青山不老正式教案

——这些树的作用是什么？树与土在老人心里有着怎样的关系呢？（“这树下的淤泥有两米厚，都是„„有了这绿树，我们才守住了这片土。”）
——小结：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。
3、情感态度与价值观：感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。
教学重点：把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学难点：把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学准备：多媒体课件、学生课前收集资料
这是老人所生活的小环境（板书：小环境）可见老人的生活非常的——艰苦（板书：艰苦）
——绿色披满青山，青丝却变白发，死亡向他逼近，他，却不走，因为——（读）
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。——读着这句话，你有什么想说？
2、体会环境描写对人物形象的衬托作用。
（三）体会——青山不老
1、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。（出示）——他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
宁远县实验小学示范课教案
年级：六
科目：语文
课题：16、青山不老
时间：
执教者：
评课者：
教学内容：
教学目标：
1、知识与能力：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、过程与方法：通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学过程：
教学环节
师生互动
环节评析
导入
课题
（一）导题
1、出示中国地图。中华地大物博，今天我们要去一个叫晋西北的地方，课前同学们收集了资料，谁来说说你了解到的晋西北？（学生汇报收集）
2、看来大家对晋西北的印象还真不太好。其实现在那里已经变了，随老师一起去看看吧。（欣赏图片，谈谈感受，拓展词语）
3、而这一切的变化都是一位瘦小、普通的81岁老人带来的，今天就让我们走进这位老人，去了解青山背后的故事。（出示课题，齐读）
★学习第二段，找关键词描述大环境。（大风肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴、盘踞、险恶）联系我们课前了解的资料，让你用一个词语来形容它，你会用什么？——生：恶劣（板书：恶劣）
★学习第三自然段，了解老人坚强背后的艰辛。
师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹？
（早出晚归、七位同伴五位过世、风雨同舟的老伴没能见上最后一面）
1、预习得不错，接下来我们就真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）
请大家默读链接导语，划出其中问题，课件出示：
1、这位老人创造了怎样的奇迹？
2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
3、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
学习
课文
3、交流重点语句：
★“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”——人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！（聚焦数字：8条沟，7条防风林带，3700亩林网）
——这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿，体会老人形象的伟岸高大。——指导读句子
检查
预习
（二）检查预习
大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
1、课件出示词语：
△肆虐、盘踞、险恶、淤泥
△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、
△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉
指名带读。
2、解释词语：肆虐、风雨同舟、三番五次与山川共存、与日月同辉
（二）归纳问题
1、“青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。他就是代喜增。（课件介绍）此时，如果你来到这片树林前，心里肯定有许多话想对代喜增爷爷说吧。现在请同学来写我想对老人说的话。
2、学生写话，教师巡视指导。
3、全班交流。
（二）总结——保护环境
代喜增爷爷去世了，可他留下的青山不会老，他无私奉献、造福人类的精神不会老。地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像他一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！
——另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？——你如何理解青山不老？
（老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山笔
板书：青山不老
大环境恶劣
小环境艰苦
无私奉献造福人类
总评：
（一）读文——解读奇迹
1、自学提示一：
默读课文，思考：
1、课文讲了一件什么事？
2、在文中用横线划出老人创造的“奇迹”，并写下自己的感受。
2、思考、汇报：
课文主要讲了一件什么事呢？
（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）
★“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
——体会作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
——指导读句子
★杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
3、引读：
师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹——生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（二）交流——环境衬托
1、这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们自由读课文2、3自然段，用波浪线画下来。