21 大自然的声音 公开课一等奖教案
21《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
21《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计大自然的声音（第一课时）教学目标：1.认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、敲、奏、琴"等几个生字。
2.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读并背诵课文第2自然段。
4.能用联系生活经验等方法，体会课文中描写风声的词语的生动，感受大自然中风声的美妙。
摘抄喜欢的语句。
教学重点：1.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.有感情朗读第2自然段，感受文中语言的生动，会写“妙”等字教学难点：能用联系生活经验等方法，感受风声的美妙。
教学过程课前热身：听音游戏（留心身边的事物，我们往往会有很多有趣的发现）一、关注导语导入课题1.同学们，这节课我们要开始第七单元的学习，先请一位同学来读一读单元导语。
读到这个导语，你能猜到这个单元学的内容都跟什么有关？2.再请一位同学来读一读这一条语文阅读要素。
说说你又知道了什么？3.今天我们就走进第一篇课文，去享受大自然赐给我们的这一份礼物。
4.齐读课题。
二、初读课文理清脉络1.出示学习活动一：自由朗读课文，难读的地方多读几遍。
想一想课文是围绕哪一句话写的，用横线画下来。
2.交流反馈（1）出示第一组词语：演奏手风琴打击乐器敲敲打打A.引导学生用以下方法识记字词：读（注意字音）、看视频、联系生活实际、理解字义（观察字形）。
B.重点指导预习单上写错的字以及“奏、琴"两个带有撇和捺关键笔画的生字（2）读第二组词语：叽叽喳喳唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗A.读准并发现都是拟声词，说出分别模仿的是谁的声音。
B.感受同样是流水，因声音有变化，用的拟声词也是不一样的。
出示：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
C.声音由小变大，由弱变强。
放进句子里读一读，读出这种变化。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教学设计21.大自然的声音（第二课时）教学年级：三年级教学理念：学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设贴近学生生活的情境，充分调动学生主动性。
教学中要注重方法的指导，引导学生掌握学习的方法，如引导学生抓住关键词句，联系生活想象等方法，感受声音的美妙，从而提炼文章写法，进行学法迁移，在写作中运用，达到读写结合的目的。
教学目标：1、借助音频，运用情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
2、以“田野是一个音乐厅"为开头，用上积累的拟声词，展开美妙的想象，试着写几句话。
教学重点：通过情境朗读，想象画面，联系生活经验等方法，抓住关键词句，感受水声的美妙，积累并背诵第三自然段。
教学难点：能够围绕“田野是一个音乐厅”这句话，尝试用上积累的拟声词，展开美妙的想象，写几句话。
教学准备：PPT课件、音频、作文纸教学过程：课前谈话：1.老师模仿小猫的声音和同学们打招呼。
师：喵喵喵，小朋友们，你们好！你们知道，我是谁吗？2. 今天还有很多小伙伴也来了，你们看！都有谁呀？教师随机播放小青蛙、小山羊、小狗的图片。
3、你喜欢哪个小动物？能模仿它的声音吗？4、指名模仿。
5、分小组模仿。
一、复习导入、回顾学习1、回顾课文主要内容。
师：同学们，上节课我们认识了3位大自然的音乐家和歌手，他们分别是谁呀？A.指名答。
风，水和动物。
B.教师引读：风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物，是大自然的歌手。
2、看画面，想文字，回顾风声的美妙。
（1）播放微风吹动树叶的动图：看到这样的画面，你会想到上节课学过的哪些语句？（2）指名回答。
当微风拂过，那声音（轻轻柔柔的），好像（呢喃细语），让人感受到大自然的温柔；（3）女生齐读，读出微风的轻柔。
（4）播放狂风吹起的动图：当狂风吹起，你又会想到哪些句子？（5）指名回答。
当狂风吹起，（整座森林都激动起来），合奏出（一首雄伟的乐曲），那声音（充满力量），令人感受到（大自然的威力）。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。
（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案大自然的语言教学目标：1、认识“妙、奏"等8个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等16个字，会写“美妙、音乐家”等18个词语。
，2、有感情的朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3、能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学课时：2课时教学课程：一、激发兴趣揭示课题1、师：同学们，今天我们要学习第7单元了，这一单元是以“我与自然" 为主题。
（出示）本单元的语文要素是（手指媒体学生读）“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
三篇课文的语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
本单元的写作要求是（手指媒体学生读）“留心生活，把自己的想法记录下来”，要求小朋友学会把视角转向更广阔的生活空间，用通顺流畅的语言来表达自己的想法。
2、师：同学们，我们生活在一个生机盎然的大自然里！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）小狗汪汪小鸟唧唧，风儿唰唰，雷声轰隆。
牛儿哞哞，羊儿咩咩，青蛙呱呱，雨点滴答。
同学们可真会倾听。
今天，就让我们走进大自然，走进课文感受那来自大自然的美妙声音！3、板书课题。
21、大自然的声音（齐读课题）“的”轻声二、初读课文整体感知师：请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
你知道了什么？出示自学要求：1、轻声读课文，读准字音，读通句子，标上自然段段落符号。
2、想一想：你知道了什么交流【随机板书：风水动物】师：大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第21课《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题21 大自然的声音统编版三年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重难点1.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学情分析这篇课文浅显易懂，生动有趣，结合三年级学生对新鲜事物好奇心强的年龄特点，引导学生入境、想象，引导学生美读，感悟，引领学生体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1. 大自然有许多美妙的声音，风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手。
听，“唰唰"是黄叶道别的声音，“哗哗”是小河欢唱的声音，“滴答"是小雨滴洒向人间的声音。
今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！2.资料链接。
打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群。
打击乐器可能是最古老的乐器。
有些打击乐器不仅仅能产生节奏，还能做出旋律和和声的效果。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出本课的生字词。
