综合实践活动与德育有效融合的实践研究
小学德育与综合实践活动课程整合的实践研究
073教学实践2020年第10期教育部关于《中小学德育工作指南》明确指出：德育要与综合实践活动紧密结合，广泛开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力。
德育活动的终极目标在于育人，即促进学生的德性滋长。
当下很多学校德育活动的最大问题是活动定位的错位，将德育价值定位于工具化，为了德育而德育，为了活动而活动。
实施德育与综合实践活动课程的整合，让德育活动贯穿于学生学习的全过程，让德育在体验实践中深根开花，努力形成全员育人，全程育人，全方位育人的“全面育人”新格局，让学生浸润在生动活泼的德育实践体验活动中，像大树一样生长。
1 资源整合，燃“全面育德”的“创新之火”点燃生命火焰，首先需要点燃创新之火。
毋庸置疑，当前各地的德育活动是丰富而生动的，透过热闹的表象，我们发现活动大多是空洞零碎而散乱的。
实施德育与综合实践活动课程的整合过程，可以充分考虑德育与综合实践课程各自课程特点，在目标的定位和内容的选择上，实现二进整合。
1.1 聚焦目标渐进充分关注德育课程和综合实践活动课程，整合的目标制定，目标重点指向学会学习，实践创新，学会责任和担当等核心素养。
在促进学生核心素养的落实的同时更注重学生德性的成长。
一是摒弃空洞的德育说教，引导学生主动感悟。
二是避免综合实践活动过程简单化，强调学生实践体验，三是避免德育与实践孤立，德育即生活，德育即生长，努力让德育贯穿于学生的每一个生活和学习的场景，最终服务于学生的生命和成长。
1.2 落实内容递进完善学校德育与其他实践活动的整合，可以按年级、分版块递进实施。
做到在内容上整体落实又循序渐进，比如：低段学生刚入学不久，可以着重实施“行为规范训练”、“学习习惯培养”、“自我服务”等主题板块。
中段学生可以开始实施“研究性学习”和“地方课程”、“劳动教育”等板块。
高段年级则可以在“学习品质”养成，“研究性学习”深入实施，德育习惯长期延续等版块下功夫。
每个板块内容都需要明确活动主题和活动内容，有整合课程的资源，也明确活动开展的形式和所需要的课时。
浅谈小学综合实践活动与德育融合实施的思考与实践
浅谈小学综合实践活动与德育融合实施的思考与实践——以珲春市第十小学校实施吉林省教育科学“十三五”规划重点课题“小学综合实践活动与德育融合实施的实践研究”为例课题研究是有效推进综合实践活动课程与德育融合实施的有效途径。
基于小学综合实践活动与德育工作的共通性和互补性，我校于2017 年5 月申报确立了吉林省教育科学“十三五”规划重点课题“小学综合实践活动与德育融合实施的实践研究”，在教育目标融合、课程资源融合、教育力量融合、教育方法融合等方面进行了深入、全面的研究和实践,很好地落实立德树人的总体要求。
一、做好综合实践活动与德育融合实施的校本规划与顶层设计（一）综合实践活动与德育融合实施的意义和价值新版《综合实践活动课程指导纲要》明确指出：综合实践活动，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动与学校德育的融合实施已经引起国内外和专家学者的高度重视：华中师范大学教授、国家教育部基础教育改革综合实践活动项目组负责人郭元祥教授认为：“综合实践活动课程的有效实施，对落实德育为先、能力为重、全面发展，全面实施素质教育具有非常重要的现实意义。
”近两年，国家教育部相继出台了“中国学生发展核心素养”、修改颁布了“中小学德育工作指南”、“中小学综合实践活动指导纲要”，这些都指向学校综合实践活动与德育共存的重视不够、目标不明、资源不够、落实不佳、效果不实等突出问题，有利于落实"课程育人、活动育人、实践育人、协同育人"，充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
可见，而综合实践活动与德育的融合实施具有深远意义、强大功能和实践价值。
（二）综合实践活动与德育融合实施的课程开发融合课程开发是实施综合实践活动与德育融合实施的核心问题。
在这一过程中，我们结合实践探索确定了“六定法”，即：定背景、定理念、定目标、定内容、定方式和定评价，并确定和运用以下步骤完成了融合校本课程开发。
五育教学融合实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育部门对学生的全面发展提出了更高的要求。
五育教学融合，即德、智、体、美、劳全面发展，已经成为当前教育改革的重要方向。
为了更好地推进五育教学融合，提高学生的综合素质，我校开展了五育教学融合实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中体验、感悟，从而实现五育的全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的德育素质，培养学生具有良好的道德品质和集体主义精神。
2. 培养学生的智力素质，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 增强学生的体质，促进学生身心健康发展。
