让 英 语 课 堂 充 满 情 趣
让 英 语 课 堂 充 满 情 趣
《Go For It》(九年级)
Unit 4： What would you do? (第一课时) 教学案例
案例背景：众所周知，兴趣是个体积极探究某种事物或真理的认识倾向，对人的活动有着巨大的推动力。在教学中，它更是推动学生主动学习的内在动力，萌发学生学习的热情。本节课教学以if引导的非真实性条件状语从句为主要内容。而在此前，由if 引导的真实性条件状语从句就一直是教学中的难点，学生对它的理解相当困难。如果再单纯对这个新语法做抽象的讲解，势必加重对学生学习信心的打击。针对这一情况，我在备课时考虑到变抽象为直观，充分运用实物与画图，从吸引学生注意力、调动他们积极性入手，让整节英语课充满了情趣，力争最大限度地完成预定的教学目标。
案例运行过程：Step 1: Report on duty. Students listen and answer some questions.
Step 2: 1, Show a hundred yuan to Ss and ask “What’s this?” Ss answer happily: “It’s one hundred yuan.” “Do you like
it?” “Yes, we do.”
Then I say slowly and write on the blackboard:
What will you do if you have a hundred yuan?
Lead the Ss to answer “I will------ if I have a hundred yuan.” One by one , many Ss can give different answers.
2, I show a picture of one million dollars and tell them “I won a million dollars in the lottery yesterday.” (Ss all laughed)
Then I ask and write the second question:
What would you do if you had a million dollars?
Show some pictures and help Ss to answer “I would------ if I had a million dollars” with the phrases ‘give it to charities/put
it in the bank/buy a car/build a big house’ and so on.
3, Pairwork: Write another sentence and ask the Ss to practice the dialogue before the class.
A, What would you do if you won a hundred million in the lottery?
B, I’d------ if I won a hundred million dollars.
C, If I were you, I would------.
4, Play a game: Show some pictures on the slide ( such as: Be in a big fire/Fly to the moon/ Work as the mayor of Zhongshan
and so on.)
Ask the Ss what would they do if they were in the above situations. Let the Ss discuss and give their opinions. The student
who gives a good answer will receive a little present.
5, Open the Ss book and do listening exercise 1b, 2a , 2b
Step 3, Summary: Review what we learned today and lead the Ss to Sum up Grammar-----1，If 引导的条件状语从句，可能性大时，为真实性条件状语从句，该从句常用一般现在时，主句则用一般将来时；而当它的可能性小时，为非真实性条件状语从句，该从句改用一般过去时，主句则对应为过去将来时。2，“If I were you”已成为一个固定表达法，不能改为“If I was You”.