2.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“奏”是平舌音，“喳"是翘舌音。
3.交流识字技巧。
归类识字：“叽叽喳喳”“唧哩哩" “呢喃”都是拟声词，这几个字都有口字旁，都是形声字。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_1
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21大自然的声音教学设计教学目标：1.认识本课生字新词，会写本课会写字。
2.通过多种方式的朗读，引导性提问，让孩子理解课文内容。
3.通过课文语言的生动让孩子们感受大自然的美，激发热爱大自然的情感。
教学重点：学习本课生字、新词，有感情的朗读课文。
教学难点：感悟作者对大自然的热爱之情。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、听有关大自然的音乐。
师问：孩子们听到了什么声音？和大家分享一下。
2.大自然的家族里还有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，大自然想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
出示课题《大自然的声音》，生小手书空并齐读课题。
二、学习字词。
过渡：不过，大自然说要去参加音乐会得带上这群小伙伴。
（本课生词）1、小组比赛读生词。
提醒孩子有一个多音字‘呢’。
2、开火车读。
提醒‘喳’是翘舌音不能读成平舌音。
3、去掉拼音小帽子全班齐读。
4、强调重点会写字“演"。
想一想在田字格中写这个字的时候需要注意什么？（部首、结构、占格等）孩子书空，老师范写，一起写字。
生在田字格中认真的写两个并点评。
三、整体感知课文。
过渡：任务完成，跟着大自然出发。
1、让孩子们朗读课文。
出示要求：读准生字词，标出自然段，画出你认为写的好的句子，找一找课文是从哪几个写的大自然的声音？2、讲解“大自然有许多美妙的声音”是整篇课文的关键语句，也是整篇课文的总起句，起到统领全文的作用。
师问：这么多大自然的声音给作者留下了什么样的印象，用文中的一句话进行概括。
用哪个词语来形容这些声音。
四、讲解课文。
1、讲解风。
师问:第二自然段也有一个总起句，整段都是围绕这一句话来写的，谁找到啦？（风是大自然的音乐家。
）风都有什么风呀？--微风、狂风。
生思考回答微风和狂风分别给人什么感觉？从‘轻轻柔柔、呢喃细语’知道读微风的时候声音要轻一些缓一些。
从‘雄伟的乐曲和充满力量的声音’知道读狂风时要猛一些，急一些。
重点指导朗读用多种方法让孩子在读的过程中感受不同的风。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_2
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计21 大自然的声音教学设计教学目标1.学会10个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
2.朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情，同时培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵课文第2、3自然段。
2.对文中总起句，有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。
3.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、复习导入：我们通过《在牛肚子里旅行》这篇课文的学习，认识了一个临危不惧、机智勇敢的青头，他是无私的；《一块奶酪》这篇童话故事又让我们认识了一个以身作则，关爱弱小的蚂蚁队长，他也是无私的！那么如果问大家谁是最无私的，你知道吗(学生回答)我觉得是大自然，是她馈赠给了我们所需要的一切！（PPT）展示：雨、花、珍珠、粮食都是大自然的礼物！自然导入声音也是大自然的礼物。
2、板书课题。
二、创设情景，感受声音1、随机播放风声、雷声、鸟声、泉声、雨声。
2、这些都是大自然馈赠给我们的最好的礼物，有了这些，我们的世界才变得丰富多彩。
3、这节课，让我们带着一颗感恩自然的心来感悟声音的美好。
三、初读课文，扫清障碍1、学生大声朗读，师明确要求。
2、生读完后，学习生字词。
PPT演示生字新词。
3、找学生试读，师相机纠正。
并提示：画圈的字有什么特点？（都是口字旁，表示与口有关。
）4、认识两个多音字。
níne那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
我们去哪里吃饭呢？5、认识呢喃——与口有关，象声词。
组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话。
6、认识演奏——用乐器表演。
（播放《梁山伯与祝英台》交响乐，感受声音之美，体会演奏的含义）7、听声音，认读与声音有关的字：敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚（播放声音，认读，齐读）8、认读三个表示声音的词：淙淙、潺潺、哗哗。
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第七单元
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。
都是与大自然的景、动物相关的。
让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
大自然的
声音
本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树林和鸟
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
带刺的朋友
这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。
1.认识24个生字，会写39个生字。
注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。
正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。
了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。
如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。
引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。
学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。
分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。
朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。
总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21.大自然的声音
课题大自然的声音课型新授课
设计说明
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。
（教师）
2.课文内容的课件。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙
了，真有“此曲只应天上
有，人间能有几回闻”的
感受，让我们全身心地走
进大自然，静心聆听这场
天籁之声的音乐会。
配乐朗读课文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我
们身边，当你走进大自然，
用心灵去感受那些美妙的
声音，相信你一定有新的
发现，把你觉得有趣的发
现写下来吧。
写一写自己在生活中发
现的美妙的声音。
板书设计
教学反思
学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
《大自然的声音》教学片段
◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。