语文教学论文：浅谈小学语文的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育
小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节。
随着时代
的发展和教育理念的更新，小学语文教育也需要进行创新教育，以适应现代社会的需求。
本文将从教材创新、教学方法创新和评价方式创新三个方面进行探讨。
教材创新是小学语文教学中的重要一环。
传统的教材内容过于单一、生硬，缺乏趣味性，不能引发学生的兴趣和好奇心。
在创新教育中，教材需要更加贴近学生的生活和兴趣，关注学生的实际需求。
可以引入一些具有现实意义的教材，如儿童文学作品、公益广告等，激发学生的思考和想象力。
教材内容还可以与其他学科进行跨学科融合，提高学生的综合
素养。
教学方法的创新也是小学语文教学中的重要一环。
传统的教学方法强调教师对知识的
传授，学生被动接受。
而创新教育下，教师应该倡导学生主动探究、自主学习的方式。
可
以采用项目制教学、合作学习等方法，让学生参与到教学的过程中，培养他们的探究能力
和合作能力。
教师还应该注重培养学生的创造力和创新意识，鼓励他们在自主学习的基础
上提出自己的想法和方法。
评价方式的创新也是小学语文教学中的重要一环。
传统的评价方式注重对学生记忆能
力的考核，重视书本知识。
而在创新教育中，评价需要更加全面、多样化。
可以采用写作
评价、口语表达评价、演讲评价等方法，注重对学生的语言运用能力和思维能力的培养。
评价还应该注重培养学生的综合素养，如阅读理解能力、文学鉴赏能力等。
浅谈小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育随着时代的进步和人们对教育的不断追求，教育也在不断进行着创新和改革。
在小学语文教学中，如何进行创新教育，激发学生学习兴趣，提高学习效果，是每个语文教师都在思考和探索的问题。
本文将结合实际案例，浅谈小学语文教学中的创新教育。
一、激发学生学习兴趣相比于传统的语文教学方式，创新教育更加注重激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以通过一些新颖的教学方式来引发学生的兴趣。
在学习古诗词的时候，可以采用游戏化的方式进行教学，让学生在游戏中潜移默化地学习古诗词，提高学习的趣味性；在学习文章阅读的过程中，可以邀请学生参与讨论，开展小组合作学习，激发学生的思维，提高他们的学习主动性。
创新教育还可以通过多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣。
在今天这个信息化的时代，多媒体已经成为了教育教学的重要手段之一。
在语文教学中，教师可以利用多媒体资源，比如图片、音频、视频等，来进行教学，使学生在视觉、听觉上得到更直观的感受，增强学习的趣味性。
二、注重培养学生的创新能力创新教育还注重培养学生的创新能力。
在小学语文教学中，教师可以通过布置一些富有启发性的作文题目，例如“如果我是一只小鸟”，“我的梦想”等，鼓励学生发挥想象力，进行创新性的作文创作。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行朗读、表演等活动，让学生从中得到乐趣，提高自己的语言表达能力。
在阅读的教学中，教师可以让学生进行文本分析、课文改编等活动，激发学生的创造性思维，提高他们对语文的理解和运用能力。
通过这些方式，可以促进学生全面、灵活地运用语言，培养他们的创新意识和创新能力。
三、注重拓展学生的文化视野创新教育还注重拓展学生的文化视野。
在小学语文教学中，不仅要注重学生的语言表达能力，更要培养他们的文化素养。
教师可以通过引导学生进行文学名著的阅读，让学生了解中国传统文化，培养他们对文学的兴趣和热爱。
还可以通过引导学生进行文化体验活动，比如诗词吟唱、古文朗诵等，让学生在活动中感受传统文化的魅力。
浅谈小学语文教学的创新
浅谈小学语文教学的创新语文教学一直以来都是小学教育中非常重要的一个环节，因为语文是我们的母语，也是我们与世界沟通的重要工具。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的语文教学已经不能满足当今小学生的需求，因此需要对小学语文教学进行创新，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。
小学语文教学的创新应该注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学主要注重识字、背诵和默写等技能的培养，但这些技能只是语文学习的基础，并不能真正帮助学生在日常生活和社会中运用语言。
我们可以通过拓展阅读，帮助学生丰富词汇量，提高语感；通过写作指导，培养学生的表达能力和创造力；通过口语练习，提高学生的口头表达能力。
这样一来，学生在学会了基本的语言技能的也能够更好地运用语言，与他人进行交流和沟通。
小学语文教学的创新需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高语文素养的重要途径，而且阅读也是培养学生综合能力的有效手段。
