通过活动让语文课变得更加丰富多彩
让语文课堂精彩起来
让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。
一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。
那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。
学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。
老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。
老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。
只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。
课堂内容也需要具有足够的吸引力。
语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。
老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。
老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。
老师也需要激发学生的想象力。
语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。
老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。
老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。
语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。
可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。
老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。
只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。
开展丰富多彩的活动 提高学生的语文素养
摘要：《语文课程标准》指出：“语言文字是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。
语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。
初中生生语文素养，是指中学生在语文学习方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。
关键词：语文素养；阅读；语文比赛语文课程是开放而有活力的，所以提高学生的语文素养除了以语文课堂为依托之外，还可以通过丰富多彩的校园语文活动来实现。
一、通过诵读提高学生的语文素养我们学校的学生大多来自农村，表达能力差，缺乏语文素养，这就需要我们课堂教学之外多给学生提供表达的机会，让他们多说。
（一）晨读。
一天之计在于晨，为了让每位同学都能多开口，每天早自习前十分钟为晨读时间，刚开始由朗读好的同学领读，训练一段时间后，每个同学选自己最喜欢的作品在晨读中展示，评出优胜奖和进步奖。
激发同学们读的兴趣。
经过将近一年的锻炼，我们这届七年级学生的朗读水平有了很大提高。
（二）经典诵读比赛。
中国古典文学是中华民族灿烂文化的重要组成部分，是我们民族取之不尽用之不竭的精神财富。
中学课本中所选的古代诗文作品，是我国古典文学宝库中的珍品，是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。
作品中所包含的先哲们的伟大精神与高尚情操，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富。
中学生通过阅读背诵一些优秀的古诗文作品，不但可以提高语言素养，而且可以陶冶情操，培养美好品质。
二、读名著提升学生语文素养“阅读是学生的个性化行为。
”不同的学生有不同的阅读趣味与倾向。
单我们的学生毕竟还小，有时缺乏鉴别能力，因此老师要推荐一些比较经典而又文质兼美的书籍。
阅读书籍在培养人的性格方面也发挥着重要的作用,培根在随笔中写道:读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
