2021年产教融合应用型课程改革试点院校项目实施方案
2024年全国教育科研工作会议举行
2024年全国教育科研工作会议举行作者：来源：《山西教育·管理》2024年第03期1月17日至18日，2024年全国教育科研工作会议在天津召开，会议旨在深入学习贯彻习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，贯彻落实2024年全国教育工作会议精神，部署中国教育学建设研究。
教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。
全国哲学社会科学工作办公室主任洪大用，天津市委常委、教育工委书记王旭出席会议并致辞。
会议指出，近年来，教育科研战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，聚焦教育改革发展重点难点问题，围绕构建教育学科“三大体系”，在理论创新、决策服务等方面取得了积极成果，树立了构建中国教育学的学术自信。
教育科研战线要认真学习和落实全国教育工作会议精神，深入思考“强国建设，教育何为”“教育强国，科研何为”重大课题，深刻把握教育的政治、战略和民生属性，明确新时代教育科研的历史方位，深化有组织重大科研探索，增强构建中国教育学的使命感责任感。
一是深化习近平总书记关于教育的重要论述的学术建构和学理阐释，推动形成新时代教育思想。
二是发展中华优秀文化教育传统，坚定基于文化自信的中国教育自信。
三是关注重大教育现实问题，增强研究的原创性、本土化和竞争力。
四是参与重构全球教育知识体系，为世界教育知识体系贡献中国智慧。
五是创新数字教育理论，引领教育数字化新赛道。
天津市教科院、北京市教委、江苏省教育科学规划办、全国教育科学规划办负责人作工作交流。
国家社科基金教育学重大、重点项目负责人作研究进展报告。
北京师范大学等9所大学主要负责同志和知名专家围绕中国教育学建设作研讨。
中国教育学建设项目组专家咨询委员、成员，部直属师范大学主要领导、有关高校负责同志，部分省级教育行政部门领导，各省教科院所和规划办主要负责同志以及国家重大、重点项目负责同志参会。
211104646_产教融合背景下应用型本科项目化课程教学改革
产教融合背景下应用型本科项目化课程教学改革孔荣 黄新 吴颖(苏州城市学院 江苏苏州 215104)摘要：一流应用型本科高校建设要适应行业用人需求，培养适合新时代发展的高素质应用型人才。
根据现有课程体系、师资队伍、教学条件及考核评价方面现状及存在问题，基于项目化教学优势，该文提出以产品或服务项目为牵引构建“理论+实践”教学体系，并从双师队伍建设、育人评价机制改革、产教融合基地建设、激励机制完善应用型本科项目化课程教学改革的5条有效路径。
关键词：应用型本科 项目化课程 教学体系 路径探索中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)06-0120-04 Teaching Reform of Project-Based Courses in AppliedUndergraduate Universities under the Background ofIndustry-education IntegrationKONG Rong HUANG Xin WU Ying(Suzhou City University, Suzhou, Jiangsu Province, 215104 China)Abstract:The construction of first-class applied undergraduate universities should meet the needs of industry em‐ployment to cultivate high-quality application-oriented talents suitable for the development of the new era. Ac‐cording to the current situation and existing problems of the current curriculum system, teaching staff, teaching conditions and examination and evaluation, base on the advantages of project-based teaching, this paper proposes to build a "theory + practice" teaching system with product or service projects as the traction, and puts forward five effective paths of the teaching reform of project-based courses in applied undergraduate universities from the con‐struction of double-qualified teams, the reform of education evaluation mechanism, the construction of production-education integration base and the improvement of incentive mechanism.Key Words: Applied undergraduate university; Project-based curriculum; Teaching system; Exploration path为全面贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》及《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》文件精神，引导高校主动面向区域、面向行业、面向产业办学，深化人才培养供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
