阅读第三讲
第三板块 散文阅读 第三讲 分析行文思路与线索（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之散文阅读专题第三讲分析行文思路与线索【知识精讲】分析行文的思路与线索就是按照文章表现的情感脉络，梳理文章先写了什么内容，后写了什么内容，内容层次是怎么安排的，以及是顺着一条什么线写下来的，以及线索的作用或效果。
[考向1] 梳理行文思路1．散文的思路结构类型写景状物散文主要有：静赏式，即景点概述——景点静赏——景点联想；参游式，即入景——赏景——联想——收束；象征式，即描摹物——由物及人——言志向。
文化哲理散文主要有：追怀式，即眼前景——从前景——怀念情；叙史式，即奠定基调——追述史实——抚今感慨。
写人叙事散文主要是感悟式，即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。
2．散文内部的结构关系散文内部的结构关系主要有三种：第一种是相承关系，体现了文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。
第二种是相并关系，主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。
第三种是相属关系，主要有总分关系和分总关系。
3．方法从整体构思(谋篇布局)方面入手，把握文章的结构安排和材料的组织方式，分层归纳，最后整合。
注意转折、过渡性的词句。
4．步骤第一步：审题，明确方向。
明确命题的着眼点——整体构思(谋篇布局)，即分析文本的行文思路，以及作者这么安排行文思路的理由。
第二步：读文，厘清思路。
先概括每一段的段落大意，再判断哪些段落可以根据题干要求归纳出大的行文层次。
第三步：作答，简洁规范。
组织语言作答。
要言之有据，言之有序。
5．常见的设问方式（1）文章是围绕××逐步展开写作思路的？请简析。
（2）本文结构严谨，请概括（梳理）本文的行文思路。
（3）文中主要写了××、××，这些是如何组织到一起的？（4）文章是如何逐层表现××这一主旨的？（5）作者围绕××写了哪些事？6．答题规范(1)用“首先”“然后”“下一步”“最后”等词语来串联每一步的内容。
第二板块 小说阅读 第三讲 赏析小说情节（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第三讲赏析小说情节【知识精讲】小说情节的基本模式是：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声。
但在这基本模式之外，还有一些特殊的情节安排方式，如欧·亨利式、摇摆式、延迟式、横切式、意识流式，等等。
这些特殊的情节结构方式，高考通常放在赏析情节构思题中考查。
[考向1] 梳理概括小说的故事情节梳理概括小说的故事情节，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
概括情节、分析线索，考查的是概括、归纳和表达能力。
概括情节是分析人物形象的基础和前提，建议考生在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯，从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度分层。
概述情节发展的阶段性，关键是把握情节发展的变化，组织语言时，各阶段的表述形式力求一致，追求简而明。
1．方法(1)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)①围绕小说中的某一线索进行概括。
如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡→在故乡→离故乡。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
②按故事发展过程进行概括。
如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
(2)表述式概括(适用于篇幅较短的小说)针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。
特别是对高潮、结局部分的概括，考查较为常见。
概括时，一般要用简洁、完整的句子进行表述。
(3)根据结构来梳理概括先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
(4)根据场面来梳理概括一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
第三讲 阅读七选五稳准解题技法——画→析→找→验
第三步：依据特征找空格与选项的契合点
36 该题所在段落点出了“舞蹈遍布美国各地”，这与B项所反 题 映出的“舞蹈在美国的流行程度”为例证关系，故选B。
该题所在段落的下文是看到“他们”学习舞蹈，感觉很美好，
37 题
这与D项中的“them”为同一指代，且D项也涉及舞蹈的好处， 故选D。
问句引领，其下文应该为学习舞 蹈原因，位于段首的可能性较大
该选项应涉及舞蹈在美国的流行 程度，位于段首的可能性较大
该选项的重点为美国的户外舞蹈， 位于段尾的可能性较大
该选项涉及舞蹈的好处：让人感 到年轻，位于段中的可能性较大
该选项涉及对舞蹈的痴迷程度， 位于段中的可能性较大
该选项说明了舞蹈的效果，位于 段尾的可能性较大
[4]●__39__ Studies found that people who woke up early for exercise slept better than those who exercised in the evening. Exercise energizes you, so it is more difficult to relax and have a peaceful sleep when you are very excited.
