人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案
人教版小学语文三年级下册第九课寓言二则《亡羊补牢》教案
作者：李德国
来源：《读写算》2013年第15期
课题：《亡羊补牢》（一课时）
备课人：山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国
课型：新授
教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学难点：了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
”的道理。
学习寓言故事的表达特点
6、教学预备：多媒体课件
7、教学过程：
一.导入新课
师：今天我们要学习的课文是什么？
生：寓言两则
师：大家知道什么叫寓言？
生：通过一件事表达一件事。
师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。
你们都知道哪些寓言？
生：滥竽充数……
师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢
二.范读，引导（应注意引导的方法，提问问题的设计至关重要）
师：亡什么意思？牢什么意思？
生：亡是死亡的意思。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）
生反馈
生：失去的意思。
师：翻开书像周老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）板书：失去
师：写好翻开字典查“牢”。
生反馈生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈
（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）
师：生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。
师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。
谁还有不同的说法吗？
生：失去了羊，再把羊圈补好。
师：你这是——逐字理解得出的。
还有什么方法理解词语意思？
生：上网。
生：询问大人。
师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）
这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？
课前同学们都预习了下面我邀请个小老师领读
他读的好不好！来下面我们一起读一遍。
三.学习生字
师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。
（齐读、指名2人读“窟窿”一词）
识记字形
师：窟窿“穴”字头。
表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。
师范写“隆”
师：翻开田字格描一个。
学习“叼”
师用小棒指“叼”，生齐读一遍。
师：写“叼”时要注意哪里？
生：右边不是“习”，少了个点。
街坊是什么意思呢？谁能来试着说一说（点）劝告呢？（点）
咦。
在我们的这课词语中有一个多音字他是谁呢？
四.带领学生学习课文
你们做的真棒！生字词我们都解决了现在老师就来考考你！你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗？
他说的对不对呢？我们一起来看一看课文（请大家看到课本）
师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）
师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
生反馈：
生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。
师：这句话很难读，你读对了，很了不起。
（原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
）
你能用因为……所以……来说说这个句子吗？
谁来试一试！
看到他的羊圈破了个窟窿他的邻居是怎样劝他的呢？那个养羊人又是怎能么回答的呢？我们请两名同学来角色对话。
谁能试着把养羊人说的话，换个说发意思不变呢？
教师点评——
师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。
原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
这就是“亡羊”。
板书：发现又发现（发现少了一只。
又发现少了一只）
第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。
师：哪些是写“补牢”的句子？
看看你画的对不对？
看着这几个红点你能试着说一说这几句话吗？
师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？生：不听街坊劝告
师：街坊是怎么劝的？（指名读，读出劝告的语气。
）
师：他读的怎么样？生：还应该读出劝告的语气。
生：应该读出街坊对养羊人的关心。
师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？
生：他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
师：可以看出养羊人的什么态度？生：可以看出他的无所谓，毫不在意。
师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？生：养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。
生：养羊人想一只羊也不算什么，丢了就丢了。
师：这样养羊人第二次丢羊他后悔吗？
生：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
你能换种说法试一试吗？意思不变？（生回答教师功能公布答案）他很后悔，应该接受街坊的劝告。
师：养羊人一开始发现羊圈有个窟窿不去修补，丢了羊。
如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？
明理：来学了这则寓言，我们一起思考一下这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？（点）大家同住讨论一下想一想：读完了这个故事，你懂得了什么？
师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——未为迟也。
五、总结寓意
先让同学们自己试着总结，然后教师进行小结。
（课件出示）
寓意：《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
六、复述故事
师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？生：谢谢、道谢
师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。
师：咱们来一起合作表演：（师饰街坊，学生饰养羊人。
）
生：我会送一只羊给你。
师：你为什么送羊给我？
生：你帮助过我。
师：我帮助过你吗？我热心助人，忘了做过什么，你帮我回忆回忆。
（置换角色：师饰养羊人，学生饰街坊。
）
师：我们可以加上自己的动作和语言，来上台演一演这个寓言故事，当然在寓言故事中不光是人会说话，动物也会啊！发挥你的想象，4人一小组，相互交流一下。
以小组上来表演。
7.板书设计
9、寓言两则亡羊补牢
小故事大道理
亡羊补牢未为迟也
第一次：不听劝不补赶快
第二次；又丢了后悔结结实实
8.作业设计
回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。
9.收获与遗憾
能让孩子理解课文，但联系生活实际少，学习指导方法较少。
寓言二则《亡羊补牢》教学设计
