聚焦高效课堂监控学习过程
小学教案使用中如何有效监控学生进度
小学教案使用中如何有效监控学生进度教案是教师备课的重要工具，它可以帮助教师规划教学内容和教学过程。
在小学教学中，教案的使用非常重要，它不仅可以帮助教师提前准备教学内容，还可以帮助教师有效监控学生的学习进度。
那么，在小学教案使用中，如何有效监控学生的学习进度呢？首先，教师可以通过教案中的目标和评价标准来监控学生的学习进度。
教案中通常会明确列出每节课的教学目标和评价标准，教师可以根据这些目标和标准来判断学生是否达到了预期的学习效果。
例如，如果教案中的目标是学生能够掌握某个知识点，那么教师可以通过课堂练习或小组讨论来检查学生的学习情况。
如果学生能够熟练地运用这个知识点，那么可以认为学生已经达到了预期的学习效果；如果学生还存在一些困惑或错误，那么教师可以及时给予指导和帮助，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师可以通过教案中的教学活动来监控学生的学习进度。
教案中通常会列出每个教学活动的时间安排和步骤，教师可以根据这些安排和步骤来判断学生在每个活动中的表现和理解情况。
例如，在一个阅读理解的教学活动中，教师可以观察学生在阅读材料时的表现，包括读得是否流利、理解是否准确等。
如果学生能够顺利地完成阅读并准确地回答问题，那么可以认为学生在这个活动中的学习进度较好；如果学生存在一些阅读困难或理解错误，那么教师可以及时给予指导和帮助，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师还可以通过教案中的教学资源来监控学生的学习进度。
教案中通常会列出所需的教学资源，如课件、教具等。
教师可以根据学生的使用情况来判断学生的学习进度。
例如，在一个数学课堂中，教师使用了一个数学游戏教具来帮助学生理解和掌握数学概念。
教师可以观察学生在游戏中的表现，包括是否能够正确地使用教具、是否能够熟练地解决问题等。
如果学生能够熟练地使用教具并准确地解决问题，那么可以认为学生在这个教学资源的使用中的学习进度较好；如果学生存在一些使用困难或解决问题的错误，那么教师可以及时给予指导和帮助，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
高效课堂过程总结
高效课堂过程总结1. 引言高效课堂是指在教学过程中，充分利用时间和资源，使学生能够最大限度地吸收知识和培养能力的一种教学模式。
本文将从教师角度总结高效课堂的过程，并提供一些实践经验和建议。
2. 教学目标的明确在高效课堂中，教师要对每堂课的教学目标进行明确的规划。
教师应该清楚地知道他们希望学生在课堂结束时能够掌握的知识和技能，并通过合理的教学手段来促使学生达到这些目标。
3. 学习资源的准备教师在教学过程中要提前准备好所需的教学资源，包括课件、教材、案例分析等。
这样可以保证教学过程的连贯性，并提供给学生更多的学习资源，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
4. 有效的教学方法在高效课堂中，教师应该选择合适的教学方法，以便最大程度地帮助学生理解和掌握知识。
例如，可以运用讲解、示范、引导等不同的教学方法，让学生进行主动参与和思考，加深对知识的理解。
5. 合理的时间安排在高效课堂中，教师需要合理安排每个环节的时间，确保学习的深度和广度。
教师应该合理利用课堂时间，充分拓展学生的思维和能力，多方位培养学生的综合素质。
6. 互动与合作高效课堂强调学生之间的互动与合作，教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论、提问和合作。
通过小组讨论、合作案例分析等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
7. 及时的反馈高效课堂中，教师需要及时给学生提供反馈。
反馈可以是针对学生的学习情况、答题情况以及课堂表现等方面的评价和指导。
通过及时的反馈，学生可以更好地了解自己的学习进度，及时调整学习策略。
8. 结语通过本文对高效课堂的过程进行总结，我们可以看到，在教学过程中，教师的引导和组织起着至关重要的作用。
只有教师合理运用各种教学方法，充分利用时间和资源，才能让学生在有限的时间内获取到更多的知识和能力。
希望本文对您的教学有所启发，也希望您能在实践中不断探索和创新，提高教学效果。
聚焦高效课堂教研活动(3篇)
第1篇摘要：本文以我校开展的一次高效课堂教研活动为背景，分析了活动的目的、内容、过程和成果，探讨了高效课堂教研活动在提升教育教学质量中的作用，为今后开展类似活动提供借鉴。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为学校发展的首要任务。