4. 丰富学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
5. 培养学生的劳动技能，增强学生的社会责任感。
三、活动内容1. 德育实践活动（1）开展主题班会，通过讲述英雄事迹、道德模范等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保、敬老等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）开展心理健康教育活动，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质。
2. 智育实践活动（1）举办科技节、创新大赛等活动，激发学生的创新意识和实践能力。
（2）开展学科竞赛，提高学生的学科素养。
（3）组织学生参加各类知识竞赛，拓宽学生的知识面。
3. 体育实践活动（1）开展阳光体育活动，如篮球、足球、乒乓球等，增强学生的体质。
（2）举办运动会，提高学生的竞技水平。
（3）组织学生参加户外拓展训练，培养学生的团队协作精神。
4. 美育实践活动（1）举办校园文化艺术节，展示学生的艺术才华。
（2）组织学生参加各类艺术比赛，提高学生的艺术素养。
（3）开展书法、绘画、音乐等兴趣小组活动，丰富学生的课余生活。
5. 劳育实践活动（1）组织学生参加校园清洁、绿化等活动，培养学生的劳动意识和责任感。
（2）开展家务劳动、社会实践活动，提高学生的生活自理能力和实践能力。
（3）组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保等，培养学生的社会责任感。
小学综合实践活动课渗透德育教育的策略研讨
活动目标
通过传统文化实践活动，让学生 了解中华优秀传统文化，培养学
生的文化素养和审美情趣。
活动内容
组织学生参加传统文化体验活动 ，如学习书法、剪纸、制作中国 结等；开展传统文化知识竞赛；
参观博物馆或文化遗址等。
德育渗透点
通过活动，引导学生了解中华文 化的博大精深，感受传统文化的 独特魅力，培养学生的民族认同
促进学生全面发展
小学阶段是学生身心发展的关键时期，通过综合实践活动课渗透德育教 育，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全 面发展。
德育教育在小学阶段的重要性
塑造良好品德
小学阶段是学生品德形成的关键时期 ，德育教育能够帮助学生树立正确的 道德观念，培养良好的行为习惯和道 德品质。
06
强化评价导向
在评价标准中明确德育要求，关注学生在活动 中的道德表现和行为习惯，发挥评价的导向和 激励作用。
03
德育教育在小学综合实践活动课 中的渗透策略
明确德育教育目标
1 2
培养学生的道德情感
通过实践活动，引导学生感受和理解社会道德规 范，培养他们的道德情感和道德意识。
塑造学生的道德行为
通过实践活动中的具体行为要求，规范学生的道 德行为，培养他们的良好行为习惯。
加强对小学综合实践活动课教师 的培训，提高其德育意识和德育
能力。
鼓励教师开展德育研究，探索小 学综合实践活动课中德育教育的
有效方法和途径。
建立完善的教师评价机制，将教 师的德育表现纳入考核体系，激
励教师积极参与德育教育。
完善评价机制，促进德育教育持续发展
制定科学、合理的小学综合实践活动课德育教育评价标准，明确评价内 容和方式。
德育和小学综合实践课程的有效融合
德育和小学综合实践课程的有效融合摘要：德育是教师落实素质教育理念的必经之路，好的德育能够帮助学生养成良好的习惯，形成高尚的品格。
综合实践课程作为一门新学科，有着更多的可能，因此，挖掘综合实践课程的德育元素，有效促进学生综合素质提升，也成为综合实践教师开展教育工作的重要方向。
在实际引导学生参与综合实践活动时，教师也应当积极地挖掘各学科教材里的德育元素，并做好教育方式的优化和调整，以充分发挥综合实践课程的德育价值，助力学生的终身成长。
关键词：德育和；小学；综合实践课程；有效融合在实践中渗透道德方面的教育，综合实践学科占据了很大的优势，因为道德一定是要经过实践才能真正地在学生身上形成品质。
而综合实践学科的特点正是需要学生亲自动手，在实际操作中感受知识的魅力，在这个过程中渗透德育，能够很大程度地促进学生的道德品质的养成，从而为学生的全面发展奠定思想上的基础。
1开发课程资源1.1研读教材，挖掘德育元素教材是教师开展教育活动的依靠，虽然小学综合实践课程没有固定的教材，但是教师可以研读各学科教材的内容，设计合理的教学目标，安排相关的教学活动，以便渗透教材知识，同时进行德育。
因此，教师需要对学科教材进行深度解读，挖掘教材上的德育元素，以便提升综合实践活动的德育质量。
例如，在组织“走进名人故居”这一活动前，教师可以深入研读道德与法治教材的内容，挖掘德育元素，确定教学重点，设计合理的活动流程。
在分析教材内容后，教师可以将“名人故居的建筑特点”“名人的生平经历”等内容确定为本节课的教育重点，引导学生学习这些知识，让学生感受我国传统建筑的文化底蕴，继承和发扬传统美德，逐步形成爱国、爱家的理念。
