如何做好后进生的思想转化工作
后进生转化工作计划精选6篇
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后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法后进生是指在学业上成绩较差，学习态度不端正的学生。
针对后进生的转化工作，学校和教师需要采取一系列措施和方法，帮助他们提高学习成绩，改变学习态度，实现转化。
下面将从学校和教师两个方面，探讨后进生转化的具体措施与方法。
首先，学校方面应该加强对后进生的关注和支持。
学校可以设立后进生转化工作小组，由班主任、学科老师、心理辅导老师等组成，定期开会讨论后进生的学习情况，制定针对性的转化方案。
学校还可以开展一些特色活动，如举办后进生学习能力提升训练营、举办学科知识辅导班等，为后进生提供更多的学习支持和帮助。
其次，学校可以建立后进生档案，对后进生的学习情况、家庭情况、性格特点等进行全面了解，为后进生的转化提供有力的依据。
学校还可以积极与后进生家长沟通，了解家庭教育情况，共同制定后进生的学习计划，形成学校、家庭、学生三方共同努力的良好局面。
另外，教师在课堂教学中也应该采取一些具体的措施和方法，帮助后进生提高学习成绩。
首先，教师可以根据后进生的学习特点，调整教学内容和教学方法，采用多种教学手段，激发后进生的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，教师可以对后进生进行个性化辅导，及时发现后进生的学习问题，针对性地进行辅导和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
此外，教师还应该注重对后进生的心理辅导工作。
教师可以通过与后进生的交流，了解他们的内心需求和困惑，给予他们精神上的鼓励和支持，帮助他们树立信心，调整学习态度，积极面对学习挑战。
总之，后进生的转化工作需要学校和教师共同努力，从学校和教师两个方面，采取一系列措施和方法，帮助后进生提高学习成绩，改变学习态度，实现转化。
只有通过全面的关注和支持，才能让每一个学生都能实现自我价值，健康成长。
希望学校和教师能够重视后进生的转化工作，为他们的成长努力付出更多的关心和爱。
后进生转化工作的计划
后进生转化工作的计划在教育教学的过程中，我们不可避免地会遇到一些在学习和行为表现上相对滞后的学生，即所谓的后进生。
他们的存在不仅影响着自身的发展，也可能对班级的整体氛围和教学秩序产生一定的影响。
因此，做好后进生的转化工作是教育工作者的一项重要任务，也是提高教育教学质量的关键所在。
为了有效地转化后进生，促进他们的全面发展，特制定以下工作计划。
一、深入了解后进生1、建立后进生档案通过与前任教师交流、查阅学生成绩和操行记录等方式，收集后进生的基本信息，包括学习成绩、学习态度、行为习惯、家庭背景等，为后续的转化工作提供依据。
2、进行家访定期与后进生的家长进行沟通，了解学生在家中的学习和生活情况，掌握家庭环境对学生的影响，争取家长的支持和配合。
3、与学生谈心以平等、尊重的态度与后进生进行交流，倾听他们的想法和困惑，了解他们在学习和生活中遇到的困难，建立良好的师生关系。
二、分析后进生形成的原因1、自身原因部分后进生可能存在学习方法不当、学习动力不足、自律能力差等问题。
2、家庭原因不良的家庭环境，如父母关系不和谐、家庭教育方式不当、家庭经济困难等，都可能影响学生的学习和成长。
3、学校原因教学方法不适合、教师关注度不够、同学关系不融洽等也可能导致学生成为后进生。
4、社会原因社会上的不良风气、网络的负面影响等也可能对学生的思想和行为产生不良影响。
三、制定具体的转化措施1、个性化辅导根据后进生的学习情况，制定个性化的学习计划，安排专门的辅导时间，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
2、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣。
例如，通过实验、多媒体教学等方式，让学习变得更加生动有趣。
3、学习方法指导教会后进生科学的学习方法，如如何预习、复习、做笔记等，提高他们的学习效率。
4、心理辅导关注后进生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
鼓励他们树立自信，克服自卑心理。
5、建立帮扶小组安排成绩优秀的学生与后进生结成帮扶对子，在学习和生活上给予帮助和支持。
班主任后进生转化工作计划(精选7篇)
班主任后进生转化工作计划班主任后进生转化工作计划（精选7篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析孙付静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
柳纪伟:活泼好动，上课做小动作，作业不认真。
李令博:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
①摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。
以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。
现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。
”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。
②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。
可职业学校呢? 我认为育人更重要。
大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。
后进生转化工作计划范文(4篇)
后进生转化工作计划范文在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。
后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。
一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。
在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。
二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。
