幼儿教育中民间传统游戏的改编策略【论文】
幼儿园民间游戏的开发和利用论文范文
师大学网络教育本科论文论文题目：幼儿园民间游戏的开发和利用摘要民间游戏对幼儿身心发展具有积极的意义，它能够丰富幼儿的经验，提高幼儿的思维、想像、创造力，促进幼儿身心的健康发展。
幼儿园应重视开发和利用民间游戏资源，其主要途径包括：广泛搜集幼儿民间游戏、精心筛选幼儿民间游戏、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。
在幼儿园民间游戏的组织与指导中，教师应为幼儿营造和创设适宜的民间游戏环境，将民间游戏与日常教学活动有机结合，及时给予指导和帮助，使民间游戏在促进幼儿身心发展上发挥更大的作用。
关键词：幼儿园；民间游戏；开发；指导前言《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
如何充分挖掘利用园外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。
挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。
游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。
而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造空间。
一、民间游戏对幼儿身心发展的意义民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿发展中起着十分重要的积极作用。
民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。
民间游戏由于所表现的容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。
这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。
幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
如果说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问弦子自己创编的活动。
民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略
民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略摘要：游戏是幼儿活动的主要内容，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
民间游戏中蕴含着深厚的文化底蕴和教育价值，对促进幼儿德智体美劳综合发展具有重要意义。
本文就如何在幼儿园教育教学活动中展开民间游戏做出一定的探讨，并提出恰当的建议。
关键词：民间游戏；幼儿园；教育教学活动；有效开展策略引言：传统民间体育游戏是人类文化遗产的组成部分，既有体育锻炼的价值又有文化传承的作用。
教师需要研究民间游戏在幼儿园教育教学活动有效开展的意义，并展开幼儿民间游戏教学的创新，最大化地提高幼儿民间体育游戏的开展质量，提升幼儿教育主体的综合素质。
一、民间游戏在幼儿园教育教学活动有效开展的意义随着新课改政策的实施和推行，越来越多的幼儿园响应国家号召，将传统民间游戏融入到日常教育教学，提升幼儿园教学的趣味性。
游戏是幼儿园教学的重要组成部分，在日常教学时结合幼儿的身心特点，选择适合幼儿的游戏融合到教学内容，在寓教于学的氛围中激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿园的教学质量，让幼儿们感知民间游戏的魅力，并认识到传承传统文化的重要性和关键性。
民间游戏种类繁多，形式多种多样，极具趣味性，幼儿园将传统民间游戏融入到日常的教学活动中，既可以让幼儿在活动中锻炼体能，又可以激发幼儿学习的热情，为幼儿们将来的学习和生活做好一切的准备，并打下良好的基础。
