让英语课堂充满情趣[论文]
课堂交际,让学习充满乐趣论文
课堂交际,让学习充满乐趣英语是一门学科，更是一门语言。
学习一门语言不是一件容易的事，特别是在我国，缺乏实际运用英语语言的机会，要想真正学好，要花费很多时间和精力。
如何把英语学习的沉重负担变为乐趣？如何让英语课堂富有魅力，像磁铁一样吸引着学生，促进他们主动学习？究竟“趣”自何处来？一、“趣”自情境来关于情境，一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。
那么在口语交际教学中如何创设“交际情境”，激发学生交际的欲望，使他们想说、会说，并能主动积极地进行口语交际呢？生活是口语交际的源泉。
再现生活中的情境，让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源。
在《购物讲价》中，我首先让学生拿出自己的物品分小组摆在“玩具柜”“文具柜”“用品柜”中，再现商店的摆设，然后要求各组分工，（顾客和售货员），要求“顾客”每人要买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的最便宜，再说说购物所得。
这样学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。
二、趣自画中来口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，而这一“特定的环境”的再现，能借助图画的形式鲜活地呈现在学生眼前。
这里指的图画，包括教材中的图片和多媒体画面，它们的特点是直观、形象，最容易引起小学生的注意力，是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂，常能唤起学生的观察、联想和口语表达的兴趣。
在教学中，教师通过具体的图片、多媒体创设一定的情境，可以激发学生的情趣，引起学生的表达欲望，“情动而辞发”。
三、趣自乐中来语言描述创设交际情境是一种特别经济实用的方法，教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，学生在听的过程中，结合有关的情境积累，借助想像，丰富交际情境，并积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣引言小学生学英语是很有必要的，英语是一门国际化语言，掌握英语对于小学生来说是非常重要的。
学英语的方式也暴露出来了很多问题，如老师讲课枯燥、学生不爱学习等。
本文将会讨论如何培养小学生英语兴趣，从而让小学英语课堂充满情趣。
激发兴趣1.通过游戏活动培养兴趣小学生的注意力不太集中，尤其是对枯燥的英语课堂更是不屑一顾。
因此，在小学英语教育中，游戏活动是一个很好的培养英语兴趣的方法。
小学生可以喜欢各种英语类游戏，进而提高英语学习的兴趣。
2.学习英语文化学习英语不仅仅是为了英文翻译，还有更重要的英语文化，学习英语文化也可以增加小学生对英语的兴趣。
例如，通过教授名人、音乐、电影等英语文化知识，可以使小学生更容易接受英语，提高其英语语感。
3.利用多媒体资源多媒体资源的利用是小学英语课堂必不可少的一个环节。
音频、视频等资源可以激发小学生学英语的兴趣。
多媒体资源可以使得小学生学习英语不再枯燥，而是更生动，更有趣味。
营造轻松氛围1.改变教学方式传统的英语教学方式过于注重课堂笔记的记忆和背诵，但小学生的注意力时常难以维持在一段时间内。
因此，如何改变教学方式，增加课堂的趣味性也成了小学英语教学的一大难题。
2.结合学生兴趣教师需要了解小学生的生活和兴趣，然后将英语单词和课文与小学生的兴趣点结合起来，使得英语学习更加有趣。
例如，如果一个小学生特别喜欢猫，老师可以让他学习有关猫的单词或是通过猫的场景进行英语对话练习，这样不仅提高了小学生的兴趣，而且可以促进小学生与老师之间的沟通。
3.创造与众不同的课堂氛围小学英语课堂不一定必须严肃正统，轻松的课堂氛围可以使得小学生更容易接受英语学习。
例如，将故事与英语课程结合起来，鼓励小学生在生活中运用英语进行交流，这样小学生可以在轻松的氛围中学习英语。
总结小学英语教育是需要适合小学生兴趣和能力的教育方式，这样可以有效地提高小学生对英语的兴趣。
游戏、文化知识、多媒体资源等可以增加小学生的英语兴趣，同时在教学方式和课堂氛围上的改变同样可以激发小学生对英语的兴趣。
让课堂充满生命情趣——提高《牛津高中英语》课堂实效的实践与思考
以补 充 一 些 文 化 教 学 。比 如 ： 语 当 中 说 “ 鱼 得 汉 如 水 ” 但 英 语 却 说 “ｉｅ ａ ｄ ｃ ｔ ｗａｅ ”汉 ， ｌ ｕｋ ｏ ｋ ｔｒ ； 语说 “ 小如 鼠” 英 语说 胆 ， “ ｓ ｔ ｄ ａ ａ ａ ｉ ｓ ｍｉ
话 或 者 新 闻 概 述 ，也 可 以 是 两 个 人 对 话 或 表 演 ， 通 过 丰 富 多 彩 、 活 生 动 的 形 式 ， 学 生 创 造 条 灵 为 件 、 教 于 乐 、 发 学 生 求 知 欲 、 高 学 生 学 习 兴 寓 激 提 趣 ， 就 提 高 了 学 生 学 习 的热 情 与 主 动 性 。 在 讲 也
灵 活 采 用 不 同 的 方 法 处 理 不 同 的 教 学 情 况 。备 口 己 ，意 即教 师在 上课 前 应该 调 整 好 自己的情 绪 ， 做 到 精 神 饱 满 ， 脑 清 晰 ， 有 成 竹 。 同 时 ， 师 头 胸 教 应 鼓 励 学 生 预 习 并 找 出 疑 难 问 题 。 这 样 ， 生 就 学
效 率 ， 必 须 实 现 教 学 内 容 和 教 学 方 法 的 优 化 组 就 合 ， 时优 化教 学方 法与教 学 手段 。 同