在语文教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生广泛阅读各种书籍，培养他们对阅读的渴望和热情。
教师可以通过阅读指导和阅读理解训练，帮助学生提高阅读能力，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力，使他们能够独立思考和分析问题。
小学语文教学的创新还需要注重学生创新意识和创造能力的培养。
语文课程不仅是教会学生语言知识，更重要的是培养学生的创新精神和综合能力。
在语文教学中，可以引导学生进行创意写作，让学生根据自己的想法和想象力，进行自由创作；还可以设计一些富有创意和启发性的语文活动，比如演讲比赛、朗诵比赛等，让学生展示自己的语言魅力和创造力。
这样一来，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以培养他们的思维能力和创新意识。
小学语文教学的创新还需要注重跨学科的整合。
语文学科与其他学科并不是完全独立的，而是相互联系、相互渗透的。
在语文教学中，可以引入其他学科的内容和知识，比如科学、历史、地理等，让学生在语文学习的也可以了解其他学科的知识，并将这些知识与语文内容进行整合和交叉，提高学生的综合能力和跨学科素养。
谈小学语文教育中的创新教学
谈小学语文教育中的创新教学语文教育一直是小学教育中最重要的一部分，它不仅涉及到学生的语言表达能力、阅读能力，更涉及到学生的思维能力、情感态度、文化素养等方面。
传统的语文教学往往以传授知识为主，重视单一的知识点和机械的习题训练，这样的教学方式容易让学生产生学习厌恶感，甚至抵触情绪。
创新小学语文教学是非常必要的。
本文将就小学语文教育中的创新教学进行深入探讨。
一、以学生为中心，激发学生学习兴趣传统的语文教学往往是教师在台上传授知识，学生在座位上被动接受。
这种教学模式的一个弊端就是学生往往缺乏主动性，觉得学习语文是一种负担。
创新语文教学应以学生为中心，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、游戏式教学等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以通过开展课外阅读、写作比赛等丰富多彩的课外活动，让学生在学习中感受到快乐，激发他们学习语文的积极性。
二、注重培养学生的语文实践能力创新的语文教学应该注重培养学生的语文实践能力，而不是停留在死记硬背的阶段。
实践能力主要包括阅读能力、写作能力、表达能力等方面。
在阅读教学上，教师可以引导学生进行细读、泛读、扫读等不同深度和方式的阅读，培养他们的阅读能力。
在写作教学上，教师可以通过各种写作活动来培养学生的写作能力，如写日记、作文、写邮件等，让学生在实践中提高自己的语文表达能力。
在表达能力方面，教师可以组织朗读比赛、演讲比赛等活动，让学生在表达中锻炼自己的语言表达能力。
三、注重提高学生的文学修养语文教育不仅仅是为了学生考试，更重要的是要提高学生的文学修养。
在创新语文教学中，教师应该注重扩大学生的文学视野，培养他们的文学鉴赏能力。
教师可以通过讲解经典诗词、古诗文等文学作品，引导学生学会欣赏古今中外的优秀文学作品，提高他们的审美情操。
教师还可以组织学生参加文学社团活动，让他们在学习中感受文学的魅力，提高他们的文学素养。
四、注重培养学生的创新思维能力创新教学的一个重要目标就是要培养学生的创新思维能力。
浅谈小学语文教学中的创新教育
浅谈小学语文教学中的创新教育小学语文教学是培养学生优秀的母语人才、提高学生中华文化素养的重要环节。
在当今社会，教学内容和方式的创新是小学语文教学的重要任务之一。
本文将浅谈小学语文教学中的创新教育。
一、教材创新教材是课堂教学的重要依托，教材的创新直接关系到学生的学习效果和兴趣。
制定新的教材是小学语文教学中的一项创新教育。
教材要紧跟时代发展的步伐，反映新的社会现象和文化特点。
教材要有特色，注重培养学生的综合素养。
可以在教材中添加一些与学生生活经验相关的内容，让学生能够在学习中得到实际的体验和启发。
二、课堂教学创新课堂教学是学生学习的主要场所，如何创新课堂教学更好地激发学生学习的兴趣是小学语文教学需要关注的问题。
教师在上课时可以采用一些新颖的教学方法，如游戏化教学、合作学习等，这样能够增加学生的主动参与和互动交流。
可以运用多媒体技术进行教学，比如使用投影仪展示课件、播放音频、视频等，这样能够使学生更加直观地感受到语文知识的魅力。
三、评价方式创新传统的教学评价方式主要是以考试为主，这种评价方式会给学生带来很大的学习压力，并且只注重学生的知识记忆，忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
为了改变这种评价方式，小学语文教学需要进行评价方式的创新。
可以采用多元化的评价方式，如平时表现评价、综合素质评价、小组项目评价等，这样能够更全面地了解学生的学习情况和能力发展。
四、课外拓展创新小学语文教学不仅要注重课堂教学，还要注重课外拓展。
课外拓展既可以帮助学生巩固课堂知识，也可以培养学生的综合素养。
在课外拓展中，教师可以组织学生进行阅读、写作、表演等活动，这样能够培养学生的阅读兴趣、写作能力和表达能力。
小学语文教学中的创新教育是为了适应时代的发展和学生的需求。