二、民间游戏如何在幼儿园教育教学活动有效开展（1）遵循幼儿的主体性严格遵循幼儿的主体性可以充分发挥幼儿在民间游戏中的作用伴随时代的不断发展，民间游戏的形式、内涵等也得到了进一步的改善和优化，这样既能与时代进行有效接轨，也能最大化适应幼儿们对民间游戏的实际需求。
在指导幼儿参加民间游戏活动后，老师要充分尊重幼儿的主体性，与幼儿进行适当的沟通，并在一定程度上引导幼儿充分发挥自己的主体作用，增加幼儿们的主观能动性，使他们能充分表达自己的真情实感。
同时，通过对游戏的不断创新和完善，使幼儿在参与和体验民间游戏的同时，也能更好地理解其中蕴含的文化内涵及精神意义，拓宽他们的视野，例如教师在引领幼儿开展“蹴球”这一民间游戏活动时，要先将“蹴球”的规则及相关工具告知幼儿，并让幼儿们展开仔细的观察，并提出疑问，而后再给予幼儿足够的游戏时间，让他们根据自己的喜好以及意愿去创新或改进游戏道具，使幼儿能从中充分体验到参与游戏以及创新创造的乐趣。
民间游戏在幼儿教育中的应用与改编
民间游戏在幼儿教育中的应用与改编民间游戏在幼儿教育中的应用与改编导言：随着社会的发展和科技的进步，幼儿教育方式也在不断地改进和创新。
传统的教育模式中，常常以学习知识为主导，而忽视了幼儿的身心发展和综合素质的培养。
然而，越来越多的人开始认识到，教育应该是全面而多元化的，要注重培养幼儿的创造力、想象力和适应社会的能力。
民间游戏作为一种文化传统和智力开发方式，逐渐成为幼儿教育中的重要组成部分。
本文将探讨民间游戏在幼儿教育中的应用与改编，并展示其在幼儿教育中的意义与价值。
一、民间游戏的概念及特点民间游戏是指由民间传统文化衍生而来的各种游戏活动。
它以文化传承和智力开发为目的，在人们生活中扮演着重要的角色。
民间游戏具有以下几个特点：1. 丰富多样：民间游戏种类繁多，且各具特色。
有竞技类游戏，如踢毽子、跳皮筋；有娱乐类游戏，如抓人鬼；还有智力类游戏，如拼图、猜灯谜等。
2. 可玩性强：民间游戏通常简单易行，规则也容易理解。
无论是年长还是年幼者都可以轻松参与其中，这种特点使得民间游戏备受欢迎。
3. 学习与娱乐相结合：民间游戏注重综合素质的培养，让儿童在玩耍的过程中潜移默化地学习到各种知识和技能。
二、民间游戏在幼儿教育中的应用幼儿期是儿童人格、智力和社交发展的关键时期。
应用民间游戏在幼儿教育中，可以提供以下几方面的益处：1. 促进身体的发展：民间游戏往往需要动手、动脑、动口，能够帮助幼儿发展手眼协调能力、肌肉力量和灵活性。
2. 培养社交与合作能力：民间游戏通常需要多人参与，这促使幼儿学会与他人交流、合作和分享。
通过与他人互动，幼儿能够培养出彼此尊重、团队合作的意识。
3. 动手实践与创造力：民间游戏往往要求幼儿进行手工制作、装饰和设计，这有助于培养幼儿的动手实践能力和创造力。
4. 开展想象与批判性思维：民间游戏往往具有一些虚构性的元素，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
同时，这些游戏也需要幼儿进行批判性思考和问题解决，培养出幼儿思维的灵活性和逻辑性。
民间传统游戏在幼儿户外活动的创新利用优秀获奖科研论文
民间传统游戏在幼儿户外活动的创新利用优秀获奖科研论文幼儿园教育时期是幼儿成长过程中的关键阶段，是幼儿基础巩固的最好时期。
多样化的民间传统游戏，可以使户外活动的开展更加有趣，并提升幼儿对户外活动的兴趣，通过多种游戏方式带动幼儿健康成长。
本文从民间传统游戏的教育意义出发，结合幼儿游戏课程，阐述了民间传统游戏在幼儿户外活动中的创新应用。
一、传统的民间游戏对幼儿成长的必要性（一）丰富体育活动的形式在幼儿时期进行高质量的教学，可以帮助幼儿从小正确了解世界，进行思想和文化、行为方式启蒙。
在幼儿教学时期，受到幼儿年级、心智上的影响，户外活动居多。
我国历史悠久，有很多民间游戏，因此教师应注重结合民间传统游戏对户外活动的形式进行创新，吸引幼儿参与活动，拉近与幼儿之间的距离，从而提升幼儿教学工作的质量。
我国民间传统游戏的种类多，数量也多，一直以来，不论哪个年代幼儿的成长，都需要游戏的陪伴。
