让学生在充满情趣的课堂环境中发展
如何使课堂充满情趣,活跃起来
如何使课堂充满情趣，活跃起来
1、深挖学科美
2、教学生活化
3、微笑进课堂
4、点燃激情
5、学生需要掌声
6、欣赏称颂
7、鼓励给人力量8、给力的肯定
9、积分的效用10、精彩的语言
11、全面观注，差生优先12、故作朦胧
13、观察的营养14、设问引起注意15、超前提高自信16、启发是把金钥匙17、沁人心脾的溢美18、神秘的面纱
19、创造成功20、创设情景
21、和谐产生激情22、渐进提高兴趣23、人人都有表演欲24、让学生发现知识25、常教常新26、精彩导入
27、竞争激发28、创造“愤”“悱”
29、轻快的节奏30、小考敦促
31、分层要求32、多感官参与
33、主体角色34、写论文作小结35、说知识点接力36、绿色批评
37、向教师齐发难38、才华激励
39、多姿多彩的读法40、学生编题
41、实践出真知42、精妙创意
43、营造学习的群体44、假设考点
45、打出五姿的品牌46、善讲道理。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力学习是一件非常重要的事情，但对于很多人来说，学习可能并不是一件有趣的事情。
因为学习的方式很单调，很枯燥，让人没有什么动力去学习。
而现在的教育界也意识到了这个问题，开始探索一些新的教学方法，让课堂更有趣和有趣。
其中一个比较新颖的教学方式是情趣化教学，这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易理解和记忆知识。
情趣化教学是一种将情趣元素融入到教学中的教育方式。
在这种教学方式中，老师会运用一些有趣的情境和活动来启发学生的学习兴趣，并激发他们对学科知识的探究欲。
这种方式可以在学生身上产生一种愉悦的情绪，让学习更加的轻松有趣。
因为学生爱好不同，所以在情趣化教学中，教师需要根据学生的兴趣和需求进行个性化的设计。
比如，在语文课中，老师可以邀请学生们做一个有趣的语文游戏，这样可以促进学生的交流，增强学生的语文表达能力。
在数学课中，老师可以通过讲解一些有用的数学知识来吸引学生的兴趣。
在音乐课中，老师可以通过演奏一些流行的音乐来让学生们对音乐更感兴趣。
情趣化教学的方式多种多样，在不同的学科中都可以发挥其独特的优势。
情趣化教学的另一个特点就是强调学生的参与性和主体性。
在传统教学中，老师是知识的传授者，而学生则是接受者，相互之间缺乏交流和互动。
但情趣化教学不同，老师和学生之间的关系更像是一个朋友和同伴的关系，彼此之间互相交流和互动。
学生被赋予了更多的主动权，他们可以在教学中提出自己的问题、分享自己的见解。
这样的学习方式有助于学生更深入地了解和掌握知识。
实现情趣化教学需要老师具备一定的教育背景和教学技能。
老师需要熟练掌握所教授学科的知识，并有一定的情趣化教学方法。
情趣化教学也需要老师具备一定的敏感性和智慧，能够根据不同学生的不同身心特点和学习需求，有针对性地设计适合学生的教学。
此外，老师还需要注意教学过程中的激励和反馈，以及如何处理学生的不同反馈。
总之，情趣化教学的魅力在于它能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生的学习动力，让学生更好地掌握知识。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力【摘要】引入情趣化教学概念，通过提升课堂魅力来激发学生学习兴趣和积极性。
正文部分包括实施情趣化教学的方法，如利用多媒体、引导学生参与等。
强调评估教学效果的重要性，以及培养学生积极性的手段。
结论部分强调情趣化教学的重要性，未来发展趋势以及持续提升课堂魅力的必要性。
通过情趣化教学，不仅可以提高学生学习的效果，还可以让课堂更具吸引力和活力，为教学工作注入新的活力和动力。
【关键词】情趣化教学，课堂魅力，多媒体，学生参与，教学趣味性，评估效果，学习兴趣，积极性，未来发展，持续提升。
1. 引言1.1 什么是情趣化教学情趣化教学是指教学过程中融入情趣元素，使课堂充满趣味和活力，激发学生的学习兴趣和积极性的教学方式。
通过增加趣味性和互动性，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。
