卓越医师培养计划
卓越医生教育培养计划有什么用
卓越医生教育培养计划有什么用卓越医生教育培养计划的用途卓越医生教育培养计划是为了培养优秀的医生，并提升他们的专业技能和素质而设计的。
这个计划的实施对于提高医生的专业水平、提供优质医疗服务、推动医疗领域的发展具有重要意义。
下面将从几个方面介绍卓越医生教育培养计划的用途。
首先，卓越医生教育培养计划能够提高医生的专业技能。
医学是一门高度专业化的学科，医生需要具备扎实的医学知识和丰富的临床经验。
通过卓越医生教育培养计划，医生们可以接受更加系统和全面的培训，学习最新的医学知识和技术，提高自己的临床技能和治疗水平。
这不仅能够使医生更好地应对各种疑难杂症，还能提高医生在紧急情况下的应急能力，为患者的生命安全提供更加可靠的保障。
其次，卓越医生教育培养计划有助于培养医生的人文素质。
医生作为一个医疗团队的核心成员，需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和职业道德。
通过这个计划，医生们可以接受相关的人文教育，学习与患者和家属有效沟通的技巧，培养良好的医患关系。
同时，医生们还可以学习如何恰当地处理医疗纠纷和医疗伦理问题，确保医疗安全和医疗质量，提高患者的满意度和信任度。
此外，卓越医生教育培养计划对于提升医疗服务的质量和效率也具有重要作用。
医疗行业的发展离不开技术的支持，而医生作为医疗技术的应用者和推广者，需要不断学习和掌握相关的医疗技术。
卓越医生教育培养计划可以为医生们提供这些最新的医疗技术的学习和培训机会，提高医生对于先进技术的应用能力，进一步推动医疗技术的发展和创新，为患者提供更好的医疗服务。
最后，卓越医生教育培养计划对于医学研究和学术交流也有积极的促进作用。
医学研究是医学进步的重要驱动力，而卓越医生教育培养计划可以为医生提供学术交流和研究的平台。
通过参与学术会议、发表学术论文等形式，医生们可以与国内外专家学者沟通交流，了解最新的研究成果和学术动态，提升自己的学术水平和研究能力，进一步推动医学领域的发展和创新。
综上所述，卓越医生教育培养计划对于提高医生的专业水平、培养医生的人文素质、提升医疗服务的质量和效率以及促进医学研究和学术交流具有重要作用。
全科医学培养的卓越医生培养计划
对全科医学教育的建议和思考
01
02
03
04
加强实践教学
通过增加临床实习和模拟训练 等方式，提高全科医生的临床
技能和应对能力。
推进继续教育
鼓励全科医生参加各类学术交 流和继续教育课程，不断更新
医学知识。
强化跨学科培训
在全科医学教育中加强跨学科 知识的学习和应用，培养全科
医生的多学科思维能力。
关注患者体验
综合性
连续性
全科医学涉及多个医学领域的知识和技能 ，包括预防、诊断、治疗、康复等方面。
全科医学提供连续的医疗服务，从健康促进 到疾病治疗，关注患者的长期健康。
全科医学的重要性
01
02
03
初级医疗保健
全科医学是初级医疗保健 的核心，为患者提供首诊 和持续的医疗服务。
健康管理
全科医学关注患者的整体 健康状况，提供个性化的 健康管理计划。
全科医学培养的卓越 医生培养计划
目录
• 引言 • 全科医学概述 • 卓越医生培养的目标和要求 • 全科医学教育的内容和方法
目录
• 卓越医生培养的实践和成果 • 面临的挑战和未来的展望
引言
01
目的和背景
01
应对医学领域日益增长的复杂性
随着医学科技的进步和疾病谱的变化，医生需要具备更 全面、更深入的医学知识和技能，以应对不断变化的医 疗需求。
。
案例三
某地区实施全科医生特岗计划， 吸引优秀医学毕业生到基层工作 ，并通过定向培养、政策扶持等 措施，提升了基层医疗服务水平
。
培养成果
成果一
通过卓越医生培养计划，医学生的临床技能和综合素质得 到显著提升，为医疗卫生事业输送了高素质人才。
XXX大学关于实施卓越医生教育培养计划的意见(校教务〔2016〕2号)
XXX大学关于实施卓越医生教育培养计划的意见（校教务〔2016〕2号）为贯彻落实《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高〔2012〕7号）文件精神，全面深化我校临床医学人才培养模式改革，扎实推进卓越医生教育培养计划的实施，结合我校现状，特提出以下实施意见。