开展丰富多彩的语文活动作文450字
开展丰富多彩的语文活动作文450字全文共9篇示例，供读者参考开展丰富多彩的语文活动作文450字篇1今天，我们班在姑辽屯开展弘礼班“体验生活，感恩自然“亲子活动。
天公作美，竟然没有下雨。
我们可兴奋了，早上9点30分就来到了姑辽屯。
在王老师的组织下我们开展了第一个活动，全班做《国家》手语操，我们做得可认真了，得到老师和家长的阵阵掌声。
第二个活动是寻找宝盒。
活动开始了，我们全班同学全部散开，在小组长的带领下，在池塘边寻找宝盒。
不一会儿，我们小组的黄峙深在垃圾桶旁边找到了一个宝盒。
我们开启宝盒，领到的任务是去陆爷爷家慰问。
我们领了慰问品就在小组长的带领下，根据路标，不一会儿就找到了陆爷爷家。
我们一进门就叫“爷爷好，”并把慰问品送给爷爷，爷爷夸我们是好孩子。
在爷爷家聊了一下天，我们宝贝组就出来了。
各小组们也陆续完成任务，回到操场上。
接下来开展的第三项活动是各小组才艺展示。
我们宝贝组第一个上场，表演朗诵《道德经》。
其他小组也表演了歌伴舞、小品、弹古筝、街舞……爸爸妈妈都夸我们的表演很精彩。
才艺展示活动结束后，老师还给我们发奖，我们可高兴了。
我们还搞烧烤活动、包饺子。
我们小朋友吃饱了就在村子里跳呀，跑呀！玩得可高兴了。
谢谢老师和爸爸妈妈们，您们幸苦了，搞了这么有意义的活动，陪我们度过了快乐的一天。
开展丰富多彩的语文活动作文450字篇2今天是星期二，昨天下午有一项作业没有做完，但是我却撒谎，对老师说：“我没有带。
”所以我一天都忐忑不安。
第二节课下课后，我想：应该找点事做，就不用担心了。
但是，干什么呢？对了，老师下课后还留下了作业的。
于是，我立马开始写作业了。
快写完时，突然班长冲进来，跑到我的座位上说：“老师让你去办公室。
”我突然懵了，心里马上焦急起来。
我慢慢起身向老师办公室走去。
本来教室和老师办公室的距离仅有不到二十米。
但是不知道为什么，每走一步都那么艰难，就像在脚上拴了两个铁球一样。
我思索着：这可怎么办，老师是怎么知道了我没有写作业的？难道是我同桌告密的？我越想越害怕，越想越担心。
海伦凯勒语文教案：如何让语文课堂不再枯燥乏味？
作为海伦凯勒语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要让学生在语文课堂中感受到知识的乐趣。
然而，很多学生认为语文课堂枯燥乏味，对语文学习缺乏兴趣。
那么，如何让语文课堂变得有趣呢？以下是一些实用的教学方法和技巧。
一、开展互动性强的学习活动语文教学最大的难点就在于学生缺乏兴趣，因此在教学过程中要加强互动性的学习活动。
可以采用小组讨论，集体讨论等方式，让学生在交流中学习。
这种方式鼓励学生去思考和表达，加强了对语言的理解和掌握。
二、丰富多彩的教学媒介运用多种教学媒介，例如图片、音视频资料、音乐、文学作品等各种媒介来丰富教学，可以激发学生的兴趣。
比如教学经典的文章、古诗词等，可以让学生通过视频、音频、唱歌等形式来加深印象，增强学生的记忆和理解。
三、角色扮演运用角色扮演是一种非常实用的教学方法，可以让学生理解文学作品，培养学生的情感和思考能力。
可以尝试选择一些经典的文学作品、名著等，让学生在模拟情景中体验文学作品中的人物角色，加深对作品的理解和掌握。
四、创新教学方式教师可以在课堂上运用一些新颖的教学方式，例如游戏化教学、情境教学等。
例如在教学写作的过程中，可以给学生安排“写作比赛”，给学生设置任务，以小组为单位比赛，byu game build system 包括语法、词汇、文学常识的综合测试，通过学习竞争比赛的方式来提高学生的学习兴趣。
五、增强语文尊重性和吸引力要让学生在语文课上感受到这项知识的重要性和吸引力，语文教师可以在课堂讲解时多加注重这一点。
只有知道语文的重要性和吸引力，才能让学生产生对语文的尊重和兴趣。
同时，语文教师也要带着对语文的喜爱和热情去教学，因为学生往往通过对教师的感受来建立自己对语文的印象。
让语文课堂变得不再枯燥乏味需要教师耐心地从学生角度去思考，不断创新教学方式和内容，让学生在愉悦的学习氛围中快乐地提高自己的语文水平。
我们要从学生兴趣中去寻找到教学的源泉。
通过新颖的教学方式，增加学生对语文的尊重性和吸引力，使语文课堂变得更加精彩，真正让学生从古典作品、诗歌等语文素材中领略神奇与魅力。
如何让语文课也丰富多彩起来
如何让语文课也丰富多彩起来中华文化源远流长，随着国学热，如何上好语文课的压力也越来越大。