河南省教育厅关于做好“十四五”时期示范性应用技术类型本科高校建设工作的通知
河南省教育厅关于做好“十四五”时期示范性应用技术类型本科高校建设工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.09.19•【字号】•【施行日期】2021.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于做好“十四五”时期示范性应用技术类型本科高校建设工作的通知各本科高校：为充分发挥我省示范性应用技术类型本科高校（以下简称“示范校”）在转型发展中的示范引领作用，带动更多普通本科高校向应用型转变，进一步提升高等教育服务区域经济社会发展的能力和水平，现将“十四五”时期示范校建设重点工作通知如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚定新发展理念，锚定“两个确保”，围绕国家创新高地建设和创新驱动、科教兴省、人才强省战略，聚焦产教融合、科教融合和高质量教育体系建设、促进高等学校分类发展等要求，持续深化供给侧结构性改革，改革办学体制机制、创新人才培养模式、转变服务发展方式、完善教育评价体系，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，为开启全面建设社会主义现代化河南新征程，谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章贡献教育力量。
二、建设目标围绕将示范校建设成为深化高等教育综合改革试验区，普通本科高校转型发展示范区，高水平技术技能型人才培养重要基地，先进技术创新、转移与服务重要基地，产教融合、校企合作重要平台的“两区两基地一平台”建设要求，巩固建设成果，扩大建设范围，创新办学模式，探索评价机制，深化体制改革，提升引领水平，打造共同参与、协同推进、各具特色、高峰凸显的河南本科高校转型发展体系。
三、重点任务（一）科学谋划示范校建设工作。
各示范校要坚定应用型的类型定位，坚持培养应用型技术技能型人才职责使命，加快提升高校服务区域经济社会发展能力。
要认真做好顶层设计，认真谋划“十四五”时期建设工作，找准切入点、创新点、增长点，制定改革的时间表、路线图。
2021年关于产教融合、职教方面的相关国家政策的文件
2021年关于产教融合、职教方面的相关国家政策的文件一、《关于深化产教融合的若干意见》《关于深化产教融合的若干意见》是为了促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接而制定的法规。
由国务院办公厅于2017年12月5日印发并实施。
二、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》是为贯彻落实党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，落实新发展理念，服务经济社会发展需要，推动职业教育高质量发展，对接“中国制造2025”等国家重大战略，全面提高职业教育人才培养质量而制定的法规。
由教育部等九部门于2020年9月7日印发实施。
三、《关于加快推进现代学徒制试点工作的指导意见》《关于加快推进现代学徒制试点工作的指导意见》是为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式而制定的法规。
由教育部于2018年8月20日印发实施。
四、《关于开展职业教育优质教材建设工作的通知》《关于开展职业教育优质教材建设工作的通知》是为贯彻落实党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》，坚持立德树人，加强职业教育教材建设工作，按照职业教育专业教学资源库建设、职业教育信息化标杆院校建设、职业教育一流核心课程建设等系列规划和行动计划要求而制定的法规。
由教育部于2019年7月3日印发实施。
五、《职业教育专业教学资源库建设管理办法》《职业教育专业教学资源库建设管理办法》是为规范职业教育专业教学资源库的建设管理，保证资源建设质量而制定的法规。
由教育部于2018年1月15日印发实施。
六、《关于进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作的通知》《关于进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作的通知》是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，落实《职业教育专业教学资源库建设工作指南》有关要求，进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作而制定的法规。
河南省示范性产教融合型职业院校申报书(2022年).docx
河南省示范性产教融合型职业院校申报书申报学校（盖章）申报类别__________________________________________主管单位（盖章）联系人及电话 _____________________________________ 填表日期__________________________________________河南省教育厅河南省发展和改革委员会制2022年1月填写要求一、申报学校须如实填写申报书的相关内容和提供支撑申报书内容的佐证材料，并对内容真实性负责。
二、封面中“申报类别”填写“高等职业学校”或“中等职业学校三、申报表中有关数据、材料和信息的截止时间为2021年12月31日，数据以“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”及相关数据平台中的数据为准（涉及基本办学条件的指标以《河南省教育统计提要2021》为准）。