一、指导思想贯彻落实国家医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，结合我校实际，借鉴国内外有益经验，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应中原经济区建设需求的高层次医学人才。
二、目标任务探索建立适应医疗卫生体制改革和中原经济区建设需求、与住院医师规范化培训相接轨的临床医学人才培养新模式。
建立医教协同的育人机制和保障体系，深化医学教育改革；强化医学人才培养标准，加强专业建设；以教学方法、内容改革为突破，以师资队伍和课程建设为重点，构建临床医学人才培养新模式，着力培养基础扎实、岗位胜任力强、具有高尚职业道德的卓越医师。
三、建设内容更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学学生医德素养和临床实践能力的培养；改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合；创新教育教学方法，开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式等教学方法改革，提高学生自主学习能力、终身学习能力和创新思维能力；完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系；加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，实现早临床、多临床、反复临床，培养医学学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的岗位胜任能力。
四、实施范围临床医学专业五年制。
五、组织实施（一）组织领导学校成立以校长为组长、主管教学副校长担任副组长的“卓越教育培养计划”领导小组，成员由相关职能部门负责人组成，全面组织和领导卓越计划工作。
在学校“卓越教育培养计划”领导小组的领导下，成立“卓越医师教育培养工作组”，人员由教务处等相关职能部门、院（系）、附属医院的负责人组成，工作组办公室设在教务处，配备专职管理人员，具体负责各项工作的组织实施。
卓越医生教育培养计划
卓越医生教育培养计划
全国卓越医生教育培养计划是国家卫生计生委出台的一项旨在提升中国医疗人员素质
的重点性计划。
该计划旨在根据国家及社会需求实施系统的专业和综合素质教育，培养
和选拔拥有先进专业素质的卓越医生，以卓越的社会责任感和引领应用新知识、新技术、
新服务，创造贴合北京精准医疗提出要求，朝着医疗卓越目标努力。
全国卓越医生教育培养计划主要采取：优质领先、专业综合、生态配合、科研支持等
措施，通过新形式的行动培养计划，针对急需的职业救护人员、临床医疗护理人员、各学
科高层次和医学信息技术专家等人才，引进和培养卓越、专业性强的医学人才；以及根据
北京特色疾病病状，从居民普查、重症抢救、放射治疗、看病难行动，提升技术水平，改
善服务效果畅通医患沟通等，通过开展不同范围内问题的调查、原理分析、实践活动等，
把所学的理论知识和实践能力相结合，培养具有复杂的医学知识和技术能力的医学高级人才。
此外，全国卓越医生培养计划还根据医疗护理领域的实际情况，采取国际医学四大教
育模式，以提升高校医学继续教育为导向，不断推出有效的常态化服务，引导医疗机构完
善教育体系，深入挖掘和发掘优质的医疗和护理风采，为保障患者就医服务质量做出更大
的贡献。
总结而言，全国卓越医生教育培养计划旨在推动中国医疗水平的发展，提高医疗素质，提升人们的就医质量，执行国家及社会对卓越医生培养的要求，推高国民健康指数，为构
建科学化、规范化和优质化的医疗服务提供支撑和补充。
教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见
教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见教高[2012]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），各计划单列市教育局、卫生局，新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部等部门部属有关高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施‚卓越医生教育培养计划‛，现提出如下意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想。
贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，立足长远制度建设，着眼当前突出问题，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。
（二）基本原则。
按照‚立足国情，分类指导，以点带面，整体推进‛的原则。
根据我国国情，遵循医学人才成长规律，科学制定医学人才的培养标准，支持不同类型医学院校参与‚卓越医生教育培养计划‛的实施。
以试点高校的改革为重点，力争取得突破，以点带面，整体推进临床医学教育改革，全面提高医学人才培养质量。
二、目标任务和建设内容（一）目标任务。
适应医药卫生体制改革的总体要求，探索建立‚5+3‛（五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训）临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师；适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，深化长学制临床医学教育改革，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才；适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革，培养大批农村基层实用型全科医生。
（二）建设内容。
1.开展五年制临床医学人才培养模式改革试点。
根据区域教育、卫生规划，确定若干所地方医学院校和中央部委所属高等学校，开展五年制医学教育综合改革试点，推动高等医学院校更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学生医德素养和临床实践能力的培养；改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合；创新教育教学方法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导小班教学、小班讨论；完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系；加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，实现早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力。
卓越医师培养计划
卓越医师培养计划工作目标1. 提升专业技能卓越医师培养计划的第一项工作目标是提升医师的专业技能。
这包括对基础医学知识的深入理解，以及临床技能的熟练掌握。
医师需要通过参与各种形式的培训和学习，不断提升自己的理论知识和实践技能。
例如，可以参加学术会议、研讨会和工作坊，以了解最新的医学研究成果和临床实践。
此外，还可以通过模拟训练、病例分析和临床实习等方式，提高诊断和治疗疾病的能力。
2. 培养良好的职业道德卓越医师培养计划的第二项工作目标是培养医师的职业道德。
医师需要具备高尚的职业道德，对待患者要有同情心和责任心，严格遵守医学伦理和法律法规。
可以通过开设职业道德课程、实习期间的指导和教育等方式，培养医师的职业素养和道德观念。
此外，医师还应该积极参与社会公益活动，提升自己的社会责任感和公民意识。
3. 促进创新与研究卓越医师培养计划的第三项工作目标是促进医师的创新与研究能力。
医师需要具备创新思维和研究能力，以推动医学科学的发展和进步。
可以通过参与科研项目、发表学术论文和参加学术竞赛等方式，培养医师的科研素养和创新能力。
此外，医师还应该与国内外的同行进行交流与合作，分享经验和成果，提升自己的学术地位和影响力。
工作任务1. 制定个性化的学习计划卓越医师培养计划的第一项工作任务是为医师制定个性化的学习计划。
根据医师的专业背景、兴趣和发展方向，制定适合他们的学习计划，包括课程学习、实践训练和学术交流等。
例如，可以为医师提供选修课程，让他们可以根据自己的需求选择学习的方向和内容。
此外，还可以为医师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习和实践中的问题。
2. 提供优质的培训资源卓越医师培养计划的第二项工作任务是为医师提供优质的培训资源。
