打造初中历史高效课堂几点做法论文
简论初中历史课堂有效教学的几点做法
简论初中历史课堂有效教学的几点做法初中历史课堂是学生接触和了解历史知识的重要场所，有效的教学有助于学生对历史知识的理解和学习兴趣的培养。
下面就初中历史课堂有效教学的几点做法进行简要论述。
第一，充分准备教学内容。
教师在进行历史课堂教学之前，应当对相关内容进行充分的准备。
这包括了解历史知识的背景、内涵和要点，有针对性地进行教材解读和整理，确保自己对知识点的掌握和理解是准确而全面的。
只有经过充分的准备，教师才能在课堂上对历史知识做到娴熟地讲解和解答学生的问题，从而提高教学效果。
第二，鼓励学生参与互动。
历史课堂上，教师不应该是单方面的灌输者，而应该是引导者和激发者，让学生主动参与到历史教学中来。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与互动，以此激发学生的学习兴趣和潜在能动性。
通过学生的互动参与，可以及时发现学生对历史知识的理解情况，从而有针对性地对学生进行调整和指导。
丰富多样的教学方法。
在历史课堂上，教师可以采用多种不同的教学方法，来满足学生不同的学习需求。
可以通过图表、图片、视频等多媒体手段来丰富历史知识的呈现方式，增强学生的视觉感受和理解。
可以适时运用故事讲解、案例分析、角色扮演等形式，让历史教学更加具有生动性和趣味性，以此激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方法，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高历史教学的吸引力和有效性。
第四，注重启发性思维。
历史课堂上，教师应该注重培养学生的启发性思维，而不是单纯的机械记忆历史知识。
通过启发性思维的引导，教师可以让学生在历史教学中形成问题意识、探索能力和创新思维，从而更好地理解和吸收历史知识。
教师可以通过提出疑问、引导分析、布置问题等方式，引导学生主动思考历史问题，培养他们对历史事件的独立分析和解决能力。
第五，关注情感因素。
历史教学除了要求学生掌握历史知识，还应该关注学生的情感体验和人文情感的培养。
在历史课堂上，教师可以通过讲述历史故事、传统文化、历史英雄等方式，激发学生对于历史的热爱和情感认同。
浅论初中历史课堂有效教学的几点做法
浅论初中历史课堂有效教学的几点做法初中历史课堂是学生接触历史知识的重要场所，也是培养学生历史意识和历史素养的重要环节。
有效的历史教学能够激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史的理解和思考能力。
下面就讨论几点关于初中历史课堂有效教学的做法。
一、生动形象的教学手段历史教学内容往往较为抽象，学生对于历史事件和历史人物很难有直观的把握。
在历史教学中，可以采用生动形象的教学手段，如图片、视频、实物等来帮助学生对历史内容有更加直观的理解。
老师可以搜集相关的图片和视频资料，展示给学生，辅以适当的讲解，让学生对历史事件和历史人物有更加深刻的印象。
老师还可以通过实物展示的方式来进行教学。
在讲解某个历史事件或历史时期时，可以准备一些与该事件或时期相关的实物，让学生亲自感受和触摸，这样可以更好的激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
生动形象的教学手段可以帮助学生更好地理解和记忆历史内容，提高历史教学的效果。
二、启发式的教学方法历史教学注重启发学生的思维能力和创造力，因此在历史教学中，老师可以采用启发式的教学方法。
启发式教学方式是指通过引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考和分析能力。
在历史课堂上，老师可以设计一些情景、问题或案例，引导学生进行思考和讨论，让学生根据所学知识和实际情况进行分析和解决问题。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解历史知识，培养自己的学习自治能力。
三、多样化的教学活动为了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果，历史教学中可以设计多样化的教学活动。
比如可以组织历史知识竞赛、演讲比赛、历史实地考察等活动，让学生在参与活动中加深对历史知识的理解和记忆。
也可以设计小组讨论、案例分析、课外阅读等教学活动，帮助学生在实践中学会运用历史知识，提高学生的历史应用能力。