悟 到 语 言 其 实 是 活 的 东 西 ， 不 是 枯 燥 的 练 习 和 并
语 法 。 在 做 阅 读 练 习 时 常 遇 到 这 样 的 习 语 ： ａ
会 带 着 强 烈 的 求 知 欲 听 课 。教 师 的 充 分 备 课 和 学 生 的 充 分 预 习 相 结 合 ， 堂 上 就 会 减 少 “ 耗 ” 课 损 ， 从 而能 够大 大提 高课 堂教 学效率 。
设 堡 学 层 深 像最翌，现 对 文 的 理 置 生 层 入 后 丰 带 领 实 课
如何构建小学英语情趣课堂
小学教研如何构建小学英语情趣课堂江苏省徐州市师范学校第一附属小学宋洪燕[摘要]长期以来，小学生对传统的讲授、灌输、接受的学习方式颇感厌烦，难以调动起学习的热情和兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习欲望的动力源泉。
小学英语教学的目的是激发兴趣，促使学生想学、乐学、善学。
因此，构建愉悦、充满情趣的英语课堂非常有必要。
构建情趣课堂，教师要注重“情”和“趣”，做到以“情”激“趣”、动静结合和游戏教学，以此激发学生的学习兴趣。
[关键词]小学英语；情感；情境；兴趣情趣教学重在“情”，突出“趣”，核心在“激发兴趣”。
激趣的方法很多，如游戏、音乐、歌谣、表演等，旨在以丰富多彩的教学活动打造小学英语情趣课堂。
一、创设情境激发兴趣传统的小学英语教学从字母、音标开始，从单词到句子，从句法到语篇，都是教师在向学生灌输英语知识。
这种仓储式的学习方式，违背知识的习得方式，不利于学生兴趣的激发和能力的提高。
小学英语教学应善于创设情境，让学生在真实的情境中学习和感受英语的真实性和存在感。
1.运用实物教学，增强知识的真实性实物教学是创设直观情境的有效途径。
学习水果类名词时，可以将水果带进课堂，如拿着红彤彤的大苹果，对学生说：This is an apple.An apple a day,keep the doctor away.学生对apple这个单词的意义不言自明；学习T-shirt、coat、jacket、jeans、sweater、trousers等词语时，教师用自己的随身穿戴教学，直观、具体、生动；学习球类、文具类名词，如football、basketball、ruler、pen、pencil、pencil-box、school bag等词语时，都可以采用实物教学，增强英语学习的直观性和趣味性。
2.运用图片、简笔画，增强知识的趣味性实物教学虽然优势很多，但并不是万能的，有的东西不可能搬进教室，如动物名词类的词汇教学（monkey、tiger、elephant），或关于交通工具（train、plan）的词汇教学时，不可能将实物搬入课堂，此时，可以利用图片、简笔画辅助教学。
如何让小学英语课堂充满情趣
如何让小学英语课堂充满情趣摘要：快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。
关键词：让英语课堂充满情趣快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。
然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的情感唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
为了淡化传统教学给人们的印象。
要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣教学有法，教无定法。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。
教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
三、运用体态语言引导情境教师要全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
如何开展小学英语情趣教学
浅议如何开展小学英语情趣教学摘要：小学生与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。
他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……但他们有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
关键词：小学英语情趣教学求知欲那么，该如何开展情趣教学呢？在多年的教学实践中我有了几点感悟，下面我就简单谈一下我的体会。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。
尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
例如在练习is this jacket yours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：whose jacket is it？ is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。
于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：is this jacket yours？这种在语言实践的情景中的创新，大大地开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
