牛津译林版九年级英语上册 9A Unit 2 Colours 单元教案
Step 操练
1通过创设情景、与学生真实交流和展示例句等方式，帮助学生巩固课文的重点词汇、词组。以prefer为例，教师说：Which colour do you prefer, blue or orange? As for me, I prefer orange because it can cheer me up.
课题
9A Unit2Colours
Comic strip and Welcome to the unit
教学目标
1掌握表示不同颜色的词汇。
2了解彩虹的颜色以及它们的顺序。
3能够用英语谈论颜色。
教学重点
掌握表示不同颜色的词汇
教学难点
能够用英语谈论颜色
教学过程
二次备课
Comic strip
Step I导入
2要习学生学过的颜色名称，如red、green、blue、white、brown、black、orange等。让学生四人一组，一个学生挑选任意物品，如水果、蔬菜等，另一个学生说出其颜色并接着给出另一种物品，再由下一个学生回答，以此类推，如：
S1：Banana.
S2：Yellow. Sky.
S3：Blue. Your hair.
Strong colours
red
(strength，heat，power，strong feelings)
5补充练习，让学生两人一组，完成填空练习：
Step III操练
1教师说：Millie is thinking about her friends and wants to figure out which colour is suitable for each of them．让学生参考课文，运用课文提供的信息完成B3部分的练习。学生两人一组核对答案，如学生有不同的答案，让他们互相讨论。
Step III家庭作业
作业
布置
1记忆本课时所学的词汇、词组和句型。
2熟读Comic strip和B部分的对话,能力较强的学生背诵。
3预习Reading。
板书
设计
教学
后记
课题
9A Unit2Colours
Reading1
教学目标
1了解不同颜色所代表的含义。
2认识并理解有关情绪的词汇。
3了解颜色和情绪的关系。
Step II呈现
1播放录音，让学生仔细听。教师说：Give me one or two examples of each kind of colour after listening to the article．学生听完录音回答问题，教师用课件展示或在黑板上板书：
2让五个学生分别朗读课文的五个部分，然后教师向全班解释课文的难点。
Kitty：Thank you. I like its colour. Purple is my favourite colour.
Maggie：I like purple too. You’re wearing blue jeans.
Kitty：Yes，and my shoes are black and white.
(1)Your partner’sname
(2)The best colour for your partner
(3)Your partner’scharacteristics
(4)Give some examples
2完成后让学生两人一组，讨论是否同意对方对于自己性格的看法。通过这样的讨论，学生可以了解到其他人的看法和自己的不同之处。最后，请几个不同层次的学生上台介绍同桌。
a．angryb．hotc．worriedd. relaxed
2通过小组抢答，突出本课时的重点语言点并板书。名词：envy、mood、purity等；动词：influence、require、prefer等；形容词：relaxed等；重点词组：cheer up、remind…of…、green with envy, have difficulty (in) doing sth等。
3学生独立完成课本第24页B1部分的练习，全班核对答案。学生有不理解的地方，教师加以解释。
4学生再次仔细阅读课文，找出各种颜色分别代表什么，然后试着完成B2部分的练习。教师也可以展示下列表格，让学生填写每种颜色所代表的含义。
Colours
What they represent
Calm colours
(3) Do you like a purple T-shirt?
(4) What is your favourite colour?
Welcome to the unit
Step I呈现
1教师问学生：Have you ever seen a rainbow? When can you see a rainbow?(After a rain shower when the sun is low in the sky. )同时告诉学生：The colours of a rainbow always appear in the order shown in the picture on page 21.让学生把表示不同颜色的单词填写在课本第21页A部分的空格中。
Maggie：These colours match well. You look great!
(1)What is Kitty’s favourite colour? (Purple.)
(2) How many colours is Kitty wearing?What are they?(Four. Purple, blue, black and white.)