寓言二则《亡羊补牢》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《亡羊补牢》。
理解寓言故事中“亡羊补牢”这个成语的含义，并能用自己的话讲述故事内容。
能够认读和理解文中的生字词，如“亡”“牢”“圈”等。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解寓言所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标让学生明白做错事及时改正还不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
二、教学重难点1、教学重点理解生字词的含义，正确朗读课文。
理解寓言故事的内容，能用自己的话讲述故事。
2、教学难点体会寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
”（谜底：羊）羊是我们生活中常见的动物，今天我们就来学习一则与羊有关的寓言故事——《亡羊补牢》。
2、初读课文教师范读课文，学生边听边圈出生字词。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的认读情况，重点指导“亡”“牢”“圈”等字的读音和写法。
3、精读课文默读课文，思考：这则寓言讲了一件什么事？引导学生用自己的话概括故事内容。
小组讨论：养羊人丢了几次羊？为什么会丢羊？全班交流，教师相机引导学生理解“羊圈”“窟窿”等词语的意思。
养羊人第一次丢羊后，他是怎么做的？结果怎样？学习课文第 1-4 自然段，理解“街坊”的意思，体会养羊人的不以为然。
养羊人第二次丢羊后，他又是怎么做的？结果怎样？学习课文第 5 自然段，理解“后悔”“赶紧”等词语，体会养羊人知错就改的品质。
4、深入探究引导学生思考：从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师总结归纳：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
5、拓展延伸联系生活实际，说说身边有没有类似“亡羊补牢”的事例。
《亡羊补牢》教案（精选15篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选15篇）《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
三、精读课文，随文识字1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)2．丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。
寓言二则《亡羊补牢》教案
寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1.知识与技能：通过学习《亡羊补牢》两则寓言故事，使学生了解寓言故事的特点，学会分析寓言故事中的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生善于倾听、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学会从寓言故事中吸取教训，懂得珍惜时光、勇于改过、善于思考的重要性。
教学重点：1.学会寓言故事中的生字词。
2.理解两则寓言故事的主要内容，分析故事中的道理。
教学难点：1.学会结合语境理解词语的意思。
2.学会从寓言故事中吸取教训，懂得珍惜时光、勇于改过、善于思考的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生对寓言故事的兴趣，引导学生谈论自己听过的寓言故事。
2.教师简要介绍寓言故事的特点，引出本课《亡羊补牢》两则寓言故事。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读两则寓言故事，注意生字词的读音和意思。
2.学生通过小组合作，交流对故事内容的理解，讨论故事中的道理。
三、课堂讲解（20分钟）1.教师引导学生分析《亡羊补牢》两则寓言故事的情节，解释故事中的道理。
2.教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事中的寓意，引导学生学会从寓言故事中吸取教训。
四、课堂练习（10分钟）1.学生根据对故事内容的理解，完成课后练习题。
2.教师对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识点。
1.学生分享自己在课堂上的学习收获，谈一谈对寓言故事的理解和感悟。
教学评价：1.课后对学生的学习情况进行跟踪了解，了解学生对寓言故事的理解和运用情况。
2.在下一节课中，教师可以结合学生的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
重难点补充：一、自主学习（10分钟）1.教师引导学生关注故事中的重要语句，如“亡羊补牢，犹未晚也”和“人无远虑，必有近忧”，让学生通过上下文理解词语的含义。
2.学生通过小组合作，交流对故事内容的理解，讨论故事中的道理，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困惑。
二、课堂讲解（20分钟）1.教师通过提问，引导学生深入思考故事中的道理，如：“为什么说‘亡羊补牢，犹未晚也’？”“为什么说‘人无远虑，必有近忧’？”引导学生学会从故事中吸取教训。
亡羊补牢教学设计(优秀5篇)
亡羊补牢教学设计（优秀5篇）很多时候，我们做事一定要有计划，有准备，别等到亡羊再补牢，那就为时已晚了。
小编为朋友们精心整理了5篇《亡羊补牢教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
亡羊补牢篇一寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用"从此"造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：录象、自制教学幻灯片等。
教学过程：一、复习检查。
1、说出"掩耳盗铃"的意思。
2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。
"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
《亡羊补牢》教案（通用5篇）
《亡羊补牢》教案（通用5篇）《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学重点：识字、朗读课文。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意。
教学过程：一、直接导入，引出新课1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们就学习一下。
(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。
“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！二、初读课文，了解内容1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓则亡牢圈钻叼坊悔此3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。
5．出示填空，请学生补充完整。
语文人教版三年级下册语文三年级下人教版第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计
语文三年级下人教版第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计课题: 《亡羊补牢》教材分析:《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
