
（d）a．信号自学b．提振反应自学c．分辨自学d．概念学习3．以下哪种学习方法是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。
（b）a．探究性学习b．研究性学习c．自主学习d尝试性学习4．通常地谈，一个完备的教学过程或分割为课前准备工作阶段、课堂教学阶段、备考稳固阶段、运用娴熟阶段和以下的哪一个阶段。
（d）a．集中学习b．自我学习c．反复训练d．评价反馈5．经典的cai辅导教学的理论基础就是下面的哪一种自学理论。
（b）a．心智主义b．行为主义c．建构主义d．人本主义6．在使用支架教学方法时，教师须要首先搞的就是（a）a．搭脚手架b．独立探索c．效果评价d．进入情境7．以下哪项教学方法属于建构主义教学方法（a）a．熄火式b．试验法c．讲解法d．启发式教学8．复习通常分成学期复习、课时复习和下面的哪一种复习。
（a）a．单元复习b．周复习c．集体复习d．个人复习9．一般认为，教学设计的指导思想是系统科学方法论，教学设计的理论基础有：学习理论、教学理论和传播理论。
下面的哪一种理论是以学为中心的教学设计。
（c）a．连结-认知学习理论b．行为主义自学理论c．建构主义自学理论d．系统加工论10．教学内容中最基本的、最主要的知识和技能，在整个教学内容中占核心地位的是（c）a．教学关键点b．教学目标c．教学重点d．教学难点11.信息技术自学过程的第一个阶段就是（a）a.输出阶段；b.相互作用阶段；c.操作阶段；d.输出阶段。
初中信息技术教师资格考试学科知识与教学能力试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试初中信息技术学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、下列对信息技术课程的理解正确的是：A. 信息技术课程主要是学习计算机基本操作B. 信息技术课程只重视技能训练，不关注学生思维能力的培养C. 信息技术课程应该让学生掌握解决实际问题的能力D. 信息技术课程没有固定的教学内容，可以随学生兴趣任意开展2、在进行初中信息技术教学时，以下哪种教学方法是提高学生信息素养的有效手段：A. 填鸭式教学B. 小组合作学习C. 单一的讲授D. 教师演示和学生操作3、“数字、”信息技术课程标准强调教师应具备怎样的教学能力？A、精准解读信息技术学科知识B、科学设计教学活动C、有效运用信息技术工具D、合理评价学生学习情况4、“数字、”在初中信息技术教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用哪种教学策略？A、讲义式教学B、案例教学C、项目式学习D、填鸭式教学5、在初中信息技术教学中，教师应鼓励学生培养以下哪种学习态度？A. 过分依赖网络资源B. 掌握计算思维技能C. 忽视原创性研究D. 只关注考试成绩6、以下哪个操作可以使学生更好地理解软件的操作流程？A. 在线观看教学视频B. 阅读软件的用户手册C. 模仿教师的示范操作D. 手动编写软件代码7、下列关于信息技术课程的特点描述中，正确的是（）。
A、以信息技术知识为核心内容B、强调实践操作和技术应用C、强调理论知识的学习D、注重考试和成绩评价8、在初中信息技术课堂上，最有效的学习方式是（）。
A、教师讲授B、学生自学C、小组合作学习D、全班讨论9.在信息技术课程中，关于“流程图”的描述，以下哪项是正确的？A. 流程图通常用于表示系统的逻辑结构B. 流程图只能用于表示数据的流动C. 流程图不能包含处理步骤D. 流程图只能用于表示文字信息 10. 在初中信息技术课程中，关于“电子表格”的描述，以下哪项是正确的？A. 电子表格主要用于数据的数学计算B. 电子表格只能用于制作图表C. 电子表格可以包含多种数据类型和处理功能D. 电子表格只能用于绘制图形11.在信息技术课程中，关于“流程图”的描述，以下哪项是正确的？A. 流程图通常用于表示算法的执行过程B. 流程图只能用于表示数据的存储和处理C. 流程图不能清晰地表达复杂的逻辑关系D. 流程图只在计算机科学课程中使用12.在教学设计中，关于“任务驱动教学法”的描述，以下哪项是正确的？A. 任务驱动教学法强调学生的自主学习和独立思考B. 任务驱动教学法主要适用于面向对象的编程语言教学C. 任务驱动教学法只关注学生的考试成绩D. 