2教师接着说：There are many colours around us. Some colours are warm colours. Some colours can make us feel calm and peaceful.让学生快速浏览课文，并回答：How many kinds of colours are mentioned in the article? What are they? (Four. Calm colours，warm colours，energetic colours and strong colours. )
教学难点
了解颜色和情绪的关系
教学过程
二次备课
Step I呈现
1组织学生抢答，看哪组回答得又快又好，得分最多。教师说：During the last period，We learnt something about colours. Now let’s have a contest. You’ll be divided into four groups. If one group member gives a correct answer to the question，he or she can get a point for his or her group.教师呈现抢答题，例如：
(2)What does blue represent?
最后，教师可以问学生：Which colour do you like best? Why?
2鼓励学生用课文里的词汇来描述情感。
Step V操练
1先组织学生独立完成B4部分的问卷，挑选三个学生大声朗读他们填写的内容，然后指导学生以该问卷为基础写一篇关于同桌的短文。提醒学生在短文中，必须提到以下几点：
StepⅥ家庭作业
பைடு நூலகம்作业
布置
1记忆本课时所学的词汇、词组和句型。
2熟读课文，能力较强的学生背诵课文。
3完成教师布置的相关练习。
板书
设计
教学
后记
课题
9A Unit2Colours
Reading2
教学目标
1了解不同颜色所代表的含义。
2认识并理解有关情绪的词汇。
3了解颜色和情绪的关系。
教学重点
认识并理解有关情绪的词汇
(1) Suppose you always have difficulty making a decision. You should wear_________.
a．blackb．blueC．redd．white
(2) When you step into a room painted blue，you will feel____________.
blue
(calm，peace，sadness)
white
(calm，purity)
Warm colours
orange
(joy，warmth)
yellow
(warmth，wisdom，success)
Energetic colours
green
(energy，nature，new life，envy)
2再放一遍录音，让学生跟读，同时注意语音语调，教师说：Repeat the conversation after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.
3补充练习，让学生根据对话回答相关问题：
Maggie：Kitty，your new T-shirt looks nice on you.
牛津译林版英语九上《Unit2Colour》word教案3篇
牛津译林版英语九上《Unit2Colour》word教案3篇备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日备课日期____年____月____日上课时刻____年____月____日9A Unit 2 ColourPeriod 1Step 1, lead-in1. This summer, the 29th Olympic Games were held in Beijing. Show some pictures about the 29th Olympic Games/rings. (奥运盛会一下子就会激发学生的爱好，然而也要防止部分学生兴奋过度，因此相关图片请依照班级情形略做调整.)2.Q: How many colours are there in the Olympic rings?A: Five.Q: What are they?A: blue, black, red, yellow, green.3.Remind students of different colours.(Give some pictures about colours to help the students.)Step2, Welcome to the unit1. Discuss the questions about a rainbow.Q: Have you ever seen a rainbow?Q: When does a rainbow appear?2. Look at the pictures of rainbows and discuss how many colours there are in a rainbow.3. Do Part A together.4. Go through Part B together and then make similar dialogues in pairs.Step 3, Comic strip1. Hobo and Eddie are discussing the colours. Listen to the tape and answer some questions.2. Read the dialogue and try to complete the short passage according to it.3. Read it together and analyze the useful expressions.①I’d rather wear blue than pink.②There’s nothing wrong with pink.③Blue looks good on you!(You look good in blue!)4. Go through the main task (P24).Step 4, Extension activityLearn more about the different colours. (Just go through them.)Step 5, Homework1.Remember the colours2. Practice ①I’d rather wear blue than pink.②There’s nothing wrong with pink.③Blue looks good on you!(You look good in blue!)Period 2Step1, Revision1.Look at the pictures and name the colours.2.Practice the spelling of the words.(violet, pink, indigo, rainbow…)(Reading中的四会及部分三会单词将穿插在阅读过程中完成，每个单词显现都会有单独的链接。
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours单元整体优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用图片或实物，如红绿灯、彩虹等，引导学生谈论颜色，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提出问题，如“你们见过这些颜色吗？”，让学生积极参与讨论，营造活跃的课堂氛围。
3.引入本节课的主题“Colours”，明确学习目标和任务。
（二）讲授新知
