第1章 性别问题
六年级女生青春期教育教案

六年级女生青春期教育教案第一章:认识青春期教学目标:1. 让学生了解青春期的定义和特点。
2. 帮助学生认识到青春期是成长过程中的一部分。
3. 引导学生正确对待青春期的变化。
教学内容:1. 介绍青春期的定义:青春期是指人体从儿童期向成年期过渡的一段发育过程。
2. 讲解青春期的特点:身体发育、性成熟、心理变化等。
3. 讨论青春期中的常见问题:如何应对身体变化、如何处理与异性的关系等。
教学活动:1. 引导学生观看青春期相关的视频或图片,引发学生对青春期的兴趣。
2. 组织学生进行小组讨论,分享对青春期的理解和经验。
3. 进行角色扮演活动,让学生模拟青春期中的情境,提高他们的应对能力。
第二章:身体变化与卫生教学目标:1. 让学生了解青春期身体变化的基本情况。
3. 引导学生正确对待身体变化,建立自信心。
教学内容:1. 讲解青春期女孩身体变化的特点:乳房发育、月经来潮等。
2. 强调保持个人卫生的重要性:每天洗浴、更换内衣等。
3. 教授正确的卫生方法:如何使用卫生巾、如何保持私处清洁等。
教学活动:1. 利用模型或图解展示青春期身体变化的过程,帮助学生更好地理解。
2. 分发卫生用品,让学生学习如何正确使用。
3. 组织学生进行小组讨论,分享对卫生习惯的看法和经验。
第三章:性别角色与自我认同教学目标:1. 让学生了解性别角色的概念。
2. 帮助学生认识到性别角色并非绝对。
3. 引导学生探索自己的身份,建立自信心。
教学内容:1. 介绍性别角色的定义:社会对男性和女性行为的期望和规范。
2. 讨论性别角色的影响:如何塑造个体行为和自我认同。
3. 探索自己的身份:鼓励学生思考自己的兴趣、价值观和目标。
教学活动:1. 进行角色扮演活动,让学生体验不同性别角色的行为和期望。
2. 组织学生进行小组讨论,分享对性别角色的看法和经验。
3. 引导学生进行自我反思,写一篇关于自己身份的短文。
第四章:人际关系与沟通技巧教学目标:1. 让学生了解青春期人际关系的特点。
人力资源第一章笔记摘抄(3篇)

第1篇一、人力资源的概念人力资源是指一定时期内,一个国家或地区具有劳动能力的人口总和。
它包括数量、质量、结构和分布等方面。
人力资源是经济发展和社会进步的基础,是国家竞争力的重要体现。
二、人力资源的特点1. 人力资源的多样性:人力资源包括各种不同年龄、性别、文化、技能和职业背景的人,具有多样性。
2. 人力资源的动态性:人力资源的数量、质量和结构会随着时间、环境、政策等因素的变化而变化。
3. 人力资源的时效性:人力资源的价值会随着时间的变化而变化,特别是知识和技能。
4. 人力资源的再生性:人力资源具有自我更新和再生的能力,通过教育、培训等方式不断提升自身素质。
5. 人力资源的社会性:人力资源受到社会、文化、政治等因素的影响,具有社会性。
三、人力资源的分类1. 按年龄分类:可分为青年人力资源、中年人力资源和老年人力资源。
2. 按性别分类:可分为男性人力资源和女性人力资源。
3. 按文化程度分类:可分为文盲人力资源、小学人力资源、初中人力资源、高中人力资源和大学人力资源。
4. 按职业分类:可分为农业人力资源、工业人力资源、服务业人力资源等。
5. 按技能分类:可分为初级技能人力资源、中级技能人力资源和高级技能人力资源。
四、人力资源管理的概念人力资源管理是指企业或组织为实现战略目标,通过科学的方法和手段,对人力资源进行规划、配置、开发、使用、激励和保护等一系列活动的总称。
五、人力资源管理的特点1. 目标性:人力资源管理以实现组织战略目标为出发点。
2. 科学性:人力资源管理运用科学的方法和手段进行。
3. 全面性:人力资源管理涉及组织内部所有员工。
4. 动态性:人力资源管理随着组织内外环境的变化而不断调整。
5. 综合性:人力资源管理需要综合运用各种管理手段和方法。
六、人力资源管理的职能1. 人力资源规划:根据组织战略目标,预测人力资源需求,制定人力资源规划。
2. 人力资源招聘与配置:通过招聘、选拔、录用等手段,为组织提供合适的人才。
儿童发展 第13章 性别发展与性别差异

二、 青春期性心理
第3节 发展中的性别差异
一、 发展的脆弱性
一般认为,女性比男性显得脆弱。而事实上,男性比女性更为脆弱。在母亲 怀孕时,男性胎儿更容易流产。
