新人教版选修《半张纸》
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.一、教学内容本节课我们将学习高中语文新人教版选修教材中的《半张纸》一文。
该文位于教材第三章“人物描写”部分，详细内容主要围绕作者如何通过细腻的笔触描绘出一个充满深意的故事。
文章通过对一位老画家的描写，展现了他对艺术的执着追求，以及与时代变迁的碰撞。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的方法和技巧，学会如何通过细节刻画人物性格。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者的创作意图。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对艺术和人生的思考。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对老画家的内心世界的描绘，以及与时代背景的联系。
教学重点：人物描写的方法和技巧，以及文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时关注人物描写部分。
3. 课文解析：分析文章中的人物描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，讲解作者如何通过这些描写刻画人物性格。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描写片段，进行详细讲解，指导学生如何鉴赏和分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的人物描写方法，进行小练笔，提升写作能力。
6. 课堂讨论：分组讨论文章的主题思想，引导学生关注时代变迁对人物命运的影响。
六、板书设计1. 主题：《半张纸》人物描写2. 内容：人物描写方法：外貌、动作、语言、心理人物性格特点：执着、坚韧、孤独、坚守信仰主题思想：艺术与人生的碰撞，时代变迁下的命运沉浮七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学到的人物描写方法，以《我的老师》为题，写一篇500字左右的作文。
2. 答案示例：我的老师，个子不高，略微发福的身材，总是穿着一身素净的衣服。
她说话时，语速不快，却字字珠玑。
她的眼睛里，总闪烁着智慧的光芒，让人在她面前不禁心生敬畏。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第六单元《半张纸》课件
速跨过。
——伏尔泰
比较阅读
丈夫支出账本中的一页 马克·吐温
招聘女打字员的广告费........（支出金额） 提前一星期预付其薪水........（支出金额） 购买赠给女打字员的花束......（支出金额） 同她共进的一顿晚餐..........（支出金额） 给夫人买衣服................（一大笔开支） 为岳母买大衣................（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费....（支出金额）
问：1.从这篇小说中你读到了一个什么故事？ 2.这篇小说在构思与《半张纸》有什么类似之处？
半张纸
斯特林堡
作者简介
瑞典现代文学的奠基人
奥古斯特·斯特林堡，瑞典人。1849年诞生， 1912年去世。他是瑞典戏剧家、小说家、诗 人。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革 去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说 《红房间》等。他的小说创作和语言研究对瑞 典文学和语言发展有重大贡献，被称作“瑞典 第一位具有世界影响的作家”。
6.小说为什么要用“半张纸”做题目？
①半张纸贯穿全文情节的线索，是小说的灵魂； ②半张纸是主人公情感的象征，是充满温情与暖 意、悲伤与怀念的纪念物； ③半张纸也起着深化主题的作用，暗示人物不完 整的人生。
主题
表达了对人生无常、幸福易逝的感 叹。但同时又积极地表达了幸福对 人的意义，肯定了人在命运无常之 中对幸福的追求。
阅读思考
5.怎么理解原文最后两句？
生活本身就是有许多遗憾的，人生的意义在于去理 解生活，放大生活中点滴的美好。人要学会面对， 学会珍惜，学会铭记。所以他将带着半张纸给他的 人生启发，去开辟新的人生之路。 显然，主人公的 情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊 重和直面现实的生活态度。
新人教版选修外国小说欣赏半张纸同步练习含答案
《半张纸》一、基础知识1．【题目】以下加点字读音全数正确的一组是( )A．徘徊．(huí)事迹．(jì)鲜．花(xiān)佣．工(yōnɡ)B．溺．死(ruò) 和蔼．(ǎi) 俯．仰(fǔ) 折．叠(shé)C．记载．(zài) 铺．平(pù) 银行．(hánɡ) 打扰．(rǎo)D．女仆．(pú) 官僚．(liáo) 檄．文(xí) 忧．愁(yōu)【答案】D【解析】A项“徊”应读huái；B项“溺”应读nì，“折”应读zhé；C项“载”应读zǎi，“铺”应读pū。