为了适应新时代教育发展的要求，我校积极响应国家号召，开展了一系列聚焦高效课堂教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的综合素质。
二、活动目的1. 提高教师的教学素养，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的综合素质，为学生终身发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课：针对某一学科或某一课程，教师们共同研讨教学内容、教学方法、教学手段等，形成统一的教案。
2. 课堂观摩：教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和方法，反思自己的教学实践。
3. 教学研讨：针对课堂教学中的问题，教师们展开热烈的讨论，共同寻找解决问题的方法。
4. 教学反思：教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 集体备课阶段：教师们根据教学内容，结合自身教学特点，共同研讨教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥集体智慧，取长补短，形成了高质量的教案。
2. 课堂观摩阶段：教师们观摩优秀教师的课堂教学，认真记录教学过程中的亮点和不足。
观摩结束后，教师们进行座谈，交流观摩心得。
3. 教学研讨阶段：教师们针对课堂教学中的问题，展开热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们勇于发言，积极献计献策，共同寻找解决问题的方法。
4. 教学反思阶段：教师们结合自己的教学实践，撰写教学反思。
在反思过程中，教师们认真总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
五、活动成果1. 教师教学素养得到提高：通过参与高效课堂教研活动，教师们的教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了很大提升。
如何做好教学过程的教学质量监控
如何做好教学过程的教学质量监控教学质量是学校教育的生命线，而教学过程中的质量监控则是保障教学质量的关键环节。
做好教学过程的教学质量监控，能够及时发现问题、解决问题，不断优化教学过程，提高教学效果，为学生的成长和发展提供有力支持。
以下将从几个方面探讨如何做好教学过程的教学质量监控。
一、明确教学质量监控的目标首先，要明确教学质量监控的目标。
这包括确保教学内容的准确性、完整性和适用性，教学方法的有效性和多样性，学生的学习效果和满意度，以及教师的教学能力和专业发展等。
只有明确了目标，才能有的放矢地进行监控。
例如，对于教学内容，要监控是否符合课程标准和学科发展的要求，是否涵盖了必要的知识点和技能，是否与实际应用紧密结合。
对于教学方法，要关注是否能够激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力和创新思维，是否能够适应不同学生的学习需求。
对于学生的学习效果，要考察学生对知识的掌握程度、技能的提升情况、学习态度和方法的改进等。
对于教师的教学能力，要评估教师的教学设计、课堂组织、教学反思和改进等方面的表现。
二、建立科学合理的教学质量监控体系1、制定完善的监控标准和指标监控标准和指标是教学质量监控的依据和尺子。
要根据教学目标和要求，结合学校的实际情况，制定具体、明确、可操作的监控标准和指标。
例如，在教学内容方面，可以制定知识点覆盖率、重点难点把握程度等指标；在教学方法方面，可以制定教学方法多样性、学生参与度等指标；在学生学习效果方面，可以制定考试成绩平均分、及格率、优秀率等指标；在教师教学能力方面，可以制定教学设计合理性、教学语言规范性等指标。
2、构建多元化的监控主体教学质量监控不应仅仅依靠学校的教学管理部门，而应构建多元化的监控主体，包括学校领导、教学督导、同行教师、学生和家长等。
学校领导可以通过听课、巡查等方式了解教学情况；教学督导可以对教师的教学进行专业指导和评价；同行教师之间可以开展互相听课、评课活动，促进共同提高；学生是教学的直接参与者，他们对教学质量的感受最为直接和真实，可以通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议；家长也可以从侧面了解学生的学习情况，为教学质量监控提供参考。
学习技巧：如何更好地进行学习监控(九)
