二年级数学下册教案-5 混合运算 不带括号的同级运算顺序38-人教版
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
人教版二年级数学下册-同级运算教案
人教版二年级数学下册-同级运算教案教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级数学下册的“同级运算”。
具体包括：理解同级运算的概念；掌握同级运算的顺序；能够正确进行同级运算的计算。
教学目标：1. 理解同级运算的概念，知道什么是同级运算。
2. 掌握同级运算的顺序，能够按照正确的顺序进行计算。
3. 能够正确进行同级运算的计算，提高计算能力。
教学难点：1. 理解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 掌握同级运算的顺序，避免在计算过程中出现错误。
3. 提高计算速度和准确性，熟练掌握同级运算的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的混合运算，复习混合运算的顺序。
2. 提问：混合运算中，加减法和乘除法是如何进行计算的？它们有什么样的顺序？3. 引出本节课的学习内容——同级运算。
二、新课讲解1. 讲解同级运算的概念，明确同级运算的定义。
2. 讲解同级运算的顺序，强调同级运算中，从左到右依次进行计算。
3. 通过具体例题，演示同级运算的计算过程，让学生跟随计算，加深理解。
4. 总结同级运算的注意事项，强调在计算过程中要细心，避免出现错误。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固同级运算的计算方法。
2. 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3. 选取部分学生的作业进行讲解，分析其计算过程中的错误，提出改进意见。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述同级运算的概念和顺序。
2. 强调同级运算在实际计算中的应用，提高学生的计算能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主练习，不断提高自己的计算水平。
板书设计：一、导入1. 回顾混合运算的顺序2. 引出同级运算二、新课讲解1. 同级运算的概念2. 同级运算的顺序3. 同级运算的计算方法4. 注意事项三、课堂练习1. 独立完成练习题2. 解答问题3. 分析错误，提出改进意见四、课堂小结1. 复述同级运算的概念和顺序2. 强调同级运算在实际计算中的应用3. 鼓励课后自主练习作业设计：1. 完成课后练习题，巩固同级运算的计算方法。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教学指导
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教学指导一、学习内容：第五单元《混合运算》二、单元学习目标：1.正确理解和掌握含有两级运算的综合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决问题的过程中，掌握解决问题的一些策略和方法,并逐步学会列综合算式解决两步计算的问题。
3.通过本单元学习，提高自己发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时养成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
三、课外阅读：《数学帮帮忙》（美）罗莎·桑托斯四、数学活动：快乐七巧板第1课时：没有括号的同级混合运算教学内容：教科书P47例1，完成教科书P47“做一做”,P50“练习十一”第3题。
教学目标：1.理解和掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.经历解决问题的过程，初步认识“同级混合运算，应从左往右依次计算”的道理。
3.养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯，同时提高自己的计算能力。
课后巩固练习：完成《新课程同步练习》第24页当堂检测：一、口算。
32 - 21 = 48 + 6= 3×4= 84-50=35 + 9= 54-30= 28÷7= 72÷8=二、脱式计算。
35-11+42 4×9÷6 35÷7×548+25-39 56÷7×2 2×9÷6三、解决问题。
公交车上原来有28人，到植物园站有18人下车，有15人上车。
现在公交车上有多少人？检测答案：一、口算。
32 - 21 =11 48 + 6=54 3×4=12 84-50=3435 + 9=44 54-30= 24 28÷7= 4 72÷8=9二、脱式计算。