此后，教师便可以围绕上述内容进行活动流程的细化。
教师可以在课前安排学生自主阅读道德与法治教材的相关内容，并收集名人故居的资料；在课中组织分享活动，让学生深入了解名人的生平经历。
由此，学生可以按部就班地参与学习活动，逐步了解名人故居的价值和名人事迹，产生强烈的爱国情感。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是学生综合素质教育的重要组成部分，是培养学生能力、提高学生综合素质的重要途径。
在综合实践活动课中，德育教育是一项非常重要的内容，通过实践活动课的开展，德育教育可以得到有效的渗入和展现。
本文将浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
小学综合实践活动课是德育教育的有效渠道。
在综合实践活动课中，学生不仅可以学习知识，还可以培养品德、增强自信心、锻炼动手能力等。
在各种实践活动中，学生需要尊重他人、团结合作、严守纪律、有责任心等品质，这些都是德育教育的重要内容。
通过参与各种实践活动，学生可以在实践中体会到德育的重要性，逐渐形成正确的价值观和行为准则。
小学综合实践活动课是德育教育的生动实践。
在实践活动中，学生可以身临其境地感受到德育教育的引导和影响。
在团队合作的活动中，学生学会了互相帮助、互相尊重，这是德育教育的重要体现；在手工制作的活动中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养自己的动手能力和耐心，这也是德育教育的重要内容。
在综合实践活动中，学生可以通过自己的亲身参与和亲身实践，全面地体验德育教育所呈现的理念和要求。
小学综合实践活动课是德育教育的有效载体。
通过设置各种实践活动，学校可以有计划地引导学生进行德育教育，强化学生的道德修养。
学校可以开展各种主题活动，如“关爱他人”、“尊重劳动”、“勇于担当”等，通过这些活动引导学生在实践中感受到德育教育的渗透和力量。
学校还可以组织学生参加社会实践活动，让学生走出校园，在社会实践中感受社会的温暖和责任，从而培养学生的社会责任感和爱心，促进学生的全面健康发展。
小学综合实践活动课是学校进行德育教育的重要平台，通过实践活动课的开展，可以有效地渗透和展现德育教育的内容和要求。
学校需要不断创新实践活动的形式和内容，引导学生积极参与各种实践活动，营造浓厚的德育教育氛围，为学生的全面发展和健康成长提供有力支撑。
希望在今后的教育实践中，学校能够进一步加强对综合实践活动课的重视和引导，为学生提供更加丰富多彩的德育教育平台，让学生在实践中感受到德育教育的魅力，真正做到知行合一，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展实施策略
小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展实施策略摘要：新时代的教育应该是灵活的，有温度的，教师不仅要引导学生掌握理论知识，同时要丰富学生的学习体验，通过多种活动，促进学生的综合提高。
小学实践活动和德育活动都是常见的活动形式之一，它们是小学生学习过程中不可或缺的一部分。
本文将具体分析小学活动课程中德育活动实践现状、意义，同时将从组织实践活动、创新德育教育途径等方面阐述具体的策略实施，旨在提高小学教育质量。
关键词：综合实践；德育活动；融合发展；实施策略引言：随着社会的不断发展，教师的教学方式也需要做到与时俱进。
传统的教学方式过于单一，片面地追求学生的单方面发展，忽视了实践活动和德育活动对学生成长的意义。
因此，为改变这种现状，教师需要了解学生的德育现状，研究促进综合实践活动和德育活动有效融合的方式，正确看待综合实践活动和德育活动的目标、重要性，促进活动的实质性发展，让学生深刻地体会到活动的开放性、多样性，形成良好的道德品质。
一．小学活动课程中德育活动实践现状小学综合实践活动课程是小学教育中的一个重要组成部分，在实践活动中，德育活动是一个不可或缺的内容，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德素养和社会责任感。
然而，当前小学综合实践活动课程中德育活动的实践存在一些问题。
首先，有的学校对德育活动的认识不够深刻，认为只有课堂上进行的德育教育才是德育活动，忽视了实践活动中德育的渗透和体现。
同时，由于德育活动的实施需要较高的教育教学水平和素质，一些教师在实践中缺乏相应的指导和培训，无法有效地开展德育活动。
此外，一些学校缺乏德育资源，如德育书籍、影视资料等，也影响了德育活动的实施效果。
二．小学综合实践活动与德育活动融合发展的意义综合实践活动课程与德育活动的融合对于小学生的发展具有重要意义。
它不仅能够对学生的成长产生外在和内在的影响，同时也具有重要的实践意义。
综合实践活动是开展德育的一种形式，让学生在潜移默化中受到思想教育和品德熏陶，让学生在活动的过程中提高动脑、动手的能力，促进学生的全面发展。
德育渗透的综合实践论文(2篇)