Step 4,Homework: Use “if” to write five sentences on exercise book.
分析与总结：由于借助了学生感兴趣的实物和画图以及游戏活动，加之我在本节课中切实贯彻了“教师为指导、学生为主体”的教学思想。整个课堂45分钟学生兴趣高昂，配合积极，把原本枯燥的语法知识活学活用，转变成真正的交际语言。
本节课的实践再一次地证明：英语新教材要求在一节课内必须完成一节课的内容与相应的练习，并进行听、说、读、写的全面训练。“堂堂一个腔，课课一个调”的催眠式教学根本保证不了45分钟的实效性。只有让英语课堂充满情趣，使全体学生都有一个身临其境的感觉，才能始终保持学生的学习热情，最终达到理想的教学效果！
英语高效课堂评课稿
英语高效课堂评课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的英语高效课堂评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语高效课堂评课稿1
听过李艳贵老师的课后，给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
教师方面
⑴教学目标设置准确、具体，符合课标理念和要求，符合学生实际，促进学生发展。
⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常流畅清晰。
⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。整堂课以学生的展示为主，教师的指导为辅，全面贯彻了高效课堂的.要求。
⑷情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。在复习环节，小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。
⑸点评补充及时。李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。
⑹李老师具有很高的教师素养，具有扎实的知识功底，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
学生方面
⑴学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。
⑵学生情绪饱满，学习状态保持良好。不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以最饱满的热情。字迹清晰，声音洪亮。
关于小学英语优质观摩课心得体会(18篇)
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关于小学英语优质观摩课心得体会（18篇）
关于小学英语优质观摩课心得体会（精选18篇）
关于小学英语优质观摩课心得体会 篇1
5月21日我很荣幸的参加了小学英语优质课的听课观摩活动。经过这两天的学习，我受益匪浅。每一节课都有很多值得借鉴的东西，也让我认识到自己在小学英语课堂教学方面的不足。下面我来谈一下我这次观摩活动的心得：
一、良好的职业素养
本次上课的的教师有几个共同特点：
1.语音标准、自然。听了10节课，每个老师的语音都非常的标准，对单词的学习都有注重语音。
2.善于利用评价机制，让学生在学习知识的过程中和同班同学进行比赛，有效的调动了学生的积极性。如孙琼老师执教的My
clothes一课，评价机制利用获得衣服图片的方法，既美化了板书又与课文内容相结合；胡小仙老师教的What would you like?一课，评价内容是往盘中加食物，而食物图都是学过的生词，非常新颖。
3.教态自然，表情丰富，充分利用肢体语言，让学生在一个宽松民主的氛围中学习。尤其记得廖小娴老师，她的课件虽然不
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是特别吸引眼球，但是她的课堂上用许多肢体语言，特别是她warming up部分的chant，配上了动作使学生一下子就记住了chant的内容，还很好地吸引了学生的注意力。
4.有扎实的英语基础知识和教学功底。
二、注重情景的创设
教师都重视在情景中进行操练，让学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和多媒体等创设的情景对语法知识进行归纳。如方圆老师通过拔萝卜的故事来导入课题的学习并且通过让学生讨论carrots，来巩固操练所学的句型。从而发展学生的思维能力，更深层次地理解整体语篇。