学好语文离不开听、说、读、写这四大要素，但是有的学生对此也存在一些抵触心理，如何让学生们爱上语文，对语文课感兴趣，离不开语文老师的调动培养，首先就是在语文课堂上的培养。
一堂好的语文课应该丰富多彩，本文就如何让语文课丰富多彩进行阐述。
标签：语文课;丰富多彩;学生一堂精彩的语文课，作为教师应该激情四射，学生轻松活泼，积极配合。
如何打造一堂精彩的语文课，让教师爱教，学生想学，发挥语文课应有的德育和教育功能，是每位语文老师不断研究的课题。
一、巧妙设置情景，引导学生观察思考“创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”是目前我国新课程改革的要求。
这就要求教师充分利用各种手段，发挥学生的主体性，让学生在学习知识、提高能力的同时，又丰富感情，发展个性，真正做到让学生“情以物迁，辞以情发”。
在教学“在鉴赏诗歌时如何把握烘托这一表达方式”这一内容时，以汉乐府中的一首乐府诗《陌上桑》为例。
（1）诗歌中除罗敷外的其他人物设置有何作用？提供适合学生的教学情景，与学生交流并产生共鸣固然很重要。
但紧跟其后的问题设计如何才能让学生置身其中，乐此不疲才更重要。
学生通过将具体场景的再现，发现罗敷惊艳的美貌是通过“行者”、“少年”、“农夫”等人的反应来突出的，而这就是人物烘托的方式。
更为值得注意的是由此可以得出罗敷专一的人生观，从而提升学生的价值观。
这就使学生在学习知识的过程中自然地构筑了他正确的人生观和价值观。
二、课堂生活化，引导学生在生活中自觉自悟教育源于生活，又高于生活，最终又要回归生活。
新的普通高中《语文课程标准》的基本理念之一就是：要“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
”教师只有始终注意把生活中的一些话题引到课堂上，将社会生活与语文学习联系起来，才能使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲望，不知不觉进入语文学习的最佳境界。
让“活动”成为语文教学的有力抓手
有 答 ，热 热 闹 闹，实 质 上学 生并 未真 正 动起 来 ，充 其量 快乐和愉悦 。
只能 是一 种 “ 伪 主动 ”，好 端端 的一 篇 文章 被 问得鸡 零
狗 碎 ， 究 其 本 质 则 是 另 一 种 变 相 的 文 本 肢 解 。为 改 变 学
二 、借 助 活 动 ，促使 学 生 学 以致 用 纵 观 多 年 的 语 文 教 学 ， 教 师 一 直 以 考 分 至 上 ， 师 生
在语 文课堂教 学中教师该 如何激发学 生兴趣 ，怎样 让学生 涵 及 写 作 之 道 ？ ”语 文 课 巧 妙 引 入 数 学 运 算 ， 表 面 上 是 数
成 为 学 习 与 自身 发 展 的 主人 等 问题 。 要 想 解 决 这 些 问 题 ， 学 运 算 ， 呵 是 不 细 致 阅读 文 本 ，不 分 条 缕 析 划 出层 次 ，还
以下 尝 试 。
一
再如将 “ 画简笔画 ”、 “ 填 写 人物 档 案 ” 、 “ 拍 摄 最 美 画
、
依 托 活 动 ，改 变 学生 的学 习习 惯
面 ”等 丰 富 多 彩 的 活 动 融 入 语 文 学 习 ， 收“ 满 堂 问 ” 曾 在 课 改 之 初 被 大 批 专注 的神情 ，认真 的阅读 ，激烈 的争辩 ，勃发 的兴趣 ，告 语 文 教 师 争相 效 仿 ，成 为 语 文 课 堂教 学 的 时 髦 与 时 尚 。其 诉笔者 这样的 “ 活动 ”设计 ，抵达 了孩子们的心灵世 界， 实 ， 教 师 问 、 学 生 答 ， 就 是 牵 着 学 生 找 答 案 ，表 面 上 有 问 成 功 地 调控 了学 生 的 学 习 习 惯 ，让 他 们 真 正 领 略 了 学 习 的
出 ：要 培 养 学 生 口语 交 际 能 力 。新 语 文 课 程 标 准 在 “ 评 价 学 生 在 活 动 的 过 程 中 ，历 练 应 变 能 力 ， 让 语 文 学 习服 务 人
语文学科教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为了提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了语文学科教学实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
二、活动目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 阅读实践活动（1）开展读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得，提高学生的阅读兴趣。