【考点】一、识记现代汉语一般话经常使用字的字音【难度】基础题【题型】单项选择题2．【题目】以下词语中，没有错别字的一项为哪一项 ( )A．遗漏赐与罗曼史飞黄滕达B．辩认沉醉家俱行没精打采C．倒闭附录歌剧院过眼烟云D．订亲部置壁炉架容华富贵【答案】C【解析】A项二者都对，“滕”应为“腾”；B项“辩”应为“辨”，“俱”应为“具”；D项“部”应为“布”，“容”应为“荣”。
【考点】二、识记并正确书写现代经常使用标准汉字【难度】基础题【题型】单项选择题3．【题目】依次填入以下横线处的词语，最适当的一组是( )①春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐________成了朵朵白色的“大蘑菇”，煞是壮观。
②人与人之间要想减少误解，化解矛盾，和谐相处，那么增强彼此________是超级重要的。
③天天天还没亮，位于城郊的农贸批发市场就________起来，人们又开始了一天的劳作。
A．溶化沟通喧哗 B．溶化勾通喧闹C．融化勾通喧哗 D．融化沟通喧闹【答案】D【解析】“溶化”与“融化”都有“(冰、雪等)变成水”的意思，但“溶化”还有“(固体)溶解”的意思，适用范围更广，在①句中二者都可。
“沟通”意为“使两方能通连”，中性词；“勾通”意为“勾结串通”，贬义词。
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握以小见大的写作手法，提高学生的写作水平。
2. 培养学生分析、解读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生感受生活中的点滴美好，学会珍惜和感悟生活。
三、教学难点与重点教学难点：以小见大写作手法的运用。
教学重点：分析《半张纸》中的以小见大写作手法，并进行实践演练。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张半张纸的图片，引发学生对生活点滴的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍作者、作品背景，引导学生关注作品的主题和情感。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，感受文章的情感，理解文章的主题。
4. 课文解析：分析文章的写作技巧，讲解以小见大的写作手法，并结合课文实例进行解读。
5. 实践演练：让学生运用以小见大的写作手法，进行随堂写作练习。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 《半张纸》2. 内容：a. 作者：xxxb. 主题：珍惜生活，感悟点滴c. 写作手法：以小见大七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对以小见大写作手法的掌握程度，以及在实际写作中的应用情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用以小见大写作手法的文章，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好，用以丰富写作素材。
重点和难点解析1. 教学难点：以小见大写作手法的运用。
2. 实践演练：让学生运用以小见大的写作手法，进行随堂写作练习。
3. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评和指导。
文章，提高学生的文学素养。
一、教学难点解析：以小见大写作手法的运用1. 概念解释：以小见大是指通过描写生活中的小事、小物，反映出深刻的主题和寓意。
高中新人教版语文(选修《外国小说欣赏》)教学课件：第12课《半张纸》
看病配药
母子去世， 操办丧事
订牛奶、买 杂物、买肉
◆问：纸头上还写了银行，那银行倒闭意味着什么？ 经济来源的丧失，生活漂泊不定
◆问：没钱怎么娶妻呢？ “他后来找到一份新的工作”“手头很富裕”
◆“问搬过：出现眼房在子云呢—人烟？—生”生活如的困梦顿 ，人世无常
总结：除了爱情不幸，生活上也 起伏不定 。
主题：
表达了对人生无常、幸福易逝的感叹， 但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯 定了人在命运无常之中对幸福的追求。
对于过去的一切， 美好的，我们会珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝； 更重要的，是把握现在拥有的， 去开辟更美好的未来。
【总结收获】
小容器，切口小，短时间 大容量，含义丰，长时期
生活的 横断面
可你感受到的却是 “波涛汹涌的大海”，大海中的生机 勃勃。给人以无穷的遐想。
横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有 水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江 中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
作业： 从小说结构角度写一篇短评，200字左右点评中读出了什么?