三、导入方式多种多样，激发了学生的学习兴趣
导语设计巧妙，导入的形式百花齐放，过渡非常自然。有歌曲、小游戏、Chant、小视频等等。印象最深的是陈圆圆老师用《Peppa Pig》中过圣诞一集来导入，在中途还让学生猜猜佩奇和她的朋友们想要什么礼物的环节来复习旧知，非常的奇特。还有老师剪切《舌尖上的中国》来导入Meals的教学等，学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。
初中英语听课反思精选5篇
初中英语听课反思精选5篇
初中英语听课反思1
为期两的____初、高中英语现场观摩研讨课已圆满结束，我们观摩了来自各地州初中部分的十堂英语课，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。英语课有了更加深的认识。整体来说，每位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。
一、引人入胜的导入
有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。吐鲁番的老师在课堂的导入中运用了歌曲及猜谜的方式，激发出学生对美好生活的无限热爱。充分调动了学生参与课堂的积极性。
二、生活化的教学内容
对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。在这方面阿克苏的老师，一句Are you
hungry?引入真实语境，很好的做到了这一点。
三、 灵活使用教学方法手段的策略
课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；沙湾的这节课很好地体现了这一点。
四、 愉悦的课堂氛围
课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。这次听课中我发现大部分老师在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：Very
新课改下初中英语高效教学策略
中学生作文指导摘要：本文立足于新课改下初中英语高效教学策略，从引入多样素材，激发学生兴趣；开展情境活动，注重学习过程；利用信息技术，教授学习方法；渗透德育教学，关注学生本身四个方面展开探究。关键词：新课改；初中英语；高效教学新的教学理念对教学提出了新的要求，而在如今，教学的形势发生了巨大的变革，其一方面在于信息技术的发展为教师提供了一系列的教学方法，另一方面现代社会也更加重视学生能力和素养的培养。新课改即是在这样的情况下提出的一种教学改革方向。相比传统的改革方法，其在课堂主体、教学重点等多个方面发生了巨大的变化，而如何将新课改的教学理念与学科教学有机结合起来，切实提高学生学习效率也成为了高效教学的关键。英语是初中的重要学科，在学生的能力和中考的考核中均占据着重要的地位。这也就需要教师利用多种教学手段和教学方法构建新的教学模式，以将初中英语与新课改的理念充分结合起来，有效提高教学效率，满足新时代以来越来越高的要求。一、引入多样素材，激发学生兴趣在新课改的教学理念下，课堂教学的主体由教师转变为学生，在这样的情况下，如何突出学生主体地位成为了教师需要思考的问题。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在过去的教学中，兴趣的激发就发挥着重要的作用，而在现代，在学生中心的新课改教学理念下，学生兴趣的激发发挥着更加巨大的作用。在过去的教学中，教师的教学方法相对单一，内容也多为课本上的固定内容，很难短时间内激发学生兴趣。这也就需要教师转变教学方法，通过多样化的手段引入多种教学素材，以此有效激发学生兴趣，充分突出学生主体地位，为新课改的落实和之后教学活动的高效实施奠定坚实的基础。例如在“animals”这一主题相关单词的学习中，教师就可以引入《疯狂动物城》这一电影进行导学。相比普通的素材，这一素材形式更加契合学生的认知规律，对于激发学生兴趣有着相当巨大的作用。而在动画片段观看完毕后，教师即可以询问学生：“在这一视频中，你们发现了哪些动物呢？”“Fox。”“Lion。”在这一过程中，教师发现学生回答得更加积极。这样，同多样化的趣味素材，教师有效激发了学生兴趣，这对于突出学生主体地位，提高学生学习效率有着相当重要的作用。二、开展情境活动，注重学习过程相比过去单纯授予知识的“灌输式”教学，新课改的教学模式不仅重视知识的学习，也重视学习过程本身，在这样的情况下，情境化、活动化的教学方法成为了更加契合新课改理念的教学方法。