浅谈如何提升小学生的数学思维能力
浅谈小学低年级学生数学思维的培养策略
浅谈小学低年级学生数学思维的培养策略小学低年级是数学学习的起步阶段，学生在这个阶段对于数学思维的培养至关重要。
而如何培养小学低年级学生的数学思维，是每个数学教师都面临的重要课题。
下面，我们就浅谈一下小学低年级学生数学思维的培养策略。
要培养小学低年级学生的数学思维，就必须注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学思维的基础，学生只有具备了良好的逻辑思维能力，才能更好地理解和运用数学知识。
老师可以通过设计一些富有趣味和挑战性的数学问题，引导学生进行逻辑推理和分析，培养他们的逻辑思维能力。
老师可以设计一些逻辑推理的游戏或者谜题，让学生在游戏中体会逻辑推理的乐趣，从而培养他们的逻辑思维能力。
培养小学低年级学生的数学思维需要注重启发式教学。
启发式教学是指通过给学生创设具有启发性的学习情境，激发学生的主动探究欲望，引导他们主动发现问题规律，并从中汲取知识。
老师可以在数学教学中，设计一些具有启发性的情境，让学生通过实际操作和探究，主动发现数学问题的规律和解决方法，从而提高他们的数学思维能力。
老师可以设计一些数学实验或者游戏，让学生通过实际操作去解决数学问题，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。
要培养小学低年级学生的数学思维，就必须注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门实践性很强的学科，它更注重学生的解决问题能力。
老师可以通过设计一些生活化的数学问题，让学生在解决问题中学习数学知识，提高他们的数学思维能力。
老师可以引导学生通过数学知识解决日常生活中的问题，例如用数学方法解决日常中的计算问题，或者用数学方法制定规划布置活动等，让学生在实际生活中感受数学的魅力，从而提高他们的问题解决能力。
要培养小学低年级学生的数学思维，需要注重培养学生的逻辑思维能力、启发式教学、空间想象能力和问题解决能力。
只有全面培养学生的数学思维，才能更好地提高他们的数学学习能力，为日后的学习打下坚实的基础。
希望每位数学教师都能够认真思考和实践这些培养策略，为小学低年级学生的数学思维培养做出更多的积极尝试和努力。
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施
浅谈小学生思维能力存在的问题以及培养措施小学生是处于思维发育阶段的孩子，他们在学习过程中往往存在着思维能力不足的问题。
针对这一问题，我们需要重视培养小学生的思维能力，为他们健康成长打下良好的基础。
本文将从小学生思维能力存在的问题入手，探讨培养小学生思维能力的措施，希望能对广大教育者和家长有所启发。
一、小学生思维能力存在的问题1. 缺乏抽象思维能力小学生的思维能力主要停留在感性认识阶段，对抽象的概念和问题理解能力不足。
对于数学中的代数概念，小学生往往无法理解和运用，因为他们缺乏抽象思维能力。
2. 缺乏逻辑思维能力小学生的逻辑思维能力较弱，不能对信息进行合理的分析和推理。
他们在解决问题时常常感性认识，缺乏条理清晰的逻辑推理。
3. 缺乏创新思维能力小学生在学习过程中往往局限于老师、家长或教科书的要求，缺乏自主思考和创新能力。
对于问题往往只有一个固定的解决办法，缺乏多样性和创造性思维。
二、培养小学生思维能力的措施1. 采用启发式教学法启发式教学法是培养小学生思维能力的有效途径。
通过提出问题、引导学生自主探究和解决问题，激发学生的思维活力，培养其抽象思维能力和创新能力。
在数学教学中，老师可以提出实际问题，引导学生通过思考和讨论找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2. 引导学生开展思维训练学校和家长可以引导小学生开展各种形式的思维训练活动，提高他们的思维能力。
可以引导学生进行逻辑思维训练，要求他们从日常生活中找出逻辑推理、分析问题的机会，培养其逻辑思维能力；也可以引导学生进行创新思维训练，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的办法，培养其创新思维能力。
3. 注重学习方法的培养小学生需要掌握一定的学习方法，从而提高其思维能力。
学校和家长可以从课堂教学和家庭作业入手，指导学生掌握合理的学习方法，培养其积极的学习态度和主动的学习习惯。
可以培养学生的思维方法，教会他们如何进行合理的思考和解决问题的方法。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的观察力和思维力小学数学是学生建立数学思维和数学观念的重要时期，因此在教学中要注重培养学生的观察力和思维力。
在教学中，老师可以通过设计富有趣味性的数学问题进行教学，让学生通过观察数学问题的特点和规律，激发学生的思维活动。
在几何形状的教学中，老师可以设计一些富有变化的形状，让学生进行观察和总结形状的属性和规律。
通过这种方式，不仅可以增强学生的观察力，还可以培养学生的思维能力，使学生在观察问题的过程中积累一定的经验，并在解决问题时能够运用已有的知识和经验。