如何让英语课堂充满情趣
关 键词 ： 语课 堂 英
情 趣 教 育 学 习主 动 性
立 志 做 导 游 的学 生 ， 英 语 成 绩 一 直 处 于 下 游 ， 师 问 ： 你 其 老 “ 既 然 立 志 做 导 游 ． 么 ， 要 做 一个 普通 的 导 游 ？还 是 优 秀 的 那 你 导 游 ？ 当得 到 学 生 的 肯 定 答 复 后 ， 师 又 问 ： 当今 社 会 ， ” 老 “ 国 际 化 日益 普 及 ， 果 ， 所 导 游 的 团 体 中 ， 外 国 人 士 ， 么 ， 如 你 有 那 如 果 你 听不 懂 他 们 的 问 话 ，他 们 也 听 不 懂 你 的精 彩 讲 解 ， 他 们 是 不 是 要 带 着 遗 憾 离 开 中 国 ？” 那 以后 ， 学 生 发 奋 学 习 从 该 英 语 ． 老 师 的 正 确 引 导 下 ， 因 为积 极 的 学 习 态 度 ， 绩 很 在 更 成 快得到大幅度提高。 三 、 设 情 趣 。 导 自学 创 引 牛 滓 版英 语 教 材 ， 师 生创 设 了 大 量 的 生活 化 情 境 ， 见 为 如 面 问 候 、 相 介 绍 、 话联 系 、 示 感 谢 、 １ 贺 、 友 邀 约 互 电 表 节 ３祝 朋 等 。 教 师可 以根 据 学 习 内 容 ， 学 生 置 身于 一 个 特 定 的情 景 ， 将 鼓 励 学 生 积 极 参 与 ， 演 当事 人 ， 行 “ 场 表 演 ” 要 求 学 生 扮 进 现 ， 不 仅 会 说 ， 且 会 演 ， 课 堂 变 成 教 会 学 生 用 英 语 进 行 交 际 和 而 把 社 会 活 动 的 场所 ， 英 语 真 正地 付 诸 实 践 ， 跃 学 习 气 氛 ， 将 活 在 寓 教 于 乐 中达 到 预 期 的学 习 效 果 。 此 外 ， 教学 组 织 过 程 中 ， 在 不 仅 要 给优 秀生 提 供 充 分 表 现 的机 会 ．而 且 要 兼 顾 到 那些 天 生 胆 怯 或 因 自怕 发 音 不 准 而 不 敢 大 声 发 言 的 学 生 ．鼓 励 他 们 走 上 讲 台 ， 演 角 色 ， 其 他 学 生 进 行 外 语 对 话 ， 后 在 给 予 扮 与 然 他 们 指 正 的 同时 。还 及 时 表 扬 其 积 极 参 予 的 精 神 和取 得 的 每 点 进 步 ， 立 学 生 的 自信 心 ． 一 步 提 高 其 学 习积 极性 ， 树 进 确 保 每 个 学 生都 共 同进 步 。 牛 津 版 英 语 教 材 中单 词 量 大 、 读 量 大 ， 果 对 于 每 一 阅 如 章 节 都 要 专 设 场 景 进 行 “ 场 表 演 ” 话 ， 么 ， 课 程 的 安 现 的 那 从
初中英语教学中情趣教育[论文]
![初中英语教学中情趣教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5fbc7205f12d2af90242e64b.png)
探析初中英语教学中的情趣教育摘要：初中英语是外语教学的启蒙阶段，如何让学生体验学习的趣味性，感受学习英语成功的乐趣，在掌握扎实的英语知识的基础上，轻松而有效地提高其口语、听力等交际能力是情趣教育研究的内容。
本文对初中英语教学中的情趣教育方式进行了论述，望与英语教师共勉。
关键词：初中英语；情趣教育；兴趣情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养、唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感，情趣教育实质上是一种情感教育。
英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
因此，在情趣教育中，我们应重视对学生学习兴趣的激发和培养。
一、创设轻松的学习环境良好的课堂气氛，使师生精神焕发，思维活跃，灵感迸发；使师生在教学中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，充分激发了师生的潜能。
所以，教师应尽量创设轻松愉快的课堂氛围。
例如，笔者经常在课堂上开展一些简单和易于操作的英语游戏，把教学内容与学生的兴趣结合起来，课堂气氛热烈，收到了很好的教学效果。
二、把音乐带进课堂音乐学习与英语学习是紧密相连、相互促进、相辅相成的关系，尤其是初中生喜爱的英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，它与英语语言学习的关系更是密不可分。
学生通过学习英文歌曲，能提高英语语言能力。
如在教“色彩”的单词时，笔者利用歌曲rainbow，先用多媒体展示一道雨后美丽的彩虹，学生由衷地发出了“so beautiful”的赞叹。
然后，笔者问学生：“do you want to learn the song of rainbow？”学生都说想。
最后，学生采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱了这首歌，7个关于颜色的单词很快就掌握了。
三、设计比赛性游戏比赛也是情趣教学方法中较为常用的手段，它以学生的好胜心理为基础。
比赛可以改变单调的课堂氛围，调动学生参与课堂的激情。
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让英语课堂充满情趣
摘要：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
如果老师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，这样对教学是不无裨益的。