民间传统游戏作为一种非常丰富的文化形式，又具有游戏的乐趣，能使幼儿健康快乐地成长。
如剪纸、风筝等，不仅是幼儿所进行的游戏，至今也是成年人经常参与的活动，更是我国丰富历史文化遗产中的一部分，与户外活动相结合，可以使户外活动的意义得到升华，并且使活动的形式呈现多样性发展。
一直以来，幼儿园教育中的户外活动都是教师带着幼儿在外面环境中放松身心，但是户外活动长期缺乏趣味性，导致很多幼儿兴趣缺失。
（二）使幼儿的互动性和合作性增强如何对幼儿进行高质量的启蒙，使幼儿园教学活动高效开展，是当前教育工作者主要思考的问题。
结合幼儿喜欢游戏的特征，当前幼儿教学充分结合了民间游戏，带动幼儿参加户外互动，不仅锻炼了身体，更使幼儿在游戏中发展思维能力。
幼儿教师应认识到民间传统游戏的优势，不断地对幼儿户外活动进行创新。
幼儿园时期进行民间传统游戏活动的开展，可以使幼儿之间的交流力度加大。
游戏通常都是需要多人参与的，不论是竞技游戏还是团体游戏，都需要幼儿共同进行。
通过游戏的开展，可以使幼儿在集体活动中不断成长，加深与其他小朋友的感情，拉近与教师之间的距离，从而深深爱上幼儿园这个集体。
2021年幼儿教育下民间传统体育游戏的运用论文
幼儿教育下民间传统体育游戏的运用论文:中华民族传统文化源远流长，民间传统体育游戏作为优秀传统文化之一，经过了时间的打磨而逐渐形成当今大众喜闻乐见的模样。
将民间传统体育游戏引入幼儿教学，既可以对于中国优秀传统文化起到传承作用，又可以培养幼儿参加体育活动的兴趣、增强体质、提高综合素质。
:民间传统体育游戏;幼儿教学儿童的培养一直都是是国家未来发展的源泉，幼儿的启蒙教育对于整个国家乃至世界都有着重要的意义。
良好的学前教育可以促进幼儿身体的健康发育和技能的协调发展，增进幼儿对于环境的正确认识与适应，对儿童的健康成长有着重要作用。
为了进一步增强幼儿的身体素质，提高其对于体育活动的参与兴趣，将一些优秀民间传统体育游戏引入到幼儿教学之中，不仅可以提高幼儿对于体育项目的参与兴趣，加深其对于传统文化的了解，也在一定程度上弘扬了中华民族文化。
1．1民间传统体育游戏的概念民间传统体育游戏是源于中国民间的具有健身性、趣味性的一些体育项目或是体育游戏，它具有鲜明的独特性和民族色彩，属于我国优秀传统文化之一。
1．2民间传统体育游戏的特点(1)具有鲜明的民族色彩。
民间传统体育游戏起源于中国民间，是广大劳动人民智慧的结晶，经过不断地演化逐渐形成现大众喜闻乐见的一些传统体育活动，它具有其他体育项目所不具备的民族性和独特性。
(2)具有较强的趣味性。
民间传统体育游戏具有较为丰富的形式、种类，通常以一种简单有趣的游戏方式开展，具有较强的趣味性与娱乐性，深得广大人民群众的喜爱。
(3)形式多样、简单易学。
民间传统体育游戏可以根据场地、器具的不同而采取不同的游戏形式，同时游戏的`种类较为丰富，内容由浅入深可根据游戏者的喜好进行调节，满足各类人群的需求。
(4)受环境限制性因素较少。
民间传统体育游戏对于场地的限制性要求较小，参与游戏者可以根据自身条件从而调整游戏所需场地、亦或是游戏开展方式，具有较强的灵活性。
2．1培养幼儿对事物的认知能力民间传统体育游戏通过多样化的开展模式与教学方式，可对幼儿思维、思想意志、社会适应能力等进行提高培养。
幼儿园民间游戏的教学策略研究
幼儿园民间游戏的教学策略研究第一篇：幼儿园民间游戏的教学策略研究幼儿园民间游戏的教学策略研究摘要儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分，其游戏内容贴近幼儿的实际生活，符合幼儿的心理发展特征，也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式，所以把儿童民间游戏融入幼儿园课程有重要的教育价值。
但对一些幼儿园教师的调研中发现，大多数教师都对儿童民间游戏的教育价值予以充分的肯定，但现实中儿童民间游戏却很少被运用到幼儿园的教学中，儿童民间游戏的价值不能得到充分地发挥。
所以在阅读大量文献和调查的基础上，本研究阐述了幼儿园民间游戏的教学策略，并针对幼儿园民间游戏在教学中出现的问题提出合理的建议，使民间游戏在幼儿园中发挥最大的教育作用。
