小学英语微格教学教案(共7篇)
小学英语微格教案模板范文
课程名称：小学英语年级：小学三年级教材：人教版小学英语三年级下册课时： 1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并正确说出单词 "cat"、"dog"、"bird"、"fish" 和 "tree"。
2. 过程与方法：通过游戏和活动，提高学生的听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强环保意识。
教学重点：- 识别和说出动物和自然界的单词。
教学难点：- 正确发音和运用单词进行简单对话。
教学准备：- 多媒体课件- 图片卡片（动物、树木等）- 英语单词卡片- 磁带或音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一首与动物相关的英语歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
2. 教师用简单的英语问候学生，如 "Good morning, everyone! How are you?"，检查学生的英语发音和听力。
二、新课导入（10分钟）1. 展示图片卡片，让学生说出图片中的动物或自然界的名称。
2. 教师逐个介绍单词 "cat"、"dog"、"bird"、"fish" 和 "tree"，并用例句进行讲解。
3. 学生跟读单词，教师纠正发音。
三、巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：- "Find the Word"：教师快速说出一个单词，学生迅速在卡片中找到该单词并展示。
- "Memory Game"：将单词卡片背面朝上摆放，学生轮流翻开两张卡片，若相同则保留，不同则放回原位。
2. 对话练习：- 教师示范简单的对话，如 "What's this?" / "It's a cat."，引导学生进行模仿。
微格英文教案
微格英文教案教案标题：微格英文教案教学目标：1. 通过本课程学习，学生将掌握并熟练运用英语单词、短语和句型，提高听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对英文学习的兴趣和积极性，增强其语言交流能力和自信心。
教学内容：1. 学习基础词汇和短语，如问候语、数字、颜色、天气等。
2. 学习基本句型，如祈使句、陈述句和疑问句，并熟练运用于日常生活中的实际情境。
3. 听力训练，让学生能够理解简单的英语对话和短文，并提高听力技巧和判断能力。
4. 口语练习，培养学生与他人进行简单英语对话的能力，并提高自然流利度和准确性。
5. 阅读训练，引导学生阅读简单的英语文章，提高阅读理解能力和语言表达能力。
6. 写作训练，提供写作话题和指导，帮助学生用英语进行简单书面表达。
教学流程：1. 导入：- 创造生动的英文学习氛围，通过播放英语歌曲或展示英文图片引起学生注意，激发学习兴趣。
- 引入当天的学习主题，并简单介绍相关的词汇和句型。
2. 基础知识讲解：- 分步教授新词汇、短语和句型，并进行课堂互动，帮助学生理解和记忆。
- 通过示范和操练，让学生能够正确使用这些词汇、短语和句型。
3. 听力练习：- 播放录音或播放对话、短文等，让学生通过听力理解并回答问题。
- 引导学生聆听细节和提取关键信息的能力，提高听力技巧。
4. 口语练习：- 设计各种情境，例如日常交流、购物、旅行等，让学生进行口语对话练习。
- 强调发音、语调和语速等要素，帮助学生提高英语口语表达的流利度和准确性。
5. 阅读训练：- 分发简短的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题。
- 引导学生掌握阅读策略，如扫读和略读，从而提高阅读效率和理解能力。
6. 写作训练：- 提供写作话题，如描述家人、描述自己的学校等，引导学生用英语进行简单的书面表达。
- 鼓励学生运用所学的词汇、短语和句型，积极表达自己的观点和想法。
7. 总结与作业：- 总结当天的学习内容，强调重点和难点。
- 布置适当的作业，巩固学生的学习成果，如听力练习、口语练习或写作练习等。
英语微格教案模板范文
【课程名称】：小学英语【年级】：五年级【教材】：人教版小学英语五年级下册【课题】：Unit 4 My New Room【课时】：1课时【教学目标】：1. 知识目标：- 学生能够听懂、会说、认读并运用句型：“What's in your room? I have a desk, a bed, a bookshelf, and a window.”- 学生能够理解并运用描述房间物品的词汇：desk, bed, bookshelf, window, etc.2. 能力目标：- 学生能够通过观察图片，理解并运用一般疑问句和特殊疑问句。
- 学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生表达自己想法的欲望。
- 培养学生的观察力和想象力，提高学生的合作意识。
【教学重难点】：1. 重点：运用句型描述房间物品，并能听懂、会说、认读相关词汇。
2. 难点：理解并运用一般疑问句和特殊疑问句，以及描述房间物品的词汇。
【教学准备】：1. 多媒体课件：展示房间物品的图片和视频。
2. 教学卡片：展示相关词汇和句型。
3. 房间模型：用于展示和演示。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于房间的英文歌曲，让学生初步感受英语氛围。
2. 引导学生用英语描述自己的房间，激发学生对本课的兴趣。
二、新课教学（25分钟）1. 教师展示房间物品的图片，引导学生说出物品的英文单词。
2. 教师引导学生用一般疑问句询问房间物品，如：“What's in your room?”3. 教师出示教学卡片，让学生跟读并模仿句子。
4. 教师播放一段视频，展示房间物品的用法，让学生观察并模仿。
5. 学生分组，进行角色扮演，运用所学句型和词汇进行对话。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示图片，让学生运用所学句型和词汇描述图片中的房间。
2. 教师设置情境，让学生运用所学句型和词汇进行对话。
小学英语微格教案
小学英语微格教案教案标题：小学英语微格教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语微格的基本知识和技能。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 通过微格教学，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学习微格的基本知识和技能。
2. 进行微格对话的训练。
3. 学习并运用微格相关的词汇和句型。
教学准备：1. PPT或教学工具，用于展示微格的相关内容。
2. 学生练习册或作业本，用于巩固练习。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用图片或实物向学生展示微格，并引导学生观察微格的特点和结构。