学习监控是指通过不断的自我评估和反馈，及时调整学习策略和方法，以提高学习效果的过程。
在学习过程中，学生需要不断监控自己的学习状态和学习效果，及时发现问题并加以改进，从而提高学习的效率和质量。
下面就介绍一些学习监控的技巧，帮助大家更好地进行学习监控。
首先，要明确学习目标。
学习监控的第一步就是要确立明确的学习目标。
明确的学习目标可以帮助学生更有针对性地进行学习监控，及时发现自己的学习状态是否符合预期目标。
在设定学习目标时，要尽量具体和可衡量，例如“本周要掌握数学中的一元二次方程解法”比“本周要学好数学”更为具体和可衡量。
通过明确的学习目标，学生可以更好地进行学习监控，及时发现偏差并加以调整。
其次，要合理安排学习时间。
学习监控需要学生对自己的学习时间和学习进度有清楚的了解。
因此，合理安排学习时间是很重要的。
学生可以制定学习计划，根据自己的学习目标和学习内容合理安排学习时间，确保每个学习内容都有充足的时间和精力。
在学习过程中，学生还可以通过时间管理工具来监控自己的学习时间，及时调整学习进度。
通过合理安排学习时间，学生可以更好地进行学习监控，确保学习任务的完成质量和效率。
再次，要不断进行自我评估。
自我评估是学习监控的重要手段。
学生可以通过自测、作业、测试等形式对自己的学习情况进行评估，了解自己的学习状态和学习效果。
在进行自我评估时，学生要客观公正，不夸大也不贬低自己的学习情况。
只有客观地了解自己的学习情况，才能更好地进行学习监控，及时发现问题并加以改进。
此外，要寻求外部反馈。
除了自我评估，学生还可以寻求老师、同学、家长等外部人员的反馈。
外部反馈可以帮助学生更客观地了解自己的学习情况，及时发现学习中的问题并加以改进。
学生可以通过向老师请教、参加讨论小组、参加学习辅导等方式获取外部反馈。
通过寻求外部反馈，学生可以更全面地了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
最后，要及时调整学习策略和方法。
学习监控的最终目的是为了及时调整学习策略和方法，提高学习效果。
“关注常态,聚焦高效”课堂教学学习心得
“关注常态，聚焦高效”课堂教学学习心得
在课堂教学学习中，我经常听到老师们强调“关注常态，聚焦高效”的原则。
这个原则对我影响很大，让我意识到学习的重点应该放在平时的积累和高效的应用上。
首先，关注常态让我明白了学习要长期坚持。
学习是一个渐进的过程，需要我们每天都保持学习的动力和热情。
每天在课堂上聆听老师的讲解，课后复习巩固，都是常态的学习行为。
只有经过长期的积累，才能真正掌握知识，提高自己的学习能力。
其次，聚焦高效让我知道了学习要注重方法和效果。
在学习过程中，我们应该注重学习方法的选择和学习的效果。
要善于总结经验，找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
不要盲目追求成绩，而是要注重真正的学习效果和对知识的理解和运用。
关注常态，聚焦高效的原则给了我一种自觉、主动的学习态度。
我开始认真对待每一节课，积极参与讨论和提问。
在复习和总结时，我也找到了适合自己的方法，通过做题、总结和思考，将知识真正内化为自己的能力。
总之，关注常态，聚焦高效是一种积极的学习态度和方法。
只有在平时的学习中保持常态，注重方法和效果，才能真正提高学习能力，取得优异的成绩。
学习技巧：如何更好地进行学习监控(八)
学习监控是一种有效的学习技巧，它可以帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效率。
在学习过程中，学生可以通过监控自己的学习进度和学习方法，及时调整学习策略，提高学习效果。
本文将介绍一些学习监控的方法和技巧，帮助学生更好地进行学习监控。
首先，学生可以通过制定学习计划来进行学习监控。
制定学习计划可以帮助学生清晰地了解自己的学习目标和学习进度，从而更好地进行学习监控。
学生可以在学习计划中设定学习目标和时间安排，然后根据计划中的时间节点来监控自己的学习进度，及时调整学习计划和学习方法。
其次，学生可以通过记录学习笔记来进行学习监控。
记录学习笔记可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆，同时也可以帮助学生监控自己的学习进度和学习效果。
学生可以在学习笔记中记录学习的重点内容和难点问题，然后根据学习笔记中的内容来检查自己的学习效果，及时调整学习方法和学习重点。
另外，学生可以通过进行小测验来进行学习监控。
进行小测验可以帮助学生检查自己对学习内容的掌握程度，及时发现和纠正学习中的问题。
学生可以定期进行小测验，然后根据测验结果来评估自己的学习效果，及时调整学习方法和学习重点。