35-11+42 4×9÷6 35÷7×5=24+42 =36÷6 =5×5=66 =6 =2548+25-39 56÷7×2 2×9÷6=73-39 =8×2 =18÷6=34 =16 =3三、解决问题。
二年级数学下册教案《5 不带括号的同级混合运算》5-人教版
二年级数学下册教案《5 不带括号的同级混合运算》5-人教版教学目标1.能够正确识别和解决不带括号的同级混合运算题目。
2.能够独立完成简单的数学计算题目，培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.培养学生的观察力和耐心，提高他们在数学学习中的自信心。
教学准备1.课本《人教版》二年级下册。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.教师准备好的同级混合运算题目示例。
4.讲台。
教学内容一、概念解释同级混合运算是指在一个数学算式中同时存在加法和减法运算，但没有括号的情况。
学生需要根据运算规则正确计算出结果。
二、教学重点1.正确识别同级混合运算题目。
2.根据运算符号的优先级依次计算。
三、教学难点1.化繁为简，理清思路。
2.避免混淆加减运算。
四、教学过程1.引入新知识：通过一个简单的例子引入同级混合运算的概念，让学生体会加减法的混合运算。
2.练习：让学生针对几个同级混合运算题目进行练习，帮助他们理解运算优先级的概念。
3.拓展：引入更复杂的例题，让学生提升思维能力，灵活运用所学知识解决问题。
4.总结：回顾当天所学知识，强化学生的记忆。
教学反馈教师可以通过课堂练习、小组讨论或口头提问的方式对学生的掌握情况进行反馈，及时纠正错误观念，巩固学习成果。
教学延伸可以利用教学媒体、数学游戏等方式扩展学习内容，增强学生学习兴趣，促进其对数学的深入理解。
通过本节课的学习，相信学生们对不带括号的同级混合运算有了更清晰的认识，掌握了正确的解题方法。
希望同学们能够在日常的学习中多加练习，进一步提升数学水平。
二年级下册不带括号的同级运算的顺序人教版
18÷3×3
＝18÷9
＝2
人说教出版 各数题学的运二算年顺级序下，册再在计算没。有括号的算式里，只有乘、除法运算
18÷3×3 ＝6×3
时，要按照从左往右的顺序计算。
＝18
第二步：和上面的“=”对齐，在下一行写“=”，并写出第二步的运算结果。
第一步：在原题下一行的左前方写“=”，并写出第一步运 算的结果，要把没计算的部分抄下来，为下一步做准备。
探究新知
脱式计算
分步算式： 先算中午剩下多少人 53－24＝29（人） 再算下午有多少人 29＋38＝67（人）
综合算式: 53－24＋38＝ 67(人)
29
为了便于看出综合算式运算顺序，可以 写出每次运算的结果，用一种新的格式 来表示，即脱式计算，又称为递等式。
探究新知
脱式计算格式
第一步：在算式下一行的 左前方写“=”，并写出 第一步运 算的结果，要 把没计算的部分抄下来。
√
18÷3×3 ＝18÷9 ＝2
×
18÷3×3 ＝6×3 ＝18
回顾总结
不带括号的同级运算顺序
不带括号的同级运算顺序：在没有括号的算式里，只有 加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
脱式计算 步骤
第一步：在原题下一行的左前 方写“=”，并写出第一步运 算的结果，要把没计算的部分 抄下来，为下一步做准备。
巩固练习
计算练习
23＋6－11 2×8÷4
72÷8÷3
＝29 － 11
＝16 ÷ 4
＝9 ÷ 3
＝18
＝4
＝3
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
巩固练习 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
34－17＋3 ＝34－20 ＝14
最新二年级数学下册第五单元教案《混合运算》精选
人教版二年级数学下册第五单元教案《混合运算》教学目标：1、巩固在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
2、会根据图表列综合算式，会正确使用小括号，会读综合算式。
3、培养学生的语言表达能力和数学思维能力。
教学重点：复习混合运算的运算顺序，正确使用小括号。
教学难点：灵活运用小括号，综合算式的读法。
教学过程：一、复习运算顺序。
师：混合运算的几种基本类型我们已经学习完了，今天我们来做练习巩固一下。
1、课件依次出现教材第8 题的算式，让学生说说这些算式的运算顺序和结果，并说出为什么。
2、学生口算以上四道算式。
3、学生展示计算结果。
4、师：请同学们观察上下两道算式，有什么相同点和不同点？预设：数字和运算符号相同，但运算的顺序及运算的结果不同。
结论：运算顺序不同，计算的结果可能不同。