在发育过程中,男孩出现发育失调症状的概率要比女孩高3—4倍。出生时, 男女性的比例约为 105∶100,但是,大部分感染与疾病对男性婴儿更容易造成 伤害,因此到了青春期,生存下来的男性与女性比例大致相当。
二、 认知与言语能力
(三)言语能力
著名人类学家米德的跨文化研究指出:几乎在所有文化背景下,女孩的语 言能力都比男孩要强。
研究者已经基本达成共识:女孩的言语能力总体优于男孩。女孩获得语言、 发展言语技能的年龄较男孩早。
在整个儿童期与青少年期,女孩在阅读、写作、言语表达等方面保持着不 大但一贯的优势,且具有跨文化的一致性。
五、 生物社会学理论
六、 整合的理论
感谢观看
THANK YOU !
在儿童和青少年时期,在常见心理疾病上,男孩的发病率远远高于女孩。 男孩脆弱性的原因,有学者从进化角度进行了论述。从进化角度来看,男性 的Y染色体比 X染色体更脆弱,Y染色体本身比女性的 X染色体更不稳定,更容易 发生基因变异,其发生病变的可能性是女性染色体细胞的10—15倍。
二、 认知与言语能力
(一)视觉 /空间能力
三、 情绪与社会性
(三)攻击性
男孩的攻击性高于女孩,男性的攻击性也高于女性,这已成为许多研究者 的共识。
从2岁起,男孩的身体攻击和言语攻击就多于女孩,在青少年期,男孩参与 反社会行为和暴力犯罪的可能性比女孩高出10倍。
我国学者张文新等人对学前儿童攻击行为的观察研究也发现,男女儿童的 攻击行为发生频率存在显著的性别差异,男孩的攻击性显著高于女孩。
性别差距问题和社会偏见分析

性别差距问题和社会偏见分析第一章性别差距问题的背景与现状近年来,社会逐渐关注到性别问题,性别差距问题也被越来越多的人所关注。
性别差距问题一般分为两种:一种是由于文化、社会、经济等方面的因素造成的差距,另一种是生理差异造成的差距。
本文主要讨论第一种问题。
性别差距问题的背景是人类社会长期存在的性别歧视现象,其中女性受到更多的歧视。
例如,在工作机会和薪酬方面,女性的收入比男性低。
在教育方面,女性受到更多的阻力和限制。
在家庭方面,女性承担更多的家务和育儿工作,而且往往没有得到应有的尊重和赞赏。
据统计,全球有大约23%的女性在婚姻关系中受到家庭暴力的伤害,而有些国家的这个比例甚至高达70%。
除此之外,女性在政治上的地位也很低下,例如在国家元首或者政府高层中,女性的比例一般很低。
尽管有些国家和地区已经采取了一些措施来解决这些问题,例如出台一些法律法规,但在全球范围内,这些问题依然是非常普遍的。
因此,有必要进一步分析其中的原因和根源,以便采取更加有效的措施来解决问题。
第二章性别差距问题的原因性别差距问题的原因是复杂多样的,包括文化、社会观念、历史、经济发展等多个方面。
首先,文化观念是导致性别差距问题的一个重要原因。
在一些文化传统中,男性被看作是家庭和社会的支柱,而女性则被认为是支持男性的角色。
这种观念在某些地区已经存在了数千年,难以改变。
此外,与男性相比,女性的思想意识和表达能力在一些文化中也被忽视和贬低。
其次,社会观念也是影响性别差距问题的一个重要因素。
在一些社会中,女性被认为是弱势群体,因为她们通常面临更多的社会压力和限制。
例如,在工作场所中,女性要比男性面对更多的偏见和障碍。
除此之外,在政治、经济和社会领域中,女性的地位也非常不均等。
再次,历史也是造成性别差距的重要原因之一。
长期以来,男性一直在经济、政治、文化等领域中占据主导地位,而女性则处于边缘。
例如,中国封建社会中的女性在家庭中承受了太多的义务,而在《妇女解放宣言》发表之前,女性的政治权利和社会地位极其低下。
2024-2025学年高二生物选择性必修2(人教版)上课课件第1章-第1节种群的数量特征

N=______9_6____头。
(2)要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,
理论上在调查其必须满足的两个条件是 BC 。
A.有较多个体迁出调查区 B.调查区内没有较多个体死亡 C.调查区内没有较多个体出生 D.有较多个体迁入调查区
名师提醒:标记重捕法的注意问题
种群的概念
1.概念:在一定的空间和时间内的同种 生物个体的总和。
2.要点: (1)一定的空间和时间。 (2)同种生物的全部个体,个体
之间相互联系。
种群研究的核心问题是: 种群数量的变化规律
对于某水体中的鱼,捕捞多少,才会既不 会使资源枯竭,又使资源得到充分利用?