情境对话活动是英语教学中相当常用的一种活动，其不仅能让学生充分参与到课堂活动中，对于学生语言能力的培养也有着重要的作用。故在初中英语的教学中，教师需要结合所教学的内容，积极开展情境对话活动，让学生在享受学习过程的同时学习英语知识。例如在“Wheredidyougoonvacation？”这一课，在基本知识的教学之后，教师就可以让学生以小组为单位，开展情景对话活动。当然，在这一过程中，根据学生英语水平的差异，不同的学生所负责说的句子数量和难度也不同。而这样，通过情景对话活动，教师有效让学生将英语知识与生活情景结合了起来，不仅有效培养了学生语言能力，还让学生充分参与并享受了学习过程，这对于新课改理念的落实有着重要的作用。三、利用信息技术，教授学习方法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”相比过去以知识教授为导向的教学方法，新课改的教学理念更加重视方法的教学，即如何教授学生学习方法，提高学生个人的自主学习能力成为了影响教学效率更加关键的因素。在现代，随着教育信息化的发展，信息技术在现代教学中变得越发重要，而在这样的情况下，学生的自主学习也难免会用到信息技术。故在初中英语的教学中，教师需要充分利用信息技术，教授学生正确的自主学习方法，以此让学生接触到更多的开放性资源，提高学生学习互动性，从而切实提高初中英语的教学效率。例如在单词的学习中，教师就可以充分利用信息技术提供的软件。在这一过程中，根据学习侧重点的不同，教师可以选择不同的学习软件，如以单词的记忆为主，教师可以选择“百词斩”这一软件，其为每个单词都构建了句子和图片情境，对于学生将单词与其汉语意思联系起来有着重要的作用。而以口语练习为重点，教师则可以利用“流利说”这一软件，以深入的人机交互纠正学生读音。这样，利用信息技术，教师让学生充分认识到了移动终端和其上多样化学习软件的作用，教授了学生利用信息技术学习的方法，培养了学生数字化学习能力，充分落实了新课改更加重视方法的教学理念。四、渗透德育教学，关注学生本身“以人为本”是当今教学的一大趋势，同时在新课改的教学模式下，学科教学也从关注学科转变为关注人。这不仅要求教师要根据学生选择所教学的内容，也需要教师在教学本学科知识的同时关注学生各项素质的全面发展。“立德树人乃教育之本”，德育教学在现代教学中占据着重要的地位，而在现代，随着导师制的提出，各个学科都有了培养学生良好品德的职责。故在初中英语的教学中，教师需要积极结合所教学的内容培养学生良好品德，以完成立德树人的根本任务，更好地落实新课改的教学理念。例如在学生文化品格的培养方面，教师即可以在课前构建一个“中外文化对比”环节。在这一环节，教师让学生按既定的顺序讲解自己对中外文化的理解———主要讲解中外文化的不同，如相比中国人习惯谈论政治和饮食，英国人更加喜欢谈论天气。美国出租车坐前排和后排的意义等。在这一过程中，学生能充分掌握中外文化的不同，这不仅能让学生更好地了解国外文化，还能让学生更加深入地了解中国文化，认识中国文化的优点与不足，这对于更好地培养学生文化自信，培养学生爱国精神有着巨大的作用。综上所述，新课改教学理念的落实在当今教育教学中发挥着巨大的作用。而在初中英语的教学中，教师即需要以多样化的素材激发学生兴趣，以情境教学活动引导学生注重过程，以信息技术教授学生学习方法，并渗透德育教学促进学生全面成长。这样，教师才能全方位地落实新课改的教学理念，切实提高初中英语的教学效率，满足新课改以来中小学教学越来越高的要求。参考文献：[1]赵华峰.新课改背景下初中英语学案导学教学模式探讨[D].山东师范大学，2012.[2]王明琴.宾川县农村初中英语教师新课改教学适应性的调查研究[D].云南师范大学，2013.摘要：本文立足于小学英语日常教学的真实情况，从“充分利用网络资源，加强课堂内容创新”“创设生活教学情景，提高英语课堂氛围”“开展小组合作模式，引导学生自主学习”“实施分层课后评价，激发学生学习信心”四个方面出发，对新课改背景下的小学英语多样化的教学策略进行了分析与探究。关键词：小学英语；多样化教学；生活情景；小组合作；分层评价随着时代的不断发展和进步，社会上涌现了各种各样的教学理念和教学措施，虽然教学类型非常多，但是这些教学方法却没有被具体的落实到小学英语的课堂教学中去。小学的学生年龄尚小，思维还不够成熟，学生要想更好的学习英语，教师就应该首先从学生的角度出发，从学生的视野去考虑问题，并且教师还需要去不断的学习相关的专业知识，始终跟上时代的发展步伐，将全新的教育理念与学生的性格特征和学习需求进行一个结合，进而真正的为学生创建一个多样化的小学英语教学课堂，从而使学生真正的感受到学习英语的乐趣，提高学生学习英语的灵活性，有效提升学生的英语学习成绩。