德军剩下来的东西 [法] 哈巴特·霍利 战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆 忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉 了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?” 他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回 头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。 女人突然嚷了起来：“啊!” 他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女 人的肉里、 他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
◆问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？ 曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒
◆问：大家看看，以上展示的这三方面回忆有什么共同点？ “人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”……
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊半张纸》课件(共10张PPT)
起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到 一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连 这一点也没有得到过。
• 思考如果没看见这半张纸，主人公将带着 怎样的心情离开，猜想今后的生活状态。
深入探究——半张纸上的人生哲理
• 1、半张纸出现前、后，主人公的表现 • 第一段：最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的
年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。 没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上， 决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
• 后三段：他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折 好，放进胸前的衣袋里。
• 半张纸上的内容
细读文本——寻找半张纸背后的内容
• 小小的纸片上虽然仅仅是几个名称和号码， 但背后却有着丰富的内容。你能看出什么 或想到什么？
生活总是跌宕起伏，命运总是变幻莫测， 正如杨绛先生所说：“世间好物不牢固，彩云易散琉璃脆。” 没有谁的人生是完满的，正如这半张纸。 那么我们该如何对待这无常的生活呢？
• 看完这半张纸后主人公是如何离开的？你 觉得他感受到了什么。结合后三段话，写 感受。
• 人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并 不是虚无的存在，而是都会在现实中得到
兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在
天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。
但谁又能说痛苦不是另一种的欢乐呢?
•
——斯特林堡
总结
• 小小的半张纸作为一个容器，将生活中发 生的事情，全都以电话号码的姿态凝固下 来，巧妙的将人生变迁的喜怒哀乐维系在 这半张纸上，展现了生活本身的摇曳多姿。 我们在纸上，品读哀婉的故事，体味复杂 的情感，收获宝贵的称：语文选修外国小说欣赏 • 教材版本：人民教育出版社
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.
高中语文《半张纸》优质课件新人教版选修.一、教学内容本节课，我们选取新人教版选修教材中《半张纸》一文进行深入学习。
该文位于教材第二章节，详细内容主要围绕作者以半张纸为线索，描绘抗日战争时期，一位老妇人坚守信仰，传承革命精神故事。
二、教学目标1. 理解并掌握文章主题思想、情节结构、人物形象和艺术特色。
2. 培养学生文学鉴赏能力，提高对散文作品阅读理解与分析能力。
3. 通过对课文学习，激发学生爱国情怀，培养他们民族精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想和艺术特色把握。
教学重点：情节结构、人物形象分析以及语句理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示半张纸图片，让学生思考这张纸背后故事，引出课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章语气和情感。
3. 例题讲解：分析文章情节结构，讲解关键语句含义，剖析人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，分析文章主题思想和艺术特色。
5. 小组讨论：分组讨论文章中难点和重点，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章主题：《半张纸》2. 情节结构：开端、发展、高潮、结局3. 人物形象：老妇人、作者4. 艺术特色：象征、讽刺、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中象征手法，至少举三个例子并解释。
（2）谈谈你对文章主题思想理解。
（3）根据文章内容，发挥想象，以“半张纸”为题，写一篇短文。
答案：（1）略（2）文章主题思想：通过半张纸故事，表现抗日战争时期我国人民坚守信仰、传承革命精神精神风貌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将对学生掌握情况进行解，针对学生疑问进行解答，并对教学内容进行适当调整。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他关于抗日战争时期文学作品，提高他们文学素养和爱国情怀。
同时，鼓励学生参加课外活动，解革命历史，传承民族精神。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件6新人教版选修.一、教学内容本节课选自新人教版选修高中语文《半张纸》章节。
详细内容包括：对文章的整体感知、分析作者的思想感情、学习作者运用细节描写表达情感的手法、掌握文章的主题及社会背景。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生运用细节描写表达情感的能力。
3. 提高学生对社会问题的关注和思考。
三、教学难点与重点难点：文章中细节描写与情感表达的关系。
重点：文章主题思想和作者情感表达方式。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章主题的好奇心。
2. 课文朗读：让学生有感情地朗读课文，感受文章的氛围和情感。