任务驱动教学法不适用于小学阶段的信息技术教学13、下列哪项软件是信息技术学科中用于编程和教育目的的？A、WordB、ExcelC、ScratchD、PowerPoint14、在信息技术教学过程中，教师的角色不包括以下哪一项？A、知识的传播者B、学习的指导者C、班级的纪律维护者D、学生的朋友15.在信息技术课程中，关于“流程图”的描述，以下哪项是正确的？A. 流程图通常用于表示算法的执行过程B. 流程图只能用于表示数据的存储和检索C. 流程图不能清晰地表示控制流D. 流程图无法体现数据在系统中的传输过程二、解答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题题目内容：请根据所学的初中信息技术学科知识，阐述影响学生学习信息技术的三大因素。
信息技术教学学科期末复习资料
第一章信息的定义：信息是能消除接受者不确定性的消息、指令、数据等，它是由人或事物发出的，依赖信号与符号而存在和传播。
信息技术教学论的定义：信息技术教学论是一门理论性与实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，用来指导信息技术的教学实践，在此基础上研究一般理论，对相关的一般理论进行整合、补充、发展和完善，并且研究信息技术学科教学规律的学科。
信息技术教学论的研究对象：①信息技术教学的目的和任务。
②信息技术的课程设置。
③信息技术教学原则和教学方式。
④信息技术教学评价。
⑤信息技术教学环境。
⑥信息技术教师专业化和发展。
信息技术教学论的特点有五点：综合性、独立性、基础性、发展性、实践性。
开设信息技术教学论课程的目的：①树立现代教育理念。
②掌握信息技术教学的基础理论和基本技能。
③培养学生从事信息技术课程教学和信息技术科研的能力。
信息技术教学论的学习任务：①以教育学、心理学为基础，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”“以学生者为中心”“促进学生全面发展”的教育理念。
②明确信息技术课程在中小学教育的地位和作用，掌握信息技术课程的课程标准，熟悉中小学各阶段的信息技术课程的设置、课程内容和课程目标。
③掌握信息技术教学的特点，教学的一般原理和方法，具备教学设计、教学组织和教学评价的基本能力。
④了解信息技术科研的一般方法，掌握信息技术常用科研方法的基本步骤，具备信息技术科研的初步能力。
⑤了解信息技术教师专业发展的意义，明确专业发展的方向和途径，不断提升自身的专业素质和科研能力。
第二章信息技术教育的意义：1.信息技术教育是社会发展的必然要求。
①信息化社会呼唤信息技术教育。
②教育信息化呼唤信息技术教育。
③经济全球化呼唤信息技术教育。
2.信息技术教育是个体发展的必然要求。
①信息技术是基础学力的重要组成部分。
【学力：指学习能力和知识水平的简称。
】信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会，开展终身学习、促进自身的完善与发展所需具备的基础学力。
《信息技术教学论》试题参考答案及评分标准..doc
《信息技术教学论》试题参考答案及评分标准一、名词解释（共4题，每题5分，共20分）1、教育调查法是在现代教育理论指导下（1分），运用列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式（2分），搜集研究问题的资料（1分），科学分析教育现状并提出具体工作建议的一种实践活动（1分）。
评分标准：每个要点全对得5分，要点表述不正确扣1-5分。
2、教师专业化发展是指教师在社会分工中逐步成为一,种专门的职业有其身的职业特点和职业要求（2分），教师专业化是一个不断提高教育教学能力、教师个体和群体不断发展的过程（2分），这就是教师的专业成长过程（1分）。
评分标准：每个要点全对得5分，要点表述不正确扣1-5分。
3、信息素养是一种通过教育所培育的（1分），在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力（1分）。
它包括信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面（2分），是一种综合性的、社会共同的评价（1分）。
评分标准：每个要点全对得5分，要点表述不正确扣1-5分。