二、引导学生学会提出问题和解决问题在数学教学中，培养学生的创新思维能力，关键在于让学生学会提出问题和解决问题。
教师可以通过引导学生观察生活中的现象，引发学生对问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，教师可以借助一些富有启发性和挑战性的问题，让学生积极思考并提出自己的见解和疑问。
在学生提出问题的过程中，教师应该及时给予肯定和积极的引导，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的求知欲和自主学习的能力。
在解决问题的过程中，教师要引导学生善于分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思考能力和动手能力。
四、注重培养学生的团队合作精神学生的创新思维能力的培养离不开团队合作，因此在教学中要注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动和合作探究等方式，让学生在团队中相互交流、合作，并共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和能力。
在团队合作中，学生可以通过相互交流和协作，相互促进、相互学习，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的创新思维能力，离不开学生的自主学习。
在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在课外有意识地多看书、多思考，并在学习中提出自己的见解和疑问。
在教学中要注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习中充满乐趣，并树立学科学习的信心和决心，从而促进学生创新思维能力的培养。
浅谈如何培养小学生的数学思维能力
浅谈如何培养小学生的数学思维能力数学是一门需要大量思考和逻辑推理的学科，培养小学生的数学思维能力对其整个学习过程以及未来的发展起着至关重要的作用。
本文将浅谈如何通过科学的教学方法和具体的实践操作，培养小学生的数学思维能力。
一、充分利用教学资源优质的教学资源是培养学生数学思维能力的基础。
教师可以通过选用适合小学生认知水平的数学教材、参考教辅材料以及互联网上的优质教育资源，提供丰富的数学学习资源。
同时，教师还可以积极组织学生参观数学实验室、数学博物馆等实地教学活动，让学生亲身感受数学的魅力和应用价值。
二、培养学习兴趣激发学生对数学的兴趣是培养数学思维能力的基本前提。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如故事化教学、游戏化教学等，将抽象的数学知识与生活实际相联系，引发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设计一些数学竞赛或小组合作学习活动，激发学生的主动性和参与性，培养他们对数学问题的好奇心和探索欲望。
三、注重问题解决过程数学思维能力的培养注重培养学生解决问题的能力。
教师可以引导学生从不同角度审视问题，采用多种方法解决问题，提供多样化的习题和练习材料，让学生在实际的问题解决中逐渐形成独立思考、探索问题的能力。
同时，教师还可以组织数学讨论会、数学角逐等活动，让学生充分发挥自己的思维能力，培养学生的数学推理和证明能力。
四、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维能力的重要组成部分。
教师可以通过培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决数学问题的能力。
教师可以引导学生从几何、代数等不同数学分支的角度，进行逻辑推理和证明的训练。
例如，教师可以提供一些数学谜题或推理题目，让学生逐步发展推理和证明的能力。
同时，教师还可以通过逻辑思维课程和数学游戏等形式，培养学生的逻辑思维能力。
五、重视实践操作数学是实践的学科，培养学生的数学思维能力要注重实践操作。
教师可以通过实际的场景和问题，让学生亲自动手解决数学问题。
例如，教师可以组织学生进行数学建模活动，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中，培养学生综合运用数学知识的能力。
浅谈小学数学提高学生逻辑思维能力分析
浅谈小学数学提高学生逻辑思维能力分析小学数学是每个孩子学习的必修课，它不仅是学习数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。
因此，通过对小学数学的学习和探究，可以有效地提高学生的逻辑思维能力。
本文将从课程内容、教学方法、习惯养成等方面阐述小学数学如何提高学生逻辑思维能力。
一、课程内容1.数的概念：数是小学数学的基础，初步认识数的概念，对于后续知识的掌握至关重要。
在学习数的概念时，可以引导学生思考数的含义，让学生能够理解数的大小、大小关系等概念，以此培养学生的比较能力和排序能力。
2.数的应用：小学数学还涉及到实际生活中的数学应用。
例如，计算面积、计算周长等，这些内容可以让学生将数学知识应用到实际中，培养学生的实际操作能力和应用思维能力。
