高考备考资料精编_蝶恋花学案
蝶恋花学案
教学教案
0322 1622
蝶恋花学案
学习目标：
1、披文入情，由辞体情。
2、体味本词的写作特色。
一、文学常识
晏殊（9911055），字同叔。
抚州临川（今江西临川）人，北宋前期著名词人。
十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使、参加政事加尚书左丞，庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。
晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。
他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄宛丽。
其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》、《破阵子》、《鹊踏枝》等，其中《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。
他亦工诗善文，原有诗文二百四十卷，现存不多，大都以典雅华丽见长。
生平详见《宋史》卷三一一。
有胡亦堂辑《晏元献遗文》一卷。
晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。
五十三岁时，任枢密使加同中书门下平章事，官居宰相位。
第二年罢相，被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。
六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏，堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。
晏殊还很注意培养人才，热心教育事业，1027年，他留守南京（今河南商丘）时，“大兴学校，以教诸生”，使五代以来荒废了的教育事业，很快由衰复兴，体现了他为国兴学，培养人才的战略眼光和实干精神。
晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追宗“西昆体”，以情致胜。
文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。
有“导宋词之先路”，“为北宋倚声家之初祖”的美誉。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传颂。
作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》传世。
二、文本研习：
1、给下列加点字注音
槛菊（）不谙（）彩笺（）
凝噎（）暮霭（）玉砌（）
纶巾（）豆蔻（）跬步（）
商贾（）忏悔（）松柏（）
2、起句描绘了怎样的景物？这些景物带有什么特点？
3、第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗？特别点出“双飞”有什么意味？
4、第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么？有没有别的信息？
5、看第四、五句――“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”，问：
⑴词句中哪些词与上面照应？
⑵“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？“凋”字如何理解？
⑶“独上高楼，望尽天涯路”与上文有何关系？这句所写的境界有什么特别处？
6、看最后一句。
分析本句与上句的联系，两个分句之间怎样的关系？这句与上一句有某些共同点吗？
三、体味本词的艺术特色。
1、本词与晏殊的其它词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。
上片取境较狭，风格偏于柔婉；下片却境界开阔，风格近乎悲壮。
2、词中，用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的悲苦。
前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。
后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。
蝶恋花导学案
蝶恋花导学案导学案是一种教学辅助材料，旨在帮助学生更好地理解和掌握教授的知识。
今天我们来一起学习《蝶恋花》这首古文诗，通过导学案的方式，帮助学生深入理解和欣赏这首古文诗的内涵和艺术特点。
导学目标：1. 了解《蝶恋花》的背景和作者；2. 分析《蝶恋花》的意境和艺术特点；3. 学习运用修辞手法，提升写作能力。
导学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍《蝶恋花》这首古文诗，解释诗歌的定义和特点，并引发学生的兴趣。
二、背景知识（10分钟）了解《蝶恋花》的背景和作者，这有助于更好地理解诗歌的意境。
《蝶恋花》是明代吴文英创作的一首古文诗，以描写蝴蝶对花的爱慕之情为主题。
吴文英是明朝末年的一位文学家和官员，他的作品以情感细腻和表达深情见长，被誉为"吴文英之蝶"。
三、诗歌欣赏（15分钟）学生们阅读《蝶恋花》全文，并注重体会诗歌所营造出的优美意境。
通过诗歌的欣赏，帮助学生深入理解诗歌的主题和艺术特点。
《蝶恋花》庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼倚楼频独语，百啭无人能解愁。
四、诗歌分析（20分钟）分析《蝶恋花》的意境和艺术特点，帮助学生更深入地理解和欣赏这首古文诗。
1. 意境：a. 描写庭院的深远和杨柳的飘舞，营造出宁静而浪漫的氛围；b. 描写楼台的高耸和路途的遥远，给人无尽遐想的空间；c. 描写春雨横扫和黄昏的来临，展现出季节的变迁和生活的无常；d. 描绘楼上孤独倚楼的人，表达深深的思念和情感。
2. 艺术特点：a. 运用形象生动的描写手法，帮助读者更好地体验诗歌的意境；b. 运用对比的修辞手法，凸显出诗歌中的情感冲突和内心矛盾。
五、修辞手法分析（15分钟）分组讨论，搜集并分析《蝶恋花》中的修辞手法。
可以列举出的修辞手法有比喻、拟人、对仗等。
帮助学生学会运用修辞手法，提升他们的写作能力。
六、写作练习（15分钟）要求学生根据《蝶恋花》的意境或者主题，写一段短文，运用所学的修辞手法，提升他们的写作能力。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）了解晏殊的生平和文学地位，理解《蝶恋花》的创作背景。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏殊的文学魅力，激发对古典诗词的热爱。
（2）培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和情感。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
（2）深入了解晏殊的文学地位和创作背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏殊的生平和文学地位。