[6]There are a lot of benefits to working out, especially in the mornings. Set your alarm clock an hour early and push yourself to work out! You will feel energized all day long.
小升初语文阅读技巧第三讲：概括故事情节(含例题精析+答案)人教部编版
小升初语文阅读技巧第三讲:概括故事情节(含例题精析+答案）概括事件，把握好故事情节，是读懂文章的关键，是欣赏文章艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
现代文阅读对事件的概括，一般是指概括文章中的一件或几件事。
典例分析前言含义 故事情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
答题技巧 常见考点 1.复述故事或概括内容 可按“谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样”，或“什么（事物）+怎么样”的方式组织语言。
答题技巧 2.概括文章的故事情节 情节的划分。
时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。
情节的概括。
一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。
1.小标题式概括（适用于篇幅较长的小说）如《皇帝的新装》 概括方法 2.表述式概括（适用于篇幅较短的文段） 3.根据中心句或过渡句来概括（一般适用于结构思路清晰的文章）（一）集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
第三讲记叙文阅读之段落作用-2022年中考记叙文阅读巧夺高分技法及真题演练(原卷版)
第三讲记叙文阅读之段落作用一、主要考点：把握段落大意及分析段落作用，是中考现代文阅读的一个比较细小的考点，但也是一个经常考查的知识点，所以不容忽视。
把握段落大意就是用精练的语言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情节，某段的主要说明方法，某段的主要观点等，它主要考查考生的归纳和概括能力，分值一般是2分。
而分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。
常考形式一、直接提问：（1）作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？二、提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？三、由以上的提问可以看出此题型的提问方式直截了当，那么段落的作用有哪些呢？该怎么答题呢？【段落作用】所处的位置——是结构作用具体所写——是内容作用1.段落在篇首的作用:【在结构上的作用】（1）总领全文（2）引出下文（3）与后文或结尾形成照应【在内容上的作用】（1）直接表明文章的写作对象（2）开篇点题(暗含主旨/点明主旨)（3）设置悬念，为后文的某处情节作铺垫、埋下伏笔（4）表达与主旨相关的感情，奠定全文的情感基调(以上四点为常见作用，以下四点为特殊作用) （5）如以故事开头，可引起读者阅读兴趣（6）如开篇发问，可引发读者思考（7）如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采（8）如开篇环境描写，还需分析环境描写的作用2.段落在篇中的作用：【在结构上的作用】（1）承上启下（2）推动情节发展，为后文作铺垫、埋下伏笔（3）前后照应【在内容上的作用】（1）承接了(上文)......，引出了(下文)......（2）插叙句段补充说明某内容（3）写景句段、推动情节发展，为后文作铺垫、埋下伏笔3.段落在篇尾的作用：【在结构上的作用】（1）总结全文（2）首尾照应【在内容上的作用】（1）交代结局，使文章情节完整（2）篇末点题(暗含、点明中心；深化、升华主题等)（3）令人深思，给人警醒(启示)（4）卒章显志，寄托感情（5）揭示真相，意味深长，给读者留下思考的空间。
《爱的教育》整本书阅读第三讲：品行导思,阅读理解
读书方法 ：
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小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！
1.《爱的教育》中，在“卖炭者与绅士”的故事中，诺琵斯
的父亲坚持让诺琵斯给培谛道歉的原因是（ B ）
A．诺琵斯打伤了培谛 B．诺琵斯冲着培谛辱骂培谛的父亲是“叫花（化）子
（乞丐）” C．诺琵斯诬陷培谛偷了同学的钱 D．诺琵斯弄坏了培谛的书包
走近人物角色 ：爱国少年
“拿回去！你们的臭钱！”少年掀起床幔，愤怒地瞪 着双眼，“你们侮辱我的祖国，你们这种人的钱，我才不 希罕要呢！”
抒发感情： 对你最佩服的一个人物写几句话。 ______________，我想对你说______________ 。
坚持阅读
（1）运用学过的方法，用心阅读，有计划 地坚持每天读一部分； （2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写 下阅读的心得。用读书卡记录下积累的过程。
3.《爱的教育》弗兰蒂被开除的原因是（ A ）
A．品行太坏 B．成绩太差 C．不尊敬父母
《爱的教育》中，有个孩子转学而来，父亲当着大家的面，对老师说： “这孩子领悟能力很差，所以，无论如何，请您多费心了！”大家都把他当 成不开窍的笨蛋，可是他自己却说：“只要还有一丝气力，就一定要达到最 终目标！”他开始疯狂地学习起来！最终成为班上非常出色的学生。
序言
你从序言中 获知了哪些
信息？