四、情感教育和价值观引导历史教学的目的不仅是让学生了解历史事件和历史现象，更重要的是引导学生树立正确的历史观念、民族观念和爱国情感。
在历史教学中，老师可以加入一些情感教育和价值观引导的内容。
构建新时代的初中历史高效课堂
构建新时代的初中历史高效课堂随着时代的发展和进步，教育也在不断地变革和创新。
作为历史学科的一部分，初中历史课堂也需要与时俱进，不断改进和提高教学效果。
构建新时代的初中历史高效课堂，是当前教育改革的重要一环，也是教师们努力的方向。
本文将探讨如何构建新时代的初中历史高效课堂，以及如何提高教学效果，使学生更好地掌握历史知识和方法。
一、以学生为中心，激发学生的学习兴趣一方面，教师可以通过引入趣味性的教学内容，比如历史故事、历史人物的轶事等，来吸引学生的注意力。
历史故事可以将抽象的历史事件具体化，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
教师还可以通过多媒体教学、实地考察等方式来丰富教学内容，提高教学的趣味性和生动性。
在学习一些古代建筑时，可以通过视频、图片等多媒体资料向学生展示，让学生更好地了解历史建筑的特点和风貌。
这样，学生会更加主动地参与课堂学习，提高学习兴趣。
教师还可以充分利用学生的社会资源，让学生参与课程设计和活动组织。
在学习某个历史事件时，教师可以让学生组织一场辩论赛，分别扮演历史事件中的不同角色，并就某个历史问题展开辩论。
通过这种方式，学生们可以亲身参与历史事件的再现，更好地理解历史事件的复杂性和多面性，也可以激发学生的热情和主动性，提高他们对历史学科的兴趣。
二、灵活运用教学方法，提高学生的学习效果除了注重激发学生的学习兴趣外，构建新时代的初中历史高效课堂还需要灵活运用教学方法，提高学生的学习效果。
传统的课堂教学方式往往呈现出教师主导、学生被动的特点，这不利于学生的自主学习和思维能力的培养。
教师们需要不断尝试和探索新的教学方法，以提高学生的学习效果。
一方面，教师可以采用多样化的教学方法，比如问题导向的教学、探究式学习、小组合作学习等。
问题导向的教学可以引导学生主动提出问题，通过解决问题来学习知识，提高问题解决能力和思维能力。
探究式学习可以让学生通过自主探索、实践操作来学习知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
简论初中历史课堂有效教学的几点做法
简论初中历史课堂有效教学的几点做法初中历史教学是培养学生历史意识、丰富历史知识、提高历史思维和历史能力的重要环节。
为了有效地进行初中历史课堂教学，教师需要有科学的教学方案和方法。
下面就简论初中历史课堂有效教学的几点做法。
教师要注重历史教学内容的系统性和科学性。
初中历史教学内容涵盖广泛，需要教师进行合理的筛选和梳理，使学生在学习历史知识的过程中能够形成系统的认识。
在选择教学内容时，教师要兼顾历史事件的发展脉络、历史人物的影响力和历史文化的特点，将历史知识编排成脉络分明、有机联系、相辅相成的系统。
通过系统地、全面地呈现历史知识，可以帮助学生建立更为全面的历史认识，从而提高历史学习的效果。
教师要注重历史教学的趣味性和生动性。
初中生的活动力十分旺盛，他们喜欢新奇的事物以及有趣的故事。
教师在历史课堂教学中应该注重教学内容的趣味性和生动性，引导学生主动学习历史知识。
教师在课堂上可以通过多媒体资料、故事讲解、历史活动等多种手段，调动学生学习的积极性，帮助他们更加主动地融入历史学习的氛围中，增加历史学习的乐趣。
教师还应该注重历史教学的启发性和探究性。
历史教学应该是一个培养学生历史思维和历史能力的过程。
教师在历史课堂教学中应该注重启发学生的思维，培养学生对历史问题的分析和解决能力。
在教学中，教师可以使用问题式教学、案例式教学等方法，引导学生自主探究历史知识，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考历史问题，提高学生的历史思维和历史能力。
教师还应该注重历史教学的实践性和体验性。
初中历史教学不应该仅仅停留在书本知识的传授，还应该注重让学生亲身体验历史，并了解历史的真实性。
在教学中，教师可以借助博物馆、纪念馆、文物馆等场所，带领学生实地感受历史的痕迹，并结合实地考察的情况，进行历史教学的讲解和讨论。
通过实地体验历史，学生能够深入了解历史的真实性，增强对历史知识的感悟力和理解力。
教师还应该注重历史教学的互动性和合作性。
在历史课堂教学中，教师应该注重发挥学生的主体作用，鼓励学生发表自己的看法和意见，帮助学生克服害羞、畏难情绪，提高学生的说理和辨析能力。