4、任务驱动教学是指在教学过程中，教师以一个具体任务为主线，以教师为主导，以学生为主体（2分），将教学内容融入任务中，使学生围绕一个目标（1分），在教师的帮助下自己提出问题、分析问题、解决问题，实现知识建构的过程（2分）。
评分标准：每个要点全对得5分，要点表述不正确扣1-5分。
二、简答题（共4题，每题5分，共20分）1、简述任务驱动教学法中教师在设计任务时应注意的问题。
（1）任务要有趣味性，贴近学生生活（2分）（2）任务要具有适宜性（1分）（3）任务要具有明确性（1分）（4）任务要具有可评价性（1分）2、加涅把学习的心理活动分为八个阶段，简述这八个阶段。
动机阶段、领会阶段（1分）、获得阶段、保持阶段（1分）、回忆阶段、概括阶段（1分）、操作阶段、反馈阶段（2分）3、简述中小学信息技术课程教学原则。
（1）教师主导与学生主体相结合原则（1分）（2）基础知识与发展能力相结合原则（1分）（3）培养信息能力与创新能力相结合原则（1分）（4）全面发展与个性发展相统一•原则（1分）（5）趣味性与严谨性相结合原则（0.5分）（6）科学教育与人文教育相结合原则（0.5分）4、简述信息技术教学论的主要研究对象。
信息技术教材教法复习资料
中小学信息技术教材教法的复习资料1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。
4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
5、信息技术课的教学特点主要有：现代性特点、实践性特点、工具性特点、应用性特点、文化性特点。
6、信息技术课教学的基本原则有：1）科学性与思想性相结合的原则2）理论与实际相结合的原则3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则4）传授知识与发展能力相结合的原则5）直观性与抽象性相结合的原则6）发展性与巩固性相结合的原则7）量力性与尽力性相结合的原则8）统一要求与因材施教相结合的原则7、教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
8、信息技术教学方法的分类：1）按产生的时间可分为传统教学法和新教学法。
2）按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学。
3）从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法。
4）以获取信息的主要途径可分为语言的方法、直观的方法和实践的方法。
5）按学生的认知活动的基本形式可分为接受型、自学型和探究型。
6）现代教学论对上述分法进行了归纳，将教学法分为两大类：一类叫综合教学法，另一类叫基本教学法。
9、现代教学方法应具备哪些特征：1）以发展学生的智能为出发点 2）实现信息的多向传递3）加强对学生学习方法的研究 4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节5）注意因材施教，促进发展 6）对传统教学法适当保留并加以改造10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
信息技术课程与教学论复习题
《信息技术教学论》复习思索题1.什么是计算机文化？什么是信息技术教育？◆计算机文化：对计算机性质及应用旳理解和在社会中应用这些知识旳能力，重要包括与信息获取、信息分析和信息加工有关旳基础知识和实际能力。
信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选；信息分析包括信息分类、信息综合、信息综合、信息查错与信息评价；信息加工则包括信息旳排序与检索、信息旳组织与体现、信息旳存储与变换，以及信息旳控制与传播等。
◆信息技术教育：是伴随计算机科学技术旳进步和社会发展旳需要而形成旳一门学科，是研究以计算机技术为关键旳信息技术教育规律及其应用旳科学，是计算机文化在教育、教学领域内应用和发展旳一门新兴旳边缘科学。
它是一种集计算机科学、教育学、心理学、社会学、哲学为一体旳综合科学。
2.信息科学、信息学、信息技术之间各有什么差异和联络？◆信息科学是研究信息现象及其规律旳科学，中心问题是阐明信息本质，以及探讨信息在人类旳认识和实践过程中发挥作用旳基本规律。
◆信息学：用计算机来处理或传送信息旳科学，内容包括信息及信息处理旳研究，尤其是运用新旳信息技术来处理信息。