情趣化教学可以打破枯燥乏味的传统教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对知识的接受度和记忆深度。
情趣化教学不仅注重知识传授，更注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
通过引导学生参与各种有趣的教学活动，激发他们的学习激情，让他们在探索中获得成就感，提高学习的积极性和主动性。
在情趣化教学中，教师可以通过多种方式创造愉快的学习氛围，比如设置游戏化的教学任务、使用生动有趣的教学资源、讲解生动幽默的故事等。
这些方法可以让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
情趣化教学是一种积极的教学方式，对于提升课堂魅力和教学效果有着重要作用。
1.2 为什么要让课堂更有魅力为了让课堂更有魅力，其实是为了提升教学效果和增强学生的学习兴趣。
在当今社会，学生们的精力往往会分散在各种各样的娱乐活动和浮躁的信息中，因此传统的枯燥乏味的教学方式已经无法吸引他们的注意力和激发他们的学习热情。
如果课堂缺乏吸引力，学生们就会变得不思进取、消极懈怠。
而让课堂更有魅力，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以促进和改善师生之间的互动和沟通。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力教育是一门需要持之以恒的事业，而教学是其中最为关键的部分。
在传统的教学模式中，老师往往扮演着权威、严厉的角色，学生则需要严格遵守规则、按部就班地接受知识。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们开始意识到，教学也需要有一些情趣，让课堂更有魅力，激发学生的学习兴趣。
情趣化教学逐渐成为了一种新的教学理念，受到了广泛的关注和赞赏。
情趣化教学，顾名思义，就是在教学过程中增加一些趣味性和情感元素，让学生更加享受学习的过程。
通过引入故事、游戏、实践等方式，激发学生的好奇心和激情，帮助他们更好地吸收知识、提高学习效果。
情趣化教学的核心理念是将学习与生活紧密结合，打破传统的教学模式，为学生创造一个更加丰富、多样的学习环境，使得课堂更具魅力和吸引力。
那么，如何才能实现情趣化教学，让课堂更有魅力呢？接下来，我们将从教师、学生和教学内容三个方面来谈谈这个问题。
一、教师的角色教师是课堂的主导者和组织者，他们的作用至关重要。
在情趣化教学中，教师需要具备一定的创造力和活力，能够灵活运用各种教学手段和资源，创设出一个富有情趣的学习环境。
教师应该善于通过言语、肢体语言和表情来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还应该具备丰富的知识和经验，能够通过自己的讲解和示范来激发学生的学习兴趣。
在讲解内容时，可以结合生活中的故事或者案例，让学生更容易理解和接受知识。
在示范操作时，可以引入一些小技巧和窍门，让学生更加感兴趣，愿意去尝试和实践。
教师还应该具备一定的沟通能力和情商，能够和学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据不同学生的特点来设计差异化的教学方案。
只有在教师的精心设计和引导下，学生才能够更好地融入到情趣化的教学中，享受学习的乐趣。
二、学生的角色学生是课堂的主体，他们的积极参与和合作是情趣化教学的关键。
在情趣化教学中，学生需要具备一定的好奇心和求知欲，能够主动参与到课堂活动中，积极探索和实践所学知识。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力在传统的教学模式中，教师往往是知识的传输者，而学生则是知识的接受者。
这种单向的教学模式容易导致学生对课堂内容产生厌倦，进而影响学习效果。
如何让课堂更有魅力成为了教育工作者所面临的一个重要问题。
情趣化教学的理念就应运而生，它通过创造活跃、有趣及互动性强的教学氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。
一、情趣化教学的概念情趣化教学是指在教学过程中将有趣、创新、互动、趣味、激励等元素融入通过活动的形式激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，并提高学习效果和兴趣的教学方式。