关键词幼儿园民间游戏教学策略引言1.1 问题的提出从古至今，有许多丰富多彩的民间游戏以各种各样的形式伴随着孩子们的成长，比如放风筝，过家家，丢手绢，跳房子等等，这些游戏不仅丰富了孩子们的生活，也体现了中华民族的优秀传统文化，以及广大人民的智慧与灵感。
但随着科技日新月异的发展和社会现代化程度的提高，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，取而代之的是更多的高科技现代媒体类游戏，民间游戏正渐渐淡出孩子们的视野，逐步走向衰落。
从幼儿教育的表面上看，幼儿民间游戏有助于幼儿在身体，语言，数学，艺术，社会认知，心理素质等方面的发展，而当今的社会，就是需要具有良好的社会交往，协调组织，合作竞争等素质的人，而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。
目前关于幼儿园民间游戏的教学策略研究还处在起步阶段，研究比较薄弱，以往的研究大都侧重于民间游戏的娱乐性、促进幼儿社会性发展等某一方面进行探讨，为此，研究幼儿园民间游戏的教学策略，并提出一些可行性的建议是很有必要的。
1.2 研究目的由于保护和发扬优秀传统民间游戏与幼儿园教育改革的现实需要，许多幼儿园都开始选择以民间游戏作为开发和利用的资源。
在这样一个背景下，幼儿园应当如何开发和利用民间游戏，其目的，内容，手段是什么，能够让幼儿学到什么，怎样才能更大程度的挖掘其教育价值，成为当前幼儿园民间游戏的主要方向。
幼儿园传承民间游戏教研(3篇)
第1篇一、引言民间游戏是我国民间文化的重要组成部分，具有丰富的历史底蕴和独特的文化价值。
在幼儿园教育中，传承民间游戏对于培养幼儿的动手能力、团队协作能力、创新思维等方面具有重要意义。
为了更好地传承和发扬民间游戏，提高幼儿园教育质量，本文将围绕幼儿园传承民间游戏进行教研探讨。
二、民间游戏在幼儿园教育中的价值1. 培养幼儿的动手能力民间游戏通常需要幼儿动手操作，如捏泥巴、编竹篮、剪纸等。
这些活动有助于锻炼幼儿的手指灵活性、协调性和创造力，为幼儿未来的学习和生活打下基础。
2. 增强幼儿的团队协作能力民间游戏往往需要幼儿共同参与，如丢沙包、跳皮筋、捉迷藏等。
这些游戏有助于培养幼儿的团队意识、沟通能力和合作精神，为幼儿适应社会打下基础。
3. 激发幼儿的创新思维民间游戏具有丰富的趣味性和创意性，如“石头、剪刀、布”、“猜灯谜”等。
这些游戏有助于激发幼儿的想象力、创造力和思维能力，为幼儿的全面发展提供动力。
4. 传承民间文化民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，传承民间游戏有助于幼儿了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感。
三、幼儿园传承民间游戏的策略1. 挖掘和整理民间游戏资源幼儿园应积极挖掘和整理民间游戏资源，收集各种民间游戏，为幼儿园教育提供丰富的游戏素材。
教师可以查阅相关资料、走访民间艺人，收集民间游戏的传统玩法和制作方法。
2. 开发民间游戏课程根据幼儿的年龄特点和兴趣，教师可以将民间游戏融入幼儿园课程中，设计相应的游戏活动。
例如，将“跳皮筋”融入健康领域，将“捏泥巴”融入美术领域，将“猜灯谜”融入语言领域等。
3. 创新民间游戏玩法在传承民间游戏的基础上，教师可以结合现代教育理念，创新民间游戏的玩法，使游戏更具趣味性和挑战性。
例如，将“丢沙包”改为“丢纸球”，将“跳皮筋”改为“跳绳”。
4. 开展民间游戏主题活动定期开展民间游戏主题活动，如“民间游戏节”、“民俗文化节”等，让幼儿在活动中体验民间游戏的乐趣，感受传统文化的魅力。
民间游戏在幼儿园教育中运用论文
民间游戏在幼儿园教育中运用的探索民间游戏是人们在民族传统文化的基础上，经过不断加工而形成的。
具有浓烈地方特色和生活气息，积淀了丰富的文化底蕴，已经成为优秀民间文化的一个组成部分，对幼儿品格培养，体魄健全，能力发展等方面有着重要的推动作用。