种群的特征
1 种群密度 2 出生率和死亡率 3 迁入和迁出 4 年龄结构 5 性别比例
密度高。 周期性变化——环境条件的周期性变化引起种群密
度周期性变化。如候鸟飞来时密度较高,飞走后密度为 零。蚊子密度夏天高,冬天低。
外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡而 密度很快下降。
天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降;青 蛙增多导致害虫减少。
偶然因素——如流行病、水灾、旱灾……
迁徙
获的田鼠经标记后在原地释放。数日后,在同一地
点再放置同样数量的捕鼠笼,捕获了38只,其中有
上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量
大概有多少只?
N=M(总标记数)×
n(重捕个体数)
m(重捕中标记数)
N=42×38/12=133只
实例2 调查某草原田鼠数量时,在设置1公顷的调 查区内,放置100个捕鼠笼,一夜间捕获鼠32头, 将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后,在同一 地方再放置同样数量的捕鼠笼,这次共捕获30头, 其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题:
《人类行为与社会环境》教案

《人类行为与社会环境》教案Human Behavior and Social Environment第一章绪论内容提要:本章讲述了人与社会环境的基本概念,学习人类行为与社会环境的意义;人的成长阶段及各个成长阶段的特征和任务;以及论述了人类行为与社会环境的理论基础:弗洛伊德精神分析理论、埃里克森心理发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论、社会学习理论、库利的镜中自我理论、米德符号互动理论。
教学目的:1.了解人与社会环境的关系;2.掌握成长的概念和人类行为与社会环境的理论基础重点:1.人是存在的系统2.人类行为与社会环境交互作用3.人类行为与社会环境的理论基础难点:1.理解人类行为与社会环境交互作用2.掌握女性主义相关理论流派关于性别问题的主要观点学时安排:4学时思考题:1、人类行为与社会环境有怎样的关系?2、人的成长及其阶段是什么?3、人类行为与社会环境的八大理论基础分别是什么?第二章性别内容提要:本章主要讲述了性别差异与性别不平等的概念与区别;性别社会化的实现过程,以及对性别社会化起重要影响的家庭、学校、大众传媒、同龄群体的作用。
在此基础上介绍了性别歧视的表现形式以及社会学和女性主义的理论基础。
教学目的:1.理解男女两性的性别差异2.掌握社会化的实现过程3.掌握性别的相关理论基础,并学会分析性别歧视问题重点:1.性别社会化实现过程;2.性别的社会学理论与女性主义理论。
难点:1.理解性别社会化实现过程;2.理解女性主义理论的主要流派及主要观点。
学时安排:4学时思考题:1.性别差异与性别不平等的关系?2.性别社会化的影响因素分析?3.女性主义在性别研究方面的主要流派及观点?第三章家庭内容提要:本章主要介绍家庭,作为社会组织的细胞,家庭在人类行为与社会环境的关系中起着十分重要的作用,本章主要讲述了家庭的定义、家庭的结构、家庭的功能等方面的知识,同时提出了家庭发展中可能出现的问题,以及家庭发展变化的趋势。
教学目的:1.理解家庭的定义与社会特征2.掌握家庭生命周期发展理论3.理解家庭基本关系4.学会处理家庭问题的专业方法重点:1.理解家庭的生命周期发展理论2.了解家庭基本关系:夫妻关系、亲子关系、婆媳关系3.处理家庭问题的方法:家庭暴力、离婚问题难点:1.理解家庭生命周期发展了理论;2.理解家庭问题及处理方法。