2. 通过问题引导学生思考微格的作用和用途。
Step 2: 学习微格基本知识和技能1. 向学生介绍微格的基本知识，包括微格的定义、结构和用途。
2. 通过示范和练习，帮助学生掌握如何正确使用微格。
Step 3: 进行微格对话训练1. 将学生分成小组，让他们进行微格对话练习。
2. 提供一些常见的对话情景，让学生运用微格进行对话练习。
3. 鼓励学生积极参与，互相交流和纠正对方的错误。
Step 4: 学习并运用微格相关的词汇和句型1. 向学生介绍一些与微格相关的常用词汇和句型。
2. 通过示范和练习，帮助学生掌握如何正确运用这些词汇和句型。
Step 5: 巩固练习1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成相关的练习题。
2. 在学生完成后，进行答案讲解和讨论。
Step 6: 总结和反馈1. 对本节课的内容进行总结，强调学生学到的知识和技能。
2. 鼓励学生提出问题或反馈意见，以便改进教学。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用微格进行英语对话练习。
2. 提供更多的微格对话练习材料，以帮助学生进一步巩固所学内容。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 收集学生完成的练习册或作业本，检查他们对微格的掌握程度。
3. 进行口头评估，让学生展示他们运用微格进行对话的能力。
教学反思：在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学方法和内容。
微格教案模板英语小学
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够听懂并正确说出本节课的核心词汇和句型。
（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
（3）学生能够阅读并理解简单的英语短文。
2. 过程与方法目标：（1）通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生的英语学习兴趣。
（2）培养学生自主学习和合作学习的能力。
（3）通过游戏、情景模拟等教学方法，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
（2）增强学生的自信心，培养学生勇敢开口说英语的勇气。
（3）培养学生的国际视野，使学生了解和尊重不同文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）核心词汇和句型的掌握。
（2）实际情境中的运用。
2. 教学难点：（1）学生如何将所学词汇和句型自然地融入实际对话中。
（2）如何克服学生的语言障碍，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本节课主题相关的英语歌曲或动画，激发学生的学习兴趣。
（2）教师用英语进行简单的自我介绍，引入本节课的主题。
2. 新课导入（1）教师展示本节课的核心词汇和句型，带领学生朗读。
（2）通过图片、视频等多种形式，帮助学生理解词汇和句型的含义。
3. 课堂活动（1）小组合作：学生分组，进行词汇和句型的练习。
（2）情景模拟：学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟实际生活场景。
4. 课堂巩固（1）教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。
（2）学生互问互答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 口语测试：通过口语测试，评估学生的实际运用能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
英语微格教学课时教案
英语微格教学课时教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常英语交流的基本词汇和句型。
（2）学生能够理解和运用所学的语法知识。
（3）学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用英语。
2. 技能目标：（1）学生能够熟练地运用英语进行日常交流。
（2）学生能够独立完成英语听、说、读、写各项任务。
（3）学生能够运用所学的英语知识解决实际问题。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的自信心，使他们相信自己能够学好英语。
（3）培养学生的合作精神，使他们能够在团队中有效地沟通和协作。
二、教学内容1. 词汇：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：greetings、introduction、family、work等。
2. 句型：学生将学习如何用英语进行自我介绍、询问他人信息以及表达自己的喜好等基本句型。
3. 语法：本节课将介绍现在时态的基本用法，学生将学会如何用英语描述自己的日常生活。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生进行简单的英语问候，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 新课内容：教师讲解本节课的词汇、句型和语法知识，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
3. 实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行英语对话，教师巡回指导并提供反馈。
4. 巩固环节：教师组织学生进行小组活动，完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，巩固所学的知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括词汇记忆、句型练习、语法应用等。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作能力和英语运用水平，包括对话流畅度、任务完成情况等。
五、教学资源1. 教材：使用英语教材，提供词汇、句型和语法知识的学习材料。
2. 多媒体教具：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 练习册：提供相关的听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生巩固所学知识。
微格教案模板小学英语
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确认读和书写指定的单词。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高英语综合运用能力。