我们在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新过程中，运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，探索出一套民间游戏的组织和开展的措施、方法。
有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
一、民间游戏具有生活气息和本土特色、随意性、娱乐性、趣味性许多民间游戏之所以代代相传，就是因为它的趣味性，具有鲜明的民族特点和地方特色，取材方便简单，对材料的要求较低，形式多样，灵活多变。
它不受时间、空间、条件的限制，不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，没有任何干扰，自娱自乐。
如临湘的民间流传的歌曲童谣的游戏，就具有一定随意性和娱乐性。
推谷记，擦谷记，糯米煮粥记，爷吃三碗,娘吃四碗,分得宝宝刮罐底。
民间儿童游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏，在想象中开展游戏活动。
如民间游戏《老鼠嫁女儿》，带着民间文学特有的质朴和幽默，轻松自然、琅琅上口，其诙谐、幽默的内容深受孩子的喜爱。
激发孩子的想象力、创造力。
老鼠嫁女儿，哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。
爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给她。
”爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕。
”爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。
”爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见围墙就害怕。
”爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕。
”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐的笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
幼儿园民间游戏的创新与实践摘要范文
幼儿园民间游戏的创新与实践摘要范文示例文章篇一：《幼儿园民间游戏的创新与实践》我呀，特别喜欢去幼儿园玩。
你们知道吗？幼儿园里有一种特别有趣的东西，那就是民间游戏。
就像宝藏一样，藏着好多好多的欢乐呢。
民间游戏，那可是老祖宗传下来的好玩意儿。
像跳皮筋，我看那些小朋友在皮筋之间蹦蹦跳跳的，就像活泼的小兔子。
一根皮筋，三五个小朋友，就能玩出好多花样。
“小皮球，架脚踢（香蕉梨），马兰开花二十一……”一边念着口诀，一边变换着脚步。
这口诀就像魔法咒语一样，让游戏变得超级有趣。
还有丢手绢，大家围坐成一个圈，一个小朋友拿着手绢悄悄地跑呀跑，就像一个小侦探在执行秘密任务。
要是把手绢悄悄地放在哪个小朋友的身后，那个小朋友发现了就赶紧起来追，那场景，就像一场激烈的小比赛，大家都特别兴奋。
可是呢，现在的幼儿园呀，好像民间游戏玩得没有以前那么多了。
有些小朋友整天就抱着那些电子玩具，玩什么手机游戏、平板电脑游戏。
那些游戏虽然也好玩，但是哪有民间游戏这么有人情味儿呀。
我就问我的小伙伴小明，我说：“小明，你觉得是跳皮筋好玩，还是你手机上的游戏好玩呀？”小明想了想，说：“手机游戏是很刺激，但是跳皮筋能和好多小朋友一起玩，感觉也很不错呢。
”你看，小朋友们心里其实也知道民间游戏的好。
那我们怎么对幼儿园民间游戏进行创新呢？我就想啊，我们可以给跳皮筋加上新的口诀。
原来的口诀我们都很熟悉了，那如果换成“小星星，亮晶晶，皮筋上面跳不停”呢？而且呀，我们可以改变跳皮筋的方式。
以前是按照固定的动作跳，现在我们可以让小朋友自己创造动作。
我有一次去幼儿园看我妹妹玩跳皮筋，我就跟她说：“妹妹，你能不能跳一个和别人不一样的动作呀？”妹妹歪着脑袋想了想，然后就单脚跳着，还转了个圈，可好玩了。