性别差异心理学知识点
第一章性别差异心理学导论一、性别差异心理学研究的对象1、研究内容性(sex)——男性与女性的生物特征(第一性征和第二性征)性别(gender)——男性与女性之间的一切非生物方面的差异(第三性征)↓性别差异心理学研究的内容(男女心理发展的基本动力、基本规律、各方面差异、原因)2、产生和发展19世纪后半期英(高尔顿)→德(Stern)《差异心理学》→20世纪五六十年代独立分支→20世纪70年代长足发展→1974美(麦考比、杰克林)《性别差异心理学》诞生发展的两个前提条件:男女平等的思想观念、科学研究方法的出现二、性别差异心理学的研究原则与方法研究原则:客观性、发展性、教育性研究方法:观察法、实验法、调查法、测验法三、性别差异心理学的研究意义理论意义、实践意义(消除偏见,因性施教)第二章男女心理发展的基本规律一、男女心理差异形成的基本动力生物发生论:大脑结构不同、神经机能活动特性不同、感觉器官机能类型不同社会发生论:外界条件(家庭生活、社会环境、文化因素等)、社会学习、成人榜样心理发生论:把男女心理发展的某一方面作为性别心理发展的实质综合发生论:生物因素是基础,社会因素是外因,通过个体内在的心理系统产生作用二、男女心理发展的基本特点阶段性和连续性;稳定性和可变性;共同性和差异性。
三、影响男女心理发展的基本因素遗传因素:染色体遗传特性、大脑(内部结构、分泌物、两半球专门化)、性腺激素环境因素:社会分工、家庭环境、大众传媒学校教育:教师态度、教学方式、教师比例、教材中男女形象,等第三章认知过程发展的性别差异一、感知觉发展的性别差异1、感觉视觉——差别不大;触觉——女性更敏感;听觉——女性感受性高,乐感强;嗅觉——女性更敏感;味觉——女性优于男性。
原因复杂,很可能与男性神经细胞膜的通透性相对较差有关。
2、错觉女性比男性更易产生错觉(女性更易受到周围背景的影响)3、空间知觉男性更容易辨认方向,更容易在复杂的方位关系中寻找目标(方位知觉),原因与X染色体的隐性遗传及环境和教育的作用都有关。
《乡土中国》每章(1~14章)概括笔记
《乡土中国》是费孝通先生的一部关于中国传统农村社会的著作,共分为14章。
以下是对每一章的概括笔记:第一章:介绍乡土中国的基本概念和研究目的,阐述乡土社会的特点,如封闭性、保守性、自给自足等。
同时,费孝通先生通过对中国传统农村社会的观察,提出了“差序格局”的概念,即社会关系的亲疏远近是通过一种类似于排队的方式来维持的。
第二章:从家庭结构的角度分析乡土社会的特点,如大家庭制度、重男轻女观念等。
同时,费孝通先生指出,在这种家庭结构中,长辈具有较高的权威地位,而晚辈则需要尊重长辈并服从其安排。
第三章:讨论乡土社会的权力与义务观念,以及这种观念如何影响人们的行为。
费孝通先生认为,在乡土社会中,权力与义务是相互依存的,人们需要通过履行义务来获得权力,同时也需要通过对权力的运用来维护自己和他人的义务。
第四章:从社会组织的角度分析乡土社会的特点,如地方性的组织形式、民间信仰等。
费孝通先生指出,在乡土社会中,人们的社会组织主要是基于亲戚关系和地缘关系的,这种组织形式有利于维护社会的稳定和和谐。
第五章:讨论乡土社会的道德观念,如孝道、忠诚等。
费孝通先生认为,在乡土社会中,道德观念是维系人际关系的重要纽带,人们需要遵循一定的道德规范来处理各种社会关系。
第六章:从文化的角度分析乡土社会的特点,如传统文化、民间艺术等。
费孝通先生指出,在乡土社会中,文化是一种重要的社会控制手段,通过传承和弘扬文化,可以维护社会的秩序和稳定。
第七章:讨论乡土社会的教育观念,如重视家族教育、强调师徒制度等。
费孝通先生认为,在乡土社会中,教育是一种重要的社会流动途径,通过教育可以改变个人的命运和社会地位。