1.教授颜色相关的词汇，如red, blue, green等，并通过实物、图片等帮助学生理解和记忆。
3.小组合作互动积极：本节课设计了小组活动，如颜色搭配比赛、颜色故事创作等，让学生在合作中交流、讨论和解决问题。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也提高了学生的学习效果。
4.反思与评价促进学生自我提升：本节课引导学生进行自我反思，如“你觉得你在本节课中学到了什么？”同时，设计评价量表，让学生对自己的学习过程和成果进行评价，如“你对你的颜色搭配作品满意吗？”这种反思与评价的方式有助于学生了解自己的学习情况，提高自我提升的能力。
4.学生能够通过阅读和听力材料，了解不同文化背景下对颜色的不同认识和用法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、讨论、实践等途径，探究颜色与情感的关系，培养他们的观察力和思考能力。
2.学生通过小组合作、角色扮演等活和听力练习，提高他们的阅读理解能力和听力技能。
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours单元整体优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版英语九年级上册Unit2Colours，围绕颜色展开，通过引入日常生活中的颜色，让学生掌握颜色相关的词汇和表达方式，以及如何在实际场景中运用。本单元主要内容包括颜色名称的学习、描述颜色的表达、颜色的搭配以及颜色与情感的关系等。在教学过程中，我将运用人性化的语言，结合学生的实际情况，设计一系列实用性强的教学活动，旨在提高学生的英语听说读写能力，激发他们对英语学习的兴趣。
九年级(上)英语(牛津译林版)教案：Unit 2 Colours(全8册)
represent stressed
拓
展
提
高
harmony purity
sadness wedding
satisfied climate
prefer remind
wisdom growth
envy jealous
. mental
Read and learn the new words.
Relationship between people’s moods and the
colours theychoose to wear.
2.Review the words of the colours.
red green
blue white
Iam wearing a red coat.
a pair of black trousers
animal sign may share similar personalities .Now
we are going to learn something about colours in
this unit. We will see what different colours
represent, how they influence people and the
Activity1.Lead in
1.Revise the colours of the rainbow.
Yesterday we learned some colours about
the rainbow.
Here is a rainbow in the picvture.
How many colours does a rainbow have?
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》 教学设计6
牛津译林版英语九年级上册 Unit 2 《Colours.》教学设计6一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 2《Colours》主要介绍了颜色类词汇及颜色类词汇的运用。
通过本单元的学习，学生能够掌握颜色的表达，并在实际情境中运用颜色词汇进行交流。
本单元包括颜色类词汇的介绍、颜色类词汇在日常生活中的运用以及颜色对人的心理影响等内容。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写颜色类词汇，但在实际运用中还存在一定的困难。
针对这一情况，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色类词汇的听说读写技能，并能运用所学词汇进行简单的交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对颜色的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：颜色类词汇的听说读写技能。
2.难点：颜色类词汇在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色类词汇。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习颜色类词汇。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九年级上册教材、多媒体课件。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
3.教学资源：网络资源、颜色卡片、实物颜色标本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种颜色图片，引导学生谈论颜色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示颜色类词汇的图片和单词卡片，引导学生跟读，让学生初步感知颜色类词汇。
3.操练（15分钟）设计各种颜色类词汇的练习题，让学生进行听、说、读、写等方面的训练。
例如，听录音选择正确的颜色、看图片说出对应的颜色、用所学的颜色词汇进行句子编写等。
4.巩固（10分钟）学生分组进行角色扮演，用颜色类词汇进行对话。
牛津译林版9AUnit2《colours》教学设计(共8课时)
3.完成课后练习册中与颜色相关的听力练习，提高学生对颜色词汇的听力敏感度。
4.学生观看一部英文动画片，关注其中的颜色元素，并运用所学颜色词汇进行口语描述。
5.家长协助孩子观察家里的物品颜色，用一般现在时进行口语练习，家长可记录孩子的表现，作为课堂反馈。
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、颜色搭配游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示颜色，帮助学生理解和记忆。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
4.通过听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高他们的听力水平。
-实物展示：通过展示不同颜色的物品，让学生在实际观察中学习颜色词汇。
-图片辅助：使用丰富的图片资源，帮助学生建立颜色与实物之间的联系。
-视频引入：播放与颜色相关的短片，激发学生兴趣，提供真实的语境。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演、颜色猜谜等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-小组竞赛：通过小组间的颜色词汇接龙或描述比赛，促进学生主动学习和合作交流。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的表现，给予鼓励和评价，强调颜色在英语学习中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多运用颜色词汇。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，加强学生对颜色词汇和一般现在时的掌握，特布置以下作业：