这就像给老游戏注入了新的活力。
丢手绢也能创新呢。
我们可以把手绢换成彩色的小布包，上面绣上小朋友们喜欢的卡通图案。
这样，那个小布包就像一个带着魔法的小物件。
我跟幼儿园的老师说这个想法的时候，老师笑着说：“哎呀，这个主意真不错呢。
民间游戏教育案例论文(2篇)
第1篇摘要：民间游戏作为一种具有悠久历史和丰富内涵的文化遗产，具有独特的教育价值。
本文以幼儿教育为背景，探讨民间游戏在幼儿教育中的应用，并结合具体案例进行分析，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考。
关键词：民间游戏；幼儿教育；教育案例一、引言民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，具有鲜明的民族特色和地域特色。
随着时代的发展，民间游戏在幼儿教育中的应用越来越受到重视。
民间游戏不仅能够丰富幼儿的课余生活，还能在游戏中培养幼儿的思维能力、动手能力、合作能力等。
本文通过对民间游戏在幼儿教育中的应用进行探讨，并结合具体案例进行分析，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。
二、民间游戏在幼儿教育中的应用价值1. 培养幼儿的思维能力民间游戏往往需要幼儿运用思维去解决问题，如“猜灯谜”、“打陀螺”等。
这些游戏能够激发幼儿的想象力、逻辑思维能力和创造力。
2. 培养幼儿的动手能力民间游戏中的许多游戏需要幼儿动手操作，如“跳绳”、“丢沙包”等。
这些游戏有助于提高幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作能力许多民间游戏需要幼儿相互合作才能完成，如“拔河”、“丢手绢”等。
这些游戏有助于培养幼儿的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 培养幼儿的情感表达民间游戏中的许多游戏需要幼儿表达自己的情感，如“捉迷藏”、“老鹰捉小鸡”等。
这些游戏有助于培养幼儿的情感表达能力，使幼儿学会在游戏中表达自己的喜怒哀乐。
三、民间游戏在幼儿教育中的应用案例1. 案例背景某幼儿园中班，共有幼儿30名。
为了丰富幼儿的课余生活，提高幼儿的综合素质，教师决定开展一次以“民间游戏”为主题的班本活动。
2. 案例实施（1）准备阶段教师首先对民间游戏进行了筛选，选择了适合幼儿年龄特点、易于开展的游戏，如“跳绳”、“丢沙包”、“老鹰捉小鸡”等。
然后，教师组织幼儿讨论，了解幼儿对民间游戏的兴趣和需求。
（2）实施阶段教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个民间游戏进行学习和练习。
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幼儿教育中民间传统游戏的改编策略
传统民间游戏是传统文化和民间文化的重要的组成部分，是人们在传统文化和民间文化经过一定的加工而形成的，生活气息十分浓烈，具有鲜明的文化特色，充分的体现了民俗文化。
一、传统民间游戏的教育意蕴
民间游戏能丰富幼儿园的特色文化。
民间游戏来源与幼儿生活,打破传统的教育内容及形式，在潜移默化中丰富幼儿的经验知识。
儿童不能在现实生活中体会和感受的,在民间游戏中都可以重拾快乐和知识。
民间游戏中蕴含的教育内容丰富多样,让幼儿潜移默化的接受教育,是幼儿园教育的得力助手。
如“老鹰抓小鸡”的民间游戏,让幼儿在游戏中体验,鸡妈妈奋力保护鸡宝宝的情形,体现团结合作,对幼儿社会性发展有利。
二、当今儿童传统民间游戏的现状
现在的幼儿被一大堆的芭比娃娃、变形金刚等玩具包围。
幼时常听大人们羡慕的说:“小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,长了就没有这么轻松和快乐了。
”一些经典的曾经给我们带来无限快乐和笑声的丢手绢、滚铁环、老鹰抓小鸡、跳格子……早已远离了生活。
