外研社(三年级起)第一册 Module 4 Unit 1教学设计和反思
三年级英语上册教案-Module 4 Unit 1 It’s red 外研版三起
趣味操练
Practice
1.教师扮演魔术师，出示8个装有水的颜料瓶，学生边念咒语：“Shake，shake，shake”，老师摇晃瓶子，同时学生练习句型“Now，it's+颜色”。教师补充orange和purple两种颜色。
2.教师出示公园图片，问学生看到什么？
欣赏歌曲color song，教师边唱问学生：
学情分析
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣。而学生在学完了前三个模块的基础知识后，能够用简单的英语相互问候，通过本课颜色知识的学习后，学生能够用英语表达颜色。
《It's red!》教学设计
学科
英语
年级
三
教师姓名
学校
教材版本
外研社（三起点）
课题
It's red!第（1）课时
教材分析
本课选自外研社英语三起点三年级上册第四模块第一单元《It's red!》，课文讲述了熊猫Panpan与变色龙之间的故事。本课以变色龙为题材，介绍了5种颜色的英文表达。关于颜色这个话题，课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣，因此本课引入多首英文歌曲，让学生对颜色能听、会说，为今后的学习打下基础。
blue（Who has blue pencil？强调字母b的发音）
外研社三年级起点三年级上M4集体备课教案
香江国际实验学校英语组集体备课教学设计
模块教学计划
年级：三年级主备教师：何文使用教师：Title（课题）:Module4
Topic（话题）:Colours
Target Language（核心语言）：
1、It’s red/blue…
It’s a black dog. / It’s a blue desk.
Module Teaching Aims（模块教学目标）：
1、能听懂、会读、会说red、yellow、blue、green、black这些单词并能看到带颜色的物品说出表示颜色的单词。
2、掌握本课句型：Hi, I’m a chameleon./pamda.
Now, It’s blue/red…/It's red….
3、要求学生能听懂、会说、会读dog、cat、cap三个单词。
4、能够用英语描述身边物品的颜色。
It's＋a/an＋颜色＋某物（单数）。
Module important and difficult points（模块教学重难点）：
1、掌握颜色和物品的单词。
2、能够用英语描述身边物品的颜色。
It's＋a/an＋颜色＋某物
Peroid plan（课时安排）：4课时
Module 4 Unit 1 It’s red.
教案设计
Module 4 Unit 1 It’s red.
教案设计
Module 4 Unit 2 It’s a black dog.
教学设计
Module 4 Unit 2 It’s a black dog.
教学设计。
三年级上册英语教学设计-Module 4 Unit 1 It's red2-外研社(三起)
四年级下册综合实践活动导学案-创意水果拼盘一、活动背景水果是我们日常生活中常见的食物，而有些水果如苹果、梨子、香蕉等大大的丰富了我们的营养，同时适量的食用一些水果也能够让我们的身体更加健康。
此次活动是在学习食品与营养的基础之上展开的，旨在启发孩子们的美术创意思维，让他们学会创造性地将水果拼合在一起，呈现出精致的创意水果拼盘，发挥他们的创意，运用他们的想象力和创造力，让孩子们自己感受做出这样美美的水果拼盘的成就感。
通过本次活动的参与，不仅能开发儿童们的创造思维，激发他们的想象力和表现力，同时还能增加他们的手工能力，锻炼其动手、动脑的能力。
二、活动目标本次活动的主要目标是：1.学生能够明确水果对人体的营养和健康的重要性；2.学生能够将自己的想象力和创造力应用于实践；3.带领学生锻炼手工能力，提高动手动脑的能力；4.提高学生的合作能力，强化团队意识和沟通表达能力；5.激发学生终身学习的兴趣和动力。
三、活动准备3.1 材料准备1.水果：例如：苹果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、草莓、猕猴桃等；2.水果刀：水果切割要讲究技巧，孩子们最好使用普通刀；3.食用橡皮筋：用于固定水果，增强创造性；4.碗、刀、筷子等小工具：用于水果加工、摆盘时使用；5.工具布、纸巾等物品：处理工具和水果时需要使用。
3.2 预先安排1.分成小组，每组3~4人；2.安排活动时间：活动时间通常在1个小时左右；3.给每个小组准备一个托盘，水果刀等工具。
四、活动流程4.1 介绍本次活动1.介绍本次活动的主题和目标；2.简单明了地介绍一些水果加工切割的技巧；3.强调每个人的创意和创造力，鼓励每个人敢于展示自己的想法，小组内要互相合作搭配。
4.2 挑选和准备水果1.学生自己选择需要的水果；2.按照自己的想象和构思，对水果进行分类、加工和切割。
4.3 摆盘1.准备好需要用到的工具：碗、刀、筷子等；2.美观、有创意地摆放好自己准备好的水果。
4.4 共享自己的创意1.小组内成员相互欣赏、学习、交流；2.互相欣赏的同时注意真实评论，引导改进；3.教师可以组织成果展示，评比比赛，表彰优秀作品。
三年级上英语教案-Module 4 Colours-unit1外研版
