北师大版数学小学二年级下册教案-第5单元 加与减-1 买电器
二年级下册数学说课稿-第5单元加与减第1课时 买电器∣北师大版
二年级下册数学说课稿-第5单元加与减第1课时买电器∣北师大版一、教学目标1.能够正确理解并掌握“购买电器”这一题目中的加法和减法；2.能够将实际生活中会用到的加减法知识运用到解决问题中；3.能够培养学生的数学思想、数学能力和数学兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法的应用；2.教学难点：如何将现实生活中的问题转化为数学表达式并解决。
三、教学准备1.教师所需准备：本节课的教学课件、黑板、粉笔；2.学生所需准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师用PPT展示一个家庭需要购买电器的实例，如“小明家要购买电视机和洗衣机，共花费1500元”，引导学生思考如何解决这个问题；2.学生思考后，可以感性理解出这个问题要用到加法和减法。
2. 学习新知识1.教师使用课件，选择一些生活中的实例，引导学生理解加减法的重要性以及如何运用到实际生活当中；2.教师通过课件与学生分享数学运算规律：加法和减法可以相互转化，加法与减法的交换律以及加法与减法的结合律等。
3. 练习1.教师让学生用课本和练习册中的例题进行练习；2.教师鼓励学生在实际生活中也要尝试应用所学的知识。
4. 总结反思1.教师与学生共同回顾本节课学习的重要内容；2.学生可以进行自我总结，认真反思自己本节课的学习情况；3.教师提供学生可以继续学习的方法，如阅读相关书籍、观看数学视频等。
五、教学后记通过本节课的教学，学生更加深刻地认识到加减法在现实生活中的应用，也更加喜欢数学这一学科。
同时，教师也注意到一些学生在练习中存在一些困难，需要进一步关注个别学生的掌握情况。
二年级下册数学教案-第5单元加与减第1课时 买电器∣北师大版
二年级下册数学教案-第5单元加与减第1课时买电器∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算千以内数的加法和减法，理解加减法各部分之间的关系，并能用加减法解决生活中的简单问题。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容本节课主要学习千以内数的加法和减法，以及运用加减法解决生活中的简单问题。
三、教学重点与难点重点：掌握千以内数的加减法计算方法。
难点：理解加减法各部分之间的关系，并能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物投影仪。
学具：计算器、学习用品。
五、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习千以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）探究加法引导学生观察实例，理解加法的意义，并能正确计算千以内数的加法。
（2）探究减法引导学生观察实例，理解减法的意义，并能正确计算千以内数的减法。
（3）加减法各部分之间的关系通过实例，引导学生理解加减法各部分之间的关系，并能灵活运用。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点和难点，条理清晰，层次分明。
七、作业设计作业设计要紧扣本节课的教学内容，难易适中，具有趣味性。
八、课后反思教师在本节课结束后，要对教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容为千以内数的加法和减法，通过实例让学生理解加减法的意义，并能正确计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，使全体学生都能掌握所学知识。
北师大版小学数学 二年级下册 第五单元 加与减 教学设计
第五单元: 加与减第一课时：买电器教学内容：P43~44 买电器教学目的：1。
探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2。
结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3。
让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：小黑板、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程：活动一：买家电1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（小黑板显示：四幅电器图）3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？4、师：你们能提出哪些数学问题呢？5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）你们是怎样算出1300元的？老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？小黑板演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？9、师小结。
活动二：练一练1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？教学反思：第二课时回收废电池教学内容：P45~46 回收废电池教学目的：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。
北师大版二年级数学下册全套课件 第五单元汇总
278 ＋ 256
11
5 32 24
（1）买一套桌椅共花多少元？