学情分析：三年级的学生，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣。
学生阅读能力得到了培养，掌握了一定的学习方法，能独立预习课文，识记生字，能准确地抓住课文中的重点词语来理解。
学生在二年级也已经接触过寓言故事，大概了解了寓言的特点。
这两则寓言内容通俗易懂，情节简单有趣，学生很喜欢读，但准确体会寓意还有些难度。
课型：新授课课时：1课时教学目标：1．会认 4个生字，学写 8个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
教学重点：学会生字词，理解寓言内容。
教学难点：体会寓意。
教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、情境教学法、朗读指导法学法：读悟法、合作探究法教学流程：1.老师带来了两幅画，咱们来玩看图猜词语的游戏。
（揠苗助长、守株待兔）（设计意图：以看图猜词语的游戏引入，能极大地调动学生学习的积极性，同时复习了之前所学习的寓言。
）2.没错，这些都是我们二年级的时候学过的寓言故事（板书：寓言，指导学生写“寓”字），寓言故事有什么样的特点呢？（出示:寓言就是通过一个假托的故事告诉人们一个深刻的道理，寓，寄托；言，讲道理.学生齐度）3.今天，老师要带同学们再学习一则寓言故事——第9课《寓言两则》的第一则《亡羊补牢》。
《寓言二则》(《亡羊补牢》)(教案)
2.教学难点
-理解寓言的深层寓意，尤其是对于三年级学生来说，抽象思维的培养是一个难点。
-分析故事中的句子结构，如“不听邻居劝告，后果自负”，理解其背后的逻辑关系。
-将故事中的道德观念与生活实际相结合，内化为自己的行为习惯。
-在想象写话中，运用所学知识进行创意表达，对于部分学生来说存在一定难度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《亡羊补牢》的故事情节、生字词汇和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对及时改正错误重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲授《亡羊补牢》这则寓言时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，但理解寓言的深层寓意对他们来说是个挑战。在教学过程中，我尝试了不同的方法来引导学生，以下是我在教学过程中的几点思考：
-在想象写话中，教师可以提供一些关键词或句型，降低创作难度，帮助学生克服创作障碍。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言二则》中的《亡羊补牢》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过犯了错误并及时改正的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索及时改正错误的重要性。
2.理解句子：如“亡羊补牢，犹未晚也”、“不听邻居劝告，后果自负”等。
3.分析故事情节，理解寓言寓意，联系生活实际，培养良好的行为习惯。
4.朗读课文，体会语言表达，提高朗读技巧。
5.结合课文内容，进行想象写话练习，激发学生的想象力。
寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）
寓言《亡羊补牢》的教案寓言二则《亡羊补牢》的教案范文（精选6篇）寓言《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选取正确的读音窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）重点强调：多音字在意思上的区分。
你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解资料1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。
《亡羊补牢》的教案(5篇)
《亡羊补牢》的教案（5篇）《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流畅地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题〔一〕理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
〔二〕揭题解题1、今日我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最末一笔是什么？找出第二次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发觉……发觉……赶快没丢过……”三、体会寓意〔一〕抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发觉别人的问题，让别人改正〕3、练读对话。
假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么缘由？4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？〔假如……幸亏……〕5、小结：牧羊人不听劝说，继续丢羊，听了劝说，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝说，实时改正是多么重要。
〔二〕抓“劝”开展，理解寓意1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝说楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。
战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。
庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。
楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出主意，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。
《亡羊补牢》教案（精选10篇）
《亡羊补牢》教案《亡羊补牢》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《亡羊补牢》教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》教案篇1教学目标：1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、收集的寓言故事。
教学过程：一、课前幸福回忆2分钟。
（学生主持）生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。
今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。
开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的？（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。
师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？二、谈话激趣，导入新课１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。
师板课题：《亡羊补牢》。
（指名读后齐读。
）三、质疑课题，理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
生：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（生：羊丢失了把羊圈修补好。
）四、初读课文，了解内容。
1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。