这包括建立完善的教学设施和实验室，提供先进的医学设备和资源，以及邀请国内外知名的专家和学者进行授课和讲座。
例如，可以与国内外知名医学院校和研究机构合作，共同开展培训项目和学术交流。
此外，还可以为医师提供在线学习平台和资源，让他们可以随时随地进行学习和交流。
临床卓越医师计划方案
临床卓越医师计划方案背景为了提升医学人才的综合素质和临床实践能力，以满足社会发展对于高素质医学人才的需求，各大医药院校纷纷制定了严密的卓越医师培养方案。
临床卓越医师计划是其中一项重要方案，旨在培养拥有一流的临床诊治能力、专业知识和综合素质的高级医学人才。
目标该计划的培养目标是培养热爱医学的优秀医学生，具备前沿的医学知识和扎实的医学基础，具备十分出色的临床实践能力和国际化视野，能够胜任各类疑难病症的诊治并拥有很好的医患关系。
同时也具备较强的科研能力，熟练掌握现代医学技术，掌握医学研究的基本原理和方法，为医学科研做出更大的贡献。
培养方案该计划的培养方案是一个系统化的培养过程，总共分为三个阶段：第一阶段：基础学科的学习与消化（2-3年），主要内容包括：1.基础医学科目（人体解剖学、组织学、生理学、病理学、微生物学、免疫学、生化、药理学等）；2.临床医学科目（内科学、外科学、妇产科、儿科、神经科、眼科、耳鼻喉科等）；3.医学英语、计算机及医学统计学等辅助学科。
第二阶段：临床医学的学习与实践（2-3年），主要内容包括：1.人体解剖、生理、病理基础的拓展阶段；2.医学实践（病例研究、论文撰写、临床实习、轮转实习、参加病例讨论等）；3.深化医学知识，在临床实践中积累医疗经验，从而提高诊断及治疗水平。
第三阶段：培养医学研究能力（1-2年），主要内容包括：1.医学科研基础知识的学习；2.参加医学实验室或临床科室的医学科研项目；3.发表学术论文及参加相关学术会议，从而提高医学研究水平。
培养手段在临床卓越医师计划中，除了基础学科理论课程、临床实习和医学科研外，还包括选择导师、进行论文和实习报告及举行定期的综合素质考核等环节。
此外，该计划还会鼓励学生积极参加一些国际会议、学术交流等活动，拓宽眼界，增加国际化的视野。
结论临床卓越医师计划不仅能培养出优秀的医学人才，还能为推进卓越医疗事业，为人民群众的健康事业做出贡献。
笔者相信，今后临床卓越医师计划将会更完善，更具实效性。
临床卓越医师计划方案
临床卓越医师计划方案概述临床卓越医师计划（Clinical Excellence Physician Program, CEPP）是一项旨在培养、选拔临床医学领域顶尖人才的计划。
该计划由相关医疗机构联合实施，面向全国范围内所有拥有临床医师执业资格且有志于深造提高的年轻医师。
该计划的核心目标在于：•培养临床医学领域的专家型医师，通过系统、全面、深入的学习及实践提高其临床医学理论、技术和管理水平；•提高临床医学服务质量和安全水平，提高医师在医学领域中的竞争力；•推动医学实践与科学研究相结合，促进区域和全国医疗科技水平的提升。
培养目标CEPP的培养目标是在现有医学体系和规范之上，建立临床医学领域中的顶尖人才培养体系，重点培养那些有潜力成为“卓越医学家”的年轻医师。
通过系统培训和实践，他们应当掌握以下方面的能力：•熟悉并掌握一定量的医学知识，将知识转化为临床实践应用的能力；•系统学习和掌握医学领域的前沿知识和理论，为未来的科研和学术研究打下坚实基础；•掌握临床医疗实践领域内的管理知识和技巧，提高医院管理和科学研究能力；•培养科学精神，具备开展创新技术与研究的能力；•加强与调查、诊断、治疗、预防和促进健康等方面的知识，积极参与临床试验、标准制定、政策制定和临床路径等工作。
培养流程CEPP的培养流程包括三个阶段：官方资格认证、基础培训和临床实践。
具体流程如下：官方资格认证在此阶段中，参与者需要通过目前国家有关医师资格认证的考试（包括笔试、口试和临床技能测试），获得合法的医师执业资格。
此步骤的目的是筛选出具有一定学科基础和医疗临床经验的学员。
基础培训在此阶段中，学员将进行一定时间的基础培训，通过课堂学习和实践操作学习基本的医学知识和临床技能。
通过此阶段的学习，学员可以进一步深入熟悉医学领域内各专业学科、掌握最新的科研进展、了解医学趋势和前沿领域发展趋势。
临床实践在此阶段中，学员将进入医院进行一段时间的临床实践操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卓越医师培养计划