一、充分利用网络资源，加强课堂内容创新在这个信息快速发展的时代，几乎任何工作或事情都离不开网络，大多数学生也是对网络和电子产品情有独钟，而多媒体的教学模式目前基本上已经被运用到了大部分的学校教学中，并且深受学生的喜欢。因此，教师正好可以利用多媒体的优势与学生的这一特点，将多媒体与小学英语的教学内容充分的结合在一起，将平时枯燥乏味的课堂教学变得更加的生动、有趣，将学生平时难以理解的知识点更加直观的展现在学生的面前，从而有效加强学生对知识点的理解能力。教师在制定多媒体课件时，首先需要保证教学课件的内容的丰富性，要能够引人入胜，先确定好教学的目标，然后将教学的内容、平时英语的板书内容、图片、文字、音频等等融为一体，通过网络资源与教学内容的结合来提高小学英语课堂教学的多样性，使得课堂教学的内容变得更加的丰富和创新。但是教师在教学时不能够完全的依赖于多媒体和英语课件，教师需要合理的利用多媒体，还是要以教师的讲解为主，多媒体为辅助，进而真正的达到英语课堂教学的创新。二、创设生活教学情景，提高英语课堂氛围在小学英语的教学中，教师能够让学生主动参与到英语课堂是一件很不容易的事情，其中最主要的原因就是大多数的教师教学的模式非常的枯燥和乏味，并且深受传统的教学模式的影响，教师常常在教学时以自己为主，教师在课堂上讲课，学生在课下默默无闻的听课，但是学生有没有真正的跟上教师教学的脚步、有没有真正的理解教师教学的知识点是教师最容易忽略的问题。因此，教师需要格外重视这个教学问题，并想办法解决掉，小学生的年龄尚小，理解能力较差，教师可以将生活中学生常见的事物或生活情境与英语的教学融合在一起进行教学，学生对生广州市番禺区钟村谢村小学李小琴新课改下初中英语高效教学策略江西省南城县新丰街镇初级中学黎国良
上好公开课 磨练教学功——基于英语公开课“Visit to London”的教学反思及探讨
上好公开课磨练教学功
基于英语公开课“Ｖｉｓｉｔ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ＂的教学反思及探讨
王丽娟，梁玮
（甘肃省卫生学校，甘肃兰州７３００００）
摘要：介绍一堂英语公开课的基本情况，并进行深刻的反思，探讨公开课对提高教师专业能力，促进听课者提升专业素质的
作用。
关键词：公开课；反思；教学能力
中图分类号：Ｃ，４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）１３—００７３－－０３
公开课是教学的一种特殊形式，是供教师与有关人员观
看、聆听并进行评析的教学活动Ｉ’ｌ。公开课是教师展示教学水
平，交流教学经验的研究活动。笔者有幸承担了一堂公开课，教
学内容为“Ｖｉｓｉｔ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ”。通过此次公开课笔者重新审视了 自己的教学，现介绍如下。
１基本情况
１．１课前准备阶段
调节好情绪，保持适度的紧张；收集资料，精心设计；以ＰＰｒ
仿顾客说：“Ｙｅｓ，ｐｌｅａｓｅ．＂简单的表演既容易又很逼真，学生兴
趣浓厚，表演时全身心投入，对内容的理解不再感到困难。又
如，在学习同学间的互相介绍时，教师可让一名学生扮演从外
地转学来的新学生，让其他学生向他表示欢迎、问候并询问一
些有关他的问题：“Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ．＇？”“Ｗｈｅｒｅ ｄｏ ｙｏｕ ｃｏｍｅ
ｆｒｏｍ？”让这位学生一一回答。这些对话表演，可以帮助学生了
解对话内容，逼真地再现对话情景，大大激发他们内在的表达
欲望。从而加深对对话内容的理解。
３．２退用多堪体创设情素，调动学生视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情景，往往受时空限
制，这时可运用录音、录像、投影片等电化教学手段移植情景，
生动地再现有关对话，做到声像结合、图文并茂，这也适合中职
生好奇、求趣、求新的年龄特点。将学生要学的对话融于其中，
会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建
立起联系，从而使学生更自觉、有趣地进行英语交际活动。例
“英语趣配音”，让英语学习变简单
外语外文
1学法教法研究课程教育研究
“英语趣配音”，让英语学习变简单
丁丽君（广东省中山市华侨中学 广东 中山 528400）