◆信息技术：是指信息学技术与其他有关技术旳组合。
3.试述信息技术教育旳研究对象，它包括哪些重要内容？信息技术教育课程旳重要研究对象是中学旳信息技术教育系统，包括旳内容重要有：◆理解中学信息技术新课程旳理念和目旳，明确教师在新课程改革中旳地位与作用。
◆中学信息技术教育、教学法概论。
◆中学信息技术课教材、教法分析与研究。
◆中学信息技术课教师旳其他工作。
◆中学计算机网络教学系统研究。
◆中学信息技术教育资源建设。
◆中学计算机辅助教育研究。
4.我国中小学信息技术教育教育旳任务是什么？全面贯彻教育方针，为中小学教育改革和发展旳总体目旳服务，为二十一世纪我国中小学信息技术教育旳深入发展打基础，逐渐建立有中国特色旳中小学信息技术教育体系。
5.中小学信息技术课程旳重要任务是什么？小学、初中、高中阶段旳教学目旳是什么？◆重要任务：培养学生对信息技术旳爱好和意识，让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能。
信息技术课程教学论_河南大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
信息技术课程教学论_河南大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.教师对教科书的理解应基于“双基”、只见“外表”、关注“具体”、重视“局部”。
参考答案:错误2.马斯洛需求层次理论中，最顶层的需求是？参考答案:自我实现3.2000年，《全国中小学信息技术教育工作会议》在北京召开，会议决定将信息技术课程正式列入中小学必修课程。
参考答案:正确4.在起步阶段，“计算机教育”拓展为“信息技术教育”，并计划将“信息技术课程”纳入高中课程体系。
参考答案:错误5.信息技术教科书的内容的选择不用考虑内容容量和难度的适中性。
参考答案:错误6.教材编写应以课程标准为依据，充分反映课程性质和理念。
参考答案:正确7.教科书直接影响到课程标准的落实，是实现课程目标、实施教学和学业评价的重要资源。
参考答案:正确8.教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。
参考答案:信息内容9.信息技术在狭义上指现代信息技术，指借助计算机、互联网对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术。
参考答案:正确10.1982年，教育部决定将清华、北大、北师大、复旦和华东师大5所大学的附中作为试点，开设选修课，这就是我国中小学计算机教育的开端。
参考答案:BASIC语言11.1981年7月，第三届世界计算机教育应用大会(WCCE)在瑞士洛桑举行。
会上，前苏联计算机教育专家作了题为“程序设计——人类的第二文化”的主参考答案:伊尔肖夫12.（）年，《普通高中技术课程标准》出台，标志信息技术作为一个独立科目的开始。
参考答案:200313.显性课程指的是学校开设的学科课程和课外实践活动。
参考答案:正确14.评价作为一种反馈-矫正系统，能够帮助教师发现教育教学过程中所存在的缺陷与问题，为学校和教师改进教学工作提供依据。
参考答案:正确15.教育评价提供了衡量教育过程或结果好坏的标准，对整个教育教学活动具有导向或指导作用。
信息技术教学论第一章(杨威版部分答案)
第一章1。
1什么是信息技术?信息技术的物化技术与非物化技术如何表征？答：凡是可以扩展人的信息功能的技术都是信息技术。
信息技术按表现形态的不同可分为物化技术和非物化技术。
前者指各种信息设备及其功能.后者指有关信息获取与处理的各种知识,方法与技能。
按工作流程中基本环节的不同，信息技术可分为信息获取技术，信息传递技术,信息存储技术，信息加工技术及信息标准化技术。
按技术的功能层次不同，可将信息技术体系分为基础层次的信息技术（如新材料技术,新能源技术）,支撑层次的信息技术（如电子技术,激光技术），主体层次的信息技术（如通信技术,计算机技术），应用层次的信息技术（如各种自动化,智能化，信息化应用软件与设备)。
1.2画图描述扩展信息功能的信息技术,以及信息社会的生产过程。
1。
3简述信息技术教育的定位与目标，以及教育信息化。
答: 信息技术教育的定位:让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习和探讨的能力。