（2）举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美，提高学生的口语表达能力。
（3）组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
2. 写作实践活动（1）开展作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
（2）组织学生进行户外写作，让学生在自然环境中感悟生活，提高学生的观察力和写作能力。
（3）开展写作讲座，邀请作家、教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 口语实践活动（1）举办辩论赛，让学生在辩论中锻炼自己的思维能力和口才。
（2）开展演讲比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。
（3）组织学生进行角色扮演，让学生在表演中提高自己的口语表达能力和表演能力。
4. 团队合作实践活动（1）开展语文知识竞赛，让学生在比赛中学会合作，提高团队协作能力。
（2）组织学生进行户外拓展训练，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）开展语文实践活动，如编写校报、制作宣传栏等，让学生在实践中提高自己的组织能力和实践能力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
2. 组织教师进行活动培训，提高教师对活动的认识和参与度。
3. 在活动中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
4. 加强活动过程中的指导，确保活动的顺利进行。
丰富多彩的语文活动作文,450字
丰富多彩的语文活动作文,450字全文共9篇示例，供读者参考丰富多彩的语文活动作文,450字篇1有人说，校园是一张普普通通的白纸，一如既往；有人说，校园是一个枯燥乏味的监狱；有人说，校园是一个多姿多彩的；有人说，校园是一个给我们传授知识的天地。
我认为校园是一个丰富多彩的大家庭。
校园是我们快乐成长的乐园。
在一个春暖花开、鸟语花香的美丽环境中学习，是我们的骄傲。
校园的生活是幸福的，它让我们懂得知识，它让我们值得回忆，校园就是我们的家，我们在这里快乐地成长。
近期，我们的校园开展了众多多姿多彩的活动，活动有：轮滑、美味早餐、玉米皮编织、毛笔和硬笔字培训等等。
其中，我参加了美味早餐这个活动。
因为，一听美味早餐这个名字就馋得忍不住流口水了，十分激动。
我们学习美味早餐，我们还没开课，学校的领导就给我们备齐了做各种早餐的材料。
我们实在是激动了！我们一上课就开始学习包饺子，我们跟老师学习切馅子、调馅子、揉面。
老师让我们分成好几个小组来开始包饺子。
我们小组分工不同、井然有序，有包饺子的、有擀面皮的，我们大家不一会儿就做出来了许多饺子，可我们做的饺子东倒西歪的，一个个像疲惫不堪似的。
我们煮出饺子来，老师让我们每个人品尝自己动手包的饺子，虽然包的形状千奇百怪，但是吃在嘴里，却是非常的好吃。
啊！真香啊！自己包的就是不一样啊。
这就是我们多姿多彩的校园生活！丰富多彩的语文活动作文,450字篇2丰富多彩的语文活动大家好,我是小明,今天就让我来给大家讲讲我们学校里丰富多彩的语文活动吧!语文可是我最喜欢的一门课程了。
不过在我们班上课的时候,老师从来不是简单地让我们埋头于书本,而是给我们安排了各种各样有趣的活动,让我们在活动中学习语文知识。
我最喜欢的就是每周一次的读书会了。
在读书会上,每个人都要讲讲自己读过的一本书的精彩内容和感受。
有时候大家还会热烈讨论书中的情节和人物,真是热火朝天呢!我印象最深的是小红讲解了《小王子》的时候,把书中小王子的经历娓娓道来,还模仿小王子的语气逗得大家捧腹大笑。
让语文课堂丰富多彩
让语文课堂丰富多彩作者：王友福来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第01期【摘要】学生的学习过程应该是一个主动探究的过程，语文教学，必须把着眼点放在学生的学习过程上，关注学生在学习过程中的成功体验，这样才能使他们形成勤奋好学的好习惯。
为不同层次的学生设立不同的学习目标，开展丰富的语文实践活动，积极营造和谐的教学氛围，是让学生在学习过程中获得成功体验的有效途径。