师：接下来我们继续讨论混合运算的相关问题。
二、看图列综合算式。
（第6题）1、将第51页第6题的苹果和叶子图分解出现，学生根据图形，说出苹果的得数。
【设计意图】将苹果图分解出现，可以让学生更清晰地认识综合算式的运算顺序，利于列出正确的综合算式。
2、学生口头表达图形的计算过程。
师：谁来说说左边这幅图的计算过程。
预设：生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【设计意图】通过口头表述苹果图的计算过程，有利于培养学生的口头表达能力及数学思维能力。
3、根据图形列综合算式。
（1）师：你会根据左图的计算过程，列一道综合算式？学生独自列算式，教师巡视，选择一些卡片上来展示。
预设：生1：81÷9-3=6生2：（81÷9）-3=6生3：9-3=6师：谁来说说你同意谁的，为什么？教师用课件演示列综合算式的过程。
4、先填空，再列综合算式。
师：为了完成这道题，你会先怎么做？再怎么做？预设：生1：我会先看题目：先填空，再列综合算式。
（教师板书：看）师：接着怎么做？生：1：我会先算出43-36=7，再算21÷7=3.(教师板书：算)生1：接着列算式。
人教版二年级数学下册5 《不带括号的混合运算》教案
不带括号的混合运算教学内容：小学数学人教版二年级下册教材第五单元47-48页例1、例2.教学目标:1:知识与技能:借助解决问题的过程,使学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的顺序,以及加、减、乘、除的混合运算的运算顺序,并能够正确的进行计算,提高学生的计算能力。
2:过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，学会正确规范的写出综合算式每次计算的结果。
3:情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好学习习惯，规范学生的书写方法。
重点：理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算，以及加、减、乘、除混合运算的运算顺序。
难点：能正确的进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式，知道每个等号后面应该写什么。
教学方法：利用引导发现式，问题教学法，情境生活经验等多种方法，培养学生去思考和分析问题。
教学准备：多媒体课件。
课时：1课时教学过程：一：复习导入。
1：课件出示口算题。
24+8= 32-6= 3×6= 18÷9= 47-10= 37+5= 28÷7= 4×6= 47-2= 54÷9=2:计算：（要求学生在先计算的部分下面画上横线,并在横线下方写上具体的计算结果）24+8-6= 47-20+5=二：探究新知：师：我们复习时计算的两步式子，都是直接写出了得数，为了看清楚运算步骤，便于检查运算过程，需要写出运算的步骤和每次计算的结果，这样就要用一种新的格式来表示即脱式计算。
1：师课件出示第47页例1.（1）图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？师：让学生自行列式计算，同桌之间相互说一说后汇报：（2）师：刚才大家列出的两个算式，我们可以把两个算式合在一起列出综合算式。
学生试着写出综合算式，并板书53-24+38=（3）师：观察这个综合算式，说一说先计算的是什么？请你在先计算的部分下面画上横线。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》
教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念。
2.能够正确应用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
3.发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重难点
•重点：掌握混合运算的计算方法。
•难点：能够熟练运用乘法和除法进行混合运算。
三、教学准备
1.教学课件
2.教学工具：小黑板、彩色粉笔、教具卡片等
四、教学过程
1. 导入
•让学生举例说明生活中的混合运算场景，引出今天要学习的内容。
2. 新知讲解
1.介绍混合运算的定义和意义。
2.通过例题讲解加减乘除混合运算的步骤和技巧。
3. 案例练习
1.让学生在小组内互相交流，解决混合运算的案例。
2.随堂辅导学生解答疑惑。
4. 拓展延伸
1.提出一些挑战性问题，引导学生思考深入。
2.开展一些实际应用的混合运算问题，让学生灵活运用所学知识。
5. 总结
•总结本节课的重点和难点，强调解题方法和技巧。
五、课堂作业
•布置相关的练习题，巩固学生对混合运算的理解和运用。
六、教学反思