通过教材创新、课堂教学创新、评价方式创新和课外拓展创新，能够更好地激发学生学习的热情和创造力，提高他们的语文素养和综合素质。
教师们应该不断探索创新教学的途径和方法，为学生提供更好的语文教学环境，让他们在学习中能够感受到乐趣和成就感。
浅谈小学语文创新教学
浅谈小学语文创新教学引言语文作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、阅读能力以及思维能力具有至关重要的作用。
传统的语文教学模式在一定程度上存在着单一的教学方法和内容的固化，难以满足学生个性化发展的需要。
因此，实现小学语文教学的创新已成为当前教育研究的热点之一。
创新教学的重要性小学语文教学的创新可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力和思维能力。
传统教学注重知识的灌输和机械的记忆，而创新教学则注重培养学生的思辨能力、批判思维和创造力。
这种创新的教学方法能够激发学生的学习热情和动力，提高他们的主动性和参与性。
创新教学的实施策略1. 融入多媒体技术在小学语文教学中，教师可以通过使用多媒体技术，如音频、视频和幻灯片等，使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体的应用，学生可以更直观地了解课文内容，并参与到教学中来。
例如，教师可以通过播放相关视频来让学生更好地理解文本中的情境和人物形象，从而提高他们的阅读理解能力。
2. 引导学生思考与讨论传统的语文教学往往是以教师的讲解和学生的接受为主，学生缺乏主动参与的机会。
创新教学应该注重培养学生的思考和表达能力。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考和讨论，并引导他们自主探究、发现问题的解决方法。
通过这种方式，可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 组织实践活动创新教学应该注重实践的环节，通过组织各种实践活动来提高学生的语文能力。
例如，可以组织学生进行小组演讲、写作比赛、阅读分享等活动，让学生在实践中运用所学的语文知识，提高他们的表达和交流能力。
同时，这种实践活动也可以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
4. 使用个性化学习方法创新教学应该根据每位学生的特点和学习需求，采用个性化的学习方法。
教师可以通过分层教学、任务驱动学习等方式，满足不同学生的学习需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分层教学的方法，通过分组阅读、小组讨论等形式，提高他们的阅读理解能力。
浅谈小学语文课堂的创新教育
浅谈小学语文课堂的创新教育语文课是小学教育中非常重要的课程之一，它不仅是学生学习文字表达、阅读理解的基础，更是培养学生综合语言能力、文化修养和人文素养的关键。
然而传统的语文教育往往以重视背诵、死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用性，容易让学生产生学习厌烦的情绪，导致语文学习效果不尽如人意。
在小学语文课堂中进行创新教育，注重培养学生阅读兴趣、语言表达能力和创造力，是当前语文教育的重要发展方向。
小学语文课堂的创新教育应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣则是提高阅读能力的关键。
传统的语文课堂中，学生往往被要求背诵古诗文和课文，这不仅缺乏趣味性，还容易使学生对阅读产生排斥心理。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的读物，推荐一些优秀的文学作品、科普读物等，激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，可以引入一些生动活泼的阅读教学活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读习惯和兴趣。
小学语文课堂的创新教育应该注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是学生综合素养的重要组成部分，而在传统的语文教育中，学生的语言表达能力往往得不到充分的培养。
教师可以通过开展一些口语表达活动、写作作业等方式，激发学生的语言表达潜力。
可以组织学生进行主题演讲比赛，让他们有机会在公众面前展示自己的语言表达能力；也可以设计一些富有趣味性的写作任务，比如小小说创作、诗歌创作等，让学生在写作中感受语言的魅力，提高自己的表达能力。
小学语文课堂的创新教育应该注重培养学生的创造力。
创造力是当今社会所重视的核心素质之一，而语文教育作为培养学生人文素养和创造力的重要途径，应该注重培养学生的创造力。
教师可以在课堂教学中，通过设计一些富有创造性的教学活动，激发学生的创造潜能。
可以进行课文改编活动，让学生在原有故事的基础上进行想象和创作，从而培养他们的创造力和想象力；也可以进行一些小组合作活动，比如编写剧本、创作故事情节等，让学生在合作中开拓思维，发挥创造力。