情趣化教学以激发学生兴趣为核心，通过增加趣味性，活跃课堂氛围，提高学习效果。
在情趣化教学模式下，学生不再被动接受知识，而是通过互动的方式来进行学习，使学生在学习过程中体验到知识的乐趣和动力，从而提高学习积极性和主动性。
1.激发学习兴趣：情趣化教学能够通过活跃的课堂氛围和有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，使学生更愿意主动参与到课堂中来。
2.提高学习效果：情趣化教学能够增加学生对教学内容的理解和记忆，提高学习效果。
通过以问题为导向的探究式学习和实践活动，使学生更好地消化和掌握知识。
3.培养学习能力：情趣化教学注重培养学生的思维能力和探究精神，使学生具备独立思考和解决问题的能力。
通过情境化教学和游戏化学习，激发学生的创造力和想象力。
4.增加教师魅力：教师在情趣化教学中扮演着鼓励者和引导者的角色，能够更好地调动学生的学习积极性和主动性，增加教师的教学魅力。
1.丰富教学手段：教师可以通过多媒体、实物、图片、视频等多种形式展示教学内容，让学生通过观看、触摸、体验等方式参与到课堂中来，提高学习兴趣和参与度。
2.引入互动元素：教师可以引入互动元素，如小组活动、游戏、竞赛等，让学生在实践中学习，通过团队合作和角色扮演提高学习效果。
3.创设情境环境：教师可以通过创设真实的情境环境来进行教学，让学生在真实环境中学习和实践，提高学习体验和深度。
激发学生音乐情趣,提升课堂教学品质
激发学生音乐情趣，提升课堂教学品质音乐教育作为学校教育的一部分，扮演着重要的角色。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的艺术修养，更可以激发学生对音乐的热爱和兴趣，增强他们的情感表达能力。
在实际的教学中，如何激发学生的音乐情趣，提升课堂教学品质成为了老师们需要思考的问题。
本文将就如何激发学生音乐情趣，提升课堂教学品质进行探讨。
一、创设音乐氛围，营造良好的教学氛围在音乐教学的课堂上，老师首先要做的是营造一个良好的音乐氛围。
音乐氛围可以通过课前播放一些轻快、欢快的音乐来营造，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
老师还可以利用班级布置，让教室更加温馨，增加音乐的元素，比如墙上贴一些音乐符号的图片，或者放置一些音乐乐器，以此来营造音乐氛围。
二、注重音乐启蒙，培养学生对音乐的兴趣在音乐教学中，老师应该注重音乐启蒙，培养学生对音乐的兴趣。
在启蒙阶段，老师可以选择一些简单、易懂的音乐作品进行教学，比如儿童歌曲、轻音乐等。
通过这些音乐作品的欣赏，学生可以从中感受到音乐的美丽，培养对音乐的兴趣。
在教学过程中，老师还可以结合故事、图片、情境等多种手段进行音乐启蒙，让学生在愉快的氛围中逐渐领会音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
三、注重音乐体验，提升学生的情感表达能力音乐教学中，注重音乐体验也是非常重要的。
老师可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐创编等多种方式，让学生亲身体验音乐的魅力，提升他们的情感表达能力。
在音乐欣赏环节，老师可以带领学生一起欣赏一首动人的音乐，让学生感受音乐所传达的情感，引导学生畅想、描绘出他们听到的音乐所勾勒的画面，从而提升他们的情感表达能力。
四、注重个性化教学，关注学生的需求在音乐教学中，注重个性化教学也是非常重要的。
每个学生的音乐兴趣、音乐能力都是不同的，因此老师应该根据学生的兴趣、需求来进行个性化教学。
有些学生喜欢唱歌，那么老师就可以安排一些合唱活动；有些学生喜欢演奏乐器，那么老师就可以安排一些音乐器乐演奏活动；有些学生喜欢音乐创作，那么老师就可以安排一些音乐创作活动。
情趣教学在小学语文教学中的应用策略
情趣教学在小学语文教学中的应用策略一、创设丰富多样的情境情趣教学的一大特点就是注重情境创设。
在小学语文教学中，老师可以利用各种故事、诗歌、歌曲等文学作品，创设丰富多样的情境，让学生在情趣教学的氛围中愉快地学习。
在学习古诗词的过程中，可以通过点石成金般的语言，营造出古代的文人雅士的生活情境，使学生身临其境，感受古人的生活，增强学习的趣味性和亲和力。