四、申报书中要注明佐证材料所在页码。
佐证材料中涉及文件的，只需提供文件首页和相关内容页。
五、《建设方案》的表述要清晰准确，语言简练，重点突出，逻辑清晰。
六、表格空间不够可自行加页。
内容真实性责任声明（学校名称）对所提供的《河南省示范性产教融合型职业院校申报书》及相关佐证材料中内容的真实性和准确性负责。
特此声明。
申报学校（盖章）：法定代表人（签字）：一、学校基本情况二、学校所在地（区域）产业发展情况简要介绍学校所在地（区域）面积、人口、GDP（人均）等基本情况；产业结构布局以及支柱产业、主导产业、特色产业、传统产业等情况；所在地（区域）行业龙头企业,大中型企业、上市公司以及地方重点企业等情况：学校对接产业、服务企业情况。
（字数不超100o字＞三、遴选条件四、建设方案一、学校办学基础（学校办学优势特色、面临的机遇和挑战）二、建设目标（总体目标和具体目标）三、重点任务（IS绕通知笫二部分“运设任务二简逑重点任务与举措）四、预期成效（项目建设预期成效及标志性成果）五、迸度计划（按照三年一个周期，分项逐年制定定设迸度计划）六、保i⅛措施（组织领导、项目管理、春金投入、制度建设、环境优化等）五、推荐意见。
福建省发展和改革委员会关于印发《福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）》的通知
福建省发展和改革委员会关于印发《福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）》的通知文章属性•【制定机关】福建省发展和改革委员会•【公布日期】2021.02.26•【字号】闽发改社会〔2021〕113号•【施行日期】2021.02.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文福建省发展和改革委员会关于印发《福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）》的通知闽发改社会〔2021〕113号各设区市发改委，平潭综合实验区经发局，省直有关部门：为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》和《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合十五条措施的通知》要求，提升新时代我省职业教育现代化水平，省发改委研究编制了《福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）》，现印发给你们，请积极指导帮助项目学校做好前期工作，并认真组织实施。
福建省发展和改革委员会2021年2月26日（此件主动公开）福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，深化产教融合推动职业教育高质量发展，省发改委牵头编制《福建省职业教育产教融合工程建设方案（2021-2025年）》（以下简称《建设方案》）。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，精准对接产业需求，推进人力资源供给侧结构性改革，深化职业教育产教融合，由追求规模扩张向提高质量转变，为全方位推动高质量发展超越提供人才支撑。
二、建设目标“十四五”期间，科学配置并做大做强职业教育资源，重点打造一批精品职业院校，以示范性现代职业院校为主建设一批产教融合实训基地，规范化职业院校侧重基本教学型实训设施建设，一般职业院校加强教学和学生生活设施建设，大幅提升新时代职业教育现代化水平。
“产教融合”背景下应用型本科院校新商科人才培养研究
“产教融合”背景下应用型本科院校新商科人才培养研究*王学良，卢秋云*，张晓磊（梧州学院，广西梧州543002）引言进入21世纪以来，第四次工业革命在全球蔓延。
在这样的大背景下，我国积极转变经济发展方式，优化产业结构，对人才的需求逐渐向应用型、复合型和创新型转变。
近年来，在传统体制机制的影响下，我国人才培养供给侧和产业需求侧的矛盾日益显著。
为了满足新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能的迫切需求，党中央和国务院高度重视教育综合改革[1]。
2017年12月印发的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中明确提出了要将“产教融合”贯穿于人才培养的全过程，要切实提高行业、企业参与办学的程度，努力健全和完善多元化办学体制，打造“产教融合、协同育人”的发展格局。
如今，在大数据、人工智能、云计算等科学技术的进步的引领之下，经济结构加速转型升级，商贸服务业进入了消费升级、数字经济、共享经济、互联互通的商业3.0时代，社会对商业人才的要求发生了很大的变化，使得对新商课人才培养的研究也随之日益增多。
地方应用型本科院校基于“产教融合”开展新商科人才培养研究，成为了学校转型发展的重要途径。
一、新商课人才培养的内涵及时代要求商科人才作为我国人才体系的重要构成部分，在各行各业中都发挥着关键的作用。
早在1776年，亚当·斯密在其著作《国富论》中首先提出了劳动分工，商科这一专业也就出现了。
在过去两百多年的时间里，都是处于以职能为导向，各个商科专业相对独立和自成体系的传统商科阶段，强调对于知识体系的分解，忽略了商科体系的整体性，从而使得学生们对于商科知识的理解比较片面，且容易出现断层。
2018年的全国教育大会推动了新工科、新医科、新农科、新文科的快速发展，新商科人摘要：随着第四次工业革命的发展，我国积极推动经济转型发展，商贸服务业逐渐跨入了消费升级、数字经济、共享经济、互联互通的商业新时代，新商科人才的培养也被越来越多的学者关注。
“五个一体化”现代产业学院新模式建设研究