《根据新教学大纲的要求以及提高学生英语核心素养的需要，初中英语教学的目的已由过去培养学生的知识能力转变成为提升学生的语言交际能力。然而令众多初中英语教师为难的是，现在的英语课堂条件对培养学生的口语交际能力是极为有限的：1、学生学习英语的时间少，一周只有不到6节课的课堂上学英语。2、学生学英语缺乏语言环境。3、大班教学、人数过多，让提高学生口语水平的难度增大了许多。如何提高学生的口语交际能力，并喜欢用英语交流，成了很多英语教师的研究问题。一、神奇的“英语趣配音”APP“英语趣配音”通过给1-2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。APP中每日会更新最美剧、动漫、歌曲等视频资源，学生可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，水平提高后，还能配出原版电影的效果。用户还可以通过UGC渠道上传自己喜爱的英语类视频，供英语学习爱好者配音学习英语，让学生在玩转配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。摆脱枯燥的传统学习方式，走进轻松又好玩的配音学习社区，跟随APP内的精选推送，通过配音练习来学习英语、提高口语和听力以及英语的运用和交际能力。视频台词中的生词点击直接翻译，学习不再困难。一键加入生词本，随时进入学习中心巩固积累词汇，不知不觉中提升词汇量。二、“英语趣配音”有助于提高学生运用英语交际的能力。英语是国际沟通和交往的最重要的工具。交际工具是语言最本质的功能。英语学习最重要、最根本的目的就是用英语进行交际，把英语当做交际工具使用。“英语趣配音”能够提高学生的学习兴趣，有助于学生打好扎实的基础。视频配音中有很多是对话形式，这有助于学生把语言知识运用到具体的交际活动中去，实现交际活动，培养交际能力。1．“趣配音”APP能够激发学生学习得兴趣、增加学习英语的趣味性。兴趣是指学生积极认知事物和积极参与活动的一种心理倾向，是对某一事物或活动产生愉悦的情绪。兴趣能让人集中注意力。通过“英语趣配音”APP，学生能在其中去寻找他们自己感兴趣的内容和视频，主动地去听，去说，去分享，对英语口语产生极大的学习兴趣和动力。这一浓厚的学习兴趣能让学生更加努力地去学习。2．“英语趣配音”APP的运用能够让学生真正成为学习的主人。“英语趣配音”在课余的运用，让学生真正成为学习的主人。学生可以自主选择自己喜欢的视频，反复练习，模仿最后分享成品。而且，每次配音的过程都可以在学习中心巩固积累词汇，每个学生拥有各自不同的词汇表，能积极主动地建构知识。3．“英语趣配音”APP的运用能够让语言交际活动不离开情境。语言是日常生活情境的反映。课本上的知识和对话基本都是虚拟的情境，很难让学生身临其境体会到沟通的需要。“英语趣配音”的角色扮演，让学生真正走进电影，走进人物。让学生学会发音，注意语气、语调，并知道在什么时间、地点和场合说什么话，怎样说话等。这些都是课本教学所学不到的交际能力。三、“英语趣配音”对英语课堂教学的帮助。在移动互联网环境下，将“英语趣配音”APP引进课堂，符合当今学生的学习习惯和需求，并能够让学习打破传统课堂模式。“英语趣配音”分成听、说、分享三个阶段。学生可以自由选择与课题有关的，自己喜欢的视频。既然是自己的选择的，学生们对视频内容就一定是很感兴趣的。在选择的过程中，学生要主动去筛选一些有用的信息，这也是一种学习能力的培养。说的基础是听，听懂了，听会了才能去模仿，这对听力无疑是有很大帮助的。配音的“说”比起平时课文朗读的要求会高一些。课文的朗读总让人觉得生硬、缺乏感情。配音时，除了语音标准外，语气、语调、说话人的情感都是学生要学习和模仿的。这是对口语的更高层次上的要求。当选择一些场景或对话配音时，就能让学生身临其境的沟通。以下是笔者将“英语趣配音”APP在实际教学中的应用。课例一：新人教版八年级下Unit 6 介绍几个中外经典故事。《西游记》、《糖果屋》、《灰姑娘》等，这些都能很容易在“英语趣配音”APP中找到相对应的视频。提前布置学生回去准备。通过视频的搜索、听、模仿到分享，学生主动预习了课文内容，达到了练习听力和口语的目的。在分享的过程中体会到了成功感。在课堂上用学生分享的视频作为课堂的引入，让学生觉得原本就很熟悉的故事有了新的感受，真正做到了“learning by doing”。学生的积极性提高了，学习效果也很不错。课例二：人教版八年级下unit 9在讲述现在完成时时介绍了各种新奇的博物馆。“英语趣配音”中能搜索到一些博物馆的介绍。学生不但可以通过视频介绍了解不同的博物馆信息，了解不同背景下的文化差异，还能和同学分享自己的配音成品，有助于他们自信心的培养。