（2）介绍《蝶恋花》的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读《蝶恋花》，感受诗的意境。
（2）学生分享自己对新诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）详细解读《蝶恋花》的每一句诗句，分析意象和修辞手法。
（2）引导学生深入体会诗中的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作一首小诗。
（2）学生互相评改，教师选出优秀作品进行展示。
四、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 深入了解晏殊的其他作品，与同学交流心得。
3. 参观诗词展览或参加诗词朗诵比赛，感受古典诗词的魅力。
五、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《蝶恋花》。
2. 学生能够理解《蝶恋花》的意境和情感，分析其艺术特色。
3. 学生能够运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作出有感情的诗句。
4. 学生对古典诗词产生浓厚的兴趣，提高文化素养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《蝶恋花》的书法墨迹，让学生感受古典文化的韵味。
2.13《蝶恋花》学案
《蝶恋花》教学案班级学号姓名一、知人论世：晏殊（991-1055），字同叔。
抚州临川（今江西临川）人，北宋前期著名词人。
十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，迁太常寺奉礼郎、光禄寺丞、尚书户部员外郎、太子舍人、翰林学士、左庶子，仁宗即位迁右谏议大夫兼侍读学士加给事中，进礼部侍郎，拜枢密使、参加政事加尚书左丞，庆历中拜集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。
晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。
他以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄宛丽。
其代表作为《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》、《破阵子》、《鹊踏枝》等，其中《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。
他亦工诗善文，原有诗文二百四十卷，现存不多，大都以典雅华丽见长。
生平详见《宋史》卷三一一。
有胡亦堂辑《晏元献遗文》一卷。
晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，历任太常寺奉礼郎、光禄寺丞、集贤校理、太常寺丞、户部员外郎、翰林侍读学士、三司使、枢密副使、参知政事等职。
五十三岁时，任枢密使加同中书门下平章事，官居宰相位。
第二年罢相，被贬为工部尚书，接着又出任颖州（今安徽阜阳）、陈州（今河南淮阳）、许州（今河南许昌）等地的地方长官，后升任兵部尚书。
六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊知人善任，当世名人范仲淹、孔道辅都出其门下，韩琦、富弼、欧阳修、宋祁等人均被重用，他庭前“门前桃李重欧苏，堂上葭莩推富范”的对联，是他选贤任能的真实写照。
晏殊还很注意培养人才，热心教育事业，1027年，他留守南京（今河南商丘）时，“大兴学校，以教诸生”，使五代以来荒废了的教育事业，很快由衰复兴，体现了他为国兴学，培养人才的战略眼光和实干精神。
晏殊善长诗词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追宗“西昆体”，以情致胜。
晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《蝶恋花》的基本内容，了解其背景和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代诗词的兴趣。
3. 通过分析《蝶恋花》的艺术特色，让学生了解并掌握一些古典诗词的基本技巧。
4. 提高学生的人文素养，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 《蝶恋花》的内容理解和诗词技巧的分析。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、教学难点1. 诗词中的意境和情感的理解。
2. 诗词中一些生僻字词的解释和理解。
四、教学准备1. 教师准备《蝶恋花》的原文和注释，以及相关的背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍晏殊和《蝶恋花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自读《蝶恋花》，理解大意。
教师引导学生注意诗词的韵律和节奏。
3. 讲解：教师讲解诗词的字词、句法和意境，帮助学生深入理解。
4. 分析：学生分析诗词的艺术特色，如意象、修辞等。
教师进行点评和指导。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
教师引导学生从不同角度进行思考和欣赏。
7. 作业：学生按要求完成相关的作业，如写作、默写等。
六、教学评价1. 学生能正确背诵《蝶恋花》。
2. 学生能理解并解释诗词中的重点字词和句子。
3. 学生能分析并描述诗词的艺术特色和意境。
4. 学生能用自己的话表达对诗词的感受和理解。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他晏殊的诗作，比较其风格和特点。
2. 学生可以尝试创作自己的诗词，运用《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
3. 组织学生参加诗词比赛或文学社团，展示自己的才华和兴趣。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解和欣赏《蝶恋花》。
2. 学生对诗词的兴趣和鉴赏能力是否有所提高。
3. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况。
4. 如何改进教学，以更好地达到教学目标。
九、教学资源1. 教师可以利用多媒体课件，展示《蝶恋花》的图片和相关资料。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解宋代词人晏殊及其作品《蝶恋花》的创作背景。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：通过学习《蝶恋花》，引导学生感受诗中的意境美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《蝶恋花》的诗意、诗句、诗境。