1.请学生用一般现在时，以“我的色彩世界”为主题，写一篇短文。要求至少运用5个本节课学习的颜色词汇，描述自己生活中的颜色事物，字数不少于80词。
牛津译林版-英语-九上-牛津英语 9A 2单元 Colours教案
Step 3: Discussion.
Let students think about:
How can colour change people’s moods?
教学重点
教学难点
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ式
学生活动方式
Teaching steps:
Step 1: Revision
Revisedifferentkinds of colours by askingstudents:
What’s your favourite colour?
Step 2: Presentation.
Tell students that different colours can give people different feelings.
Let students enjoy a series of pictures, including different kinds of colours and let students discuss:
Encourage students to expresshimselfusing his / her own words
Step4: Homework
达标情况
During the first period of reading, the main task is to make students know the main idea of the text.
Yellow and orange make you feel warm, happy and contented.Orange represents joy while yellow is the colour of wisdom.
Unit2colours整套教案牛津译林版英语九年级上册
Wele to the unit 主备人：赵凤英Teaching objectives:1. Knowledge objectivesPharases: try on, look good on sb. in the skyStructures: There’s nothing wrong with pink.I’m sure if blue looks good on you.2. Ability objectivesTo review different colours.To talk about students’ favourite colours.3. Value objectivesTo let students be interested in different colours and the meaning of different colours. Teaching focuses and difficulties1. Words: indigo, violet, rainbow2. To talk about students’ favourite colours.Teaching procedures::Step 1 Warming upPresent some pictures of colours and get the students to say their names.Step 2 ic strip1. Ask the students to talk about their favourite colours.2. Listen and answer the questions.1) Which colour does Eddie like better?2) Why doesn’t Eddie like pink?3. Act the dialogue out.Step 3 Wele to the unit1. Ask the students to talk about the questions below:1) Have you ever seen a rainbow?2) How many colours are there in a rainbow?3) What colour do you like best?2. Present a picture of a rainbow and teach the new words.rainbow indigo violetStep 4 Finish Part A on page 21.Step 5 Dialogue practiceA: Which is your favourite colour?B: I like ... best. What about you?A: I like ... best.Step 6 Finish Part B on page 21.Step 7 Language pointsStep 8 ExercisesTranslation.1. 蓝色是男孩子们喜欢的颜色。
九年级英语上册9AUnit2《Colours》Reading教案牛津版
九年级英语上册9AUnit2《Colours》Reading教案牛津版9A Unit2《Colours》ReadingTeaching content: Colours and moods (Reading I)Teaching aims: 1.To learn about the effects of 4 kinds of colours2.To know that colours can affect moods and different colours representdifferent characteristics .3.To help the students match the colours with their characteristics. T eaching importances and difficulties：1.… make sb.feel + adj.2.… represent + n.Teaching methods: Listening, Speaking, Reading and Writing Teaching aids: A projector A computerProcedures:Step 1: Leading in and present some new wordsStep 2: Books open! Read and answer:How many kinds of colours are talked about in the text? What are they?Four. They are calm colours, warm colours energetic colours and strong colours.(It is clever of you to answer the questions. When we read something quickly, we can first pay attention to the title. Each paragraph has a title.)Step 3: Read the text carefully（1）Listen ,While listening ,skim over the text and try to find out what colours belong to calm colours, warm colours, energetic colours and strong colours. And then do true or false. Clear?