3.几何形状：几何形状在小学数学中也是非常重要的。
学生需要通过观察、比较、分类等方式来认识各种几何形状，并能够应用它们计算面积、周长等。
这些活动不仅能够培养学生的空间想象能力，还能提高学生的辨析能力和分析能力。
二、教学方法1.启发式问题：启发式问题是指通过问问题激发学生的思考能力，让学生自己探究，从中发掘出数学规律。
这种教学方法相较于传统的教学模式要更为灵活，能够引导学生自主思考、自主发现，在探究过程中不断提高学生的逻辑思维能力。
2.归纳法：归纳法是指通过摸索、总结、概括等方式来发现问题的解决规律。
在小学数学教学中，老师可以先指导学生解决一些特殊的问题，然后让学生通过归纳法来找出问题的通解，这样就可以培养学生的概括能力。
3.游戏和竞赛：游戏和竞赛是很好的培养学生逻辑思维能力的方法。
它们可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。
例如，比赛谁从100起数先到0，通过这种方式可以让学生热爱数学，并从中找到学习数学的乐趣。
三、习惯养成1.独立思考：独立思考是学生提高逻辑思维能力的重要保障。
老师需要引导学生养成独立思考的好习惯，让学生在思考和解决问题时，能够自己想出思路和解决方案。
浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力
浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力广场小学唐文波培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。
我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。
小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。
因此数学教学的思维训练，应根据学生的思维特点，结合教学内容把思维训练贯穿于课堂教学的各个方面。
激发学生思维动机，理清学生思维脉络，是提高学生思维能力的重要方面。
一、激发学生思维动机动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。
因此，激发学生思维的动机是培养其思维能力的关键因素。
教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
例如：在教学根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似数的应用题时，先出示题目：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克，需要几个瓶？再让学生读题，分析解题思路。
当学生回答出求需要准备几个瓶，就是看2.5千克里有几个0.4千克时，我先让学生猜一猜需要几个瓶，然后让学生独立计算出结果。
算出结果为6.25，我问学生：“按‘四舍无入’法我们准备6个瓶子可以吗？”学生回答说“不可以。
”我又问：“为什么？”学生都知道需要再准备一个瓶子装剩下的0.1千克油，所以需要准备7个瓶子才行。
最后让学生验证自己的猜想，老师并告诉：这种根据实际情况取近似数的方法叫“进一法”。
随后用同样的方法教学了“去尾法”。
由于这些例题都是生活中遇到的问题，学生容易理解掌握。
这样也引发了学生探求新知的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。
学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策
小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策摘要:随着我国教育事业的不断深入改革，素质教育的实行要求在小学数学课堂教学中要注重培养小学生的思维能力。
本文主要分析了在现阶段小学数学教学过程中对于学生思维能力培养的主要问题，随后针对具体的问题探究出相应的解决措施。
关键词：小学数学教学学生思维能力培养问题对策小学阶段正是学生思维能力培养的关键时期，数学理论知识的理解、专业技能的掌握和思维能力培养之间有着密不可分的联系。
教师在教会学生掌握基本知识点的基础上，更要通过恰当的方式引导学生，培养学生学习解答数学问题，让学生爱上数学，积极主动地去学习数学，在数学的学习中寻找理性思维的乐趣。
一、小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题1.小学数学教材的跳跃性强小学数学教材内容相对简洁，具有跳跃性，小学生这一学龄阶段，其理解能力相对还较弱，而教材中并没有体现对数学知识点的介绍，小学数学教材的内容限制了小学生思维能力的培养。
小学生在数学课堂上只能够依赖于数学教师的课堂讲解，而数学教师在数学教学过程中主要是利用教材完成课堂教学内容，这就要求数学教师在讲授数学知识时能够弥补教材中知识点的相关介绍，将抽象的数学知识通过简单明了的口语或者是列举形象化的例子将其具体化，更便于学生理解和掌握，从而促进小学生思维能力的培养。