【关键词】语文课堂丰富多彩【正文】语文教育的目的是使人的精神世界变得更加美好，对生活的感悟更加深刻，语文教育应该为学生的一生打好精神基础。
然而，就是这样的一门课程，却让学生感到不愉快，甚至感到厌恶。
导致学生对语文课缺乏感情的原因有很多，比如，阅读量小，学生的语言贫乏；教师的教学方式方法生硬、刻板、单调，等等。
这也是语文学科人文价值、人文底蕴流失的根本原因之一。
语文课怎样才能变得丰富多彩，不让学生感到厌倦呢？学生的学习过程应该是一个主动探究的过程，过分关注学生的学习结果，就容易强化学生避免失败的动机。
当学生避免失败的动机过强时，他们学习起来就变得消极被动，不敢轻易做尝试。
上课回答问题，没有十足的把握，就不会轻易表达自己的看法和观点。
他们害怕答错，不敢创新和冒险，思维慢慢受到压抑，习惯于接受现成的灌输，没有了主动探索的精神。
特别是那些在一定时期内学习成绩不理想的学生，总是把失败的原因归结于自己的能力不足，长此以往，就会严重影响他们的学习自信心。
因此，语文教学，必须把着眼点放在学生的学习过程上，关注学生在学习过程中的努力，关注学生在学习过程中的成功体验，而不是死死盯住学习结果不放。
关注学生在学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的学习动机。
当人把精力放在关注自身努力时，他就不会在乎别人怎么评价自己，不会关注自己一时的成败，因为他明白，自己每付出一份努力，都是朝目标前进了一步，因此，即使面对困难，他也不会退缩，为了实现目标，他敢于探索和尝试。
图文结合让小学语文课堂灿烂多彩
图文结合让小学语文课堂灿烂多彩小学语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，如何让小学语文课堂变得灿烂多彩，激发学生学习的兴趣和积极性呢?除了教师的教学方式和内容设置外，图文结合也是一个重要的方法。
下面就让我们一起来看看如何通过图文结合让小学语文课堂变得更加丰富多彩吧。
灿烂多彩的小学语文课堂离不开图书馆的支持。
图书馆里的丰富藏书和文学作品为语文教学提供了丰富的资源。
教师可以组织学生到图书馆进行读书活动，鼓励他们通过阅读丰富的图书来增加词汇量和扩展阅读能力。
图书馆的工作人员还可以定期举办文学讲座、阅读推广活动等，为学生提供了更多的阅读机会和互动体验，让他们在愉快的氛围中增长知识，开拓视野。
图文结合也可以体现在教学资源的选择上。
对于一些经典的文学作品或者诗词，教师可以结合图文资料，引导学生了解作品的背景、作者的生平、作品的艺术特点等。
在学习《木兰诗》时，可以播放相关的视频资料，让学生了解木兰故事的背景和演变，这样可以让学生对文学作品有更加深刻的理解和感悟。
教师还可以利用多媒体设备展示一些图文并茂的文章或图片，让学生从中感受语言与图像的完美结合，激发学生的想象力和创造力。
利用图文结合的方式进行课外拓展也是提高语文课堂多彩度的重要手段。
教师可以组织学生进行写作比赛，要求学生以图文结合的形式进行创作，这样不仅能够激发学生的写作兴趣，还可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
学校还可以利用校园广播、校报等平台，展示学生的优秀作品，鼓励学生通过图文结合的方式进行创作，从而为校园文化增添更多色彩。
语文课堂的教材也需要以图文结合的方式进行设计。
教师可以搜集一些有趣的图文资料，结合教材内容进行课堂讲解。
在讲解诗歌的时候，可以使用图文资料让学生了解诗歌的形式、韵律、修辞手法等，这样不仅可以增加学生对诗歌的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌作品。
教师还可以结合图文资料进行阅读指导，让学生更深入地理解文本，提高阅读水平。
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关 键 词 ： 生 活 动 ： 富 多彩 ： 学 丰 实践 语 文
“ 具性 和人 文性 相 融 合 ”是 初 中语 文新 课 程 标 准 中对 语 工
并创 办 了 班 刊 《 星 雨 报 》 让 文 学 造 诣 较 好 的学 生 做 主 编 、 流 ， 副 主 编 ， 吸 收 一 些 有 责 任 心 、 力 充 沛 、 好 文 学 的 学 生 为 社 又 精 喜 员 ， 始 广 泛 征 集 学 生 的好 作 文 、 日记 ， 尔 也 摘 录 一 些 好 开 好 偶 的 篇 章 ， 播 一 些 语 文 知 识 、 息 。第 一 期 《 星 雨 报 》 来 后 传 信 流 出 立 刻 引 起 了学 生 的轰 动 ．因 为 上 边 的 文 章 都 是 出 自学 生 自己 的 手 笔 ． 达 的都 是 他 们 共 同 的 心 声 ， 们 愿 意 看 ， 且 希 望 表 他 并