- 学生能够在情境中运用所学知识进行对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语学习产生兴趣，积极参与课堂活动。
- 培养学生的团队合作精神和跨文化交流意识。
二、教学内容1. 教材内容：- 选自人教版小学英语教材，具体章节和内容根据实际情况调整。
2. 教学重点：- 单词和句型的认读与运用。
- 情景对话的模拟与练习。
3. 教学难点：- 单词和句型的正确发音和语调。
- 情景对话的自然流畅和情景的真实性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、游戏或图片等导入话题，激发学生学习兴趣。
2. 新授（15分钟）- 单词教学：- 展示图片，引导学生说出对应的单词。
- 通过卡片游戏，让学生反复练习单词的认读。
- 句型教学：- 通过情景模拟，让学生理解句型的用法。
- 引导学生进行句型练习，如问答、角色扮演等。
3. 巩固（10分钟）- 游戏环节：- 设计与教学内容相关的游戏，如“我说你做”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 小组活动：- 分组进行对话练习，教师巡回指导，及时纠正发音和语法错误。
4. 拓展（5分钟）- 文化拓展：- 介绍与教学内容相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。
- 作业布置：- 布置与教学内容相关的作业，如制作单词卡片、编写小故事等。
5. 总结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续学习和练习。
四、教学反思1. 教学效果：- 学生对所学内容是否掌握？- 学生在课堂上的参与度和积极性如何？2. 教学方法：- 教学方法是否合适？- 是否需要调整教学策略？3. 教学反思：- 总结教学过程中的优点和不足。
- 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
---五、教学资源1. 教材及辅助教材。
微格教案英语模板范文
课程名称：英语课时：1课时年级：五年级教材：《人教版英语》五年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并正确使用本节课所学单词和句型。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达和交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点：1. 重点：掌握本节课的单词和句型，如：What's your name? How old are you?I am... years old. My favorite color is...2. 难点：学生能够自然、流畅地运用所学句型进行日常交际。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、图片、录音机等。
2. 学生准备：预习本节课所学内容，准备与话题相关的图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 学生跟唱歌曲，自然过渡到本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本节课的主题图片，引导学生说出相关单词。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
三、单词教学（15分钟）1. 教师利用PPT课件展示本节课的单词，如：name、age、color等。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师引导学生用所学单词进行造句，如：What's your name? My name is Tom.四、句型教学（15分钟）1. 教师利用PPT课件展示本节课的句型，如：How old are you? I am... years old.2. 学生跟读句型，教师纠正发音。
3. 教师引导学生进行对话练习，如：A: How old are you? B: I am ten years old.五、巩固练习（10分钟）1. 教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交际。
六、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
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小学英语微格教学教案（共7篇）以下是网友分享的关于小学英语微格教学教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇小学数学微格教学教案科目：小学数学课题：求一个小数的近似数执教：刘亚龙训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：第二篇英语微格课堂教学设计院别外国语学院班级2009级英语教育 1 班姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务课题Contents: Numbers 1-10; Words about colors; Sentence Patterns: “What color is it? It’s…How many are there? There is/ are …”Task: Suppose you’re going to teach the above contents in TBLT Method. How would you do it? Design a lesson of 45 minutes for Primary Grade Six students using the items given below.12调查表格2. What color is it? It’s…34第三篇小学英语教学语言训练期末考试（微格实操部分）Ⅳ. Directions: You are required to do a 6-8 minutes’micro-teaching for presenting the new words in one of the following texts. (请从以下课文中选择一篇，按单词教学的要求呈现新的单词，在微格课室进行6-8分钟的试教)。