“英语趣配音”中还有些根据课文内容改编的情景对话，它们以课本内容为基础，又是课本内容的升华。能够很好的检测学生学习得效果，更能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣及语言能力。四、结束语“英语趣配音”这类学习软件在初中英语课堂教学中的应用与潜能还需要不断的挖掘和探索。它能够让学生对学习英语产生兴趣，增加课堂的趣味性，培养学生的交际能力，提高学生的语言能力，让学生真正爱上说英语。参考文献：[1]章兼中,英语教学模式论[M].福建教育出版社，2016.[2]英语趣配音简介，百度百科，2016.【摘要】随着全球化、信息化、数字化的社会发展，手机APP的广泛应用，为学英语的学生提供了更加多元化的英语学习模式。如能在课堂中恰当应用APP，就能让学生通过实践体验，提高学生语言能力，激发学生学习英语的兴趣。“英语趣配音”是一个让学生愿意听、愿意说、愿意分享，让学生从情感上认识到学习英语的重要性，让学生爱上说英语的APP。【关键词】“英语趣配音”；兴趣；英语交际的能力；合理使用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0001-01
初一上英语课听课心得体会(优质17篇)
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初一上英语课听课心得体会（优质17篇）
首先，在英语课堂中，老师很注重培养我的听力技能。在老师的课堂上，我们会经常听到一些生活化的对话、短文和歌曲。老师们会带着我们一起聆听，并通过不同的听力练习来检测我们的学习效果。这种听力的训练不仅提高了我的听懂能力，也增强了我的语言感知能力。我发现，通过不断地听一些有趣的对话和故事，我提高了我的英语理解能力，能够更好地理解老师的讲解和课本上的内容。
其次，老师们还非常重视口语训练。他们鼓励我们在课堂上积极参与，用英语进行交流。有时老师会给我们布置一些小组活动，要求我们在小组中用英语交流，这样我们可以在实际情境中运用词汇和语法知识，并且提高了我们的口语表达能力。虽然一开始我对口语表达感到有些担忧，但是在老师的鼓励和指导下，我渐渐克服了紧张和害羞的情绪，开始敢于开口说英语。通过不断地磨炼，我发现我的口语水平有了明显的提高，自信心也得到了增强。
另外，老师们还注重培养我们的阅读能力。他们会教我们一些阅读技巧，如快速阅读和扫读。通过这些技巧的练习，我能更好地抓住文章的主旨，并且提高了我的阅读速度。同时，老师还鼓励我们多读一些英文报纸、简单的英语小说和故事书，这样我们可以在阅读中培养英语思维，提高自己的词汇量和阅读理解能力。
最后，老师们还重视写作技巧的培养。他们会教我们如何进行写作规划，如何组织写作思路，以及如何运用各种扩展句式和过渡词语来提高写作的连贯性。在老师的指导下，我发现我的写作能力有了较大的提高。以前我常常感到写作很困难，不知从何下笔，但是现在我能够更清楚地组织自己的思路，表达自己的观点。通过多次写作锻炼，我发现我对于词汇和句型的运用更得心应手，写作也变得越来越有趣。
总之，在初一英语课堂听课的过程中，我不仅学到了更多的知识，还培养了良好的学习习惯和方法。从语言理解、听说读写各个方面都得到了提高和加强。同时，课堂上丰富多彩的教学形式和学习内容也给我们带来了很大的快
小学英语对话课评课稿
小学英语对话课评课稿
篇一： 小学英语四年级对话课评课稿 奏响对话课教学的“三部曲” ——新版PEP小学英语三四年级对话教学的课例探究 【摘要】 【关键词】 小学英语 三四年级 对话课
课例探究 为适应低年段学生好玩、爱演、好表现的年龄特点，新版PEP小学三四
年级英语的对话课设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。为了使故
事情节连贯有趣，不可避免地会出现一些非重点的新词汇或新句型，此特点在四年级教材尤为明显，教学难度和学习难度都比三年级有大幅度的增加。无论是起始阶
段的三年级，还是难度跨度明显的四年级，其对话课的教学模式还是大同小异的，
笔者通过实践教学课例，从解读教材、处理教材、丰富教材三个方面，谈谈PEP小
学三四年级英语对话教学。
一、解读教材——对话课教学的基础 教育部《英语课程标准》研制组核心成员刘兆义老师指出：英语课程标准》研制组核心成员刘兆义老师指出》第10条指出： “课堂教学要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，
给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作