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见历史课是学生了解世界、认识文明的重要途径，也是培养学生综合素质和思维能力的重要课程之一。
在实际教学中，我们常常会面临着教学目标不明确、教学方法单一、学生学习积极性不高等问题。
针对这些问题，我认为要构建高效的初中历史课堂，需要从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行有效的改革和完善。
我们需要树立正确的教学理念。
历史是一门重视综合素质培养的学科，不仅要求学生掌握丰富的历史知识，还要求他们具备批判性思维、分析问题的能力。
我们在教学中应该将学生的知识获取和能力培养有机结合起来，不仅要注重学生的知识学习，还要注重他们的思维能力培养和情感态度的培养。
只有这样，我们才能真正实现初中历史课堂的高效构建。
我们要注重教学内容的更新和丰富。
在当前信息时代，历史课程的内容可以从多个角度进行拓展，利用多媒体、案例，引导学生开拓视野、提高历史意识。
我们可以通过故事讲述、影像资料、文献材料等形式丰富教学内容，使学生更加生动地了解历史事件、历史人物，提高他们对历史的兴趣和消化吸收历史知识。
我们也可以结合当前社会热点、新闻事件，引导学生从历史的角度去思考，比如可以将历史中的冷战与当今国际政治形势进行比较，引导学生思考历史与现实的联系，拓宽他们的历史视野。
我们要注重教学方法的改进和创新。
传统的历史教学方法往往是以讲述和阅读为主，学生被动听课、接受知识，导致学生学习的积极性不高。
我们可以尝试采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习热情和积极性。
我们可以将历史事件真实还原，让学生身临其境地去经历，加深对历史的理解和记忆；也可以组织学生进行小组讨论、合作探究，共同探讨历史事件的原因、影响等问题，培养他们的合作精神和批判性思维。
我们还可以借助信息技术手段，设计一些互动性强、趣味性十足的历史教学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
我们要关注学生的学习情感态度。
学习历史需要学生具备一定的情感态度，要对历史保持敬畏之心，培养对历史人物的尊重和对历史事件的审慎态度。
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见初中历史课是学生学习历史知识和培养历史思维能力的重要环节。
为了构建一个高效的初中历史课堂，我认为以下几点是必要的。
课堂内容要有针对性和连贯性。
历史教材内容庞杂繁多，要避免在课堂上跳来跳去，导致学生分散注意力。
教师应该提前进行精心的备课，设计一个清晰的课程大纲，明确每堂课的主题和要点。
课堂上，教师应该依据学生的学习进度和掌握程度，根据课程大纲有条不紊地进行教学。
教师还可以通过布置预习和复习作业，帮助学生更好地理解课程内容的关联性。
课堂要注重启发式教学和问题解决能力培养。
初中历史课程的目标不仅仅是掌握历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力。
教师可以通过提出引发思考的问题，引导学生分析历史事件的原因和影响，培养学生的批判性思维。
教师还可以引导学生参与小组讨论和辩论，促进学生的合作学习和批判性思考。
课堂要注重积极互动和思维导图的应用。
学生参与课堂的积极性直接影响着学习效果。
教师可以适当安排学生互动环节，例如小组讨论、角色扮演等。
教师还可以利用思维导图的方法，将历史知识进行图形化表达，帮助学生更好地理解和记忆历史内容。
课堂要注重培养学生的历史情感和文化认同。
历史是一个复杂而多维的学科，学生往往很难对历史事件产生情感共鸣。
教师可以通过讲述历史故事、展示历史文物等方式，激发学生对历史的兴趣，并培养学生对历史的热爱和文化认同。
构建高效初中历史课堂的有效方法包括有针对性和连贯性的课堂内容设计、启发式教学和问题解决能力培养、积极互动和思维导图的应用以及培养学生的历史情感和文化认同。
只有形式丰富、内容严密、灵活有序的历史课堂才能激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养和思维能力。
初中历史课堂教学论文9篇【论文】
初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。
而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。