三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。
四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。
知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。
分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。
六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。
七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。
讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。
设计“弹性作业”允许优差生有所选择。
课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。
后进生转化工作计划及措施
后进生转化工作计划及措施1. 了解后进生的问题：首先需要对后进生的学习情况进行全面了解，包括他们的学习态度、学习习惯、学习动力等方面。
可以通过与后进生交流、观察他们的学习表现以及与老师和家长的沟通等方式来获取信息。
2. 制定个性化学习计划：根据后进生的情况，制定个性化的学习计划。
这个计划应该具有明确的目标和可行的步骤，并且要根据后进生的实际情况进行适当调整。
计划中可以包括每天的学习时间安排、具体的学习内容以及学习方法等。
3. 提供针对性的辅导和指导：后进生通常需要更多的辅导和指导，以帮助他们克服学习困难。
可以通过个别辅导、小组辅导、集体辅导等形式来进行指导。
辅导老师可以根据后进生的具体问题，提供相应的解决办法和学习技巧，帮助他们提高学习能力。
4. 建立有效的奖惩机制：通过建立奖惩机制来激发后进生的学习积极性。
可以设置一些小奖励和奖章，以表彰后进生在学习上的努力和进步。
同时，也要设立一些惩罚措施，以提醒后进生注意学习态度和行为。
5. 增加学习兴趣和参与度：后进生通常对学习缺乏兴趣，因此需要做一些努力来激发他们的学习兴趣和参与度。
可以通过丰富多样的教学方法和教学资源，增加学习的趣味性和互动性。
此外，也可以鼓励后进生参加一些学校和社区的学科竞赛和活动，以提高他们的学习积极性和自信心。
6. 与家长密切合作：与家长之间的有效合作对于后进生的转化非常重要。
要与家长保持良好的沟通，了解后进生在家庭环境中的情况，并与他们共同制定学习计划和目标。
同时，也要向家长介绍后进生在学校的学习情况和进步，以鼓励他们的支持和配合。
7. 定期跟踪评估和调整计划：转化工作不是一蹴而就的过程，需要定期跟踪评估后进生的学习情况，并根据评估结果调整计划。
可以定期与后进生交流，了解他们的学习进展和困难，并及时提供帮助和支持。
同时，也要与其他教师和辅导员进行交流和合作，分享经验和取得的成效。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
转化后进生的具体措施4篇
转化后进生的具体措施第1 篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，惟独满腔热情地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有艰难时及时关心匡助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们斗胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，惟独长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才干从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素质教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有艰难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，匡助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。
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如何做好后进生的思想工作
新迎中学万家勇
后进生转化是德育工作中不可避免的问题，更是一个非常艰难、细致而又特殊的工作。
后进生就其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点，他们对前途失去信心，大多自暴自弃，但智力水平并不低，自身的消极情绪才是捆扰他们前进的一个天敌，直接影响着他们的学习、生活和身心健康。
能否以科学而有效的方法做好后进生的工作，是德育工作成败的关键。
一、对后进生既要严格要求，也要有一颗宽容的心。
作为教师，不能对学生中的问题视而不见或听之任之。
无原则地宽容、迁就，只会助长学生的错误思想和行为。
老师应该严格要求学生，不要顾忌个别学生会因此埋怨或不满。
让学生意识到这个老师“不好惹”，从心底里敬畏你。
“严师出高徒”，这是一个不断应验的真理。
否则，以后的各项工作和任务都难以开展。
在执行某些规章制度时，要坚持原则。
在处理问题的时，往往会有个别学生向老师求情，特别是在某些模棱两可的问题上。
比如迟到，“老师，我进了校门后铃声才响啊。
”又比如仪表，“老师，留一个长指甲是为了方便。
”这个时候老师不应心软，睁只眼闭只眼充好人，全班的学生都在盯着你看，看你怎么办。
教师一定要坚持原则性，制度面前，人人平等。
你的坚持就是学生的让步！教师不能迁就学生，尤其不能迁就学生的小错误，因为可能导致大错误。
迁就不是爱而是溺爱。
但是教师要严而有度，严中有爱。
教师应该有博大的胸襟，对犯错误的学生，要有一颗宽容的心，允许学生犯错误，也允许学生改正错误。
不要老是抓住学生过往的错不放。
对违规的学生，应该找他询问其违规原因，及时消除其心结。
对于屡教不改的学生，教师也应该有耐心，了解原因，多做引导。
教师要将严格要求与宽容有机地相结合起来，才能取得好的效果。
不能只有严格要求，而缺乏宽容，不关心学生的疾苦和困难；不能对学生只训斥批评，不表扬鼓励，这样的所谓严格要求是肯定不能成功的。
二、了解学生的个性缺陷，对症下药，是转化后进生的有效途径之一。
自大型：由于家长长期对孩子百依百顺，甚至隐瞒包庇孩子的缺点、错误，迁就孩子的过失。