在 课 内 听教 师 讲 ． 应该 放 在 各 种课 内外 活 动 中去 ， 教 师 的讲 更 让 授 与学 生 的活 动 相 互补 充 、 互 促 进 。在 各 种 活 动 中 ， 生确 实 相 学 成 了学 习的 主 人 ． 种 活 动 也使 学 生更 好 地学 习了 语 文知 识 。 各
平 等 对 话 ． 生 们 的 个 性 是 显 现 的 ， 新 意识 是 勃 发 的 ． 样 的 学 创 这
一
种 氛 围 ． 么 能 不 收 到 更 好 的 教 学 效果 怎
三 、 文活 动 激 发 了学 生 的 想 象 力 。 学 生 理 解 美 、 语 是 感受 美
的 主 要 途 径
叶 圣 陶 说 ：要 鉴 赏 文 艺 ． 须 驱 遣 我们 的想 象 。 审 美 活 动 “ 必 ” 的重 要 环 节 是 引 导 想 象 、 造 想 象 。 的想 象力 神通 广 大 ， 可 再 人 它 以“ 精骛 八 级 ， 游 万 仞 ‘ 接 千 载 ， 通 万 里 ” 例 如 ， 习 毛 心 思 视 学 泽 东 的《 园 春 ・ 》 我 引 导 学 生 想 象 “ 山 多娇 ” ， 象 历 史 沁 雪 ， 江 图 想 中 的英 雄 形 象 。 到文 武 兼 备 、 想 千古 难 逢 的诗 人 主 人 公 等 形 象 。
继 续 办 ． 得 更 好 一 些 办 这 一 活动 几 乎 很 快 就 解 决 了 教 师 和学 生 的 共 同 难题 稿 件 发 表 的 学 生 对 写 作 更 增 加 了兴 趣 ． 笔 的机 会 更 多 了 ． 生 活 动 对
文学 科 性 质 的界 定 。语 文 是 人 们 交 流 思 想 的 工具 ． 人们 从 事 各 种 活 动都 离 不 开 语 文 知 识 的 运 用 ． 一特 点决 定 了语 文 活 动 天 这 地 非 常 广 阔 新 的教 育 理 念 叉 要 求 教 学 以学 生 为 主 体 ． 向 全 面 体 学 生 ． 面 提 高 学 生 的语 文素 养 。 年 来 ． 者 通 过 不 断 地 实 全 近 笔
诵 ， 面 、 乐 、 美 的语 言 ， 是 声情 并 茂 ， 快 就 将 听 的 学 生 画 音 优 真 很
２钱 威 、 越 化 ， 中 学语 文 教 学 法 》修 订 版 ） ． 徐 《 （ ３ ．彭 贤智 主 编 《Ｙ学 生 为 主— — 当代 教 育 改 革 新 思 潮 》 ｖ ， ，
参考文献 ： １ 初 中语 文新 课 程 标 准 》 ． 《
作者至诚 的心灵和人格 教学中为了更好 地让学生从审美 的角 度去看待每一篇作 品．教师可 以引导学生将文章分解成 画面 ．
然 后 让 学 生 分 组 想 办 法 来 表 现 画 面 ． 后 评 比看 哪 一 组 表 现 得 最 最好 ． 能 让 听 者 感 受 文 章 的美 。 － ４， 表 现 得 都 很 积 极 ， 最 每－ ＇ 组 表
山 东教 育 出版社
【 编 责
张景贤】
１ ６◎— — ６
与 欣 赏诗 词 比较 ． 文 的美 更 为 独 特 ． 不 但 具 有 诗 一 般 散 它 隽 美 的 语 言 ． 具 备 画一 样 深 远 的 意 境 ． 一 篇 散 文 都 流 露 着 还 每
思 想 、 知 识 、 信 息 引 进 到 课 堂 教 学 中 ， 促 进 教 师 教 学 观 念 新 新 能 的 转 变 ． 而 积 极 丰 富 教 学 内容 ． 进课 堂教 学 模 式 和 方 法 。 从 改 语 文课 的 外延 与生 活 的外 延 相 等 学 生 的语 文 学 习不 仅 要
五 、 文活 动 是 促 进 教 学 改革 的主 渠 道 语
二 、 文 活 动 创 造 了 新 型 师 生 关 系 。 教 学 取 得 了 更 好 的 语 使
效 果
以 往 的语 文 课 堂 教 学 统 一 要 求 、 一 内容 ， 成 有 的 学 生 统 造 “ 吃不 了 ”有 的学 生 “ ． 吃不 饱 ” 的现 象 自从 将 活 动 贯 穿 语 文 课 堂 内外 以后 ． 生 个 人 的 兴 趣 、 好 和 才华 得 以 充分 的发 展 ， 学 爱 克 服 了“ 刀切 ． 步 走 ” 缺 点 一 齐 的