第八章:从生活习俗的角度分析乡土社会的特点,如婚丧嫁娶、节庆活动等。
费孝通先生指出,在乡土社会中,生活习俗是一种重要的社会规范,通过遵循这些规范,可以维护社会的和谐与稳定。
第九章:讨论乡土社会的经济状况,如农业经济、手工业经济等。
费孝通先生认为,在乡土社会中,经济是社会发展的基础,人们需要通过劳动来创造财富和价值。
智慧树知到新媒体与社会性别章节测试答案
.智慧树知到《新媒体与社会性别》章节测试答案绪论1、书写新历史围绕着哪几个重要权力轴心展开社会性别种族阶级宗教E:城乡结构答案: 社会性别,种族,阶级2、社会性别研究权力不平等主要包含哪几种理论立场环保主义文化研究父权制起源精神分析学派E:马克思主义答案: 父权制起源,精神分析学派,马克思主义3、下列哪一种女权主义理论较为注重历史性研究历史主义文化研究马克思主义父权制起源答案: 马克思主义.4、超越了社会性别概念的性存在引领了酷儿理论,为下列哪些群体开辟了抗争渠道同性恋双性人虐恋变性人答案: 同性恋,双性人,虐恋,变性人5、性完全是自然的、个人的隐秘之事。
对错答案: 错6、西方科技史,实际就是一部男性的活动史。
对错答案: 对7、心理分析学派的代表人物为法国的南希·乔多萝。
对错答案: 错8、西蒙娜·波伏娃论述社会性别的著作为《第一性》对错答案: 错.第一章1、传播研究以最大化传播效果为根本目的。
对错答案: 错2、我们应该将妇女视为一个统一的支持群体,冠以统一的姐妹情谊。
对错答案: 错3、社会主义女权主义克服了马克思主义阶级分析中的性别分析盲点和女性主义的阶级分析盲点。
对错答案: 对4、自由主义女权主义提倡中性文化来打破传统社会性别制度。
对错答案: 错5、荷兰学者凡·祖仑的研究揭示了女性主义的传播研究议题主要包含父权制色情意识形态刻板形象..答案: 色情,意识形态,刻板形象6、下列哪位女性主义者的研究不会涉及凝视概念塔克曼穆尔维南希·乔多萝卡普兰答案: 塔克曼7、自由主义女权主义的平等理念可以被理解为公平竞争结果平等机会均等再分配平等答案: 公平竞争,机会均等8、下列哪些研究属于传播的仪式观报纸促进了现代民族作为共同体的想象意见领袖具有极大的舆论号召力如何提高微信公众号的阅读量看电视成为一种家庭聚会活动答案: 报纸促进了现代民族作为共同体的想象,看电视成为一种家庭聚会活动第二章1、学者斯图尔特·霍尔主要从事什么研究马克思主义..法兰克福学派文化工业批判精神分析学文化研究答案: 文化研究2、刻板形象化往往是权力等级的体现。
2024潘绥铭2000-2024年中国人的全性sexuality全书
鼓励发展多元化的性产业服务模式,满足不同人群的差异化需求,同时规范服 务内容和场所,防止低俗化和色情化。
社会共治参与
建立政府、社会组织、从业人员和消费者多方参与的管理机制,共同维护性产 业的健康发展,提高行业自律和社会监督。
第七章 网络时代性文化的新趋 势观察
互联网的普及深刻影响着人们的生活,也改变了性文化的传播方式。社交媒 体、短视频平台等新兴媒介为性文化提供了新的传播渠道,但也带来了信息 真伪难辨、内容低俗化等问题。
服务类型 性健康咨询 避孕方法 性传播疾病检测 生殖健康服务
可及性指标
服务覆盖率、预约便捷性、隐私 保护
选择多样性、获取途径、费用合 理性
检测点分布、隐私保护、快速诊 断
孕期保健、产后恢复、妇科检查
第十一章 传统文化中性观念的演变
传统文化中的性观念
中国传统文化中,性观念受到儒家思想和道家思想的影响。儒家 强调性伦理规范,重视家庭和社会稳定,而道家更注重性与生命 能量的和谐。
第一章 性别与性角色定义的转 变
1
传统性别角色的挑战
现代社会女性越来越积极参与社会活动,男性承担更多家庭责任
,传统性别角色界限逐渐模糊。
2
多元性别认同的兴起