三年级上英语教案-Module 4 Colours-unit1 外研版教学目标1.学生能够听、说、读、写单词和句子：red, blue, yellow, green, black, white, What colour?2.学生能够运用所学单词介绍人或物体的颜色。
3.学生在掌握单词及句型基础上，能够完成简单的听、说练习。
教学重点1.学生能够听、说、读、写单词及句子。
2.学生能够通过介绍学会询问颜色，进行语言交际。
教学难点学生能够熟练发音，并通过对话略读、扫读文章，模拟语言情景，能够理解并运用所学单词及句式。
教学准备外研版三年级英语上册教材、教学单词卡，黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程Step1. Warming-up通过歌曲、游戏等方式，引出本节课讲解的主题-颜色，激发学生学习兴趣，为下一步的学习做好准备。
Step2. Presentation教师用教具板书单词：red, blue, yellow, green, black, white，并通过教材中的图片、手势等方式尽可能生动地介绍单词，并在黑板上进行标记和拓展。
Step3. Practicing1.小组合作活动，将所学单词和图片进行匹配，复述单词，强化单词记忆和正确发音。
2.学生互相给对方进行物品颜色的介绍，运用句型”What colour is…” 进行互动问答练习，练习说、听、读、写的能力。
教师可以模拟各种语言情景，如购物、旅游等。
Step4. Production1.以学生为主体，在黑板上用彩色粉笔画出各种图形，并请两人一组进行学习后，相互使用“What colour is…”进行互动问答，介绍图形的颜色。
2.鼓励学生运用课本中所学知识，自己写一些简单的颜色介绍短文并在班级内分享。
Step5. Summary复习本节所学的单词、句型以及交流方式。
Step6. Homework完成练习册中相关练习，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的学习，学生在老师的指引下自主地参与到课堂中，完成了听说读写等多方面的学习内容。
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it's red 外研社(三起)
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it’s red 外研社（三起）教材背景本节课是外研社（三起）三年级上册英语教材M4 unit1 it’s red的教案。
全书由25个单元组成，涵盖了学生生活中常见的话题，如家庭、学校、食品、动物、交通等。
本单元主要介绍颜色。
教学目标知识点1.学生能够认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.能力培养1.提高学生听、说、读、写英语的能力。
2.培养学生学习和研究的兴趣。
3.提高学生的自学能力和合作精神。
教学重点1.让学生认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.让学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.教学难点学生掌握以下句型： - - It’s a red/blue/yellow/green/pink _____. - - What’s this?教学过程Step 1 Lead-in引导学生观察和描述颜色，并复习旧单元的颜色单词。
Step 2 Presentation呈现新单元的颜色单词red，blue，yellow，green和pink，并跟随教材的音频教学内容。
Step 3 Practice1.活动1：听录音，说出单词。
2.活动2：口头讨论单词的颜色以及颜色命名。
三年级上册英语说课稿-Module 4《Unit 1 It’s red》｜外研社(三起)
三年级上册英语说课稿－Module 4《Unit 1 It’s red》一、教学背景三年级上册英语教材的Module 4《Unit 1 It’s red》是一个色彩主题的单元，该单元的主要内容是学生能够辨认形状和颜色，并能够描述物品的外观特征，以便更准确地表达自己的观点。
二、教学目标1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。
2.学生能够辨认并描述不同形状的物品。
3.学生能够用句子描述物品的颜色和形状。
三、教学重点1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。
2.学生能够用句子描述物品的颜色。
3.学生能够用句子描述物品的形状。
四、教学难点学生能够辨认并描述不同形状的物品，并将其与颜色联系在一起。
五、教学内容及活动设计1. 导入新课首先，教师会用幻灯片或者单词卡片向学生展示一些不同颜色和形状的物品，帮助学生回忆之前学习过的内容。
然后，老师会向学生问一些问题，例如：“What color is your shirt?”和“What shape is your book?”，以激发学生的语言兴趣，并帮助他们复习颜色和形状的知识。
2. 介绍新课在新课部分，老师会用音频或者视频播放教材中的相关材料，并向学生介绍形状和颜色的相关词汇。
接着，老师会教授新的句型，例如：“It’s a (形状) (颜色) ___(物品)”，并让学生跟读几次以帮助他们记住这些句子。
3. 实践练习这一部分是整个课堂的重头戏，老师需要让学生实践运用所学的知识。
首先，老师可以布置一个小组任务，让学生在小组内互相组织，描述他们所带的物品以及它的颜色和形状。