（每题30分，共30分x 1题=30分）1. PEP Book Five Unit 3Requirements:1) You should present the new words.2) Context is needed for presenting the words.3) Classroom language should be properly used.4) Proper questions should be designed to enhance classroom interaction.5) Questions of checking understanding should be asked if necessary.6) Proper transition should be done if necessary.7) Proper body language would be needed.8) The students should be able to follow your instructions and finish the task accordingly.2. PEP Book Three Unit 5小学英语教学语言训练期末考试试卷第 1 页共 4 页第四篇复习现在进行时的含义与构成1.含义：表示现在正在进行或一段时间正在进行的动作标志词：now, look, listen等。
2.构成：be +V-ingHe is reading a book.3.V-ing 变化规则：1）一般加ing .如:play----playing watch----watching2) 以不发音的e 结尾,去e 加ing.如: take----takingcome---coming3) 元+辅结尾,且是重读闭音节的单词,双写辅音字母+ing. 如:run----running swim----swimming练习1.写出下列动词的ing 形式.1.help_________e_________3.swim_________6.find_______7.sit ________8.write________看图提问What is he doing? He is playing basketball.What is the boy doing？He is singing.---Is the woman writing? ----No, she isn’t. She is reading a bookWhat’re they doing?----They’re swimming.----Are they swimming?----Yes, they are. ---Are they singing? --No, they aren’t. They aren’t singing. They are dancing. Are they ____a book? No, they ____.____ are they_______ ? They’re _____.Is the girl ______(get) up? No, she ______.What ___ she ______? She ___ ______.现在进行时的句式1.肯定句: 主语+be +v-ing+其它.如: I am reading a book.2.否定句：直接在be后加not. 如：I am writing. I am not writing.3.一般疑问句及回答:问句,直接把be提前,肯定回答:Yes,主语+be否定回答: No,主语+be+not-----Are you drawing ?-----Yes,I am./No, I’m not.训练一.用所给动词的适当形式填空.1.Look! The cat____________(run)up the tree.2.The twins__________(have)breakfast.3.----___he ________(clean) the blackboard? ----No,he isn’t.4.Tom__________(play)the piano in the room.Please ask him to come here.5.Listen! They____________(sing)in the classroom.4.eat__________5.give________汉译英1.我们正在看电视.We are watching TV.2.他们正在打扫教室.They are cleaning the classroom.3.汤姆正在吃早饭.Tom is having breakfast。
4.那对双胞胎正在睡觉.The twins are sleeping.5.男孩子们正在踢足球.The boys are playing soccer.6.她正在铺床.She is making the bed.7.我正在玩电脑游戏.I am playing computer games.8.你们正在听磁带吗?Are you listening to the tape?选择填空二.选择填空.1.My mother is _____TV.A. looking at B .seeing C. reading D. watching2.---____you ____a book? ---Yes, I am.A. Do, readB. Are ,readC. Are ,readingD. Are ,looking3.Kate _____,the others _____.A. sing, listenB. is singing, is listeningC. sing, are listeningD. is singing, are listening4.I ___my eraser, but I can’t ______ it.A. look for ,findingB. am finding, look forC. am looking for, findD. find, look for三.句型转换1.I am watering the flowers.(否定句)I am not watering the flowers.2.She’s jumping now.(一般疑问句)Is she jumping now? 3.The boys are playing cards.(划线提问)What are the boys doing?4.He is doing his homework.(复数句)They are doing their homework。
第五篇英语微格教学简介微格教学与微型课1、产生：60年代美国大规模的教育改革中，斯坦福大学对“角色扮演（类于“试讲”）进行改造，使之完善、形成了“微格教学”。
我们从课程的角度将它称为“微型课”。
2、实质：它实质是应用现代视听技术对教师（师范生）的教学技能进行系统培训的一种新方法。
3、分格：它将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学分类，对各类（合格）教学技能单独进行训练。
4、过程：按规定的教学目标有目的地进行教学实践，应用现代视听技术手段反馈信息，使教师和评估者能更直观形象地评议受训者的教学活动。
5、特点：使受培训者能作为第三者来观察分析评价自己的教学活动。
即受培者与评价者合一。
6、意义：A能更有效、更迅速地达到预期的培训效果。