语文教学论文：浅谈小学语文的创新教育
语文教学论文：浅谈小学语文的创新教育摘要：本文旨在探讨小学语文创新教育的重要性、面临的挑战以及可行的创新策略。
通过对教学方法、课程设计、评价机制等方面的研究，提出了一系列促进小学语文创新教育发展的建议，以培养学生的创新思维和综合素养。
关键词：小学语文；创新教育；教学方法；课程设计在当今社会，创新能力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
小学阶段是培养学生创新思维和创新能力的重要时期，而语文作为基础学科，在创新教育中具有独特的地位和作用。
因此，如何在小学语文教学中实施创新教育，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、小学语文创新教育的重要性（一）激发学生的学习兴趣传统的语文教学方式往往较为枯燥，容易让学生产生厌学情绪。
创新教育则通过多样化的教学手段，如情境创设、游戏教学等，激发学生对语文学习的兴趣，让他们积极主动地参与到学习中来。
（二）培养学生的创新思维创新教育鼓励学生敢于质疑、敢于思考、敢于表达自己的独特见解，从而培养他们的创新思维。
在语文学习中，学生可以通过阅读、写作等活动，充分发挥自己的想象力和创造力。
（三）提高学生的综合素养创新教育不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养和素质的提升。
通过语文创新教育，学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都能得到有效提高，同时也能培养他们的团队合作精神、自主学习能力等。
二、小学语文创新教育面临的挑战（一）传统教育观念的束缚部分教师和家长仍然过分注重学生的考试成绩，忽视了学生创新能力的培养。
这种传统的教育观念在一定程度上限制了创新教育的实施。
（二）教学方法单一一些教师在语文教学中仍然采用“满堂灌”的教学方法，学生被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会，不利于创新能力的发展。
（三）课程资源不足部分学校的语文课程资源相对匮乏，缺乏丰富的课外阅读材料、多媒体教学设备等，无法为创新教育提供有力的支持。
三、小学语文创新教育的策略（一）转变教育观念教师和家长要树立正确的教育观，认识到创新能力对学生未来发展的重要性，不再单纯以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是注重培养学生的综合素质和创新能力。
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语文教学论文：浅谈小学语文的创新教育摘要：学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。
关键词：学生;语文教学;创新;鼓励
中央领导同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，由此可见培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。
那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。
一、环境“活”,激发创新意识
亚里士多德曾经说过：“闲暇出智慧。
”心理学原理也告诉我们，在愉快、和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
由此可见，轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。
由此，教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生
的创新意识。
我认为，良好的课堂环境应该包括宽松的氛围和创新的情境，二者分别构建了课堂的“大环境”和“小气候”，它们相辅相成，缺一不可，是在小学语文课堂中实施有效创新不可或缺的外部条件。
(一)精心营造宽松氛围。
活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。
经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。
素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。
因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。
在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。
因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他
人的权利，有保留不同观点的权利。
并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。
其次教师要把“微笑教学”带进课堂。
一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。