此外，学生可以通过寻求他人帮助来进行学习监控。
寻求他人帮助可以帮助学生发现自己学习中的问题和不足，及时改进学习方法和学习策略。
学生可以向老师、同学或家长寻求帮助，然后根据他人的建议和意见来改进自己的学习方法和学习计划。
最后，学生还可以通过进行自我反思来进行学习监控。
进行自我反思可以帮助学生了解自己的学习状态和学习效果，从而更好地调整学习策略和学习方法。
学生可以定期对自己的学习进行反思，然后根据反思的结果来调整学习计划和学习方法，提高学习效果。
总之，学习监控是一种重要的学习技巧，它可以帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效率。
通过制定学习计划、记录学习笔记、进行小测验、寻求他人帮助和进行自我反思，学生可以更好地进行学习监控，从而取得更好的学习效果。
希望以上方法和技巧能够帮助学生更好地进行学习监控，取得更好的学习成绩。
学习方法：如何通过监控学习来促进监控(九)
在现代社会中，学习成为了人们重要的生活组成部分。
而学习的质量和效率往往决定了一个人的未来发展。
如何通过监控学习来促进学习，成为了许多人关心的问题。
本文将从学习方法的角度出发，探讨如何通过监控学习来提高学习效率。
首先，要明确学习目标。
学习目标是学习过程中的第一步，也是最重要的一步。
只有明确了学习目标，才能有针对性地制定学习计划和监控学习过程。
在明确学习目标的基础上，我们可以通过监控学习的方式来促进学习。
比如，可以制定每日、每周甚至每月的学习计划，以及明确学习任务和时间节点。
在学习过程中，可以通过监控学习进度和完成情况来及时调整学习计划，确保能够按时完成学习目标。
此外，还可以通过设立奖惩机制来监控学习，鼓励自己按时完成学习任务，提高学习效率。
其次，要合理安排学习时间。
学习时间的安排对学习效果有着至关重要的影响。
通过监控学习时间，可以有效地提高学习效率。
在安排学习时间时，首先要根据自己的生活和工作情况，合理分配学习时间。
可以将每天的学习时间分为几个阶段，比如早晨、下午和晚上，根据自己的精力状态和学习任务的难易程度来安排学习时间。
在学习过程中，可以通过监控学习时间的方式来避免拖延和浪费时间，提高学习效率。
比如，可以使用手机或电脑上的学习监控软件来记录学习时间，及时发现和纠正学习时间的浪费，使学习时间得到充分利用。
再次，要采取有效的学习方法。
学习方法对学习效果有着直接的影响。
通过监控学习方法，可以促进学习。
在选择学习方法时，首先要根据学习任务的性质和自己的学习习惯来选择适合自己的学习方法。
在学习过程中，可以通过监控学习方法的运用情况来及时调整学习方法，提高学习效果。
比如，可以通过监控学习方法的方式来发现和克服学习中的困难和问题，提高学习效率。
最后，要保持学习的持续性。
学习是一个持续的过程，要保持学习的持续性，才能取得好的学习效果。
通过监控学习的持续性，可以促进学习。
在保持学习的持续性时，要根据学习目标和学习计划制定学习规划，确保能够按时完成学习任务。
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摘要课堂低效最直接的受害者是学生，它能导致学生厌学甚至不学。
有效教学是新课程改革背景下催生的一种教学理念，我认为其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师有效的教学行为取得最佳的教学效果，高效课堂与学生个体学习的内化程度密切相关，而个体学习的内化程度直接受学生自我监控能力的影响。
课堂教学应着力从课前预习、课堂调动学生的学习积极性和小组合作学习、发展学生的自我监控能力等方面提高课堂效率。
关键词高效课堂监控课堂教学学生On Efficient Class Teaching and the Supervision of Le－arning Process//Jiang HongAbstract Low-efficient class teaching directly harms students, for it would lead to students'tiredness of learning.Efficient tea-ching generates in the background of new curriculum reform.The writer holds that its connotation is to achieve the best teaching effect through teachers'effective teaching acts with the guidance of right education and teaching ideologies.This paper discusses on methods of improving class teaching efficiency.Key words efficient class teaching;supervision;class teaching; studentAuthor's address Zhenjiang No.4Middle School,212001,Zhen-jiang,Jiangsu,China在课堂教学中，如何提高课堂效率避免出现课堂低效一直是学校教学管理中的重要课题。