368＋68＝436（元） （2）买1张床和1个书柜共花多少元？
365＋580＝945（元） （3）800元可以买哪两件家具？
一套桌椅 一张床和一把椅子 ……
1.通过本节课的学习，你学到了哪些知 识？还有哪些困难？课下在小组内交流并解 决自己的困惑。
118 － 57
61
本
118 － 57
61
答：科技书比连环画少61本。
十位不够减，从百 位退1，在十位上加 “10”再减。百位 上退掉的“1”，要 在被减数的上方用 小圆点标示出来。
三、学中做
说一个算式“239－57”能解决的问题，并算一算。 故事书比科技书多多少本？
239 － 57
182 本
87 ＋ 139
方法2. 借助计数器
226 种
87 ＋ 139 226 种
方法3. 竖式计算
87 ＋1 3 9
226
相同数位对齐，先从个位算起， 哪一位相加满10就向前一位进1。
练习反馈， 巩固新知
268＋89＝ 357
268 ＋ 89
35 7
304＋197＝ 501
304 ＋1 9 7
50 1
89
提升讲解
210-145= 65 2• 1• 0
- 145 65
5. 用竖式计算。 331-138=193 3• 3• 1 - 138
102+129 =100+120+11 =220+11 =231
1.多加了要减去； 2.少加了要补加。
用你喜欢的方法计算： 164+602 98+320
北师大版数学二年级下册第五单元加与减《买电器》教学设计及导学案
1. 教学重点
（1）能够熟练运用100以内的加减法进行计算，解决购物中的数学问题。
（2）理解购物情景中的数学模型，将现实问题转化为数学运算。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
举例：
- 学生需要计算购买多个电器时，总价的变化，如买了一个电风扇后，再买一个电视，总价如何计算。
- 提供机会让学生展示自己的解题方法和思考过程，增强他们的自信心和学习动力。
- 设计小组合作活动，让学生共同解决问题，培养合作精神和团队意识。
- 使用鼓励性的语言和正面反馈，激励学生积极参与课堂活动和学习过程。
3. 随堂测试：
- 通过随堂练习题和测试，评估学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对本节课加减法运算知识的掌握程度。
- 分析学生在测试中的错误类型，了解他们在学习上的难点和需要加强的部分。
4. 课后作业：
- 检查课后作业的完成情况，评估学生在家庭环境下的学习效果。
- 关注学生作业中的解题思路和方法，以了解他们对课堂所学知识的应用情况。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习加减法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的100以内加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
- 准备一段简短的视频，展示真实购物场景中的结账过程，让学生了解数学在实际生活中的应用。
- 设计和打印购物清单模板，供学生记录和计算购买的电器及总价。
3. 实验器材：
- 准备模拟货币（纸币和硬币），用于模拟真实的购物找零过程，增强学生的实际操作感。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿一、说教材：《买电器》是小学数学北师大版二年级下册第五单元“加与减”的第一课时。
教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答问题，产生计算的需要。
在学生尝试计算的过程中，体会方法多样化，以及数学与生活的密切联系。
二、说学情：在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，并且学生在前面已经建立了万以内的数的认识。
三、说教学目标：1.探索并掌握整百、整十数加减的口算方法，并能正确地计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3.初步培养学生探索、交流、合作的能力和认真审题准确计算的良好习惯。
4.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
四、说教学过程：（一）准备过渡首先创设让同学们帮助我挑选两样电器这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
把学生提出的将要探讨的数学问题板书在黑板上。
让学生总结发现本节课的学习重点就是整百整十数的加减法口算。
（二）尝试探究先让学生在小组内，利用数线和计数器，自主学习，相互启发，相互帮助。
然后结合生活实际在众多的方法中选择最佳方法。
体现了课程标准中"算法多样化”的新理念。
同时把解决问题的主动权交给学生，给学生更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
然后引导学生把500+800的计算方法迁移到“800-500”中，使计算方法得以灵活运用和巩固，增设学中练，巩固整百的加减口算方法由易到难。
在学生掌握了整百数的加减法计算之后同学们举一反三用相同的方法解决整十数的加减法口算。
（三）精讲点拨（四）二次尝试针对学生易错的习题进行深化巩固。
（五）课堂检测低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会他们感到疲劳。
采用游戏、小老师等形式，激发学生兴趣。
体现数学的趣味性，符合儿童心理特征，巩固优化了算法，发展学生的思维。
（六）谈体会和收获让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。