性 、 极 性 、 造 性 。 能使 语 文教 学取 得 成 功 。语 文 活 动是 构 积 创 才 带 人 了意 境 四 、 文 活 动 解 决 了 学 生 写 作 难 的 问 题 ， 使 学 生 形成 自 语 是 主 、 作 、 究 的 新 型学 习方 式 的 平 台 合 探 写 作 难 几 乎是 大 多 数 学 生 学 习 语 文 的共 同 感 觉 ． 而作 文
成 ． 文 学 习 的 良好 习 惯 就 能 形 成 。 因 此 ． 师 必 须 要 善 于 挖 语 教 掘 、 用 课 内外 语 文 资 源 中 的 “ ” 素 ． 设 出 适 宜 的 活 动 激 利 活 因 创 发 学 生 的 兴趣 。 演讲 比赛 、 如 故事 会 、 论 会 、 辩 自我 介 绍 等 活 动 ， 可 以 培 养 学 生 的 Ｅ语 表 达 能 力 ． 高 学 生 的 综 合 运 用 语 文 知 识 ｌ 提
０３ ０ ） ６ ０ ０
建 自主 、 作 、 究 的 新 型 学 ＞ 式 的 平 台 ： 合 探 － ７方 是促 进 学 生 主 动 、 全 面 、 谐， 持 续 发展 的 中介 因此 ， 教 学 中 ． 师要 关 注语 和 可 在 教
文 活动 。
又是 衡 量 学 生 语 文 素 质 的重 要 尺 度 ．是 学 生 学 习 和 运 用 语 言 文字 的 重 要 形 式 ． 是 有 许 多 学 生 不 会 作 文 、 愿 作 文 。 这 种 但 不 情 况 下 ． 师 可 以 考 虑 利 用 语 文 活 动来 激 起 学 生 的 写 作 欲 望 ． 教 创 造 写 作 的 氛 围 ， 高 写 作 的 质 量 ， 养 他 们 热 爱 生 活 、 察 提 培 观
践 ． 感 语 文 活 动 在 整个 语 文 教 学 中非 常 重 要 深
一
ห้องสมุดไป่ตู้
、
语 文 活 动 是 激 发 学 生语 文学 习兴 趣 的 源 泉
苏 霍 姆 林 斯 基 曾经 指 出 ：所 有 的 智 力 方 面 的 工 作 都 依 赖 “
于 兴 趣 ” 习语 文也 要 从 培 养 兴 趣 开 始 ． 定 的 兴 趣 一 旦 形 学 稳
艺 术 教 学
２ １ 年 第 １ （ １５ ０２ 期 总第 ３ 期）
通 活 劲 语 支 壶得 更加 丰 富 多彩
马 春秀 （ 山市第 三 十八 中学 ， 北 唐 山 唐 河
摘 要 ： 学 生 为 主 体 进 行 教 育 ． 现 代 化 教 育理 念 的 重 要 以 是 标 志 ． 知识 经 济 对教 育培 养 人 才素 质 的迫 切 要 求 教 师 只有 是 真 正做 到 教 学 以 学 生 为 主 体 ．充 分 发 挥 学 生 学 习语 文 的 主 动
以往 的 语 文 教 学是 一切 由 教 师精 心组 织安 排 ． 师 尽 可 能 教
在 长 期 的课 内外 语 文教 学 活 动 中 ．教 师 和 学 生 频 繁 接 触
拉 近 了师 生 之 间 的距 离 。 师 在 活 动 之 中成 了 组 织 者 、 与 者 ． 教 参
少 了 威 严 ： 生 的心 态 是 开 放 的 ， 了拘 谨 感 。 师 与学 生共 同 学 少 教
现 的 形式 也 各 具 特 色 。如 有 的组 的学 生绘 画水 平 较 高 。 们 就 他 用 图 画来 表现 文章 ． 且 配 以解 说 ： 的组 朗读 比较 好 ， 并 有 就采 用 朗 读 的 方 式 ． 与 作 者 产 生 共 鸣 后 的 语 气 读 出 。最 突 出 的一 组 将 学 生 就 是 既 画 了画 ．又 找 了 一 名 朗 读 较 好 的 学 生 进 行 配 乐 朗
思 考 、 流情 感 、 得 新发 现 。 而 达成 共 识 。 动 中人 人 参 与 、 交 求 从 活
地 用 问 题 激 起 学 生 的 思 维 ． 学 中尽 可 能 地 将 学 生 的思 路 引到 教 自己 已经 设 置 好 的 环 节 中 ．不 能 很 好 地 发 挥 学 生 的 主 体 性 甚 至可 以说 教 师 的 思 维 严 重禁 锢 了学 生 的发 展 而 语 文 活 动则 是 由 学 生 自 己开 展 听说 读 写 ． 自己 去 收 集 资 料 ． 生 真 正 成 了学 学 习 的 主 人 ． 更 好 地 发 挥 学 生 主 动 学 习 、 于 探 索 和 大 胆 创 造 能 敢 的精 神 教 师 精 心 准 备 开 展 深 受 学 生 喜 爱 的 语 文 课 内外 活 动 ． 是对 传 统语 文教 学 改 革 的 重 大 突 破 ． 从 思 想 认 识 、 力 结 构 、 理 能 能 心 习惯 上 促 进 教 师 更 好 地 适 应 语 文 教学 的整 体 改 革 将 社 会 的新