2.小学数学学科结构与学生知识结构之间具有差异性小学数学的抽象性和逻辑性较强，通常很难被学生吸收。
小学数学学科具有其独特的学科特点，小学数学教材体现了数学的抽象性以及概括性，数学知识间转换具有跳跃性，并且知识结构排列较复杂。
这一系列的学科结构与小学生的知识认知结构有差异，小学生受其年龄发展阶段的影响，其知识体系以及认知结构具有局限性，尚不完善，导致学生理解起来比较困难，从而限制了小学生思维能力的发展。
二、提升小学数学课堂教学中学生思维能力的相应对策（一）将抽象的数学语言生动具体化在教学过程中，教师应当将教材上的专业用语与口头语言结合，是将抽象的数学语言加以生动具体化或者将数学知识进行分解，以更好的帮助学生理解吸收。
浅谈如何培养小学生的数学思维能力
浅谈如何培养小学生的数学思维能力导读：本文浅谈如何培养小学生的数学思维能力，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
浅谈如何培养小学生的数学思维能力河北省无极县角头学校孟彦红学习数学的过程就是思维的过程，数学能力的核心就是思维。
加强学生思维能力的培养，是小学数学教学中全面贯彻、落实素质教育的重要内容之一。
那么，在数学教学中该如何培养学生的数学思维能力呢？一、注重激发兴趣，培养学生思维能力学习是一个主动的过程，对学生而言，学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。
可见兴趣对于学习数学的重要性。
因此，我们在教学中应特别注意创设情境，激发学生的学习动机和内在动力，调动学生思维的积极性和自学性，使学生乐学、想学。
例如教学《能化成有限小数的分数的特征》时，我先让学生报出一个分数，我马上判断它能不能化成有限小数，学生一试，果真如此。
学生都惊叹不已，惊叹之余他们更主要的是急于悟出其中快速判断的奥秘，对此产生了强烈的兴趣，从而激发了学生主动探索的欲望。
在学生主动探索新知识的过程中，他们的思维能力也逐渐得到发展。
二、培养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。
从一年级一开始就要注意有意识地加以培养。
例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。
开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。
开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。
这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。
如果不注意引导学生去思考，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。
而在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。
三、培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。
数学思维怎么培养小学
数学思维怎么培养小学引言数学思维是一种重要的思维方式，可以帮助小学生从事解决问题、推理论证以及观察模式等多种数学活动。
培养小学生的数学思维能力既是培养综合素质的需要，也是培养未来科学家和工程师的必备条件。
本文将介绍一些培养小学生数学思维能力的方法，旨在帮助家长和教师更好地开发小学生的潜力。
1. 培养好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是培养数学思维的基础。
家长和教师应该努力激发小学生对数学问题的兴趣，以及对数学背后规律的探索欲望。
可以通过组织有趣的数学游戏、谜题和竞赛等活动，让小学生在玩乐中培养对数学的兴趣和热爱。
2. 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维不可或缺的一部分。
家长和教师可以通过启发式的提问和推理训练等方式，培养小学生的逻辑思维能力。
例如，可以给小学生提出一些有关数学问题的假设，引导他们用逻辑推理的方式进行解决。
这样的训练可以帮助小学生培养处理问题的能力和思维的灵活性。
3. 强调实际应用数学是一门实际应用广泛的学科，在生活中随处可见。
家长和教师可以通过引导小学生观察身边的事物，了解数学在实际生活中的应用场景。
例如，可以通过测量周围物体的尺寸和重量，引导小学生理解数值的概念。
同时，也可以通过实际问题的解决，让小学生体会到数学在解决实际问题中的重要性。
4. 培养问题解决能力数学思维的核心是解决问题。
家长和教师可以鼓励小学生主动思考和提出问题，并引导他们学会用数学的方法解决问题。
可以通过布置一些有挑战性的数学问题，激发并培养小学生的问题解决能力。
同时，也可以让小学生参与数学建模和实验等活动，培养他们的问题分析和解决能力。
5. 培养团队合作精神数学思维的培养也需要强调团队合作精神。
家长和教师可以组织小组活动，让小学生共同探索和解决数学问题。
通过与同伴合作，他们可以相互借鉴和促进，共同发展数学思维能力。
同时，也可以通过数学竞赛等活动，激发小学生的竞争意识和团队精神。