本文主要介绍了如何打造英语的情趣课堂。
关键词：英语课堂；情趣；和谐融洽；轻松愉快
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语言学习本身是较为单调枯燥的，若一味教师讲、学生听，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
如果教师能够做到课堂教学寓教于乐，让学生在轻松愉快的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，这样对教学是不无裨益的。
下面浅谈一下教学过程中英语情趣课堂的打造。
一、打造和谐融洽的师生关系
苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
”因此，教师必须用自己的真情去感染学生，引发学生的情感。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动
力，对提高课堂效果是十分重要的。
师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
从教育学角度上说，在教学过程中，只有学生感到教师对自己的学习积极性重视、支持、鼓励、扶植，师生双边关系和谐融洽，认为这样学习本身是欢乐、愉快、幸福之时，学生的学习积极性和主动性，才能充分发挥出来。
二、营造轻松愉快的课堂气氛
语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言是非常重要的。
记得一位教育家曾说过：“语言要生动，适当的比喻，幽默、风趣的语句可使课堂如浴春风，气氛活跃。
”为此，教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
教师应该以自身的修养、良好的英语素质，如语音纯正、声音洪亮清晰、态度和蔼可亲、言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深、从易到难、因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。
对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
“good / very good/ interesting/ that’s a good idea / i’m glad to hear that/ that’s what i thought...”等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。
这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，使学生对学习英语感兴趣。
有时课堂开怀大笑，而又
秩序井然，这都有益于风趣、幽默与轻松的教学活动。
学生在愉快的气氛中学习，可以消除学生紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。
三、教学方法要灵活多样充满情趣
教学有法，教无定法。
外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。
如果是教句子，那么开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，然后看谁读得好。
进而进行单词组比赛等等，比方说男女同学间的比赛，各宿舍间的比赛，教室左中右排之间的比赛。
上述活动都可提高学生兴趣。
教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。
四、鼓励学生扩大词汇量、拓展知识面
学习英语就像建造高楼大厦，语法知识是高楼的框架，而英语单词就是一块块方砖，只有方砖足够多才能在既定的框架下建造出高耸入云的大厦。
学英语和汉语相似，由单词组成句子，由句子组成段落，由段落组成文章。
因此，只有具备了充足的词汇量，才能读懂短文，才能够应付高考中的阅读理解。
记忆单词，除死记硬背外，
还可利用构造法中的缀合法、合成法、派生法等来扩大词汇量。
在英语学习中，常常会遇到一些涉及英语国家的背景知识、自然科学、人文科学和文化等方面的知识，这就要求学生平时要多读多看一些课外知识，丰富英语文化知识，提高英语文化素养。
作为教师的我们，可以把自己在国外的所见所闻，亲身感受讲述给大家，同学们必定印象深刻，兴趣大增。
我想说的是如果同学们在词汇和英语知识积累方面做好了，那么他们在学习中遇到类似问题就能迎刃而解，这样也能激发他们的学习兴趣，使其更好地学习英语。
五、体验成功感，增强自信心，以积极的鼓励评价活跃情境
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。
正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面，给予肯定性的评价，是英语课堂中不可或缺的部分。
即所谓“放大优点，忽视不足，紧紧抓住中学生爱听表扬的心理点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我。
总之作为教师的我们在自己的教学中一定要坚持创设愉快教学
的学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还要不断地激发学生的学习兴趣，持之以恒，定会形成良性循环，推动学生的成功。
【责编张伟飞】。