1.2学生方面的问题在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此学生并不把历史的学习放在心上。
此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。
此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。
二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。
在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。
在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。
同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。
在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。
高效课堂初中历史论文
高效课堂初中历史论文高效课堂初中历史论文一、培养学生学习兴趣社会的快速发展使得这个世界变得姹紫嫣红，学生对任何新奇的事物都会产生浓厚的兴趣，却唯独无法将兴趣转移到学习上。
最主要的原因就是课堂学习太过枯燥，无法激发学生的学习热情。
在初中历史教学中，教师大可以利用多媒体技术，为学生营造一个视听盛宴，刺激学生的感官，从而促进其进行学习。
再者而言，教师还可以为学生设置历史情境模拟，将历史情境与现代情境相比较，降低学生对历史学习的难度。
在历史教学中，作为历史教师，我们可以模仿易中天、于丹等教授的讲座方式，利用自身风趣幽默的语言将历史内容讲的更加生动、睿智、富有感染力。
初中历史涵盖的内容广、需要记忆的内容多，如果不能够掌握科学有效的学习方法，是很难对历史学习产生兴趣的。
因此，教师要使用不同与传统的教学手段，刺激学生的神经系统，帮助其集中自身的'注意力以及提升自身的想象力，最终将历史事件牢牢地记于脑中。
例如：教师在讲解一个历史事件的时候，为了方便学生的记忆，可以将这一历史事件进行剖析、归纳，教会学生从不同角度进行分析记忆，分为事件形成的内因、外因、环境因素等等。
只有学生了解了整个历史事件的来龙去脉，才能够记忆的更加深刻。
二、尊重学生学习的主体地位突出学生学习的主体地位是这些年所有教师的教学目标，但是真正能够在教学过程中成功转变课本教学到学生教学这一模式的教师，少之又少。
教师都明白学生主体地位的重要性，却又无法找到突破点。
在这种背景下，学生缺乏学习主动性，总是被动地记忆历史内容，学习效率低、学习效果差，无法实现初中历史高效课堂。
在历史学习中，突出学生学习主体地位的方法颇多，这些方法各有千秋。
而最常见的做法就是将学生分成若干小组，促使学生在小组中自行对文章进行学习。
同学之间对历史事件的谈论更具有趣味性，学生也更能够、更愿意去了解历史长河中各大枭雄的性格特点，更能够对历史学习产生兴趣。
这是推进初中历史课堂高效性的必然手段。
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见历史课是学生认识社会、了解国家发展历程、增长爱国情操的重要课程之一，也是培养学生历史意识和文化素养的重要途径。
如何构建一个高效的初中历史课堂，是每一位历史教师都需要思考和实践的问题。
在我长期的历史教学实践中，我总结出了一些有效的方法，希望能够与大家分享。
高效的历史课堂需要具备良好的教学准备。
教师在备课前需要对所要教授的历史知识有充分的了解和掌握，这样才能够准确无误地传达给学生。
还需要事先准备好丰富多样的教学资源和辅助材料，如图片、视频、PPT等，以便于更生动地讲解和展示历史知识。
在备课过程中，教师还要针对不同学生的学习水平和兴趣特点，设计不同形式的教学活动，以激发学生学习历史的兴趣和激情。
高效的历史课堂需要采用多样化的教学方法。
传统的历史课堂往往是教师主导，学生被动接受，这样的教学方式容易让学生产生枯燥乏味的感觉。
我们应该尝试采用更加活跃的教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，让学生能够积极参与到历史课堂中来，从而提高他们的学习效果。
运用信息技术手段也是提高历史课堂效率的重要途径，比如利用互联网资源进行课前预习和课后复习，让学生在课堂中更加主动地掌握历史知识。
高效的历史课堂需要注重培养学生的历史思维能力。