性别认同不再局限于男性和女性,跨性别者、双性人等多元性别
认同群体逐渐被社会认知和接受。
3
性别平等意识的增强
社会倡导性别平等理念,反对性别歧视,推动男女平等发展,促
完善相关法律法规,制定性别 平等指标体系,建立性别平等 评估机制,确保政策的公平性 和有效性。
3 3. 教育普及推广
4 4. 多元参与协作
将性别平等理念纳入教育体系 ,开展性别平等教育,提升全 社会性别平等意识,促进平等 的社会文化环境建设。
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第一编导论导论部分共分三章。
第一章介绍社会性别研究的基本概念和理论,以及社会性别研究的国内外发展状况。
第二章介绍社会性别研究的理论渊源,这些理论包括父权制起源的理论、女权主义理论和建构主义理论。
第三章介绍社会性别研究的方法论,讨论社会性别的知识建构问题。
第一章性别与社会引子当代中国作家贾平凹先生在他的小说《怀念狼》中表达了他对现代生活中男性阳刚之气削减的焦虑与悲哀。
小说的开头有这样一段话:“清晨对着镜子梳理,一张苍白松弛的脸,下巴上稀稀的几根胡须,照照,我就讨厌了我自己!遗传研究所的报告中讲,在城市里生活了三代以上的男人,将再不长出胡须。
看着坐在床上已经是三个小时一声不吭玩着积木的儿子,想象着他将来便是个向来被我讥笑的那种奶油小生,心里顿时生出些许悲哀。
”①作者的悲哀与焦虑说明什么呢?每个人都对阳刚之气的男性与阴柔之美的女性有自己的想象,对自己想成为什么样的男人和女人有内在的要求。
社会性别研究使我们有机会想一想我们有关性别的想象是怎样的?为什么会有这样的性别想象?这种想象对自身和社会产生什么样的影响?丁玲女士作为中国近代史上著名的女作家,她坎坷的一生反映了她那个年代中国政治的复杂性。
1942年,她在延安整风运动之前写下了“三八节有感”一文。
这篇文章成为她政治旅途的重要事件。
①贾平凹:《怀念狼》,作家出版社2000年版,第2页。
“我是最以一个女人自己不进步而还要拖住他的丈夫为可耻的,可是让我们看一看她们是如何落后的。
她们在没有结婚前抱着凌云的志向,和刻苦的斗争生活,她们在生理的要求和‘彼此帮助’的蜜语之下结婚了,于是她们被逼着做了操劳的回到家庭的娜拉。
她们也唯恐有‘落后’的危险,她们四方奔走,厚颜地要求托儿所收留她们的孩子,要求刮子宫,宁肯受一切处分而不得不冒着生命的危险悄悄地去吃堕胎的药。
而她们听着这样的回答:‘带孩子不是工作吗?你们只贪图舒服,好高骛远,你们到底做过一些什么了不起的政治工作!既然这样怕生孩子,生了又不肯负责,谁叫你们结婚呢?’于是她们不能免除‘落后’的命运。
‛①丁玲在文章中把女性的“落后”和“不求上进”直接指向了婚姻,指向影响两性生活的社会要素——婚姻制度。
在《有感》里,婚姻与“生理的要求”和“彼此帮助”相关联,生育成为女人无法摆脱的责任,并与“政治”与“落后”联系在一起。
那么,劳动性别分工是如何被政治化的?性关系又如何影响人们在社会生活中的发展呢?引用两位文学家的寥寥数笔,勾画出社会生活中人们对于性别问题的关心以及社会制度与社会结构对两性生活的作用,将这些问题概念化、理论化正是“社会性别研究”(gender studies)要做的事情。
第一节性别与社会性别一、性别的生物属性和社会属性为了更好地说清楚性别问题,有两个基本的概念,一是性别(sex),二是社会性别(gender)。
两者有什么区分呢?当我们填写表格“性别”一栏时,不假思索地就会写上“男”或“女”。
而当我们看到街头一位留着长发,身着花衬衫的男青年时,心内会疑惑:“这人男不男,女不女的”,此时,认为一位男人应当英①郜元宝、孙洁:《三八节有感――关于丁玲》,北京广播学院出版社2000年版,第5页,武而非文弱的“印象”在起作用,这时有关性别的看法就是“社会性别”了。