（2）Read，translate and then say true or false to the following sentences：Ⅰ.Colours can affect and change our moods. They can make us feel happy or sad, energetic or sleepy.（T）Ⅱ. Different colours may represent different characteristics.（T）Ⅲ. Blue is a calm colour and can make you feel relaxed. It can create the feeling of harmony.（T）Ⅳ. White is the colour of purity. It won’t make you feel stressed.（T）（2）Ask students to practice the patterns using the table.(speak and write)1.…make sb feel+adj.Blue can make us feel calm and peaceful.2.…represent +n.Blue represents harmony.（3）According the text, put the right colour words in the following sentences:1. If you are feeling stressed ,you may wear white to make you feel relaxed.2. If a person says ‘I am feeling blue.’, that means he feels sad today.3. I like yellow because this colour can bring me a happy and satisfied feeling.4. If you feel sad, you may wear orange because this colour can cheer you up.5. Green can provide us with energy.6. If you have difficulty making a decision, wearing red makes it easier foryou to take action.Step 4: Activities（1）Discussion: Which picture do you like best? Why? Please say something about the colours and moods.（2）Let’s talk about the colours and moods in our daily life.（3）Here is a slang: Please guess ‘rea-eyed’.But in England, they say green-eyed. This is a difference between Chinese culture and Western culture.Step 5: Homework1)Read the new words and the text.2)Supplementary Exercise P9-103)。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 2教学设计
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 2教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级英语上册Unit 2《Colours》Lesson 2主要介绍了颜色词汇的用法。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对颜色词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教学中需要关注不同层次学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示颜色的词汇，如red, yellow, blue,green等，并能够正确运用这些词汇进行描述和交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写颜色词汇，并在实际情境中运用。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，培养学生对生活的热爱和对美的追求。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用颜色词汇，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和体验颜色词汇的用法。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固颜色词汇。
六. 教学准备1.准备颜色词汇的图片，用于展示和练习。
2.准备录音机和磁带，用于播放颜色词汇的发音。
3.准备教案和课件，用于指导教学和辅助学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论颜色，激发学生的学习兴趣。
如：“Look at these pictures, what colours do you see?”2.呈现（10分钟）展示颜色词汇的图片，如red, yellow, blue, green等，并引导学生说出这些颜色的英文。
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 2《Colours》主要介绍了颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
本单元的核心句型是“What colour is it? It’s…”, “What colour do you like? I like…”。
通过学习本单元，学生能够掌握颜色词汇的用法，并能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于颜色词汇的掌握还不够全面，对于颜色描述和颜色选择的表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重颜色词汇的复习和运用，同时引导学生进行颜色描述和颜色选择的实际操作。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.能力目标：学生能够在实际情景中进行颜色描述和颜色选择的交流。
3.情感目标：通过学习颜色词汇，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的用法，包括颜色名称、颜色描述和颜色提问。
2.难点：颜色描述和颜色选择的实际操作，以及颜色的正确运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过实际任务，引导学生进行颜色描述和颜色选择的交流。
2.情境教学法：通过创设实际情景，让学生在真实环境中运用颜色词汇。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的颜色词汇实际运用能力。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九上教材、多媒体课件、颜色卡片、实物颜色样本等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、颜色卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的颜色。
b.学生发表自己的观点，同时用颜色词汇进行描述。
2.呈现（10分钟）a.教师通过颜色卡片展示颜色词汇，同时进行颜色描述。