历史是一个具有复杂性和多样性的学科，学生要想深入理解历史知识，就需要具备较强的历史思维能力。
我们在历史课堂上可以通过提出开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析、判断和归纳能力。
还可以通过引导学生解读历史文献、探讨历史事件的原因和结果等方式，激发学生的历史思维，提高他们对历史知识的理解和掌握。
同样重要的是，高效的历史课堂需要关注学生的情感体验。
在历史课堂上，我们不仅要注重学生对历史知识的认知，更要关注他们的情感体验。
历史是一门充满情感的学科，它蕴含着无数英雄豪迈、悲壮悲壮、悲欢离合的故事。
我们在历史课堂上可以通过播放音乐、视频、讲述历史故事等方式，让学生深入感受历史的魅力和厚重，增强他们的历史情感，帮助他们形成正确的历史观念。
简论初中历史课堂有效教学的几点做法
简论初中历史课堂有效教学的几点做法初中历史课堂的有效教学能够提高学生对历史知识的理解和应用能力，激发学生对历史的兴趣和积极参与。
下面我将从教学目标设定、教学方法选择、教学资源利用、教学评价等几个方面探讨如何实现初中历史课堂的有效教学。
针对不同年级和学生的特点，设置明确的教学目标是有效教学的前提。
历史课是一个有趣而广阔的学科，学生的认知能力、常识水平以及人文素养都在不断提高。
在设计课程目标时，应根据学生的认知水平和学科发展动态，科学设定学习目标。
对于六年级学生来说，可以以“了解中国古代历史的基本内容和特点”为目标；对于七年级学生来说，可以以“理解历史的长期性和历史事件的因果关系”为目标；对于八年级学生来说，可以以“分析历史事件的多样性和多因素性”为目标。
通过设定明确的学习目标，可以使学生对于学习历史保持积极的学习态度，并且能够更好地指导教师的教学内容和方法选择。
选择适合学生的教学方法是确保有效教学的重要环节之一。
历史课堂上不能简单地以教师讲解为主，要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等多媒体资源来直观展示历史事件和人物形象，使学生能够更好地理解和记忆。
可以进行小组合作学习，让学生分组讨论并展示自己的研究成果，培养学生合作与交流的能力。
还可以开展角色扮演、历史场景再现等活动，让学生从不同角度感受历史，增加学习的趣味性和记忆效果。
充分利用各种教学资源是促进有效教学的重要手段。
历史课程内容丰富，学校图书馆、社区资源中心、博物馆等是非常宝贵的历史学习资源，可以为学生提供身临其境的历史体验。
教师可以带领学生走出教室，实地参观博物馆、文物陈列室，到历史名胜古迹进行实地考察，通过实践活动使学生更深入地了解历史。
互联网和多媒体技术的发展，为教学提供了更多的资源和平台，教师可以通过网络资源、历史教学软件等开展在线学习和互动，拓宽学生的历史视野，提高学习效果。
科学评价是衡量有效教学的重要标准之一。
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打造初中历史高效课堂的几点做法
【摘要】历史教学改革迫在眉睫，现在的中心任务是建立“高效课堂”。
如何真正实现历史课高效课堂，我认为关键在于老师能否在课堂上牢牢的吸引学生，实施高效的课堂教学模式。
【关键词】广博和谐指导反思
目前大多数农村中学历史教学的现状是这样的：一方面，学生愿意上历史课，不愿意背诵历史知识；学生愿意听生动轻松的历史课，不愿意上枯燥无味的历史课。
另一方面，老师不断的抱怨学生课前不预习，上课不认真学，课下不复习，作业抄答案。
我认为解决上述现状的关键之一在于老师能否在课堂上牢牢的
吸引学生。
课标中说“历史教师是最重要的人力课程资源”，教师的素质状况是决定课堂高效与否的重要要素之一。
教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得天花乱坠，也是无效学习。
构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、构建高效课堂要求教师具有广博的知识和丰厚的文化底蕴
作为一名历史教师不仅掌握专业学科领域的知识，还应博览群书——五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，都应有所涉猎，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。
这样讲起课来纵横捭
阖，旁征博引，妙趣横生，见地别具，令学生其流连忘返。
这是教师厚积薄发出来的艺术“精品”。