这两个概念的差别在于人是社会性动物,当人在与他人交往时,人的社会性就会起作用,在性别关系上表现为性别的双重属性。
性别的双重属性是指人的性别特征是由其生物属性和社会属性共同决定的。
美国社会心理学家库利在谈论生命历史的时候有这样一段话:‚生命历史的长河源远流长,支流众多,却似乎是在两条明显分开的河道里流动的。
也许我们用一条河流和沿着这条河流的一条公路来比喻这两条生命的传递线更为恰当。
河流是遗传或动物性传递,公路是交流或者社会传递。
河流里传递的是生物种质,公路上传递的是语言、交流和教育。
公路比河流出现得晚:它是一种发展,在早期的动物生命进程中是不存在的,但后来沿着河流出现了模糊的痕迹,渐渐显著和充实起来,最后发展为精致的公路,承受各种车辆,达到和河流相等的运载量。
‛①人的生命受到遗传和社会两种因素的影响,两性的行为和观念体现遗传和社会两种因素的作用,两性的共性与差异受生物性因素和社会性因素双重作用。
(一)性别的生物属性在人们日常生活经验中,人们常常会将人的某些特性归于“遗传基因”,人们相信某些“与生俱来”的东西会对人的个性以及社会行为产生重要影响。
从解剖学的角度看,作为生命,两性有共性也有差异,共性甚至比差异大得多。
两性差异主要表现在染色体、性腺、性激素、解剖构造、生理机能、身体形态、运动机能等方面。
20世纪70年代之前,生物学上的两性差异更多的是解剖构造上的判别;而这之后,染色体差异成为更重要的区别两性的内部标志。
正常的人类个体具有23对(46条)染色体,最后一对即第23对染色体与人的性别有关,称为性染色体。
男性的性染色体由一条χ型染色体和像翻转的у型染色体组成。
女性的性染色体则由两条χ型染色体组成。
从卵子受精的那一刻起,不同的染色体构成就决定了性器官、性腺等一系列生理性征的形成。
染色体是决定人类生物性别的要素。
1972年,国际奥林匹克委员会决定,运动员必须①[美]查尔斯•霍顿•库利:《人类本性与社会秩序》,包凡一、王源译,华夏出版社1995年版,第5页。
通过染色体检验证明其“性别”。
染色体不是绝对二元的,存在某种模棱两可的、异常的性染色体构成,这是科学上难以精确地鉴别性别的极端状况。
(二)性别的社会属性除了生物学概念的性别差异外,对“性别”的确定更多的还是文化概念。
因为男性与女性在智力和社会行为具有基本的相似性。
两性存在的差异不是生物学的结果,而是由社会化引起的,是社会生活经验的累积。
在日常生活中,人们的染色体是看不见的,人们的性征也被衣服掩盖。
然而我们总是可以通过人们的发式、穿衣和打扮来确定某人的性别,这种对性别的确定就是一种文化,这时的性别是“社会性别”(gender,以下简称为性别),即社会对人们性别的判断。
社会性别是指人们以文化为基础、以符号为特征判断的性别。
社会性别表达了由语言、交流、符号和教育等文化因素构成的判断性别的社会标准。
社会性别概念更多地强调性别具有的文化特性,强调社会与文化赋予男性气质与女性气质的那些意义,例如,人们把“男儿有泪不轻弹”视为一种男性美德,并非是生物因素决定了男人只能是“流血不流泪”,而是社会界定了男性“适当”的行为就是“泪往肚里流”。
对“奶油小生”的嘲讽不仅是嘲讽一个男人是否有胡须这样的生物特征,是与一整套以“男子汉”相对应的社会想象,社会对“奶油小生”的贬低表明,人们对男子汉形象的想象决定了他们不能接受和容忍男性的女性化行为。
二、性别/社会性别体制(一)“性别/社会性别体制”概念的提出1975年,美国人类学家鲁宾以“交换女人”为题,首次提出“性别/社会性别体制”(sex/gender system)的概念。
在论文的开篇,她提出这样的问题:‚一个顺从的女人是个什么人?她是人类雌性中的一员。
可这个解释就跟没解释一样。