课堂低效最直接的受害者是学生，它能导致学生厌学甚至不学。
为了改变这种状况，从教育主管部门到各级各类学校都在研究构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？有效教学是新课改背景下催生的一种教学理念，[1]我认为其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师有效的教学行为取得最佳的教学效果，促进学生有效发展的教学策略和过程。
它涵盖有效的备课，有效的课堂教学，有效的课后作业和有效的教学评价。
高效课堂与学生个体学习的内化程度密切相关，而个体学习的内化程度直接受学生自我监控能力的影响。
学生的自我监控能力发展有其自身的规律和特点，在皮亚杰的认知学习理论中，[2]主要指同化过程,个体自学的内化是指个体凭借自身的学习能力进行的认知建构，教学中，教师要关注个体自学的内化程度，注意引导和鼓励学生自主学习，培养学生自我监控能力,提高个体自学的有效性。
下面就结合课例“从三个方向看”[3]谈通过监控课堂学习过程，使课堂教学更有效乃至高效。
这节课着力从课前预习、课堂教学、学生的学习积极性和小组合作学习、发展学生自我监控能力四个方面提高课堂效率。
1课前自学中自我监控能力培养的渗透预习中的自我监控。
预习是学生学习新知识的首要环节。
它是学生在学习新课之前自己预先对有关内容进行自学，以掌握知识，了解重、难点，为上好新课作准备的阶段。
因此本节课在指导学生预习时，教师设定了4个方面的预习目标：1）本节课的学习目标是什么？2）本节课的学习重点是什么？3）你准备如何学习这些内容？4）本节课的难点是什么？然后布置预习作业。
针对以上的预习目标，采取相应的预习策略，如：通读教材相关内容，完成讲学稿上的课前预习，可以直接在书上圈画，难点、疑点及复杂的内容则要写在笔记本上。
这样学生带着问题听课，既能调动学生的探究欲望，又能提高学生听课的效率。
2课堂教学中自我监控能力培养的渗透数学课堂教学刚开始时，教师首先采取预习汇报的方式均衡学生的知识起点，结合讲学稿，让学生将自己的想法与其他同学作比较，哪些学习目标我在课前预习中还没有想到，讲学稿课前自学部分出现了哪些错误，错误的原因在哪儿等等。
在数学课堂上，师生互动过程的模式，一般是按照“教师启发或提问———学生作答或回应———教师点评”这样一种程序模式。
在互动过程中，教师的点评艺术对学生参与交流的积极性有一定的影响。
教师要有耐心同时还要充分挖掘学生交流过程中的闪光点，及时给予肯定和表扬，提高学生参与课堂学习的信心，从而培养学生的自我监控能力，提高课堂效率。
面对新课程的数学课堂，教师首先要重视学生情感方面的反馈，让他们进入角色。
本节课教师除了创设问题情境，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，还让学生观察广州亚运会上刘翔及跳水运动员夺冠时从不同角度拍摄的图片，激发学生的探究欲望，同时对学生进行爱国主义教育。
其次，注意反馈的及时性，每个环节设置1-2题有梯度的练习，让学生的学习动机得到及时有效的强化。
心理学家罗斯等的实验证明，及时反馈比远时反馈效应大得多。
第三，课堂上，教师要努力提高问题的有效性，提问是学生思考、学习的导向，提问的质量直接影响着学生思考、学习的质量。
这一点老师做得比较好，如：在情境创设环节，问题串是：你看到了什么？你是从哪个方向看到的？例题教学环节教师的设问是：这个几何体的三个视图分别是什么形状？你能画出这三个图形吗？请你观察三个视图的边长有何联系？你能用简洁的语言描述吗？第四，注意学生反馈差异。
虽然课堂教学内容对全体学生是统一的，而学生的智力水平、生活经验、知识基础、兴趣爱好、接受能力等又是有差异的，所以反馈回来的信息不可能是同质的，是有差别的。
所以在反馈信息的处理上更要因人而异，要允许学生超越或脱离教材，展示自己的独特构思，不唯教材是举，这也是因材施教原则所决定的。