学生可以用创造性的方式描述物品，例如：“It’s a red football, it’s round”或者“It’s a blue pencil, it’s long and thin”。
接着，老师可以让学生进行一些竞赛游戏，例如记忆游戏、拼图游戏等等，以巩固他们所学的形状与颜色的知识。
4. 结束课堂在课堂的结尾，老师会对整个课程进行总结，以帮助学生回顾所学的知识，并检验他们的掌握情况。
外研版三年级英语上册Module 4 Unit 1说课稿
本课是《新标准英语》三年级起点第一册第四模块第一单元。《It’s red》的第一课时.本课重点围绕五种颜色开展教学活动.通过学习句型It’s …..让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点.占有很重要的地位。
三、学情分析
小学生活泼好动.课堂中趣味横生的游戏、活泼生动的情景创设.都能吸引他们的注意力.激发他们的学习兴趣。三年级学生刚刚接触英语.培养学生对英语的兴趣尤其重要。通过本课的学习.学生能进行简单的交流.对新语言表现出好奇心和兴趣.通过各种教学活动和游戏反复地练习.让学生在玩中学.乐中学。
6、自主检测.达标反馈。（预计用时4分钟）
这一环节主要是教师对课堂的不足或者遗漏点进行及时地补充说明.使学生消化所学知识。我设计了帮助Panpan过河的情景.panpan 要到对岸和朋友玩.河里有各种颜色的石块.但是有些石块是松动的.踩上就会沉到河里.让学生通过自己的猜想.说各种颜色的石块提示Panpan进行过河。并将自己的答案写在练习纸上。这个活动中.学生的兴趣非常高.且练习了书写.一举两得。
2、问题引领.感知文本。（预计用时5分钟）
教师在这一环节.应该巧妙设计问题.引导学生进入并感知文本。利用课文中Panpan和朋友观察鱼的情景.提出“What colour are they?”.由此让学生带着问题进行听读。“活动一”中涉及到三个新授的颜色单词.利用教授之后的小结巩固环节.自然出示变色龙的图片.学生会利用所学描述其颜色。随后提出问题“变色龙还变成了哪些颜色？”.让学生听指课文.并找出“It’s…”。设计贴近学生实际的教学目标和活动.让学生明白该学什么。
3、活动构建.理解文本。（预计用时15分钟）
这是一节课的主干和重点部分.教师在活动中要充分发挥学生的主体作用.关注每一位学生的情感.让学生在活动建构中理解文本.建立起学生学习的成就感和自信心。此环节中.我主要通过学生交流变色龙变成了哪些颜色.通过学生交流句子.挖掘小老师因素.让学生进行领读.培养学生的自主学习能力。随后通过各种趣味性的游戏活动进行单词的学习和巩固.落实课标中激发和培养学生的学习兴趣的要求。
外研社三起点小学英语三年级上册Module 4 Unit 1《It’s red》优秀教学设计
It’s red.教学设计一、课标内容1.能根据图、文说出单词和句子。
2.能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
3.能按要求用英语做游戏。
4.能在老师的要求下表演小故事。
5.积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、设计理念1.把课堂还给学生小学英语教学一定不要上教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动的学习。
大家知道“玩”是儿童的生活内容，“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”是贯穿本节课的主要教学形式，只有在活动中，儿童的天性才得到最大限度的释放：只有在活动中，儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
2.重新定位师生关系在课堂中，教师的主要作用是指导学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓宽视野。
在课堂教学中，我强调师生互动，整个教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。
3.注重评价，促进学生发展在教学中，要充分发挥评价的激励作用。
小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。
在课堂上，我鼓励学生积极回答问题，给予正面的评价，培养学生的英语学习兴趣，使他们敢于开口说英语，有信心学好英语。
三、教材分析Module4 Colors 处于本册教材中间阶段，有着承上启下的作用。
教材Unit1 It's red.以生活中的颜色为话题，内容贴近三年级学生的生活和学习实际。
通过变色龙的引路，把同学们带进彩色的世界，学习颜色的单词及句型。
以激发学生学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听、说、认读等知识的与技能的训练，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、创造和合作等各方面的能力。
四、学情分析本课的教学对象是学一个半月英语的三年级学生，学生的好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣，敢于开口说英语，在学习上认真、进取。
乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业。