3. 讲解：分析文章的社会背景，讲解作者通过细节描写表达情感的手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，给出具体例题进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行细节描写的练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的重点问题，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 文章主题：《半张纸》2. 作者情感表达：细节描写3. 社会背景：新旧交替的时代4. 教学重点：主题思想和情感表达方式七、作业设计1. 作业题目：请运用细节描写，写一篇表达亲情的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于亲情、友情等主题的文章，提高文学素养。
组织课后阅读分享活动，让学生在交流中成长。
重点和难点解析：一、文章中细节描写与情感表达的关系二、作业设计中运用细节描写表达情感的要求三、课后反思及拓展延伸中提高文学素养的途径一、文章中细节描写与情感表达的关系在《半张纸》这篇文章中，作者通过对日常生活中的细节进行描写，展现了人物丰富的内心情感。
细节描写在文章中的作用至关重要，它能使读者更加直观地感受到作者的情感波动。
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《半张纸》教学设计
一、导入
由《墙上的斑点》导入。
二、阅读话题内容：
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说：
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。
这篇小说虽短, 主题却比较复杂和微妙。
半张纸在作品中, 不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机, 也对主题的深化起了十分重要的作用。
当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前, 面对空空的房间, 想到就要离开这里, 一种人去楼空的失落感袭上心头, 他徘徊着, 顾盼着, 寻觅着, 给作品蒙上了一层淡淡的哀愁, 这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切, 他决心要忘却这一切。
但是, 当他发现了这张纸条 , 取下纸条, 只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后, 作家笔锋陡转, 作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸, 吻了吻, 仔细地将它折好, 放进胸前的衣袋里。
此时这张险些丢弃的半张纸, 竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。
他吻着这淡黄的小纸, 实际上是吻着他的爱人和婴儿; 是吻着逝去的生活。
半张纸给了他那么多的人生欢乐, 给了他那么多精神慰藉, 他不能抛弃它, 不能忘却它, 他要把它深藏在心底。
他将带着半张纸给他的人生启迪, 去开拓新的人生之路。
正因为这一个原因, 他才能在离开公寓时, 不垂头丧气, 不徘徊惆怅, 而是高高地抬起了头, 像是个骄傲的快乐的人。
因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。
有很多人, 可惜, 连这一点也没有得到过。
这精妙的结尾, 不但与开头呼应,而且一扫两分钟前的哀愁, 半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度, 奋然前行。
2、结构分析：
1)学生分析，师生共同讨论。
2）明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。
作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段, 最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化, 深化作品的主题。
半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法, 通过半张纸被注意, 引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆, 使得小说的布局别具一格, 饶有新意。
小说开始于搬家车辆的离去, 男主人公被独立留在曾经的家里, 作最后的一瞥。
作家以哀婉平缓的笔调, 描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋, 若有所失。
它给读者造成一个悬念。
男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗? 也许更深的, 还是对这里的眷恋, 故意找个借口再待一会儿; 马上一转, 说没有, 没有什么东西遗漏, 没有什么了——连续重复, 暗示主人公的故作镇定, 这是写浅层心理；接下去, 叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词, 更是显露出他心理上的脆弱, 如果真的可以不去回想, 还需要如此郑重其事地决定吗? 往事就像元孔不入的空气, 又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的; 下面, 用一个但是, 把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。
这样简单的几句话, 表面上波澜不惊 , 而内里却意义摇曳, 语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中, 作家却不惜笔墨, 精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明, 这样, 半张纸便凸现出来, 像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。
而主人公也被这小小的纸头强烈剌激着, 他决心要忘却的一切都记录在这张
纸上半张小纸上的一段人生事迹。
因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。
然而爱之愈切, 痛之愈深, 竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间? 这种安排有什么意义 ?
引导学生理解半张纸作为结构的要点, 使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错, 从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间, 但是从内部深层而言, 持续了两年的时间。
这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用 100——300 字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
2、完成练习册的相关内容。