它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
二、构建高效课堂要求教师改进备课方法进行精心的课堂设计“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。
备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，达到得心应手的驾驭程度，并对教材的相关链接了如指掌，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
“为学习设计教学”。
今天的历史教师更应该注重设计。
在合理的设计中追求课堂教学的精彩，使我们的历史课堂风景无限、靓点可观。
因此要构建和谐高效的历史教学课堂，教师必须对教材文本进行高屋建瓴的超越与重新建构，使历史课程得天独厚的资源优势得到充分的发挥。
三、构建高效课堂要求教师积极创设和谐的课堂氛围
在教学中，可采用以下几种方法营造和谐课堂：
1．把鼓励带进课堂。
轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师热切的鼓励。
对于学生正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的答案，因势利导，循循善诱，直至得出正确结论。
即使一时答不出来，也给予学生思考的时间，并鼓励学生善思多问。
在声声鼓励中，课堂教学是高效的。
2．把民主带进课堂。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情
舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。
3.创最佳的课堂环境。
例如，在讲到日本明治维新的背景时，我不再用背景、根本原因、直接原因等学生习以为常又丝毫不感兴趣的名称，而是用一部电影的名称《幕府风云》来取代明治维新的背景这一传统说法，在这之下的三个子题目分别用：躲进小楼成一统、山雨欲来风满楼、满城尽带黄金甲，来形容明治维新前幕府的闭关锁国政策、美国入侵日本和日本武士阶层掀起的倒幕运动，从而引发学生的兴趣与探究的渴望，激发了学生的积极性。
4．构建课堂模式，立足于当堂预习，当堂落实。
我目前的课堂模式是“2+10+10+15+10”。
“2”，是提前2分钟进教室在黑板上写下本节课预习思考的问题（这些问题的设计需要下工夫，必须是教学的灵魂，重难点，能够有机的将课程内容联系在一起）。
“10”，是学生用10分钟看书，解决思考问题。
第二个“10”，是用10分钟提问学生，回答思考问题。
通过学生的回答，老师可以知道学生掌握的情况和存在的问题，以便讲课的时候有的放矢。
“15”，是老师用15分钟精讲。
“10”，是当堂10分钟的选择题练习和作业，让学生巩固提高。
四、构建高效课堂要求教师对学生的学法进行科学的指导
新课标规定：学生是学习的主体，是课堂的主人。
又“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。
会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
五、构建高效课堂要求教师积极使用现代教育技术
多媒体技术在提高课堂教学效率上，比以往任何媒体都拥有更大的优势。
信息技术运用于历史课堂教学，要符合教学的实际需要，针对学生学习能力上的差异，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境。
让“课件”这个教学环节中的“配角”，能够为优化课堂效率增效添彩，为映衬高效历史课堂这个“主角”，展现出它最精彩的魅力。
六、构建高效课堂要求教师教学过程重反思
“优秀教师＝教学过程＋反思。
”教学过程中的师生质疑是教学效果反馈的较好方式，通过师生对话、生生研讨，能迅速检测学习效果，发现疑难问题。
学生质疑可以对教师知识结构形成挑战，促动教师认真备课，高效教学，在师生互动中有所长进，达到教学相长；老师质疑除能及时发现学生存在的问题，还能进一步激发学生课后探究的激情，把课堂学习延伸到课后，这个环节虽然耗时不长，
但作用深远。
总之，提高课堂效率的方法多样。
我们如果在日常的教学中不断的探索、思考，就会总结出符合自己的高效方法，才能真使教学成为一门艺术。
才能教与学有效结合，发挥出最大的成效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使课堂成为学生成长和发展的沃土，这将是教育者永恒的追求。