2.2 教学难点：晏殊词风的把握，对诗中意境的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解晏殊及其作品《蝶恋花》的背景、词风等。
3.2 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3.3 讨论法：分组讨论诗的意境、词人的情感等。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简介晏殊及《蝶恋花》。
4.2 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
4.3 解析诗句：分析诗中的意象、意境，解释难懂词语。
4.4 小组讨论：讨论诗中的情感，分享自己的感悟。
第五章：作业布置5.1 抄写《蝶恋花》诗句。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与学习。
第七章：教学反思7.1 教学内容是否合适：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否需要改进。
7.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生的需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 推荐相关诗词：向学生推荐与《蝶恋花》相似的诗词，扩大学生的阅读范围。
8.2 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高学生的文学素养。
8.3 文化背景介绍：为学生介绍更多关于宋代词文化的知识，加深对词的了解。
第九章：教学资源9.1 教材：使用官方出版的《蝶恋花》教材，确保教学内容的准确性。
9.2 网络资源：利用网络资源，查找有关晏殊和《蝶恋花》的资料，丰富教学内容。
蝶恋花柳 永教案
蝶恋花柳永教案《蝶恋花·柳永教案》一、教学目标1、让学生了解柳永的生平及其词作的风格特点。
2、引导学生理解《蝶恋花》这首词的意境、情感和艺术手法。
3、培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中所表达的相思之情和离愁别绪。
（2）分析词中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、难点（1）体会柳永词独特的语言风格和抒情方式。
（2）对词中意象的理解和把握。
三、教学方法1、讲授法：讲解柳永的生平背景、词的创作特点等知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和情感。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象、情感等问题，促进学生的思考和交流。
4、赏析法：引导学生对词中的词句进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一首柳永的词作歌曲，如《雨霖铃》，营造出古典诗词的氛围。
（2）提问学生对柳永的了解，引发学生的兴趣。
2、作者介绍（1）简要介绍柳永的生平，包括他的出生年代、家庭背景、仕途经历等。
柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
他出生于官宦世家，早年屡试不第，后流连于歌楼酒肆，靠为歌女填词为生。
他的词作在当时广为流传，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
（2）强调柳永在词坛的地位和影响，以及他对词的发展所做出的贡献。
柳永是北宋第一个专力写词的词人，他大量创作慢词，拓展了词的体制和表现内容，使词从贵族的娱乐品转变为市民阶层的抒情工具。
他的词语言通俗、情感真挚，对后世词坛产生了深远的影响。
3、作品解读（1）展示《蝶恋花》全词伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（2）诵读全词①教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
②学生自由诵读，体会词的韵律和情感。
③指名学生诵读，教师进行点评和指导。
（3）词句赏析① “伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
高三下册《蝶恋花》语文教案编写
高三下册《蝶恋花》语文教案编写一、教学目标1.理解并背诵《蝶恋花》全诗，体会李清照的词风及情感表达。
2.分析词中意象、修辞手法，提高鉴赏能力。
3.结合诗人创作背景，深入理解词的思想内涵。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解词意，背诵全词，分析词中意象、修辞手法。
2.教学难点：把握词的思想内涵，体会诗人情感。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾李清照的生平及其词作特点。
引导学生关注《蝶恋花》的创作背景。
2.自读课文学生自主朗读《蝶恋花》，感受词的韵律美。
3.课堂讲解讲解《蝶恋花》的生字词、词牌、韵脚等基础知识。
分析词的结构，讲解词中意象、修辞手法。
4.课堂讨论学生分组讨论，分析《蝶恋花》中的意象、情感表达。
5.美读欣赏学生齐读《蝶恋花》，感受词的韵律美。
教师示范背诵，学生跟随背诵。
6.拓展延伸讲解李清照的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等。
分析李清照词作中的女性形象，引导学生探讨古代女性地位。
7.作业布置背诵《蝶恋花》。
分析《蝶恋花》中的意象、修辞手法，写一篇鉴赏文章。
四、教学反思1.教学效果学生对《蝶恋花》的理解程度，能否背诵全词。
学生对词中意象、修辞手法的分析能力。
2.教学方法自读、讨论、讲解相结合，提高学生的参与度。
拓展延伸，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教学不足教学过程中，可能存在部分学生参与度不高的情况。
对学生作业的批改与指导，需要进一步加强。
本节课通过讲解《蝶恋花》，使学生了解了李清照的词风及情感表达，分析了词中的意象、修辞手法。
在课堂讨论、拓展延伸环节，学生积极参与，提高了鉴赏能力。
教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的独立思考能力。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，提高教学效果。
六、教学参考资料1.《李清照词选》2.《唐宋词三百首》3.《中国古代文学史》七、教学心得作为一名高三一线教师，我深知《蝶恋花》在高中语文教学中的重要性。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解词的思想内涵。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宋代词人柳永的生平及其文学地位，通过解读《蝶恋花》一词，掌握其词风特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词作中的情感美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 柳永的生平及其文学地位。