一个女人就是一个女人。
她只有在某些关系中才变成仆人、妻子、奴婢、色情女招待、妓女或打字秘书。
脱离了这些关系,她就不是男人的助手,就像金子本身并不是钱……等等。
那么这些使一个女性变成一个受压迫的女人的关系是什么呢?‛①在对西方三大理论派别——马克思主义政治经济学、弗洛伊德精神分析学和列维—施特劳斯的结构人类学反思与批判的基础上,鲁宾提出“性别/社会性别体制”的概念,认为这一体制不是隶属于经济制度,而是与经济政治制度密切相关的、有自身运作机制的一种人类社会制度,这套制度使女性从属于男性。
她指出“一个社会的‘性别/社会性别制度’是该社会将生物的性转化为人类活动的产品的一整套组织安排,这些转变的性需求在这套组织安排中得到满足。
”②时至今日,社会性别研究的理论体系很不成熟,并存在各种争议。
但“性别/社会性别体制”概念的提出具有标志性意义,它表现了人们的性别与社会性别之间复杂、多样的关系。
本书进行的社会性别研究是沿着鲁宾提出的“性别/社会性别体制”概念进行的。
在台湾,学者将社会性别研究称为“性/别研究”,既强调了性别的生物性,也强调了其社会性,是一种具有智慧的提法。
但鉴于大陆近十多年来的做法,本书采用使用“社会性别”(gender)一词。
(二)生物性别与社会性别的相互嵌入性在鲁宾之后,不少的学者展开了“社会性别研究”,展开了各种各样的争议。
争议的主要内容是有关两性差异是生物本性的还是社会本性的,社会性别研究则更加强调性别的社会性。
事实上,生物性别和社会性别是一个不可分割的概念,它们之间相互影响、相互嵌入。
性别与社会性别的相互嵌入性是指生物性别与社会性别的关系不是完全割裂的,而是相互关联、互相作用的。
“社会性别”的概念是力求说明性别与社会性别之间这种相互嵌入性关系。
性别和社会性别只是两个概念,而不是在现实生活中可以分辨的两种性别状况,对这两个概念的使用有助于更有效地分析两性不平等关系和不平等状况。
事实上,存在生物性别与社会性别之间的不相匹配的状况,对于那些喜欢易装的人,那些喜欢留长发的男性或梳短发的女性,人们就难以判断他们的“生物”性别,更多看到的是他们的社会性别。
使用社会性别的概①盖尔·鲁宾“女人交易——性的‘政治经济学’初探”,载王政、杜芳琴主编:《社会性别研究选译》,三联书店1998年版,第23页。
②同上,第24页。
念不是为了分解生物性别的作用,而是利用这一概念揭示掩盖在生物性别之下的有关性别的种种文化和社会建构。
所以“性别/社会性别体制”是本书重要的概念,并将得到深入的阐释。
首先,“性别/社会性别体制”是人类社会发展出的一整套与人们生物性别相配套的社会规范制度,它以父权制的意识形态为基础,规定了男性和女性的行为方式和情感表达方式,规定了两性之间的关系,这种关系表现为男性具有普遍的优先权。
任何社会都存在以文化为基础的性别规范,社会性别秩序呈现出男尊女卑的不平等关系,等级化性别关系普遍存在。
这种以男性普遍优先权的、等级化的性别关系秩序被称为父权制(Patriarchy)。
等级化的性别关系秩序常常以生物性别差异为借口发展配套的社会性别制度。
性别制度的存在使两性行为具有了可预见性,使社会能够进行有效的组织,性别成为区分社会地位和组成社会关系的基础。
值得注意的是,父权制是一种以男性为主导的统治,它并不意味着作为个体的男性是一个“统治者”,个体的女性是被动的“受统治者”,作为一种制度形式,女性像男性一样参与到这种男性统治中,男性也像女性一样受到这种统治的限制。
统治的逻辑在于,所有的参与者不断加入到对统治制度的建设中,推进对其自身的统治,并不自觉地促使统治延续下去。
第二,“性别/社会性别体制”具有普遍性,任何社会中都存在某种有关男人该怎样行为、女人该怎样行为的观念和规范,具体表现为一整套的社会性别期望、性别角色和性别分工体系。