教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。
正是在大众文化层面上的，对未来社会劳动者的一般性的要求,而不是精英文化意义上的要求。
因此，信息技术教育的技术内容应该定位在大众文化教育的层面上。
信息技术教育目标从总体讲是有关信息技术教育教学活动整体概括性的要求；从分体看是有关信息技术教育目标的各个方面的精确和详细说明，是学生在完成一个教学单元的学习后应达到绩效的具体明确的表述。
教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
1.4简述多元智能理论，建构主义四要素，以及后现代课程观与4R标准。
答：(1)多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的.加德纳认为，传统的智能观过于狭窄，把智能主要局限与语言和数理逻辑方面,忽视对人的发展具有同等重要作用的其他方面，如音乐，人际交往、肢体动作等.其实，智能并非人们以往所认为的那样,是以语言能力和数理逻辑能力为核心、以整体方式存在着的一种智能，而是彼此相独立、以多元方式存在着的一组智能.多元智能理论认为人的智能结构至少由七种智能要素组成,即言语—-语言智能，数理—-逻辑智能，视觉-—空间智能，音乐—-节奏智能，身体-—运动智能，交流--交际智能和自知——自省智能。
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《信息技术教学论》复习题答案资料
《信息技术教学论》复习题答案资料
1、什么是信息技术？信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要用于管理和处理文本、数值、图像、视频、音频等各类信息。
信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等。
2、信息技术教育有哪些基本特征？信息技术教育具有以下基本特征：1、具有较强的技术性。
信息技术教育注重培养学生的计算机技术、
通信技术、微电子技术和传感技术等技术的应用能力，使学生能够掌握相关的技术知识和技能。
2、具有鲜明的时代性。
信息技术教育紧跟时代发展的步伐，注重培
养学生的创新精神和实践能力，使学生能够适应时代发展的需要。
3、具有明显的开放性。
信息技术教育注重培养学生的信息素养和信
息能力，使学生能够利用信息技术手段获取、处理、加工和传输各类信息，实现信息的共享和交流。
4、具有明显的综合性。
信息技术教育涉及多个学科的知识和技能，
如数学、物理、化学、生物、地理等，具有较强的综合性。
3、简述信息技术与课程整合的意义和基本模式。
信息技术与课程整
合的意义在于：通过整合，可以改变传统的教学模式，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，使教学质量得以提升，学生的学习能力、创新精神和实践能力得以培养。
信息技术与课程整合的基本模式包括：
1、辅助式整合。
在这种模式下，信息技术只是作为一种辅助工具用于支持传统的教学方式，如使用PPT、视频等多媒体手段辅助教学。
2、探究式整合。
在这种模式下，学生利用信息技术手段自主探究学习，教师只是作为一种指导者和帮助者。
3、学科式整合。
在这种模式下，信息技术作为一门学科被纳入到课程体系中，与其它学科进行整合。
4、研究式整合。
在这种模式下，学生以研究课题的方式进行学习，利用信息技术手段获取、处理、加工和传输各类信息，完成研究任务。
4、简述信息技术教育的目标和任务。
信息技术教育的目标包括：1、培养学生的信息素养。
使学生能够具备利用信息技术手段获取、处理、加工和传输各类信息的能力，并能够利用信息技术手段解决实际问题。
2、培养学生的信息能力。
使学生能够利用信息技术手段进行信息表
达、信息交流、信息处理和信息控制的能力。
3、培养学生的信息意识。
使学生能够具备利用信息技术手段获取新知识、探索新领域、创造新事物的意识。
信息技术教育的任务包括：
1、培养学生的计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等技术的应用能力。
2、培养学生的创新精神和实践能力。
3、培养学生的信息道德意识和信息安全意识。