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代 表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又 一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。书 的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译，并定 名为《爱的教育》。
作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人 的教科书。用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中 间。读书里的故事让我们做真正的人。
第三讲 非连续性文本阅读之分析行文思路与技巧(原卷版)
非连续性文本阅读第三讲分析行文思路与技巧信息性阅读主要分论述类文本和实用类文本。
在熟悉论述类文本和实用类文本基本特征的基础上，要学会分析行文思路和行文技巧，学会分析观点和材料之间内在的逻辑关系。
新高考中，此类的题目属考查重点，考生在复习备考时应特别重视。
题型一分析行文思路文章的思路是靠文章的结构来体现的，只有正确地分析文章的结构，才能准确地把握文章的思路。
“分析文章结构”着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征，具有外显性和客观性。
“把握文章思路”常常是围绕中心话题，立足于整体，着眼于词、句、段、层，部分与整体之间的关系，分析作者的动机，具有内隐性和主观性。
“分析行文思路”这一类题常用的命题角度有：请简要梳理材料的行文脉络，材料的行文思路是怎样的，材料围绕某观点是怎样展开论证的，材料在结构安排上有什么特点，等等。
【解题技法】分析行文思路“3技巧”:1．辨明文体，选准角度议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来理清行文思路，按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明性文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
2．审辨标志性词语可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
3．辨明重要文句文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)。
【典题示例】例1. 阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料：在乡村遗产的保护实践工作中，应尝试在原生土壤中理解、尊重当地居民关于遗产的种种认知和实践行为，协助他们找到一条可持续的保护道路。
位于福建省永泰县的永泰庄寨与不同家族的迁徙繁衍有关。
诸多家族搬迁到永泰后，开始建造居所。
一些家族在营建过程中更注重安全性，逐渐形成了一个大家族共有的聚居防御空间。
由此可见，永泰庄寨正是“家文化”的社区凝聚力的外在表现。
现代文阅读技巧,第三讲：根据上下文解释词语意思
小学中高年级（初中适用）现代文阅读理解技巧详细讲解第三讲：根据上下文解释词语意思（2-4分题）【存在问题】1.词语积累量少。
很多词语（成语）可以用近义词或反义词进行替换，积累少，找不到合适的词语进行替换。
2.答题不规范。
解释词语题，不仅要解释词语的含义，还要结合文章说一说词语在文中的含义，即词语义+文中义。
如果较难解释词语义，一定要把词语在文中的含义解释清楚。
【答题技巧】1.近义词或反义词替换法试卷中要我们解释的词语，对于学生来讲，多数是陌生的，或者有的词语平时见到，由于没有真正去“用”过它，学生依然陌生。
所以，在平时要多重视积累近反义词，对一些重要的词语还要学会去运用。
学生在做题时如果能用恰当的近义词或反义词替换原文中的词语，那么难题就迎刃而解了。
例如：“埋下一片树叶，固执地相信它会长成一棵参天大树。
这便是儿时美丽的梦。
”“固执”一词我们并不陌生，但是要真正地解释起来也不太容易。
根据前后句的意思，可以推测作者对埋下的树叶能长成参天大树抱有坚定的信心。
可以找一些近义词进行替换。
“坚定”、“执着”、“顽固”......这里我们可以选用“执着”来进行替换。
2.关键词语法成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
我们可以联系学过的文言文、古诗词或汉字的造字法来理解。
例如：走马观花，联系诗句“儿童急走追黄蝶”，走的意思为跑。
自愧弗如，联系《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣。
”弗的意思为“不”，自愧弗如意思为因感到不如别人而感到惭愧。
根据汉字的偏旁推测字词的含义：言字旁与说话有关；绞丝旁与丝、线有关；竖心旁多与心理活动有关；草字头与花草植物有关等。
例如“心急如焚”：这个词中最难的是“焚"字，看看“焚”字的特点:上面是“林”，林里而是木，下面是“火”。
“木” 的下面有“火”，结果会怎样?当然是燃烧了。
再把词中简单的三个字解释出来:“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚"字，按-定的顺序和连接，词语就理解到了:心里急得就像火在烧一样。
08第一章 散文阅读 第3讲 品味语言
题例精析
(2019·德州)阅读下面文章，完成问题。 精神明亮的人 王开岭
(1)十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔 夫·福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待 来访。不看报纸，按时看日出(像现在这样)。我工作到深夜，窗户敞开， 不穿外衣，在寂静的书房里……