又在学习童话故事的过程中，教师可以通过角色扮演、情景再现等方式，引导学生融入到故事情境中，体验其中的情感和生活体验，从而增强学生对故事的理解和体验。
二、注重情趣教具的运用在小学语文教学中，情趣教具是一种非常有效的教学辅助工具。
教师可以根据教学内容和学生的兴趣特点，选择一些富有趣味性的教具，如立体图片、绘本、手工制作等，来帮助学生理解和记忆语文知识。
在学习生字的过程中，教师可以准备一些有趣的生字卡片，上面可以有生字的字形、词义、词语搭配等信息，学生可以通过观察、猜测、比赛等方式来学习生字，增强学习的趣味性和参与性。
又在学习古诗词的过程中，可以引入一些古装道具和古风音乐，让学生感受古代的文学风情，激发学生学习的兴趣。
四、注重个性化教学的实施情趣教学要求教师在教学过程中充分尊重学生的个性，注重个性化教学的实施。
在小学语文教学中，老师可以根据学生的兴趣特点和学习水平，灵活地设计教学活动，使每个学生都能在情趣教学的氛围中找到适合自己的学习方式。
在学习课文的过程中，可以通过小组合作、角色扮演、情景再现等方式，让学生在不同的角色和情境中体验语文知识，提高学生的学习参与度和学习效果。
又在学习写作的过程中，可以根据学生的兴趣爱好和写作能力，引导学生进行自由写作，让学生在写作的过程中感受语文的魅力，激发学生的写作灵感和创作激情。
情趣教学在小学语文教学中具有非常重要的应用价值。
教师在教学实践中要注重创设丰富多样的情境，运用情趣教具，采用趣味性的教学方法，实施个性化教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
培养学生良好情趣,提高学生的健康
培养学生良好情趣，提高学生的健康随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。
不仅要求学生在学业上取得优异的成绩，更加关注学生的全面发展，包括身心健康的全面发展。
而良好的情趣和健康的身心状态是学生全面发展的重要保障。
培养学生良好情趣，提高学生的健康已经成为教育工作者和家长们共同面临的重要任务。
本文将深入探讨如何培养学生良好情趣，提高学生的健康，以期促进学生的全面发展。
培养学生良好情趣。
良好的情趣是学生发展的重要组成部分，具有良好情趣的学生能够更好地适应社会，更好地与他人相处。
而培养学生良好情趣的关键在于树立正确的人生观和价值观。
教育工作者和家长应该注重对学生进行良好情感的培养，引导学生理性地面对情感问题，培养学生积极阳光的情感态度。
教育工作者和家长还可以注重培养学生的审美情趣，多引导学生接触艺术、文学、音乐等，培养学生对美的热爱，从而提高学生的情趣修养。
提高学生的健康。
健康是学生发展的基础，只有身心健康的学生才能更好地学习和生活。
而提高学生的健康需要全社会的努力，包括学校、家庭和社会。
学校是学生健康的重要场所，学校可以通过加强体育锻炼、提供健康饮食、开展健康教育等方式来提高学生的身体健康。
家庭则是学生健康的重要支持，家长可以通过关心孩子的饮食、睡眠、生活习惯等方面来提高学生的健康。
社会则是学生健康的重要环境，社会可以通过提供良好的环境、加强健康宣传等方式来提高学生的健康。
培养学生良好情趣，提高学生的健康是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。
只有全社会都高度重视学生全面发展，才能够真正实现培养学生良好情趣，提高学生健康的目标。
在这个过程中，教育工作者可以从课堂教学、班级教育、学校文化建设等方面入手，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观；家长可以从关心孩子、陪伴孩子、培养孩子兴趣等方面入手，给孩子良好的生活环境和情感支持；社会可以从提供良好的社会环境、加强健康宣传等方面入手，促进全社会共同关注学生的全面发展。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力在今天的教育领域中，许多老师面临着一个共同的难题：学生缺少兴趣，课堂变得乏味。
为了解决这个问题，越来越多的老师开始采取情趣化教学的方法，让课堂更有魅力，有意思，更能吸引学生的注意力。
情趣化教学是指利用各种有趣的手段和方法来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