最新BS北师大版 二年级数学 下册第二学期春季 精品优质公开课教学课件 第五单元 加与减 第1课时 买电器
周一 800米
周二 820米
周三 850米
周四 950米
周五 1150米
（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
周二和周一一共跑了多少米？ 820+800=1620 （ 米 ） 答：周二和周一一共跑了1620米。
600＋240＝ 840
740－500＝ 240
巩固练习 五 优翼文化
1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
900
优翼
760
760
巩固练习 五 优翼文化
1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
400
优翼
380
400
380
巩固练习 五 优翼文化
2.乐乐希望每天能多跑一点。下表是她五天的 长跑记录。
五
加与减
第1课时 买电器
优 翼
优翼文化 一 旧知复习 比一比，算一算。
2＋3＝ 5
20＋30＝ 50 30＋20＝50
10＋40＝ 50
6－4＝ 2
50－20＝ 30
30＋4＝34 54－20＝34
2＋50＝52 60－40＝20 12＋40＝52 70－40＝30
优翼文化 二 情景导入
乐小新一家正打算购置一批新电器 同学们，你们能说说自己家里面有 呢，现在让我们陪同他们一起去商 哪些电器吗？ 场购买电器吧！
优翼
周一 800米
周二 820米
周三 850米
周四 950米
周五 1150米
（1）周二比周一多跑多少米？周三比周二呢？
820-800=20（米） 850-820=30（米） 答：周二比周一多跑20米，周三比周二多跑30米。
巩固练习 五 优翼文化
二年级下册数学教案-5.1买电器 北师大版
二年级下册数学教案-5.1买电器北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握货币的概念和使用方法；2.能够认识并比较电器的价格；3.能够通过实际情境模拟购物流程，提高数学解决问题的能力。
二、教学重点1.认识和比较电器的价格；2.学会使用货币。
三、教学难点1.通过实践模拟购物流程，提高数学解决问题的能力。
四、教学方法1.观察法：教师让学生观察电器商场中各类电器的价格，并引导学生比较价格的高低、优劣等方面的异同点；2.模拟法：将学生分成数个小组，在实际情境中模拟购买电器，提高学生解决问题的能力；五、教学过程1.引入通过发放一些硬币和纸币，让学生用手中的货币来算出几种货币的组合方式，并带领学生进入数学当中。
2. 观察电器价格教师提供电器商场的图片或视频，让学生观察电器的价格和各种电器之间的差异，并让学生讨论对比各个电器之间的优缺点。
3. 比较商品价格教师给出一些电器的名称和价格，让学生组成数个小组并分配相同的资金，让学生自主选择不同电器，并通过组合交流、分析对每种电器的购买进行比较。
4. 实践模拟购物让学生通过自由组合的方式在实际情境下模拟购买电器，学生在购物过程中，需要使用货币进行购买，学习如何用货币进行购物，并逐渐建立起基本的交换价值观念。
5. 练习让学生用自己搜集的电器价格，进行小组间比较，并找出最佳购买方案。
6. 总结让学生总结本次课程所学习的内容和感受，并加深对货币和购物过程的理解。
六、课后作业1.回到家中，观察周围的电器，并进行价格对比；2.自己写出不同货币的组合方式，并计算出其总价值。
七、教学反思本课程采用实际情境中的模拟购物方式进行教学，在学生参与的过程中，能够将学生的注意力引到学习中，并能够提高学生计算和解决实际问题的能力。
教师在教学过程中注重观察学生的反应，并及时进行课堂控制，保证教学质量的提高。
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1买电器
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教学内容
整十、整百数加减法的口算方法。
(教材第43页)
教学目标
1．探索并掌握整十、整百数加减法的口算方法，并能正确地计算。
2．结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
掌握整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程
一、情景引入
同学们，随着科技的发展、社会的进步，人们的生活一天比一天好了，家用电器也走进千家万户了。
1台洗衣机500元，1台电冰箱960元，1台电视机800元，1台电扇200元。
(出示教材第43页情景图)
买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元？解决这一问题应该用什么方法呢？今天我们来一起学习整十、整百数的加减法。
二、学习新课
1．整百数加整百数的口算方法。
问题1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
(1)理解题意，列出算式。
求买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元，就是求两种电器价格的和，用加法计算，列式为500＋800。
(2)同桌互相讨论，500＋800该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报。
(方法一)可以画图，每一段为一百，在500的基础上一百一百地数，600、700、800、900、1000、1100、1200、1300，数了8个一百后，结果是1300，所以一共要花1300元。
即500＋800＝1300。
(方法二)可以借助计数器进行计算，5个百加8个百，就是在百位上一共拨13个珠子，因为满十进一，所以千位上是一个珠子，百位上是3个珠子，也就是1300元。