•思考本节课教学中值得肯定的地方和需要改进的地方，为下节课教学做准备。
七、板书设计
•混合运算
•加减乘除
•步骤和技巧
以上是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生掌握混合运算的基本概念和解题方法。
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教学设计
课题：混合运算例1同级运算
教学目标：
知识与技能：使学生初步理解综合算式的含义,知道同级运算的含义，使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
过程与方法：掌握含有同一级运算的运算顺序，能按正确的顺序计算。
情感与态度：穿插德育渗透，体会数学与生活的密切联系，培养学生的合作参与意识和语言表达能力，体验学习的快乐和成功的喜悦。
教学重点：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序
教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思
教具准备：课件
教学策略：启发式、讨论法、独立思考法
教学内容：
一、复习巩固，引出主题
师：下面这两道题，先说出各题的运算顺序，再计算
25＋20－10= 48－8＋17=
学生完成后请说说是怎样做的(主要说出运算顺序)。
师小结，并引出问题：上面的两道题是按什么顺序计算的？引导学生回答：按照从左至右的顺序计算。
引出主题：今天我们继续来探索混合运算的奥秘。
二、互动探究
1．结合生活，导入新知
师：同学们，你们在生活中喜欢看书吗？喜欢看什么书呢？（激发学习兴趣）生：喜欢看书，喜欢看漫画书、故事书等等。
师：同学们非常棒，老师也喜欢看书，喜欢看书是一种很好的习惯（德育渗透），那你们为什么喜欢书呢？
生：可以增长知识，了解更多自己不知道的，开拓视野等等。
师：那今天我们一起来解决一道来自图书阅览室的问题。
（引起好奇心）
2．出示例1，突出问题
师：自己认真阅读题目，从你发现了那些数学信息？
生：三条数学信息：（1）、图书阅览室里上午有53人；（2）、中午走了24人；（3）、下午又来了38人。
师：同学们真棒，数学信息找的很准确，那问题是什么？
生：阅览室里下午有多少人？
师：学生独立思考，你如何解决问题？
生：通过数学信息（1）图书阅览室里上午有53人；（2）中午走了24人，可以先求出阅览室里中午还剩多少人，列式53-24=29（人），再结合数学信息（3）下午又来了38人，可以求出下午阅览室里有多少人了，列式29+38=67（人）。
3．列出合式，迁移至重点：加减混合运算
师：同学们都很善于思考，观察两个算式，你们觉得繁琐吗？
生：繁琐，不方便。
师：那谁有好的主意吗？
生：可以列一个算式。
学生小组讨论后，列出算式：53－24＋38。
引导学生探究混合运算53－24＋38计算方法，通过讨论探究，写出计算步骤，算出结果，重点突出计算过程先算什么，再算什么。
可能有的学生在书写格式上仍然采用竖式的形式，也有的同学通过自学运用了脱式的书写形式，请两名不同书写格式的同学到黑板板演。
教师引导学生明确这两种方式都正确，并告诉学生像这种把每一步计算结果都直接写出来的计算格式叫做脱式计算。
板书脱式计算过程，强调脱式计算注意事项。
师：同学们完成的真棒！请同学们开动脑筋想一想：像这类没有括号的算式里，含有加法、减法的混合运算，我们如何运算呢？（锻炼学生的语言表达能力）
教师引导学生总结，像这样没有括号的算式里，只有加减法的算式是同一级的综合算式，计算时要按照从左往右依次来计算。
（总结后学生齐读，突出重点）
4．类推学习，乘除混合运算。
师：同学们已经学会了加减混合运算，你能独立完成下面的计算题吗？
出示例题：15÷3×5
学生独立思考，举手回答,引导学生重点说出，没有括号的算式，乘、除法是同一级的运算，也要从左往右依次计算。
师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，说一说你是怎么计算的（板书脱式计算过程，再次强调脱式计算注意事项），为什么要这样计算呢？（锻炼学生的语言
组织能力）
引导学生总结：这道算式里只含有乘除法，它们是同级运算，在没有括号的同级运算中，按照从左往右的计算顺序计算。
5、算式对比，得出重点结论
师：请同学观察两个算式的运算过程，有什么共同点，以后遇到这类的问题。
我们如何计算？（锻炼学生语言概括能力）
师引导学生总结:在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（学生齐读，强化重点）
板书设计：
五混合运算
同级运算
53-24=29（人）综合算式：53-24+38=67（人）
29+38=67（人）
53 – 24 + 38 15 ÷ 3 × 5
= 29 + 38 = 5 × 5
= 67 = 25。