“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。
事实确实如此，我在课堂上巧用“微笑艺术”，使孩子们在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。
（二）巧妙创设创新情境。
求知欲是学生进行学习活动的内驱力，也是激发学生创新的基础。
因此，教师要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望。
从而将“教”的愿望转化为“学”的内在需要。
二、技巧“活”，发展创新思维
学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖
性，自然而然就会诱发学生的创造思维。
这也正是很多教师在课堂教学中成功的关键。
我认为在小学语文课堂教学中，运用教学机制，根据教学情况，教师适度的引导和巧妙的点拨，既能保证语文课堂顺利的进行，又能充分调动学生思维的灵活和创新性，收到“一石激起千层浪”、“四两拨千斤”的效果。
而不着痕迹地启发学生并由此展开文章的阅读活动，则更能体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的积极性，发展创新思维。
（一）相机而动，巧引导。
作为小学语文教师，不仅要研究教育教学理论，把握学生的认知规律，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，还要在“善导”上下功夫。
在教学《灰雀》时，课文写到第二天列宁到公园见到了那只灰雀。
至于灰雀与小男孩到底有何关联，灰雀是怎样回到林中的，是课文留下的空白，我在设计这段教学中，有意挖掘这段空白，引导学生体会小男孩的心理过程，由此引发想象：小男孩对待列宁、对待灰雀的态度及变化，放回灰雀的过程等。
这样，学生根据自身的生活积累和经验，补上了这段“空白”，加深了对文章中心的理解。
又如《秋天的思念》一课，我引导学生从课题入手质疑，学生根据课题找出题眼，大胆发问：“作者思念什么？为什么思念？为什么是
秋天的思念?”如此一来,教学指向清晰明快。
在引导过程中，我注意时间和分寸的掌握，既不喧宾夺主，又达到开拓创新的目的。
（二）实时而为，妙点拨。
经过多年的教学实践，我认为，教师的引导要注意适时和适度，而点拨则讲究巧妙性和启发性。
如《美丽的小兴安岭》一文中，学生在赏析“落叶在林中飞舞”一句时，都认为“飞舞”用得好，但好在哪里，一时说不上来。
我见此情景，巧妙一点：叶子像什么飞舞？学生马上联想到：蝴蝶，落叶像蝴蝶一样在林间飞舞；有的学生补充：像黄蝴蝶，像红蝴蝶；有的学生则领悟到：啊！树叶活了！秋天的小兴安岭真美啊……又如《草地夜行》的最后一段，文字含蓄，余味无穷，是课文的重点、难点。
学生提出问题：课文开头写小战士饥饿疲劳，走路只是一步一挨，后来他既没有休息，也没有吃东西，怎么会“迈开大步”向前走呢？这个疑问的产生是由于对课文的前后联系缺乏连
贯的思索。
我通过点拨，提醒学生注意这种联系，让他们自己找出答案。
学生通过思考，疑问便迎刃而解。
随后老师一语作结，使学生的认识更深一层，这样的点拨，真可谓起到“画龙点睛”的作用。
我深深地体会到：教师在课堂教学中巧妙的点拨不但拓
展了学生的思路，而且对创新思维的发展起到了促进作用。
三、主体“活”，培养创新能力
创新从哪里来？它来自于学生的探索。
来自于学生动口、动脑、动手的实践。
在语文课堂教学中，主动探究和实践活动是密不可分的，是学生“动”起来的具体表现。
只有学生积极地多方面地探索，创新方能逐渐成为他自身品质的一部分。
（一）积极鼓励主动探究。
学习是一项以个体参与为主要形式的认识活动，没有学习主体的参与，教学工作很难有所成就。
小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。
采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。
（二）注重实践活动。
实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。
在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，我在课堂中开展实践活动几乎到了“见缝插针”
的地步：从写一两句话的感想到续说、续写课文;从根据课文绘画到表演课本剧；从提建议到写调查报告；从办壁报到做导游等这些活动，提高了学生的语文素质和综合能力，让学生在实践中运用知识，锻炼技能，从而挖掘潜质，掌握创新的本领。
教育是一把双刃剑，“可以培养创新，可以扼杀创新”，这是联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中的精辟论述。
它警示我们必须把实施创新教育放到战略的高度，要坚决杜绝压制思想，扼杀创新的行为。
我将牢记自己肩负的责任，继续在激活课堂教学，勇于开拓创新的道路上，不断探索，自觉从整体的教育目标出发，审视和设计每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的潜能，让所有的“金子”在这里熠熠生辉。
参考文献
［1］周勇.《思想、理论、教育》.。