第４期２０２１年７月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ４Ｊｕｌｙ２０２１［收稿日期］２０２１－０５－３０［基金项目］中国民办教育协会２０２１年度规划课题“民办应用型高校‘学研一体化’人才培养模式的实践路径研究”（项目编号：ＣＡＮＦＺＧ２１１９５）。
［作者简介］王春利（１９７４－），女，吉林长春人，吉林动画学院副校长、副研究员；研究方向：民办高等教育研究。
孙丹丹（１９８２－），女，吉林长春人，吉林动画学院通识教育学院科学与社会教研室副主任、讲师；研究方向：创业教育。
徐瑶（１９９３－），女，吉林白山人，硕士，吉林动画学院教务部干事；研究方向：职业技术教育。
“五个一体化”现代产业学院新模式建设研究王春利，孙丹丹，徐瑶（吉林动画学院，吉林长春 １３００１３） ［摘 要］产业学院是应用型本科高校实施转型发展、实现产教融合协同育人的重要载体和建设途径，是深化校企合作，解决供给侧与需求侧不相匹配问题的创新之举。
在总结梳理国内外产业学院面临的机遇与困境，分析其产生原因和制约因素的基础上，结合吉林动画学院“五个一体化”现代产业学院新模式建设的经验，从师资队伍建设、人才培养等方面提出破解对策，以期对应用型高校产业学院建设的设计、实施和评价提供有益参考和借鉴。
［关键词］应用型高校；现代产业学院；产教融合；协同育人；“五个一体化”模式 ［中图分类号］Ｇ６４８．７ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０４－０１４９－０８ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２１ ０４ ０２５ 一、“五个一体化”现代产业学院新模式的解读（一）概念界定２０２０年７月，为贯彻国家有关战略要求，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔２０１７〕９５号）和教育部、工业和信息化部、中国工程院《关于加快建设发展新工科，实施卓越工程师教育培养计划２ ０的意见》（教高〔２０１８〕３号）等文件精神，推进现代产业学院建设工作，教育部、工业和信息化部联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》。
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*欧阳光明*创编2021.03.07 附件1
欧阳光明（2021.03.07）
产教融合应用型课程改革试点院校项目
实施方案
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，深化产教融合，推动学科专业建设与产业转型升级相适应，建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系，引导高等学校在转型发展过程中深化人才培养和课程体系改革，特制定本项目实施方案。
一、项目背景
2015年10月，教育部等三部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，推动转型发展高校把办学思路真正向服务地方经济社会发展、产教融合校企合作、培养应用型技术技能型人才、增强学生就业创业能力等方面转变。
2017年12月，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，提出将进一步贯彻落实党的十九大精神，深化产教融合，全面提升人力资源质量。
当前，高校转型发展向纵深迈进，围绕产教融合、校企合作这条主线，进一步调整专业设置、优化学科建设、重构课程体系成为转型高校内涵建设的重要组成部分。
本项目将按照“自主申请、需求导向、学校定制、全程支持、动态调整”的原则，为应用型高校课程改革提供专业化服务。
二、项目服务内容
*欧阳光明*创编2021.03.07
（一）观念引领
通过专家报告、经验交流等方式，引导应用型高校树立产教融合、转型发展、课程改革等方面的前沿教育教学观念，深化高校服务地方经济社会发展、加强与地方产业对接合作的发展理念。
（二）师资培训
通过举办应用型课程建设研修班、应用型课程建设大课堂，对项目试点院校师资进行培训；同时积极探索实施定制培训模式，聚焦试点院校的转型发展需求，以专家进校和深度指导为抓手，提供更加直接和更具针对性的课程改革支持服务。
（三）课程优化
按照项目试点院校的课程改革与建设需求，结合区域经济结构调整和产业转型升级的具体情况，指导试点院校调整优化专业与课程结构，建立学科专业课程动态调整机制，创新开展课程开发、教学设计、教材研发等工作。
（四）过程督导
加强对项目试点院校应用型课程改革与建设的过程督导，及时掌握院校课改动态，发现问题及时交流反馈，并提出可行性建议。
（五）课程评价
通过过程评价与终结评价相结合的方式，组织专家对项目试点院校的应用型课程体系、课程群、课程单元、教学设计，课程的计划、实施、结果，参与课程实施的教师与学生发展等进行评价。
三、建设服务期
本项目建设服务期为3年，按照相关协议推进实施；建设服务期满后，由中心组织专家组进行项目评估；对于优秀试点院校，中心将予以专门宣传推广。
四、保障措施
*欧阳光明*创编2021.03.07
（一）组织保障
中心将组建应用型课程改革试点院校项目专家委员会、项目工作组，确定项目负责人参与协调、监督和评估项目实施工作。
试点院校组建以校级领导为第一负责人的项目工作领导小组，制定相关配套管理办法，保障资源、资金及时到位，确保项目按照计划实施。
（二）资源保障
中心将为项目实施提供必要的专家团队、院校资源、优质企业等支持。
项目试点院校应提供足以支撑项目开展的师资力量，保障项目实施与本校专业建设、人才培养相融合。
（三）经费保障
本项目经费来源均为学校自筹，项目试点院校应通过多方渠道积极筹措项目建设经费，确保项目稳步有序推进。
（四）平台保障
中心将依托官方网站、官方微信以及合作媒体对项目实施情况进行宣传推广，未来将搭建产教融合应用型课程交流与共享平台，扩大试点院校课改成果的推广与运用。
*欧阳光明*创编2021.03.07。