这就是当今儿童传统民间游戏的现状，不得不让我们深思。
在这样的时代
背景下,重拾民间游戏带给幼儿的快乐,重新把它们带入幼儿的生活,尤其是纳入到幼儿园的教育活动中去将会具有什么样的特殊意义?民间游戏与儿童的生活紧密相连,是幼儿园教育活动中不可多得的宝贵资源。
三、教师对传统民间游戏教育理念的局限
大部分教师因自身教育理念局限性的影响，仅把儿童游戏看成是一种教育的手段，只是简单的在课程教学中加以运用，没有关注儿童游戏自身的本体价值。
民间游戏来自孩子们的平常生活、很有童趣。
孩子们都非常喜欢民间游戏。
所以民间游戏更能发挥它的游戏价值，更加适合孩子。
然而民间游戏的教育内容及手段资源在现代幼儿教育中没有被得到足够的重视和运用。
《幼儿园工作规程》把“以游戏为基本活动”作为幼儿园教育的基本原则，强调游戏是对幼儿实施全面发展教育的重要形式，进一步明确了游戏在学前教育中的地位。
福禄贝尔曾提出“游戏教学原则”，明确地将游戏形式和教学活动相结合。
总之，游戏教学观就是要求游戏课程的目的是为了促进幼儿身心和谐发展。
四、儿童传统民间游戏的创新与适宜改编
民间游戏在人类社会的发展进程中所创造和流传下来的形式和
内容十分丰富，但并不意味着其一定适合当今社会每个幼儿的发展需求和教育发展要求。
随着社会的变迁和时代的发展，有些传统民间游戏已不能满足儿童的发展需要。
传统游戏的改编应符合下面几个基本原则:
（一）适宜性原则
对于我们幼儿教师而言，要选择适合幼儿的游戏内容和形式，针对幼儿的个体差异来选择游戏的内容和形式，增强游戏的可行性。
要遵循利于幼儿身心发展和安全的原则，在现代的教育理念的指导下，对之进行适当的创新和改造，以更好地促进儿童身心发展。
总之，儿童传统民间游戏的改编应适合幼儿的需要、特点和能力。
无论从哪一个角度选择、改编和组织游戏，都应该以幼儿的现实需要为出发点，满足幼儿发展目的。
（二）发展性原则
改编游戏时，我们应遵循发展性原则，应尽量体现孩子发展的要求，使其更加适应幼儿生活实际，更好地引导幼儿，让幼儿获得有价值的健康发展。
儿童传统民间游戏反映了以往一些观念和风俗文化，有一些带有不利于儿童发展的方面。
那么在传统民间游戏的改编要与时俱进，跟随时代和社会的发展，体现时代性。
这主要表现在两个方
面：一是要不断地创新游戏的内容积形式，使传统民间游戏更加满足现代儿童的需求和适应儿童生活实际。
二是要加大扩充符合时代潮流的新的游戏内容，以体现时代发展要求；跟随时代进行改编也体现了一种发展性。
（三）安全性原则
幼儿的安全现在是幼儿园非常关注的问题，唯恐幼儿在园有任何意外或伤害之后，无法给家长交代，无法支付昂贵的赔偿费用。
任何对于幼儿的伤害事故，对幼儿园的声誉来讲，都是一种难以弥补的损失，同样对每个家庭来说都是可怕的灾难。
在开展传统民间游戏时，应坚持安全性原则，确保幼儿的人身安全，促进幼儿健康成长。
（四）趣味性原则
趣味性是儿童游戏的生命。
传统民间游戏内容具有趣味性，形式自由，有一些带儿歌的还有明快的节奏，幼儿可以边唱边玩，幼儿被传统民间游戏深深吸引，体验到传统民间游戏带来的无限乐趣。
在民间游戏的情境中，儿童从游戏的开始和结束都充分的体现了儿童的自主性，孩子们根据自己的意愿自主选择游戏材料和方式，孩子们自己商讨分配游戏角色，想象游戏情节及内容，儿童通过自主构思和控制游戏，一直处于积极主动的状态，得到极大的快乐和满足。
如丰富有
趣的“丢手绢”、“捉迷藏”等游戏，还有充满快乐和追逐动作并适合大多数幼儿玩的“老鹰捉小鸡”等游戏，使幼儿获得了极大的快乐。
（五）原生态性原则
传统民间游戏的改编要保持和注重民间游戏的原生态性。
原生态性原则本质上是具有自然生态性。
“原生态”是指在自然状态下的，没有受到人为影响和干扰的生态原状。
这是一种原始生态形式。
我们不能单纯为了利用和创编民间游戏而完全改变其原有的特色和价值。
为了有利于实现民间游戏教育功能的最大化，在游戏过程中应建立一种文化氛围，在活动设计上，应注重突出“童趣”，做到从幼儿的视角出发，关注儿童特有的文化。
丰富多彩的传统民间游戏带给幼儿无限的纯真和欢乐。
为了让下一代享受欢乐无忧的童年，我们将传统民间游戏进行到底！。