用。”儿童绘本画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富，符合孩子的思维特点，有利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。因此，我
们可以借助儿童绘本这类优秀文本资源辅助对话课教学。 切合主题且好用的绘本资源是“可遇不可求”的。在王老师的这堂课中虽然没能遇
到好的绘本资源，但凭借个人良好的专业素养，创编了一个简单且生动有趣的小故事。在学习故事的过程中，进一步复习巩固了本课时的重点语言；最后，在愉快的
小学英语听课心得体会(精选21篇)
小学英语听课心得体会（精选21篇）
小学英语听课心得体会 篇1
抱着学习的态度，我于12月1日参加了黔东南州教育局送培到三穗县开展教学业务活动培训活动。来自全县各小学的英语老师近百名聚集一堂，从理论与实践出发，对新课标、新教学进行全面深入的探讨，展示了二节优质课，分别从教学方法、多样化的活动、句型、对话各方面给我很多启发。
凯里下来的两位老师不仅给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念；她们还对课堂教学模式，课堂教学环节等方面进行详细讲解，使我们深切感受到新课程给英语课堂教学带来的发展变化，同时也让我们在课堂教学中如何发挥学生的主体作用，以学生为中心，正确使用课堂教学技巧等方面带来思考。
讲课的二位教师有效地通过言语、活动、图片、实物等多种手段构建情感生成舞台，解开学生的心扉。在学习课文中，创设情景，运用肢体，激发学生想象力和感知力。全身心的突入教学，以学生为主进行教学，这是我的情感体验。陆华老师的课把几个枯燥无味的单词policeman/policewoman/pupil and fireman等运用图片和切合实际的游戏，使学生轻松愉快的掌握了本节课的重难点。
其中，给我印象最深的是纪莎老师。她在教“Where’s the cat？”这一课时，运用了游戏比赛式等方法，让学生在积极、活泼课堂中使学习。在教学中她使用各种超链方法，让每一位学生都参与其中，使每一位学生都能够说，同时对这一课的句型反复操练，使学生不知不觉中掌握了句型的用法。
我觉得要成为一名真正出色的小学英语教师，不仅需要扎实的基本功，还要有丰富的课堂教学，这样才能保证学生语言学习环境。这一点是我们应该特别注意的。并且，我明白了英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时带来的幸福与喜悦。
小学英语听课心得体会 篇2
11月3日我们二七区全体英语老师去陇西小学观摩了小学英语优质课。真实，自然，高效的课堂让我感到受益匪浅，虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
初中英语课外拓展方案
初中英语课外拓展方案
拓展目的 教师要充分使用现代教学技术，有效挖掘课程资源，改进学生的学习方式，提高教学
效率。有针对性的开展课外拓展活动，能帮助学生增长知识，开阔视野，展现学生才能。
作为一名教师，应善于引导学生，培养学生的自主学习的能力和创新意识。英语课外活动
是整个英语教学活动中重要的组成部分，与课堂教学相结合，是学生掌握并运用英语知识
最好的形式。 拓展内容 英语教学需要课内和课外的有机结合，学生在课堂上掌握并学习了英语知识，在课外
就要学会使用。只有这样才能培养学生运用英语的习惯。作为教师要在课外创造更多的英
语学习环境并多给学生提供学习的环境。开展课外拓展活动可以达到以下效果：一是开展
课外活动可以通过大量的语言实践培养学生听说读写译的能力，并巩固课堂上学到的知
识；二是通过课外拓展学生可以接触到大量的英语课外读物，增长学生的见识以及开阔学
生的视野，可以了解英语国家的风土人情，人文风俗等。例如优秀的英语课外读物《21世纪
英语报》、《疯狂英语》、《China Daily》等，这些课外读物都非常适合初中学生，知识性、趣味
性都很高。同时，学生也可以自由选择喜欢的读物，在教师的监督下确保阅读任务完成。也
可以使用一些课外教材辅助如听力类的：听力风暴，讲解类的：王后雄辅导教材。 拓展实施 1.组织英语活动小组。英语活动小组可以一星期或两星期定期组织，可以充分利用学校
环境在室外作为活动地点。活动内容主要围绕课堂上学到的短文对话或者课文中所表达的
人和物。巧妙地运用现实的生活环境中。通过做游戏的方式培养学生听和说的能力。做游戏
可以增进学生学习英语的兴趣和信心，英语游戏是学生联系口语巩固英语语法练习发音的
有效方式。游戏既可以缓解学生的学习压力，还能让增进师生之间的情感，让学生和教师