结论数学思维的培养是一个长期而复杂的过程，需要家长和教师的共同努力。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、引言在当今信息爆炸的时代，创新已经成为了社会发展的关键能力之一。
为了培养学生的创新思维能力，数学教学在其中起到了重要的作用。
本文主要探讨小学数学教学中如何有效地培养学生的创新思维能力。
二、创新思维在数学教学中的重要性创新思维是指通过对问题的分析、综合和创造性的思考，寻找新的解决方案的能力。
数学教学中，培养学生的创新思维能力有以下几个方面的重要性：1.激发学生的学习动机：创新思维可以激发学生的主动学习兴趣，让他们更加喜欢数学课程，从而更积极地参与学习。
2.培养学生的问题解决能力：创新思维让学生能够主动思考问题，并通过分析、综合和创造性的思维来寻找问题的解决方案，从而培养学生的问题解决能力。
3.增强学生的数学思维能力：创新思维要求学生发散性思维和整体性思维。
通过培养学生的创新思维能力，可以提高他们的数学思维水平，更好地理解和运用数学知识。
三、培养学生创新思维能力的方法及策略1.提供合适的学习环境为了培养学生的创新思维能力，教师应提供一个积极、开放和接纳不同观点的学习环境。
学生应该感到他们的创新思维是受到鼓励和支持的，教师应该及时给予学生积极的肯定和鼓励。
2.引导学生思考问题教师可以通过提问引导学生思考问题。
在解决数学问题时，鼓励学生提出自己的问题，并思考如何回答这些问题。
这样可以激发学生的创新思维能力，并培养学生的问题解决能力。
3.提供多样化的教学资源教师可以提供不同种类的教学资源，如数学游戏、数学竞赛等，来培养学生的创新思维能力。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，并让他们在实践中运用数学知识解决实际问题。
4.鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个团队合作的平台，通过与同学们的讨论和合作，学生可以从不同的角度思考问题，并分享自己的解决方案。
这种合作学习的方式可以培养学生的创新思维能力和团队合作精神。
5.鼓励学生尝试教师应鼓励学生在解决问题时尝试不同的解决方法。
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浅谈如何提升小学生的数学思维能力
作者：孙成敏
来源：《教育界·上旬》2018年第07期
【摘要】教育最终的机理在于思维过程的训练，数学教学与思维密切相关，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，所以怎样有效地促进小学生思维能力的发展是教师应该思考和探索的方向。
在小学阶段，学生的思维发展存在很大的潜力，根据不同年龄段学生的思维特点，我们可以采取有效的方法促进学生思维能力的提高。
【关键词】数学思维能力;听;说;读;写
朱智贤在《儿童心理学》一书中指出：“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
”随着年龄的增长，学生的思维水平会不断地提升，在不同的年龄阶段会显示出不同的特点。
对于一二年级的小学生而言，他们的思维活动与具体的事物联系着，是可以直接感知的;三四年级是小学生思维发展的转折期，也就是小学生到了思维发展的关键年龄;五六年级是小学生思维稳步的发展期。
学生的思维发展存在很大的潜力，根据不同年龄段学生的思维特点，我们可以采取有效的方法促进学生思維能力的提高。
如低年级段的学生在学习20以内加减法时，以具体形象思维为主，对于抽象的数字理解比较困难，尤其是算理和算法。
我们可以借助学生常用的小棒，或者形象直观的课件演示，将抽象的数字具体化，有利于学生理解算理和算法，促进学生思维的发展。
对于中高年级的学生，在课堂中渗透一些数学思想方法，如类比思想、转化思想、分类思想、代换思想、可逆思想、化归思想、整体思想、比较思想、假设思想及数形结合思想等，掌握一些基本的数学思想方法有利于提高学生的数学素养，促进学生思维能力的发展。
在数学课堂教学中，我们应不断创新，引导学生思维的发展。
听是一种重要的学习习惯，不会听的学生学习效率就低，没有良好的听的习惯就会很大程度地影响到思维能力的发展。
而注意力不稳定、不持久，是小学生的又一年龄特征，所以要想在课堂中锻炼学生的思维能力，就要吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
（一）创设有趣的情境，激发学生听的欲望
新的《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
”因此，在小学数学教学中，教师要创设有趣的教学情境，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的积极性和主动性。
在课堂教学中根据教材内容的特点和学生的心理特征，采取合适的形式：创设生动的游戏情境，让学生在数学游戏中激发学习的浓厚兴趣;创设熟悉的生活情境，让学生在熟悉的生活中发现数学知识，体会数学的存在，更能诱发学生的求知欲;创设动手操作的实践活动情境，让学生在动手实践的过程中激发参与欲，并使学生在轻松愉快的气氛中寻。