这种教学方法包括使用幽默和笑话来增加课堂的趣味性，将游戏和竞赛融入到学习过程中，以及使用多媒体和交互式教学工具等等。
以下是情趣化教学的几个优点。
首先，情趣化教学可以增加学习的兴趣和动力。
学习本身并不是一件特别有趣的事情，但如果老师能够通过一些有趣的方法来吸引学生的注意力，那么学生就会更加主动地去学习，并且对所学的知识更加感兴趣。
例如，在学习英语的课堂上，老师可以通过唱歌、跳舞或轻松的剧本表演等方式来增加学生的兴趣和参与感。
其次，情趣化教学可以提高学习的效果和效率。
在情趣化教学中，老师通过创造一个有趣的氛围来让学生更容易地吸收和理解知识。
例如，在数学的课堂上，老师可以通过游戏和趣味测试等方式让学生参与到数学计算中，从而加深他们对数学知识的理解和应用能力。
最后，情趣化教学可以促进学生的创造力和创新性思维。
在情趣化的课堂中，学生可以更加自由地表达自己的意见和想法，并且在与同学的互动中增强沟通能力和创造力。
这种教学方法能够培养学生对知识的探究和思考能力，从而开拓学生的思维领域，激发他们的创新性思维。
情趣化教学是一种具有前瞻性和趋势性的教学方法，将会在未来的教育中发挥更大的作用。
除了老师的教学技能外，相关技术的进步也为情趣化教学提供了更多实现的空间。
相信未来的教育将更加关注学生的兴趣点和特点，更加关注个性化的需求和发展，让学习变得更有趣，更有意义。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣
1. 利用多媒体设备：适当使用多媒体设备，如视频、图片、音乐等来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容保持浓厚兴趣。
2. 转换教学方法：在讲授基本知识的时候，可以采用故事教学法、游戏教学法、情景教学法等多种教学方法，更深入浅出地让学生掌握知识。
3. 激发学生的学习潜能：在教学过程中，教师可以用小组竞赛、角色扮演等方式，让学生充分展示自己的表达和思考能力，给予学生充分的发挥空间。
4. 考虑学生的个性差异：学生个性差异较大，教师可以根据学生的不同喜好，设置有趣、活泼的教学内容，以满足学生的学习兴趣和需求。
5. 借助课外活动：学生在课堂上学到的知识和技能可以在生活中实践，例如组织集体读书、写英文博客、观察野外动植物等活动，提高学生综合运用英语的能力，丰富他们的英语学习体验。
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高中课堂同样也要充满乐趣
-----让学生在充满情趣的课堂环境中发展
矿区中学郭中秋
老师启发提问，学生沉默以对。
久而久之，老师的多次追问逐渐演变为无奈的默认，整个教学过程学生成了被动倾听，老师成了无神无采的独角戏演讲家，没有讨论、没有互动，这便是我们常见的高中课堂场景。
是什么造成了学生的启而不发，究竟是哪儿出了问题，是老师，还是学生。
我认为不外乎以下几方面？
（一）起始年级初高中知识体系上的落差、断层。
初高中知识在知识体系上有一定的落差，衔接上有一个断层，加上高中知识难度提升，知识走向枯燥乏味，“师傅要引进门”就成为高中教学的一个极其重要的环节。
然而有些高中教师在教学过程中恰恰忽视了这个环节，把“修行在个人”看成重点，姑且完成知识的传授而了事，忽视初高中知识衔接点与成绩提升的关系，造成高中生学习过程不摸门径，进而产生对高中知识的畏难情绪。
这种状况的长期存在必然导致教学中不良后果的出现。
（二）忽视对现代高中学生心理认知特点的研究
现阶段高中教师仍然存在着忽视研究高中学生心理认知特点的现象，在不深思采现代教学理论的作用下，照本宣科的讲授方式和填鸭式教学模式长期生存。
这种现象将原本有思想的学生变成了被动倾听着，在被动吃进。
这种认知过程使学生渐渐没有了自己的思维，原来知识变得更加深奥难懂，死气沉沉的课堂氛围也就由此产生。
无奈的学生不是睡觉，就是看闲书，在枉然中度日，成绩的提升可想而知。
（三）有些教师以“授道者”的清高身份高高在上，缺乏与学生的沟通，
缺乏对学生的引导启迪，压制了学生质疑的欲望、探究的兴趣。
2009年新课程改革对教师在课本内涵的掌控、知识体系的把握，教学模式的探究方面提出了更高的要求，适应这一要求，教师为高中生创设充满情趣的课堂环境，就成为了一个最基本的任务。
谁都知道兴趣是学习的原动力，也是学生学习的挚友，培养学生学习的兴趣，无疑是一个激发学生学习积极性、提高教学质量的重要手段。