2. 《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
三、教学难点1. 柳永词风的特点。
2. 对《蝶恋花》一词的深入理解和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解柳永的生平、词风特点及《蝶恋花》的意境、情感。
2. 互动法：分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
3. 欣赏法：品读、朗诵《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的生平及其文学地位。
2. 新课内容：讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 小组讨论：学生分组讨论《蝶恋花》的词句，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏与品读：全班共同品读《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对柳永及其他词人的了解。
六、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，对柳永的生平及其作品有深入了解。
2. 学生准备：预习《蝶恋花》一词，对课文有初步理解。
七、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 分析：分析柳永词风的特点，与其它词人进行对比。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
八、课堂练习1. 请学生翻译《蝶恋花》中的难点句子。
2. 请学生谈谈对《蝶恋花》一词的理解和感悟。
3. 请学生分析柳永词风的特点，举例说明。
九、课后作业1. 请学生熟读《蝶恋花》，加强语感。
2. 请学生查阅相关资料，了解柳永的其他作品。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学内容进行反思，看是否达到教学目标。
高中语文《蝶恋花》学案二
蝶恋花学习目标1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；2、理解词的基本意义和词思想内涵；3、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
4、提高诗歌鉴能力。
一、预习内容1.扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。
槛菊．．．．谙．彩笺2.文学常识：（1）《蝶恋花》作者介绍晏殊(991－1055)字同叔，临川（今属江西）人。
七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
卒谥元献。
他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。
《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
二、《蝶恋花》1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？是怎么体现的？4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）三、默写诗歌检测练习1．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是( )A．槛菊（jiàn）调运（diào）悬崖勒马（lè）惊魂甫定（pǔ）B．不谙（ān）喟然（wèi）并行不悖（bèi）酩酊大醉（dǐng）C．彩笺（jiān）拙劣（zhuō）似是而非（sì）数见不鲜（shù）D．晏殊（shū）囤积（tún）春色撩人（liáo）蒙头转向（mēng）2．下面对加点词的解释，不正确的一项是（）A．槛菊愁烟兰泣露槛：栏杆B．明月不谙离别苦谙：熟悉，知晓C．欲寄彩笺兼尺素尺素：指书信D．罗幕轻寒，燕子双飞去罗幕：张开的幕布３．下面是对《蝶恋花》的赏析，有误的一项是( )A．这是一首伤离怀远之作，不仅具有婉约派情致深远的特点，而且具有一般婉约派少见的境界寥廓高远的特点。
柳永蝶恋花教学教案
柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花·伫倚危楼风细细》，使学生了解柳永的生平和词风，提高古典诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受词的意境，领会词人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的审美观。
二、教学重点1. 词语解释：伫倚、危楼、倩影、薄雾、酒醒、明月、杨柳岸等。
2. 词牌特点：《蝶恋花》的词牌格律及韵律特点。
三、教学难点1. 词的意境和情感的理解。
2. 柳永词风的独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》原文及注释、译文、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：危楼、倩影、薄雾等景象。
（2）引导学生回顾柳永的生平和词风特点。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，体会词的韵律美。
（2）教师范读，注意语气、节奏的把握。
3. 解析词意（1）解释词语：伫倚、危楼、倩影、薄雾等。
（2）分析词牌特点：《蝶恋花》的词牌格律及韵律特点。
4. 品味词境（1）引导学生想象词中的画面，感受词的意境。
（2）讨论：如何理解“酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的表达方式？5. 体会情感（1）分析词人的情感：离愁别绪、依依不舍。
（2）学生分享自己的感悟。
6. 小结课堂（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调古典诗词鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置（1）背诵《蝶恋花·伫倚危楼风细细》。
（2）课后阅读柳永的其他词作，体会其词风特点。
六、教学拓展1. 比较学习：将《蝶恋花·伫倚危楼风细细》与其他词人的相同词牌作品进行比较，如苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》，分析各自的艺术特色。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首《蝶恋花》词，要求运用恰当的意象和情感表达。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论《蝶恋花·伫倚危楼风细细》中的意象和情感，分享各自的解读和感受。