(7)正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同， 因为它是艺术，是大自然的最重视的一幅杰作。
题例精析
(8)黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是 生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、 幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初 印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清了险 些忘却的东西，看清了梦想、光阴、生机和道路……
点拨
答案
题例精析
2.第(5)段想象丰富，用词新颖别致，试举一例简要分析。(2分) 点拨 本题是考查对词语的理解能力。“树木——苏醒，风——咸味， 草叶——玻璃般，空气——充满果汁”可以看出来，用词很讲究，既 有视觉、触觉还有味觉，甚至有鲜艳的色彩，有体量，有动感。 答案 示例：“充满果汁的空气”化虚的空气为实的果汁，不仅有丰 富的味道，而且有鲜艳的色彩 ，有体量，有动感。
找出之后，一定要代入原文中进行检验。
知识要领
内容
要领
格式
词 词语在具体语境中的作用或表达效果一般有四种：①精确性作用。 一般的答题
语 指词语在词类选取、表达概念上的准确、恰当(主要指动词、形容 步骤：
的 词)，在表意上精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。② ①理解词语
作 形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传 的本意→②
阅读班第三讲
第三讲一．春望唐•杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪[1]。
1、作者简介：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
2、创作背景：天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。
次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。
七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。
杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
3、品析鉴赏:这首诗围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。
诗人以写长安城里草木丛生，人烟稀少来衬托国家残破。
起首一“国破山河在”，触目惊心，有一种物是人非的历史沧桑感。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通，这时候收到家书尤为难能可贵。
诗人从侧面反映战争给人民带来的巨大痛苦和人民在动乱时期想知道亲人平安与否的迫切心情。
同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。
结尾两句，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，以动作来写诗人忧愤之深广。
二、古文。
不食嗟（jiē）来之食齐大饥。
黔敖为食于路，以待饿者而食之。
有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然而来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。
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第三讲:怎样阅读记事类文章(一)
姓名年级
怎样阅读记事文章
记事，就是用语言文字将一件事情的发生、发展、经过和结局的全过程记录下来。
记事的目的有很多，最重要的莫过于让更多的人了解这件事情，感受这件事情，并从中领悟生活的道理。
掌握一定的阅读方法，对于阅读好记事类的文章也是有很大帮助的。
1、找准关键“素”。
“素”指的是要素，侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解事件发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果这些找到答案，我们就会很快地感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
2、理清重要“面”。
任何事情都是有一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。
一般来说，记事的文章都是按照事情发生的顺序进行记录的，即“顺叙”，当然也有一些不同的记录方式，如“倒叙”“插叙”等等。
在寻找文章关键的要素之后，我们要做的就是理清文章的层次结构。
这样读完文章后，我们
就能大体地把事件的过程了解清楚了，这是回答文后练习的一个十分重要环节，也只有这样，我们才能更好地深入理解文章内涵。
写事的文章，划分层次结构是有规律可循的。
一般有两种分法：一是按事情的发展顺序分段，也就是把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果这样几个部分；二是按因果关系分段，也就是把事情的经过按起因、经过、结果来分段。
这两种划分层次结构的方法相类似，我们可以根据不同情况灵活地运用。
3、把握核心“点”。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