即500＋800＝1300。
(方法三)500加800，就是5个一百加8个一百，5＋8＝13，有13个一百，13个一百是
1300，所以500＋800＝1300。
……
教师归纳：口算整百数加整百数，可以想几个百加几个百，还可以先把百位上的数相加，再在得数的末尾添上2个0。
2．整百数减整百数的口算方法。
问题2：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
(1)理解题意，列出算式。
求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元，就是求500比800少多少，用减法计算，列式为800－500。
(2)同桌互相讨论，800－500该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报。
(方法一)1台电视机800元，1台洗衣机500元，我们可以画出线段图，并且标上数，从800开始，一百一百地往前数，700、600、500，相差了3个一百，所以少花300元，即800－500＝300。
(方法二)借助计数器来计算，在百位上拨8个珠子表示电视机的800元，比洗衣机的500元(也就是百位上的5个珠子)在百位上多了3个珠子，所以1台洗衣机比1台电视机少花300元，即800－500＝300。
(方法三)这样想，8个一百减去5个一百，剩3个一百，所以是300元，即800－500＝300。
……
教师归纳：口算整百数减整百数，可以想几个百减几个百，还可以先把百位上的数相减，再在得数的末尾添上2个0。
3．整百整十数加整百数的口算方法。
问题3：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
(1)理解题意，列出算式。
求买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元，就是求960与200的和是多少，用加法计算，列式为960＋200。
(2)同桌互相讨论，960＋200该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报。
(方法一)运用拆分法计算。
把960拆分成900和60，先算900＋200＝1100，再算1100＋60＝1160。
(方法二)利用数的组成口算。
把960看作96个十，200看作20个十，96个十＋20个十＝116个十，即960＋200＝1160。
……
教师归纳：口算整百整十数加整百数，可以把整百整十数拆分成一个整百数和一个整十数，先用整百数加整百数，再加整十数，也可以利用数的组成计算。
4．整百整十数减整百数的口算方法。
问题4：买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？
(1)理解题意，列出算式。
求买1台电扇比1台冰箱便宜多少元，就是求200比960少多少，用减法计算，列式为960－200。
(2)同桌互相讨论，960－200该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报。
(方法一)运用拆分法计算。
把960拆分成900和60，先算900－200＝700，再算700＋60＝760。
(方法二)利用数的组成口算。
把960看作96个十，200看作20个十，96个十－20个十＝76个十，即960－200＝760。
……
教师归纳：口算整百整十数减整百数，可以把整百整十数拆分成一个整百数和一个整十数，先用整百数减整百数，再加整十数，也可以利用数的组成计算。
三、巩固反馈
完成教材第44页“练一练”。
第1题：900760400380画一画略
第2题：43070123020002506102301600
第3题：(1)820－800＝20(米)850－820＝30(米)
(2)周四比周三多跑多少米？
950－850＝100(米)
第4题：300＋200＝500
800－100＝700(答案不唯一)
第5题：500280160500300430(答案不唯一)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
计算整十、整百数加减法的方法有哪些？
板书设计
买电器
500＋800＝1300(元)800－500＝300(元)
想：5＋8＝138－5＝3
500＋800＝1300800－500＝300
答：买1台洗衣机和1台电答：买1台洗衣机比买1台电
视机一共花1300元。
视机少花300元。
教学反思
让学生口述算法和算理，让学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算，是本节课的成功之处。
教学开放了，学生怎样想就怎么算，使学生的能力展示出来了；教学方式改变了，课堂上教师不是一讲到底，而是把思考的空间留给了学生，并且把学习的主动权完全交给了学生，这样学生的潜能被激发，学生的想法就大胆地表现出来了，有利于精彩课堂的生成。
备课资料参考
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加号的由来
运算符号并不是随着运算的产生而立即出现的。
我国在商代就已经有加法、减法运算，但同埃及、希腊和印度等文明古国一样，都还没有加法符号，只是把两个数字写在一起来表示相加。
公元6世纪，印度人开始把单词的缩写当成运算符号。
后来欧洲人承袭印度人的做法，如16世纪，意大利科学家N·塔塔里亚用意大利文“Più”(加的意思)的第一个字母表示加。
1489年，德国数学家魏德曼首先使用“＋”当加号，“＋”是在橫线上加一竖来表示增加的意思。
1514年，荷兰数学家V·赫克把它用作代数运算符号之一，后来又经过法国数学家F·韦达的宣传和提倡，“＋”开始普及，但直到1630年才得到公认。