《Module 4 Unit 1 What are they doing 》教学反思
外研社小学英语第三册《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。
使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。
这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。
这也是我这一节课所要重点体现的一点。
我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。
似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。
我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。
课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。
所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。
这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
外研社小学英语三年级上册Module4 Unit1 Do you like meat教学设计
中小学青年教师青年教师教学竞赛教学设计课题名称：外研社三上Module4 Unit1 Do you like meat? 授课课型：听说课第一课时授课教师：授课时间：Step5. Extension T: You did a good job. Today my friend Sam is here too. He isthe little hungry snake. What does Sam like? Let’s ask himtogether.Read the picture book --- The little hungry snake.（设计意图：朗读英文绘本《饥饿的小蛇》，我将这本世界名著的内容根据本课的句型稍微做了修改，这样就降低了阅读的难度，而且与本课所学的内容进行了很好地整合，通过阅读既提高了学生的学习兴趣，又让学生有成功的体验，增强了他们学习英语的自信心。
）学生能阅读绘本故事Step6. Summary T：What did you learn？Read the words and sentences on the blackboard.（设计意图：通过小结让学生归纳总结本课所学内容）朗读板书，巩固所学Step7. Homework 1. Try to remember the words and sentences.熟记本节课所学的单词、短语和句型。
2. Make a survey: What food do your friends like? 调查身边的朋友喜欢吃和不喜欢吃的食物。
Blackboard design。
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外研社（三年级起）第一册 Module 4 Unit 1教学设计和反思
教材分析
本课为新标准英语三年级起点第一册第四模块，本模块的主题是colours. 本单元主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。
本单元主要学习it’s…这一句型。
颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析
三年级学生在此之前学过了简单的有关问候，指认的句型，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。
教学目标
语言知识目标：会认读本单元的单词和相关句子。
①学习my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.
②掌握句型 It’s…Now, it’s…My name is…
语言技能目标：能根据所见的物体运用It’s…说出其颜色。
过程与方法:
根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先复习一些知识，当学生的原有知识被激活后，运用游戏教学法和直接教学法将本课新内容呈现给学生。
词句呈现结束后，用任务的形式进行巩固操练。
课文呈现运用问题引导学生进行听力训练以及语音训练，接着设计任务进行扩展性操练，最后用song进行总结。
情感、态度、价值观：
通过游戏和任务，让学生体验颜色的魅力，并学会观察、关注身边的人和物。
教学重点和难点
（1）学习并掌握my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.（会认，会读，会说）
（2）掌握句型 It’s…(会运用)
教学过程
T: Good morning, class. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you!
2、Now, let’s sing a song and do the action. Please stand up.
1、 Greeting.
T: Good morning, class. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you!
2、sing a song and do the action.