在理清文章顺序，了解主要的情节和内容之后，接下来我们就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又抓住哪些重点，是怎样抓住重点来写的。
准确把握文章的核心“点”：有的词文章是为了体现一个人物的品质特点；有的记事文章是为了让读者明白一个道理；还有的记事文章是为了让读者有新的思考……无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。
而这个“点”一般在文章的最后几个自然段中会体现出来，所以认真阅读最后几个自然段是非常重要的。
这里还要提醒的是，一旦最后的阅读题型带有话题方法的话，一定要将自己的生活和这个话题结合起来进行回答，包括自己的经历或者在生活中、阅读中的所思所感。
记事类记叙文主要是通过对某件事的全过程或某一段、某一侧面的叙述和描写来表现中心思想的。
阅读记事类记叙文注意以下几点：
1、了解记叙的六要素
记叙的“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
生活中的每件事都是发生在一定的时间、一定的环境（地点）里的，还有一定的人物参加，并且有其发生的原因，经过和结果。
要看懂一篇记事文章，首先必须了解这六要素，这样才能理清事情的来龙去脉，从而给自己留下一件事的完整印象。
2、阅读时要理清叙述顺序
写事的文章，一般是按事情发展的顺序写的。
任何事情，都是在一定时间、一定的地点发生和发展的。
我们阅读时，就要理清这些。
一般的记事文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：（1）顺叙，就是按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。
这是记事的最基本方式。
（2）倒叙，就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。
这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。
（3）插叙，就是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。
当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。
插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。
理解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。
3、阅读时抓住事情的重点
按事情发展的顺序写文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
4、掌握分段方法，概括中心思想
写事的文章，划分段落时要有规律可循的。
一般有两种分发：一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”。
概括中心思想的表述形式一般为：文章通过记叙……（事），说明了（表现了、批评了）……
记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：
1.了解记叙的“六要素”
要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。
2.理清发展顺序，把握主要内容。
记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。
顺叙是记叙的基本方法。
倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。
插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。
如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。
文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。
搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。
3.抓住文章重点，领悟思想感情。
记事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。
如《飞夺泸定桥》一文，写红四团在二十几个小时内，怎样从二三百里路外赶去夺下泸定桥的。
红四团要完成任务，一是要像飞一样超过敌人的援军，和敌人抢时间，比速度；二是要发挥红军的威力，以少胜多，把泸定桥这
座天险攻下来。
“抢时间”和“攻天险”就自然而然地成了这件事情的重点，通过这两处重点，充分体现了红四军团的英勇善战、不怕牺牲，为伟大的革命事业奋勇献身的革命精神。
文章的思想感情也就展现了出来。
4.要理清文章的层次。
概括中心思想。
先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。
在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。
一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：
（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（3）按时间顺序划分。
（4）按地点转移、转换划分。
（5）以“情”的变化划分
理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。
在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。
一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。