为适应医院学科发展需要，培养和造就一批杰出的学科带头人和学术骨干，促进医师队伍整体素质和学术水平的提高，经医院研究决定，实施卓越医师培养计划。
一、培养目标和培养对象
（一）培养目标：
培养一批具有扎实的临床基础和杰出的临床工作能力、掌握特色专项技术、有较高学术影响和同行评价的，具有国内一流水平的医师。
（二）培养对象：
入院三年以上的医师。
二、培养形式
对于医师培养的支持，包括国外培训、国内进修学习、专项技术培训等形式，按照项目管理的方式进行。
对于学术带头人、技术骨干、青年医师，根据培养目的和要求的不同，分期分批选派。
具体如下：
（一）境外学术进修。
主要通过国家留学基金委、卫生部、山东省等出国培训项目及医院设立的专项培训经费，有计划地重点资助一批优秀学术带头人和技术骨干到境外知名医院学习和培训。
（二）作为访问学者或研修生到国内知名医院的重点学科、重点专业进修培训和学术交流，为期6-12月。
（三）专项技术学习。
每专业可选择拟开展的专项技术项目，选派技术骨干到国内本专业排名前五位的医院进行专项技术学习，为期一般1-3月。
（四）其他专业学术活动。
三、培养途径
根据目前医院人才队伍的实际情况，采取院级培养项目和科室自选培养项目两种方式。
院级培养项目和列入医院计划的科室自选培养项目，由医院专项培训经费给予支持；未列入医院计划的科室自选项目，由科室筹资解决或计入科室成本。
四、计划名额及遴选办法、经费使用及资助办法
（一）计划名额
医院计划每年派出医师培训的人数为60名左右，其中到境外学术培训的医师20人左右，到国内其他单位学术进修培训的医师40人左右。
（二）遴选办法
各科室应按照专业对口、学用一致、符合本科室特色和发展方向，以及有利于新业务、新技术开展的原则，有计划地选派和推荐技术骨干进行专项培训。
医师晋升高级专业技术职务前应有外出培训经历。
1．经个人申请，各科室根据工作的实际需要，于每年末制定本科室下一年度医师培训和培养计划，
报医务部、人事部审核。
2．医院组织学术委员会及有关专家审定各科室医师培养计划，根据医院总体情况确定资助各科室的医师培训项目。
3．科室根据医院批准的项目具体安排人员参加学术培训，并提交培训计划、培训要求及考核指标。
外出培训医师应当于派出前30日内到医务部、人事部办理有关手续，并与医院签订协议，约定服务期和其他事项。
（三）经费使用及资助办法
医师境外学术培训经费通过国家留学基金、省政府留学基金和我院与境外校（院）际交流项目基金获取，医院酌情发放补贴。
属于国内进修的院级培养项目和列入医院计划的科室自选培养项目，医师培训期间的工资、补贴（暂按50%平均奖计）、差旅费、进修费、住宿费由专项经费支出，不计入科室成本。
五、管理与考核
（一）外出培训医师必须遵守培训单位的各项规章制度，若违反所在单位的规章制度，受到劝退处分，或触犯国家法律受到制裁，除应受到制裁与处分外，本人还必须赔偿培训期间包括工资、津贴在内的全部费用。
（二）外出培训医师在培训期间，应定期向科室及医院汇报学习情况。
因特殊原因需请假时，必须按照培训单位的有关规定办理请假手续并向医院人事部办理请假手续。
对于学习期间没有办理请假手续擅离培训单位者以旷工论处。
（三）外出培训医师应按规定认真完成培训计划，无正当理由和特殊情况，不得变更。
如因个人或科室原因提前结束培训要提出书面申请，经培训单位同意及我院人事部批准后方可办理相应手续。
（四）外出培训的学科带头人不仅要学习培训单位的新业务、新技术，还要学习培训单位的科室管理制度、人才培养模式等先进管理经验。
（五）外出培训医师培训结束后，必须及时到人事部办理报到手续并回科室上班。
报到时需将结业证复印件、进修鉴定表格及个人培训总结交人事部。
（六）外出培训结束2周内，外出培训医师应在科内举行1-2次业务讲课，汇报学习成果。
所在科室组织本科室副高及以上人员对其进行业务考核，包括教学查房及手术演示等内容。
以上工作完成后，准其报销相关培训费用。
（七）人事部负责对外出培训医师进行统一管理，对每位外出培训医师建立档案，包括培训申请、培训期间学习情况汇报、结业后个人学习总结、培训鉴定、结业证复印件及科室对其进行的考核情况。
该档案将一并进入该医师的技术档案，作为职务聘任、奖惩方面的依据。
（八）根据需要和计划安排参加学术培训的医师，在培训期间已符合学校职称晋升条件的，其专业技术职务评聘不受到影响。
（九）培训期间，外出培训医师的其他福利待遇按照医院有关规定执行。