当孩子与别人发生矛盾时，偏听偏信孩子的一面之词，认为自己的孩子受了委屈，总是责怪别人，更有甚者，责怪老师和学校。
由于家庭的长期的
溺爱，这些学生一般都较任性、骄气，缺乏独立生活能力，个别的甚至专横、霸道，只许他侵犯别人，不许别人碰他一点，动辄大吵大闹、耍赖、撒野等。
自卑型：有些学生由于家庭原因（如父母下岗、离异）而缺乏教育，父母对孩子放任自流，导致孩子在学校的表现随心所欲，没有奋斗目标，少言寡语，心理压力大，精神不振，自卑感强。
在学校自私自利，与同学之间斤斤计较，学习上缺乏创新意识和随机应变能力，稍遇挫折，便容易自暴自弃。
两面型：这些学生表里不一，在面对老师的批评教育时，他们往往表现得态度诚恳，一副虚心接受批评的样子，对老师的要求一概答应，但一转身就依然如故，仍然我行我素，把老师的要求都抛在脑后。
冲动型：这类学生情绪化强烈，动辄火冒三丈，处事不计后果；而事后经过老师的批评教育，他们又会懊悔不已，甚至伤心流泪。
顽固型：这类学生态度强硬，桀骜不驯。
只要他们抓住了哪怕一点点的理由，便会顽固地坚持自己的缺点和错误。
有些甚至明知是错，也要坚持到底，一副“死猪不怕开水烫”的架势，任凭你说破嘴皮，他就是不置可否，令许多教师费劲唇舌却又无可奈何。
这种学生，在班级中虽属个别，但负面影响大，是后进生教育的一大难点。
中学生个性缺陷的形成，究其原因是多方面的，它主要包括家庭原因、学校原因和社会原因。
班主任要善于了解情况，掌握各类型学生的特点及其成因，找出症结所在，查明病因，对症下药，才能收到良好的效果。
三、尊重学生人格，关爱学生，是差生转化的关键。
初中生自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解和尊重。
在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。
初中生又由于涉世未深，阅历不丰，感情比较脆弱，在努力维护自尊时容易产生自卑心理，在渴望理解时容易把自己封闭起来。
而且后进生大多比较顽皮，自觉性差，成绩差。
在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。
学校和家庭的双重压力，使他们深感自卑和压抑，渴望被老师和同学关注，渴望获得理解和尊重。
有些甚至不惜屡次违反纪律，甚至顶撞老师，以此招徕同学、老师的注意。
因此，尊重后进生人格，关爱他们，就成为他们内心的渴盼，成为开启他们心扉的钥匙，成为沟通师生心灵的桥梁。
俗话说，“好言一句三冬暖”，老师的尊重和理解，老师的一句关爱话语，能给学生以温暖，以鼓舞，以心灵的抚慰，容易使学生产生信赖感。
教师要善于
发现每个学生的闪光点，精心呵护与引导。
相信后进生不是天生就无能，而是才能未被开发。
陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。
教师只有充分地了解自己的教育对象，了解他们的性格习惯、兴趣爱好、潜能短长、心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的分析和评价，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。
教师要以平等的态度对待学生。
学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情。
教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现分歧，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。
要真正关心爱护学生，时刻为他们着想。
学生的眼睛也是雪亮的，当他们知道你是真心为他们好时，他们的戒备心就会消失，并且愿意与你接近被你感化。
批评学生，不要总是提及纪律、学习、考试成绩或通知家长之类的话题，这些学生早已听惯听烦，你再老调重弹只能让他们反感。
与其这样，不如试着从他们的立场考虑。
如果你能转个角度，学生可能会感受到你真心的关怀，在心与心的交流中也会主动接受你的批评并主动改正错误。
四、给差生一点优越感，让他们也能品尝成功的喜悦。
初中生的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。
作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。
相信，他们一定会取得很大进步的！对于一个在教师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式是完全行不通的，因为这些他们早已司空见惯了。
记得有一次，我与一位差生交谈，鼓励他不要灰心，要振作精神一步一步往前赶……本以为一番好意相劝，能令他奋发图强，迎头赶上。
那料到，当时的他表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态。
这使我不得不进行思索，重新调整方法，我决定让每个学生自找一名水平相当的对手，通过一对一的竞争，激励后进生不甘人后，奋起直追。
于是，我试着对几位最差的同学说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，就与前面的人相比,看看谁最遵守纪律，谁作业做得最好，谁进步最快。
”事后，我及时了解他们的情况，每发现一点进步，我都及时给予表扬和肯定。
这样过了一段时间，他们中好几个有了明显的进步。
看着他们那高兴模样，我知道，是成功让他们获得了优越感，让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。
因此，教师要创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。
总之，初中生的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。
作为教师，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，才能在他们的心灵里开辟出一块绿茵茵的芳草地。
对后进生，不能指望与他们谈一两次话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根本的转变，即使他们有了进步，也可能在新的情况次下出现大的反复。
因此，作为班主任，要有耐心、有信心、有毅力，进行长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步并得到充分的巩固。
2012年8月15日。