第五，在课堂上师生互动过程中，教师在点评学生的答案时，应主要以激励和表扬的形式进行，尽量以委婉的言语指出学生的不足。
点评可以是多样的，比如：肯定的评价，让其他学生参与评价等，教师要根据学生回答的内容以及个体的差异恰当使用不同的评价方式。
中图分类号：G632.41文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）09-0114-02 114（上接第113页）即要先根据已知条件判断焦点位置，再选择恰当的标准方程，用待定系数法得到圆锥曲线的标准方程；而当无法确定所求圆锥曲线的焦点位置时，都要进行分类讨论，分为焦点在x轴和焦点在y轴。
不同点在于三种圆锥曲线的定义和标准方程存在差异。
在教学时，可以着重讲解椭圆标准方程的求解过程，双曲线和抛物线就可以类比其解题方法。
3.2圆锥曲线定义的应用问题一：已知P为椭圆x216+y29=1上的点，F1，F2是椭圆的两个焦点，∠F1PF2=60°，求ΔF1PF2的面积S。
分析思路：用数形结合的方法，再根据a,b,c三者的关系，用余弦定理和三角形的面积公式计算出SΔF1PF2问题二：已知双曲线x29-y216=1的左、右焦点分别为F1、F2，若双曲线上一点P使得∠F1PF2=60°，求ΔF1PF2的面积S。
分析：与问题进行类比得到解题思路，通过做题学生对这两种双曲线的方程相似点与不同点更加清楚。
3.3直线与圆锥曲线的位置关系直线与圆锥曲线的位置关系近来一直是高考的重点，常考类型有判断直线与圆锥曲线的交点个数、交点坐标以及交点弦长，通过类比教学，我们只要详细讲解椭圆与直线的相关知识，总结思路类推到双曲线与抛物线中去，即一般先联立方程组，消去一个变量，得到另一个变量的一元二次方程，再由一元二次方程中的判别式Δ>0，有两个交点，Δ=0，有一个交点，Δ<0，直线与圆锥曲线没有交点。
综上所述，在圆锥曲线教学中，类比方法的运用，会激发学生学习的兴趣和积极性，使他们积极主动地参与课堂教学中，给学生提供了更多体验成功的机会。
参考文献[1]高中数学课程标准[Z].[2]方青云.类比思想在数学学习中的重要作用[J].理科教学探索,2006.[3]姚梅林.学习迁移研究的新进展[J].北京师范大学学报,1994(5):99-101.[4]傅夕联,张玉峰.数学学习中的类比迁移[J].数学教育学报,2006,15(4):33-36.[5]朱燕.试论促进学习迁移的教学策略[J].宁波大学学报:教育科学版,1999(4):16-19.[6]胡玲.论数学中的观察与类比[J].甘肃教育学院学报:自然科学版,7(3):62-63.编辑胡俊龙合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起互相促进学习，以提高学习成效的一种教学形式。
这节课老师要求每个组一名同学搭简单的立体图形，其他同学画出三视图，然后小组交流，既培养了学生的空间观念，又帮助学生理解从立体图形向平面图形的转化。
一方面，由一名学生向同伴阐述自己对知识的理解并进行精细加工；另一方面，同伴在聆听他解释的同时要提出自己的问题，双方通过交流合作完善自己对课堂内容的理解。
这种组内交流实际上就是一种认知调控过程，因此，小组合作学习不仅能关注全体学生，培养学生的团队意识，还能激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。
4在数学课堂学习中发展学生自我监控能力，提高学生自主学习的效率在教学过程中，应根据数学学习的阶段，给学生提供大量练习与实践的机会，并在实践中给予学生积极反馈，逐步实现由教师的示范、监控转向学生的自我监控，我通过教学实践感到使用自我监控过程的心理示范———大声思维的方法效果较好。
由于学生的自我监控通常是处于一种内隐状态，同时学生自我监控能力的形成又确需经历由“他控”转向“自控”这一过程，因此学生对它认识非常关键。
心理示范是培养者通过大声思维来演示自我监控的过程，使得监控过程中不能直接观察的心理过程能清楚地呈现于培养对象面前，使他们准确地体会和认识自我监控调节的过程。
同时大声思维还强化了学生知识的形成过程，因此，大声思维不仅是培养自我监控能力的重要环节，也是教师关注全体学生，提高课堂效率的有效措施。
本节课教师在讲解下列题目时采用了大声思维的方的图形至少需用____块正方体，最多需用_____块正方体。
师：同学们对于这个题目你是如何思考的？生：……师：老师这样思考：先看俯视图，打好地基，共5块小正方体，然后结合主视图在第二层加小正方体，因此至少需用6块小正方体，最多需用7块小正方体。
师：同学们，老师的思路你们觉得对吗？通过这样的教学学生不但可以轻松掌握知识而且从中获得解决问题的策略，培养了学生自我监控能力，提高了课堂教学的效率。