第1篇摘要：德育是学校教育的核心，是培养学生良好品德和健全人格的关键。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，德育渗透的综合实践成为提高德育实效的重要途径。
本文从德育渗透的综合实践的意义、实施策略和存在的问题三个方面进行探讨，旨在为提高德育实效提供理论参考。
关键词：德育；综合实践；实施策略；存在问题一、引言德育是学校教育的灵魂，是培养学生良好品德和健全人格的关键。
在我国，德育渗透到各个学科、各个环节已经成为共识。
然而，传统的德育教育方式往往停留在课堂上，缺乏实践性和实效性。
随着社会的发展和教育改革的不断深入，德育渗透的综合实践成为提高德育实效的重要途径。
本文将从德育渗透的综合实践的意义、实施策略和存在的问题三个方面进行探讨。
二、德育渗透的综合实践的意义1. 提高德育实效德育渗透的综合实践将德育教育融入学生的日常生活和实践中，使学生在实践中体验、感悟、内化道德观念，提高德育实效。
2. 培养学生的综合素质德育渗透的综合实践有助于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和社会责任感，提高学生的综合素质。
3. 促进学生全面发展德育渗透的综合实践关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，有利于学生的全面发展。
4. 丰富德育内容和方法德育渗透的综合实践拓展了德育教育的空间，丰富了德育内容和方法，提高了德育教育的针对性和实效性。
三、德育渗透的综合实践实施策略1. 构建德育课程体系学校应将德育教育纳入课程体系，将德育内容融入各学科教学中，实现德育教育的全面覆盖。
2. 开展德育实践活动学校应组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟道德观念。
3. 创设德育环境学校应营造良好的德育环境，如加强校园文化建设、规范学生行为、开展心理健康教育等，为学生提供良好的德育氛围。
4. 建立德育评价机制学校应建立德育评价机制，对学生的德育表现进行全面评价，激发学生的德育积极性。
5. 加强德育队伍建设学校应加强德育队伍建设，提高德育教师的业务水平，确保德育教育的质量和效果。
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综合实践活动与德育有效融合的实践研究
作者：类忆婷
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
摘要：综合实践活动中可利用的资源，为这门课程的开展打下良好的根基，将其与德育有机结合在一起，真正实现学生在思维、能力与品德上的全面发展。
关键词：综合实践活动德育成长
综合实踐活动是一门综合性的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在我们的课堂上。
通过自己亲身的实践研究，纵观学生几年来的能力的变化。
让我不容置疑地相信它的确是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，认真钻研教材、设计活动，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行综合素质的培养，使学生能够德才兼备。
下面是我在开展综合实践活动与学校德育融合的实践研究过程中的几点探索：
一、在特色教育活动中促进成长
主题班会是学校德育的重要形式和内容，根据当今德育要求，很多的专题教育活动都通过主题班会来进行。
珲春一小为促进学生综合素质的提升，不仅设计了多项集综合性与德育教育相互渗透的特色教育活动，综合实践活动与德育教育融合最紧密的当属每周五的“特色班会”活动，教育主题均是贴近生活的安全类经典主题，不仅根据低与中（高）年段设计了不同的班会主题，将《品德与社会》教育内容整合到班会教育活动中，而且还有适合各年级学生的活动方案，把学校的校本课程开发和综合实践活动课程有机结合起来。
[1]
滴水之恩，当涌泉相报。
2018年3月23日，我们开展了《感恩父母》主题班会活动，旨在让学生学会感恩亲情、体会父母的爱。
开展活动前一天，我安排学生搜集有关感恩的名言与故事，翻看老照片搜寻值得感恩的往事;班会课上，至今记忆犹新的是王俊豪同学讲述自己脚踝受伤期间母亲无微不至的照顾带给他的触动，这个感恩的情怀！一个爱吃手指，对任何事都无所畏惧的大男孩泣不成声地低吟着愧对母亲的养育，从没有带回家一张及格的试卷。
随后，佟昊燃同学讲述了与已故奶奶的一段往事，当已是10岁的少年懂得感恩时，也只有长叹“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”了！
班会活动结束，我建议学生试着去为父母或至亲做这些事：陪父母工作一天，给父母一封信;送一句温馨的祝福;给父母讲在学校发生的故事;为父母过生日，帮忙父母做些杂务等。
希望透过这些形式，树立学生的感恩意识，让学生在活动中了解父母的辛劳，从而感谢父母，尊重父母。