高中学生是一个有活力、有思想的群体，他们已经基本形成了自己的人生观、价值观，拥有了一定的认知和判断能力，他们不愿受到太多的限制，而是愿意自由自在的充分发挥自己的聪明才智。
如果教师在教学过程中，准确把握自己的角色，还学生以自主、轻松、活跃的学习状态，那他控制课堂的能力就会灵活自如。
那如何使自己做得跟符合新时期教学方式呢？
一、建立良好的师生关系，是活跃课堂气氛的基础。
缩小师生距离，是建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。
无论优等生还是差生，他们同样都需要老师的呵护，教师无知的在他们未愈合的“伤口”上洒盐是他们最痛苦的事，所以学生心中的师生关系是一种默契的、无偏见的、允许学生知错就改的真挚情感，更多的学生有一种祈求：“老师您能给我一点挽回的时间吗？”
可见，师生情感的构建是何等的重要啊。
事实告所我们，如果你在教学过程中恰当的获得了师生真挚情感，你就像获得了一种信任感牌儿催化剂，它能有效地调动学生的积极性，让学生团结在你的周围，有利于激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果，也使学生对你产生一种特殊的尊敬感，这种尊敬是什么力量都不能改变的。
多年的教学实践让我认识到，当你接到一批新学生时，你一开始就要以全身心地方式去接近他们、了解他们、呵护他们，谅解他们的过去，做到严于管理，宽以纠错，善于引领，在师生之间建立一种共同遵守的无形契约，才能为缔造你的活跃的课堂气氛埋下伏笔。
二、死板课堂的转变，学业递变的新起点
高中阶段因高考而未失去应试教育的痕迹，高中的课堂不可避免的充满着乏味、呆板，有时总感觉到有一点像黎明前的黑暗。
这就造就了一种教师只注重自己的讲授而忽视了学生的感受的现象，学生在课堂上只能消极、被动的接受知识，学生的思维和能力得不到充分发挥的空间，课堂教学的效果受到了极大的限制。
在这种环境的熏陶下，确实出现了许多高分学生，但同时生产了许多高分低能产品。
孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话，是很有道理的。
因此，现代教学必须要正视这一点，而且要利用这一点。
那如何才能做到师生合作双方共同进取呢？
首先充分发挥教师自身的人格魅力。
人格魅力涵盖了一个老师的渊博的学识和内在的修养。
所谓“亲其师、信其教、受其道”，也就是指什么样的老师培养什么样的学生。
教师以自身的人格魅力和教学的技巧魅力激发学生的学习兴趣，这样才能实现学科教育与个体教育的协调发展，从而实现学生创造能力与价值评价的完美融合。
纵观学校教育，有一种见怪不怪的现象，有的学生原来这科成绩不好，可换了一个教师，成绩就提高了，也有的正好相反。
究其原因，大多是不喜欢老师教授方法，所以不愿学，或是干脆放弃，孩子毕竟是孩子，还不能正确处理和对待问题。
所以这就要求老师在对待学生上，一定要蹲下身
来，和学生看齐，鼓励学生微不足道的进步，摒弃自己过激的言语，激发学生的学习信心，以实现教师最大的人格魅力，感染学生，使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，进而开发学生潜能，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。
通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法和效果。
其次提高自己的形象描述与生动表达能力。
学生和老师一样，总有疲惫的时候，在学生短暂的走思，短暂的困睡的时候，生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握学科知识。
对教学中比较抽象的，无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。
总之，教学是一个活动的过程，它不仅仅是老师和学生之间的互动，也是教师通过教学发挥聪明才智，提高自己的能力的过程。
在这一过程中，教师应该成为学生学习的合作者、引导者，并且要在与学生的互动学习中不断的提高自己。
在教学过程中，教师还要注意学生各种非智力因素的表现，从思想上重视学生非智力因素的开发，以教师的人格力量、文化底蕴、艺术表现、业务水平及教学能力带动一代学业骄子的成长。