设计意图：通过歌曲和做运动，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态。
Step2: Presentation(呈现) （10分钟）
Activity 1: Look and say.（呈现熊猫和变色龙图片）1、T: Today, we will meet two new friends. Who are they? One is Panpan. It is a panda. One is a chameleon. Follow me. Panda. Panda. Chameleon. Chameleon. Let’s point and say. Point to the panda. Point to the chameleon. Point to Panpan. (认图)2、T: Look! What’s this? (出示panda 的词卡) Follow me. Panda. Panda. (认词形)3、red blue yellow green black（根据课文插图，将变色龙镂空，让生猜颜色，以此引入新词新句。
）4、T: One day, Panpan meet a chameleon. The chameleon can change its colour. Let’s see. What colour is the chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me. Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色) chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me.
Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色)
1、point and say
2、学生边看图边跟读颜色的单词（red\blue\yellow\green\black）。
3、听句子，跟读句子
4、Who can try? (整体操练-——个体操练单词)
5、认读单词和句型 It’s…比赛
三年级的孩子喜欢有趣的故事和游戏，用猜猜看的游戏让学生保持悬念感，以保持他们的激情，培养他们的有意注意。
在词句的呈现过程中，我注意师生操练和生生互动。
chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me. Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色)5、接着出示（blue\yellow\green\black）同上。
Step3: Practice(操练)
（10分钟）
T: Open your book. Turn to page 14. We are learning Module 4, now! Follow me. Module 4. Colours. Unit 1. It’s red.
T: Let’s listen to the tape and anwer the question. What are the colours of the chameleon at last? （梳理课文，说单词）T: What are the colours of the chameleon at last? 有一句话是答案，哪一句？
Let’s read.
T: Let’s imitate. 一边听录音，一边跟读。
跟读的时候，注意模仿Panpan的语气。
T: Let’s match.(男女生比赛模仿读)
1、Follow
2、listen to the tape and anwer the question.
3、一边听录音，一边跟读。
跟读的时候，注意模仿Panpan的语气。
4、全班齐读
5、男女生比赛模仿读
6、分角色朗读
听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。
跟读，训练学生纯正的语音。
长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。
Step 4: Extension (扩展活动)
T: Work in pairs, and talk about the colours in
our classroom.
1、talk about the colours in our classroom.
通过找颜色，让学生自由的运用所学句型。
并通过这一环节，培养学生观察身边人，关注身边人。
Step5: Consolidation（总结）（5分钟）
1、总结
2、Chant: Red and blue Red and blue, red and blue. Red, blue, yellow and green. Red and black, red and black.Red, blue, yellow and black.
1、总结
2、Chant
总结、巩固并归纳本课所学知识点。
Step：Homework:
1、Draw a colourful picture. Next time, we will
talk about your pictures.
2、画画，并上色。
你们可以画桌子，椅子，黑板，……
课外任务是课文内容的延伸和补充。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计： Module 4 colours Unit 1 It’s red.
yellow Group blue
Group red.Group
panda
It’s red. Now, it’s yellow. blue.
green. black.
学生学习活动评价设计
1、开展一些知识性的游戏活动。
如“Guessing game”, “Puzzle”等。
2、创设情景，让学生身临其境，投入地表演、练习，可以在教室里布置课文场景进行教学，让学生扮演角色进行问答，来评价学生对英语知识的理解和运用能力。
3、通过多种形式的竞赛活动对学生进行评价。
如“看图说话比赛”“单词接龙”等,来评价学生的语言交际能力和创新能力。
教学反思
反思1：呈现环节，我剥夺了学生听音整体感知课文的权利，没有很好的落实语感的培养。
我应该先设问，让学生听音整体感知课文，然后再分句理解，讲授新课，最后再在理解的基础上听音，模仿朗读，充分培养学生听的能力。
充
分培养小学生听的能力是课标的要求，而三年级英语培养的重中之重又是听的能力。
词语呈现中，我虽然做到了在句中教单词，但是，我上的有些乱，什么时候说句子，什么时候说单词，我没把握好，没有充分考虑学生的认知规律，使学生产生混乱之感。
反思2：英语语感的培养强调重体验，重参与。
要创设真实的生活化情境，让更多的学生参与到英语活动中，在活动中运用英语，在运用中体验学习英语的乐趣，有了乐趣学生才会乐学。
如果我让学生当场用彩笔画教室的物品，画老师等，然后再让学生小组交流，最后请三四位学生分享，那么学生的体验与参与都得到了加强。